‫המרכז לחינוך | מוזיאוני חיפה‬ ‫בעין המתבונן‬ ‫מוזיאוני חיפה כסביבת למידה‬ ‫שנה”ל תשע”ד‬ ‫הדרכות לגנים ולבתי ספר יסודיים‬ ‫‪www.hms.org.il | 1-599-50-22-11‬‬ ‫מוזיאוני חיפה‬ ‫כסביבת למידה‬ ‫מוזיאוני חיפה כסביבת למידה‬ ‫מוזיאוני חיפה – מה הם מזמנים כסביבת למידה?‬ ‫מוזיאוני חיפה מספקים מרחב של למידה בלתי פורמלית ומציעים עושר בלתי‬ ‫נדלה להרחבת האופקים ולהעשרה רוחנית‪ .‬הביקור בהם תורם לפיתוח טעם‬ ‫ולחידוד חוש הביקורת ומאפשר להתנסוֹת בניתוח של תכנים ומסרים חזותיים‪.‬‬ ‫הפעילות החינוכית במוזיאון מבוססת על שיחה בגובה העיניים ועוסקת בתכנים‬ ‫הנוגעים לחיי התלמידים‪ .‬רבות מהפעילויות מותאמות לתכניות הליבה של משרד‬ ‫החינוך בתחומים הבאים‪ :‬תרבות ישראל‪ ,‬מולדת‪ ,‬חברה‪ ,‬גיאוגרפיה‪ ,‬היסטוריה‪,‬‬ ‫לימודי ארץ ישראל ועוד‪.‬‬ ‫בעידן הנוכחי – עידן המדיה הדיגיטלית והמציאות הווירטואלית שבה קיים הבהוב‬ ‫בלתי פוסק של מסרים חזותיים – המוזיאונים מספקים מרחב של שקט והעמקה‪.‬‬ ‫הם מזמנים מפגש ישיר ובלתי אמצעי‪ ,‬אינטלקטואלי ורגשי‪ ,‬עם הנוכחות הפיזית‪,‬‬ ‫החומרית‪ ,‬של מוצגים חד‪-‬פעמיים‪.‬‬ ‫במה התחדשנו השנה?‬ ‫גדלנו השנה‪ :‬אל מוזיאוני חיפה מצטרף במהלך שנה זו מוזיאון הרמן שטרוק‪ .‬המוזיאון‬ ‫שוכן ברחוב ארלוזורוב בשכונת הדר‪ ,‬בבניין ששימש בית מגורים של אמן ההדפס הידוע‪.‬‬ ‫הבניין עובר לאחרונה מהלכים יסודיים של שיפוץ ושימור‪ .‬במוזיאון החדש נגלה כיצד‬ ‫נראה ביתו ההיסטורי של האמן‪ ,‬נבקר בסדנה שבה פעל‪ ,‬נכיר את כלי ההדפס‪ ,‬נלמד‬ ‫על השימוש בהם ונתנסה ביצירת הדפס בטכניקות מסורתיות‪.‬‬ ‫תכנית מתמשכת בנושא מורשת ישראל‪ :‬עם הפיכתו של נושא מורשת ישראל לנושא‬ ‫מורחב בתכנית הלימודים של משרד החינוך‪ ,‬אנו מזמינים את הצוותים החינוכיים‬ ‫להפוך את המוזיאונים הרבים שבהם התברכה חיפה למרחב למידה רבגוני ומרתק‬ ‫בנושא זה‪ .‬נבנה במשותף תכנית שבה נעמיק בשאלות של זהות‪ ,‬תרבות ומורשת‬ ‫דרך מפגש עם מוצגים חזותיים מתחומים מגוונים‪.‬‬ ‫על תכנית זו תוכלו לקרוא עוד בעמוד ‪.24‬‬ ‫אנו מאחלים לכם ביקור מלמד‪ ,‬מאתגר ומהנה!‬ ‫עדי שלח‬ ‫‬ ‫מנהלת המרכז לחינוך‬ ‫‬ ‫וצוות החינוך של מוזיאוני חיפה‬ ‫‬ ‫]‪[3‬‬ ‫המוזיאון הראשון שלי‬ ‫גני ילדים‬ ‫התכנית המוזיאון הראשון שלי נועדה לזמן לילדים מפגש ראשון ומרתק‪ ,‬באופן‬ ‫מובנה‪ ,‬עם מוצגים מקוריים ועם תערוכות מוזיאליות‪ .‬הביקור כולל התבוננות‬ ‫במוצגים‪ ,‬שיח בהשתתפות הילדים‪ ,‬משחקי גלריה ויצירה‪.‬‬ ‫התכנית מתקיימת במוזיאוני חיפה‪ ,‬בליווי פדגוגי של משרד החינוך‪ .‬הביקורים‬ ‫מונחים על ידי גננות מקצועיות מטעם משרד החינוך‪ ,‬שהוכשרו להדריך בסביבה‬ ‫מוזיאלית‪.‬‬ ‫הביקור נערך במתכונת של יום במוזיאון ונמשך כשלוש שעות‪.‬‬ ‫רעיונות לפעילות הכנה ולפעילות מסכמת בגן יועברו לגננות על ידי המדריכות‪.‬‬ ‫הדרכות גנים מתקיימות בשפה העברית ובשפה הערבית‪.‬‬ ‫ילדים מגלי עולם‬ ‫חוויה במוזיאון הימי הלאומי‪ :‬נגלה מהו מוזיאון‪ ,‬מהי תערוכה וכיצד מתבוננים‬ ‫במוצגים‪ .‬נפגוש את עולם הספנות בימי קדם ונתוודע לאנשים שיצאו להפליג‬ ‫בעת העתיקה – סוחרים‪ ,‬יורדי ים ושודדים‪...‬‬ ‫תיירים צעירים בעיר חיפה‬ ‫מסע בעקבות חיפה של פעם במוזיאון העיר‪ .‬במהלך הביקור בבית העם הטמפלרי‬ ‫ובתערוכות השונות במוזיאון נתוודע למראות ולסיפורים של עירנו כפי שהייתה בעבר‪.‬‬ ‫מעשה באמנות‬ ‫ביקור במוזיאון חיפה לאמנות‪ ,‬הפותח צוהר לעולמה העשיר והמרתק של האמנות‬ ‫החזותית‪ .‬באמצעות שיחה‪ ,‬משחק ויצירה נערוך היכרות עם מרכיביה היסודיים‬ ‫של האמנות‪.‬‬ ‫ילדי השמש העולה‬ ‫במוזיאון טיקוטין נפגוש את התרבות והאמנות של יפן‪ .‬באמצעות שיחה‪ ,‬משחק‬ ‫ויצירה נלמד כיצד להתבונן ביצירות האמנות במוזיאון ולהתוודע באמצעותן‬ ‫לתרבות ייחודית ושונה משלנו‪.‬‬ ‫יצירות מספרות סיפור‬ ‫במוזיאון מאנה‪-‬כץ נתנסה במפגש ראשוני וחווייתי עם יצירות אמנות ונגלה אלו‬ ‫סיפורים הן מספרות‪ .‬נחווה תחושות ורגשות המתעוררים בנו בעקבות המפגש‬ ‫ונלמד בעזרתם על שפת האמנות‪.‬‬ ‫]‪[4‬‬ ‫]‪[5‬‬ ‫שיעורי הכנה לקראת הביקור‬ ‫אנו מציעים לבתי הספר מחיפה לקיים שיעורי הכנה לקראת הביקור במסגרת בית‬ ‫הספר‪ .‬השיעורים מבוססים על מצגת קצרה‪ ,‬שנועדה לחשוף לעיני התלמידים‬ ‫את התכנים המיוחדים של המוזיאון ולעורר בהם סקרנות לקראת ביקורם בו‪:‬‬ ‫שיעורי הכנה‬ ‫לקראת הביקור‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫מפגש עם תולדות העיר ועם המרחב הטופוגרפי הייחודי לה‪ ,‬המשתרע בין ההר‬ ‫לבין הים‪.‬‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫צעדים ראשונים בארכיאולוגיה‪ :‬מפגש המקנה בסיס להבנת תפקידו של הארכיאולוג‬ ‫בחקר תרבויות עתיקות‬ ‫הכנה לתלמידי כתות ה' בנושא מפות עתיקות;‬ ‫הכנה לתלמידי כתות א'‪ ,‬ב'‪ ,‬ג' בנושא ספנות עתיקה‪ ,‬יורדי ים ופיראטים‪.‬‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫כאשר המינימום הוא המקסימום‪ :‬מפגש עם יסודות האסתטיקה היפנית‪ ,‬דרך‬ ‫ייצוגיה באמנות ובתרבות הפופולרית‪.‬‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫היכרות עם מרכיבי שפת האמנות באמצעות התבוננות בתמונות המציגות יצירות‬ ‫בדו‪-‬ממד ובתלת‪-‬ממד‪ .‬המפגש כולל שיח בהשתתפות התלמידים והמחשות‬ ‫מעולם היצירה‪.‬‬ ‫מוזיאון מאנה כץ‬ ‫יהדות‪ ,‬אמנות ומה שביניהן‪.‬‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק*‬ ‫מלאכת ההדפס באמנות וביומיום‪ ,‬בימים עברו ובעידן הדיגיטלי של ימינו‪.‬‬ ‫* המוזיאון בהקמה‪ :‬נא לברר מועד פתיחה‬ ‫›‬ ‫›‬ ‫›‬ ‫›‬ ‫]‪[6‬‬ ‫השיעורים מותאמים לתכנים המיוחדים לכל מוזיאון ולגיל התלמידים‪.‬‬ ‫השיעורים מועברים על ידי מדריכי המוזיאון‪.‬‬ ‫השיעורים המועברים לכיתות ה'‪-‬ו' מתקיימים באולם אור‪-‬קולי למספר כיתות יחדיו‪.‬‬ ‫עלוּת השיעורים סמלית‪.‬‬ ‫]‪[7‬‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫כיתות א’‪-‬ב’‬ ‫כיתות א’‪-‬ב’‬ ‫צעדים ראשונים במוזיאון לאמנות‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫מפגש ראשוני עם מוזיאון לאמנות ועם היצירות המוצגות בתערוכה‪ .‬המפגש נועד‬ ‫לבחון שאלות כגון‪ :‬מהי תערוכה? כיצד נבין את הסיפור המסתתר מאחורי יצירה?‬ ‫ממה מורכבת שפת האמנות (קו‪ ,‬צורה‪ ,‬צבע‪ ,‬חומר)? וכדומה‪.‬‬ ‫הפעילות מתבססת על שיח בהשתתפות התלמידים ועל משחק ויצירה‪.‬‬ ‫מרכז אמנויות‪ ,‬מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫פעילות מיוחדת בתערוכה העוסקת ביציקה כתהליך אמנותי [השם יתוקן בהמשך]‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בתערוכה יוצגו עבודות שנוצרו במגוון חומרים וטכניקות‪ ,‬מהעת העתיקה ועד‬ ‫לטכנולוגיות מתקדמות‪ :‬ברונזה‪ ,‬שעווה‪ ,‬בטון‪ ,‬חימר נוזלי‪ ,‬יציקת פולימרים ועוד‪.‬‬ ‫נתבונן ביצירות המתארות דימויים שונים – מדמויות אנושיות ובעלי חיים ועד חפצי‬ ‫יום‪-‬יום‪ .‬נתוודע למסתורין הגלום במעבר החומר מנוזל למוצק ומתנועה לקיפאון‪.‬‬ ‫נלמד על הכוח ההבעתי ועל התכונות המיוחדות לחומרים שבהם משתמשים האמנים‬ ‫בתהליכי היציקה – עמידות‪ ,‬גמישות‪ ,‬צבעוניות‪ ,‬ייצוג‪ ,‬יצירת אשליה ועוד‪ .‬במסגרת‬ ‫הסדנה נתנסה בשימוש בתבניות יציקה ונתוודע למושגים "פוזיטיב‪-‬נגטיב"‪.‬‬ ‫אמנות מעבר לפינה‬ ‫מומלץ לקיים יום פעילות במוזיאון שישלב ביקור בתערוכה‪ ,‬סדנת יצירה וביקור‬ ‫מודרך בגן הפסלים בשדרות הציונות‪ .‬בגן מוצגים פסלי הברונזה האהובים של‬ ‫אורסולה מלבין‪ ,‬והוא מזמן פעילות הפגתית מול הנוף המפעים של מפרץ חיפה‪.‬‬ ‫*הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫המוזיאון היפני הראשון שלי‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫מפגש ראשוני במוזיאון‪ ,‬הפותח צוהר אל התרבות והאמנות של יפן‪ .‬באמצעות‬ ‫שיחה‪ ,‬משחק ויצירה נלמד כיצד להתבונן ביצירת האמנות במוזיאון ונתוודע‬ ‫באמצעותה לתרבות ייחודית ושונה משלנו‪.‬‬ ‫]‪[8‬‬ ‫]‪[9‬‬ ‫כיתות א’‪-‬ב’‬ ‫*‬ ‫הסדנה‬ ‫ניתנת‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫מחוץ‬ ‫למסגרת‬ ‫של‬ ‫כיתות א’‪-‬ב’‬ ‫"סל‬ ‫תרבות"‬ ‫חיפה שלנו‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫הביקור במוזיאון העיר‪ ,‬השוכן בלב המושבה הגרמנית‪ ,‬ייקח אותנו למסע‬ ‫במנהרת הזמן‪ .‬נתרשם מהמבנים הטמפלרים היפהפיים ששימשו כבית‪-‬עם‬ ‫וכבית ספר לקהילה הטמפלרית ונבקר בתערוכות מתחלפות המספרות על‬ ‫עברה של העיר‪ .‬הביקור כולל התבוננות במוצגים‪ ,‬בנופי המושבה והעיר‬ ‫התחתית‪ ,‬דו‪-‬שיח מול המוצגים ופעילות חקר עצמאית‪.‬‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫המוזיאון הראשון שלי‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בביקור זה נגלה מהו מוזיאון ימי ונבחן את המוצגים המרתקים המצויים בו‪.‬‬ ‫באמצעות התבוננות בפריטים העתיקים ובדגמי הספינות המשוחזרים נלמד‬ ‫על יורדי הים הקדומים ועל התרבויות שחיו לחופי הים התיכון‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק*‬ ‫* המוזיאון בהקמה‪ ,‬נא לברר מועד פתיחה‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫נבקר בבית האבן ההיסטורי של אמן ההדפס הידוע הרמן שטרוק‪ ,‬שעבר שימור‬ ‫לאחרונה‪ .‬נשוחח על יצירותיו ונכיר את סיפור חייו‪ ,‬נבקר בסדנת ההדפס‬ ‫שלו‪ ,‬נלמד על כלי ההדפס ועל השימוש בהם‪.‬‬ ‫סדנת ההדפס הראשונה שלי‪ :‬נתנסה בתהליך יצירת ההדפס בטכניקות‬ ‫מסורתיות לילדים‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫מוזיאון מאנה‪-‬כץ‬ ‫אוצרות האמנות היהודית‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫ביקור בביתו של האמן היהודי מאנה כץ‪ ,‬אשר הפך למוזיאון‪ .‬במהלך שיחה‬ ‫ומשחק נוכל לשאול ולגלות‪ :‬מהו מוזיאון‪ ,‬מהי תערוכה ומהו אוסף? מה מוצג‬ ‫או יצירה יכולים לספר לנו? מה מייחד את האמנות היהודית ואת חפצי האמנות‬ ‫היהודיים? ניתן להתאים את הפעילות להכנה לקראת קבלת ספר תורה בכיתה ב'‪.‬‬ ‫]‪[10‬‬ ‫]‪[11‬‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫כיתות ג’‪-‬ד’‬ ‫אמנות‪ :‬להתבונן‪ ,‬להרגיש ולחשוב‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫ביקור בתערוכות המוזיאון לאמנות ומפגש בלתי אמצעי עם היצירות המוצגות בהן‪.‬‬ ‫בהדרכה תינתן לילדים הזדמנות להתנסות בתהליך ההבנה והגדרת המשמעות של‬ ‫יצירות אמנות דרך התבוננות מעמיקה‪ ,‬תגובה רגשית ומחשבה‪ .‬ניתן להוסיף לסיור‬ ‫סדנת אמנות מיוחדת כהתנסות משלימה‪ :‬יצירה בחומר‪ ,‬ציור על כנים ועוד‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫אמנות מעבר לפינה‬ ‫מומלץ לקיים יום פעילות במוזיאון שישלב ביקור בתערוכה‪ ,‬סדנת יצירה וביקור‬ ‫מודרך בגן הפסלים בשדרות הציונות‪ .‬בגן מוצגים פסלי הברונזה האהובים של‬ ‫אורסולה מלבין‪ ,‬והוא מזמן פעילות הפגתית מול הנוף המפעים של מפרץ חיפה‪.‬‬ ‫הביקור בגן יאפשר התבוננות בפינת חמד במרחב העירוני כבמוזיאון חוצות‪ ,‬השוואה‬ ‫בין חלל תצוגה מוזיאלי וחלל חיצוני ועיסוק בסוגיות של אסתטיקה במרחב העירוני‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫יפן ‪ -‬בין המכחול לבמבוק‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫במהלך המפגש נלמד על אודות חשיבותו של הטבע בתרבות היפנית‪ ,‬נשאל מה‬ ‫תפקידו של החלל הריק ביצירת האמנות‪ ,‬וכן נגלה את יופיים של הדברים הקטנים‪.‬‬ ‫נתבונן ביצירות האמנות המוצגות במוזיאון‪ ,‬נבקר בחדר יפני מסורתי‪ ,‬וכן נתנסה‬ ‫בקיפולי נייר‪ ,‬אוריגמי‪ ,‬ברוח האמנות היפנית‪.‬‬ ‫מוזיאון מאנה‪-‬כץ‬ ‫אוצרות האמנות היהודית‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫ביקור בביתו של האמן היהודי מאנה כץ‪ ,‬אשר הפך למוזיאון‪ .‬במהלך שיחה ומשחק‬ ‫נוכל לשאול ולגלות‪ :‬מהו מוזיאון‪ ,‬מהי תערוכה ומהו אוסף? מה מוצג או יצירה‬ ‫יכולים לספר לנו ומה מייחד את האמנות ואת חפצי האמנות היהודיים?‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫פעילות מיוחדת בתערוכה העוסקת ביציקה כתהליך אמנותי‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בתערוכה יוצגו עבודות שנוצרו במגוון חומרים וטכניקות‪ ,‬מהעת העתיקה ועד‬ ‫לטכנולוגיות מתקדמות‪ :‬ברונזה‪ ,‬שעווה‪ ,‬בטון‪ ,‬חימר נוזלי‪ ,‬יציקת פולימרים ועוד‪.‬‬ ‫נתבונן ביצירות המתארות דימויים שונים – מדמויות אנושיות ובעלי חיים ועד‬ ‫חפצי יום‪-‬יום‪ .‬נתוודע למסתורין הגלום במעבר החומר מנוזל למוצק ומתנועה‬ ‫קיפאון‪ .‬נלמד על הכוח ההבעתי ועל התכונות המיוחדות לחומרים שבהם משתמשים‬ ‫האמנים בתהליכי היציקה – עמידות‪ ,‬גמישות‪ ,‬צבעוניות‪ ,‬ייצוג‪ ,‬יצירת אשליה ועוד‪.‬‬ ‫במסגרת הסדנה נתנסה בשימוש בתבניות יציקה ונתוודע למושגים "פוזיטיב‪-‬נגטיב"‪.‬‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫כיתות ג’‪-‬ד’‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫מהחוף למוזיאון – "המנגנת משקמונה"‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫הילדים יתוודעו לפסל "המנגנת משקמונה" ויעלו שאלות והשערות בנוגע אליו‪,‬‬ ‫בעבודת חקר שראשיתה בשיעור הכנה בכיתה והמשכה בחללי התצוגה‪ .‬במהלך‬ ‫הביקור נפגוש ממצאים ארכיאולוגיים מחיפה העתיקה – פסיפסים‪ ,‬כדים‪ ,‬צלמיות‬ ‫ועוד‪.‬‬ ‫ניתן להוסיף לפעילות סדנת יצירה בחומר ("חימר")‪ ,‬במטרה להטמיע את הנושא‬ ‫באמצעות התנסות מעשית‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫אמנות הסיפון‪ :‬יורדי ים ופיראטים בעת העתיקה‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫נכיר את עולם הספנות ואת חשיבותו של הים עבור תרבויות קדומות ונלמד על‬ ‫חייו של הימאי בעת העתיקה‪.‬‬ ‫הסדנה כוללת תהליך יצירה אישי בהשראת המוצגים בתערוכות‪ .‬לבחירתכם מגוון‬ ‫סדנאות‪ :‬צלמיות חומר‪ ,‬אי המטמון שלי‪ ,‬דגם ספינה‪ ,‬פסיפס ועוד‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבו‬ ‫]‪[12‬‬ ‫]‪[13‬‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫כיתות ג’‪-‬ד’‬ ‫כיתות ג’‪-‬ד’‬ ‫חיפה שלנו‬ ‫כיתות ג'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫הביקור במוזיאון העיר‪ ,‬השוכן בלב המושבה הגרמנית‪ ,‬ייקח אותנו למסע במנהרת‬ ‫הזמן‪ .‬נתרשם מהמבנים הטמפלרים היפהפיים ומהבנייה העות'מאנית ונבקר בתערוכות‬ ‫מתחלפות המספרות פרקים בעברה של העיר‪ .‬הביקור כולל התבוננות במוצגים‪,‬‬ ‫בנופי המושבה והעיר התחתית‪ ,‬דו‪-‬שיח מול המוצגים ופעילות חקר עצמאית‪.‬‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫עיר‪ ,‬כרמל וים‬ ‫תכנית מיוחדת לכיתות ד'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫מוזיאון העיר מציע פעילות מיוחדת לתלמידי כיתות ד'‪ ,‬הלומדים במסגרת תכנית‬ ‫הלימודים את הנושא של "זהות יישובית" – נושא המתמקד בקורותיו ובאופיו של‬ ‫היישוב שבו מתגוררים התלמידים‪ .‬במהלך הביקור נגלה כיצד המבנים מספרים את‬ ‫סיפורה של העיר חיפה ואנשיה‪ .‬הפעילות מזמנת התבוננות על המרחב העירוני דרך‬ ‫זוויות מבט שונות‪ :‬מרחב ציבורי ומרחב אישי‪ ,‬שימור מבנים ואתרים היסטוריים‪,‬‬ ‫מבט ממעוף הציפור על המרחב הטופוגרפי וחקירתו בראי הזמן‪ .‬הפעילות כוללת‬ ‫הכנה בבית הספר‪ ,‬ביקור בבית העם הטמפלרי ובתערוכות המתחלפות המוצגות‬ ‫בו‪ ,‬וכן תצפית על המושבה הגרמנית ועל העיר התחתית ויצירת דגמים בהשראתן‪.‬‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק*‬ ‫* המוזיאון בהקמה‪ ,‬נא לברר מועד פתיחה‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫נבקר בבית האבן ההיסטורי של אמן ההדפס הידוע הרמן שטרוק‪ ,‬שעבר שימור‬ ‫לאחרונה‪ .‬נשוחח על יצירותיו ונכיר את סיפור חייו‪ ,‬נבקר בסדנת ההדפס שלו‪,‬‬ ‫נלמד על כלי ההדפס ועל השימוש בהם‪.‬‬ ‫סדנת ההדפס הראשונה שלי‪ :‬נתנסה בתהליך יצירת ההדפס בטכניקות מסורתיות‬ ‫לילדים‪.‬‬ ‫*הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫]‪[14‬‬ ‫]‪[15‬‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫כיתות ה’‪-‬ו’‬ ‫אמנות‪ :‬להתבונן‪ ,‬להרגיש ולחשוב‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫מפגש זה נועד לספק לילדים התנסות ראשונית בהבנת משמעותן של יצירות‬ ‫אמנות דרך התבוננות‪ ,‬תגובה רגשית ומחשבה‪ .‬ניתן להוסיף לסיור סדנת אמנות‬ ‫מיוחדת‪ :‬יצירה בחומר‪ ,‬ציור על כנים‪ ,‬סדנת תלת‪-‬ממד או סיור בוואדי ניסנאס‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫כיתות ה’‪-‬ו’‬ ‫נתבונן ביצירות המתארות דימויים שונים – מדמויות אנושיות ובעלי חיים ועד חפצי‬ ‫יום‪-‬יום – ונשאל על מעמדו של החפץ בעולמנו‪ .‬מומלץ לשלב עם ביקור בתערוכת‬ ‫'מאה שנה לרדי מייד'‪ .‬במסגרת הסדנה נתנסה בשימוש בתבניות יציקה ונתוודע‬ ‫למושגים "פוזיטיב‪-‬נגטיב"‪.‬‬ ‫אמנות מעבר לפינה‬ ‫מומלץ לקיים יום פעילות במוזיאון שישלב ביקור בתערוכה‪ ,‬סדנת יצירה וביקור‬ ‫מודרך בגן הפסלים בשדרות הציונות‪ .‬בגן מוצגים פסלי הברונזה האהובים של‬ ‫אורסולה מלבין‪ ,‬והוא מזמן פעילות הפגתית מול הנוף המפעים של מפרץ חיפה‪.‬‬ ‫הביקור בגן יאפשר התבוננות בפינת חמד במרחב העירוני כבמוזיאון חוצות‪,‬‬ ‫השוואה בין חלל תצוגה מוזיאלי ובין חלל חיצוני ונגיעה בסוגיות של אסתטיקה‬ ‫במרחב העירוני‪.‬‬ ‫* הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫יפן – לא רק עניין של גיאוגרפיה‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בסיור זה נלמד כיצד מאפייניה הגיאוגרפיים הייחודיים של יפן השפיעו על התפתחות‬ ‫התרבות‪ ,‬הערכים והמנהגים שהתגבשו בארץ זו‪ .‬נתוודע לתפיסת היופי ולחשיבות‬ ‫המוענקת לטבע באמצעות מפגש עם יצירות אמנות ומוצגי מקור‪ ,‬נבקר בחדר יפני‬ ‫ונכיר את מנהגיה המרתקים של תרבות שונה‪ .‬במהלך הפעילות נתנסה ביצירה‬ ‫בהשראת האמנות היפנית‪.‬‬ ‫מוזיאון מאנה‪-‬כץ‬ ‫פעילות מיוחדת בתערוכה העוסקת ביציקה כתהליך אמנותי‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בתערוכה יוצגו עבודות שנוצרו במגוון חומרים וטכניקות‪ ,‬מהעת העתיקה ועד‬ ‫לטכנולוגיות מתקדמות‪ :‬ברונזה‪ ,‬שעווה‪ ,‬בטון‪ ,‬חימר נוזלי‪ ,‬יציקת פולימרים ועוד‪.‬‬ ‫נתוודע למסתורין הגלום במעבר החומר מנוזל למוצק ומתנועה קיפאון‪ .‬נלמד על‬ ‫הכוח ההבעתי ועל התכונות המיוחדות לחומרים שבהם משתמשים האמנים בתהליכי‬ ‫היציקה – עמידות‪ ,‬גמישות‪ ,‬צבעוניות‪ ,‬ייצוג‪ ,‬יצירת אשליה ועוד‪.‬‬ ‫]‪[16‬‬ ‫אוצרות האמנות היהודית‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫ביקור בביתו של האמן היהודי מאנה כץ‪ ,‬אשר הפך למוזיאון‪ .‬במהלך שיחה ומשחק‬ ‫נוכל לגלות מהו מוזיאון‪ ,‬מהי תערוכה ומהו אוסף‪ .‬ננסה לענות על השאלות‪ :‬מה מוצג‬ ‫או יצירה יכולים לספר לנו? מה מייחד את האמנות ואת חפצי האמנות היהודיים?‬ ‫מומלץ לשלב את הביקור במוזיאון במסגרת פעילות שנת בר‪-‬מצווה‪ ,‬העוסקת‬ ‫בזהות יהודית‪ :‬סיור בבית כנסת‪ ,‬מפגש עם רב וכד'‪.‬‬ ‫]‪[17‬‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫כיתות ה’‪-‬ו’‬ ‫מפות עתיקות – ראי של תרבות‬ ‫כיתות ה'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בהתאם לתכנית הלימודים בגיאוגרפיה‪ ,‬נחקור במפגש זה את התפתחותן של‬ ‫המפות מימי בבל הקדומה ועד למאה התשע‪-‬עשרה‪ .‬נגלה כי המפה הקדומה לא‬ ‫רק שימשה כלי התמצאות אלא גם הייתה יצירת אמנות ייחודית ומרתקת‪ .‬נלמד‬ ‫כלי הניווט בימי קדם‪ ,‬על מסעות ימיים ועל מגלי העולם הגדולים‪ .‬נראה כיצד‬ ‫על ֵ‬ ‫יוצגה ארץ ישראל במפות עתיקות‪ ,‬ובעקבות סיפור מסע ימי ניצור מפה משלנו‪.‬‬ ‫עיר‪ ,‬כרמל וים‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש' ‪-‬‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בסיור זה נתוודע לסיפורם של הטמפלרים‪ ,‬מקימי המושבה הגרמנית‪ ,‬ולמושג‬ ‫השימור‪ .‬נתבונן בדיאלוג הנוצר בין ישן וחדש ונבחן את אופייה המשתנה של העיר‪,‬‬ ‫אשר הפכה מעיירה הומוגנית למרחב עירוני רב‪-‬תרבותי‪ .‬כמו כן נבקר בתערוכות‬ ‫העוסקות בתולדות העיר חיפה‪.‬‬ ‫הסיור הלימודי הארוך כולל סדנת יצירה בהשראת התערוכות שעוסקת בתכנון‬ ‫עירוני‪ ,‬במהלכה נבנה דגם של מבנה טמפלרי ונתכנן שכונה‪ .‬לחילופין‪ ,‬בהתאם‬ ‫למזג האוויר‪ ,‬ניתן לכלול במהלך הביקור סיור במושבה‪.‬‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק*‬ ‫בתי ספר‬ ‫יסודיים‬ ‫גוף ונפש ביוון העתיקה‬ ‫תכנית מיוחדת לכיתות ו'‬ ‫סיור לימודי ארוך ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫בהתאם לתכנית הלימודים בהיסטוריה לבית הספר הממלכתי‪ ,‬אנו מציעים‬ ‫לתלמידים ביקור משלים העוסק בעושר החומרי ובמורשת האמנותית שהותירה‬ ‫יוון לתרבות המערב‪ .‬באמצעות התבוננות במוצגים נדירים‪ ,‬נגלה כיצד ניתן ללמוד‬ ‫מהאמנות על התרבות וחיי היומיום של היוונים הקדמוניים ועל תפיסת היופי‬ ‫שלהם‪ .‬בתוך כך נבחן את תחומי המיתולוגיה‪ ,‬הספנות‪ ,‬הלוחמה‪ ,‬מנהגי הקבורה‪,‬‬ ‫חיי המשפחה ועוד‪.‬‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫כיתות ה’‪-‬ו’‬ ‫* המוזיאון בהקמה‪ ,‬נא לברר מועד פתיחה‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות ‪ 1.5‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫במפגש זה נבקר בבית האבן ההיסטורי של אמן ההדפס הידוע הרמן שטרוק‪,‬‬ ‫שעבר לאחרונה שימור‪ .‬נשוחח על מבחר מיצירותיו ונבחן את תפקיד ההדפס‬ ‫כאמצעי להפצת דימויים לפני עידן המידע הנוכחי‪ ,‬שבו אנו חווים הצפה של מלל‬ ‫ותמונות דרך תקשורת ההמונים‪ .‬נסיים את הביקור בסדנת ההדפס‪ ,‬נכיר את כלי‬ ‫ההדפס ונלמד על השימוש בהם וניצור באחת מטכניקות ההדפס המסורתיות‪.‬‬ ‫*הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‪.‬‬ ‫]‪[18‬‬ ‫]‪[19‬‬ ‫פעילויות לחגים‬ ‫אנו מזמינים את בתי הספר להעשיר את פעילויות החג שהם מקיימים באמצעות‬ ‫ביקור במוזיאון‪:‬‬ ‫חנוכה‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫מפגש עם נרות חרס עתיקים והתנסות בהכנתם בחומר ("חימר")‪.‬‬ ‫פורים‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫"לו הייתי פיראט‪ :"...‬סיור בתערוכת הפיראטים‪ ,‬משחקי גלריה‪ ,‬התחפשות ויצירה‪.‬‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫"יפני ליום אחד"‪ :‬מפגש עם תרבות הלבוש של יפן‪ ,‬התחפשות בסגנון לבוש זה‬ ‫והתנסות ביצירת מסכות ברוח התרבות היפנית‪.‬‬ ‫פסח‬ ‫ט"ו בשבט‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫היכרות עם תפיסת הטבע המאפיינת את האמנות היפנית והתנסות ביצירה של‬ ‫גלוית אביב בטכניקה של אמנות הקיריגמי (גזירת נייר)‪.‬‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫"המסתורין של מצרים העתיקה"‪ :‬מפגש עם עולמם המרתק של המצרים הקדמונים‪,‬‬ ‫וכן התנסות בפענוח כתב חרטומים וביצירת מגילות בהשראת הפפירוסים העתיקים‪.‬‬ ‫יום העצמאות‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫פעילויות‬ ‫לחגים‬ ‫נפליג בעקבות סיפורה של הספנות העברית ותרומתה לתנופת הבנייה והפיתוח‪,‬‬ ‫ההתיישבות והעלייה סביב קום המדינה‪.‬‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫הקשר בין חיפה להמנון הלאומי עובר בליבה של המושבה הגרמנית‪ ,‬מקום‬ ‫מגוריו של נפתלי הרץ אימבר‪ .‬נתוודע לדמותו של המשורר שחיבר את ההמנון‬ ‫הלאומי ולקשר בין הסיפור האישי להיבט הלאומי‪.‬‬ ‫שבועות‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫נתוודע לסחר הימי הקדום בתבואות‪ ,‬שמן‪ ,‬יין ועוד באגן הים התיכון‪ .‬מומלץ‬ ‫להוסיף לביקור המודרך סדנה ליצירה בחומר בהשראת קנקני האגירה הקדומים‪.‬‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ -‬משך הפעילות‪ 1.5 :‬ש'‬ ‫סיור לימודי קצר ‪ +‬סדנה ‪ -‬משך הפעילות‪ 3 :‬ש'‬ ‫*הסדנאות ניתנות מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‬ ‫]‪[20‬‬ ‫]‪[21‬‬ ‫קבוצות תלמידים בעלי צרכים מיוחדים‬ ‫אנו ערוכים לקיים פעילות לתלמידים בעלי מגוון צרכים מיוחדים‪ .‬תכנית הפעילות‬ ‫תיבנה בשיתוף צוות בית הספר‪ ,‬במטרה להתאימה באופן המירבי לצורכי התלמידים‪.‬‬ ‫הפעילות משלבת את כל הנושאים שאותם אנו מציעים לתלמידי החינוך הרגיל‬ ‫ומועברת בהתאם לקצב‪ ,‬לקשב וליכולות של תלמידי החינוך המיוחד‪ .‬נשים דגש‬ ‫על חוויה רב‪-‬חושית המשלבת התבוננות‪ ,‬תנועה‪ ,‬מישוש‪ ,‬יצירה ומשחק‪.‬‬ ‫העבודה עם תלמידי החינוך המיוחד תיעשה בקבוצות קטנות‪ ,‬בכוונה להקדיש‬ ‫לתלמידים את מירב תשומת הלב הדרושה להם‪ ,‬בשיתוף המורות והסייעות‪.‬‬ ‫ניתן לבנות תכנית מתמשכת שתתקיים באחד המוזיאונים או בכמה מהם‪ .‬העבודה‬ ‫ההמשכית תורמת להטמעת יסודות השפה החזותית‪ ,‬לפיתוח המיומנות המוטורית‪,‬‬ ‫להקניית כלים לעבודה תהליכית‪ ,‬לשיפור הריכוז והקשב‪ ,‬לביטוי עצמי במרחב‬ ‫האישי והקבוצתי‪ ,‬לחיזוק הדימוי העצמי ולהעצמת התלמידים בבית הספר ומחוץ לו‪.‬‬ ‫לבניית התכנית המתאימה לתלמידיכם אנא צרו עמנו קשר בטלפון ‪04-9115944‬‬ ‫או בדוא"ל ‪[email protected]‬‬ ‫קבוצות תלמידים‬ ‫בעלי צרכים מיוחדים‬ ‫]‪[22‬‬ ‫]‪[23‬‬ ‫תכניות מתמשכות בבתי הספר‬ ‫נוסף על הביקורים החד‪-‬פעמיים במוזיאון‪ ,‬אנו ממשיכים לעדכן ולפתח תכניות‬ ‫מתמשכות‪ ,‬המעמיקות את הקשר בין המוזיאונים לבין בתי הספר‪.‬‬ ‫מומלץ לקיים תכניות מתמשכות באמצעות רכישת מנויים כיתתיים‪.‬‬ ‫הצד החזותי של מורשת ישראל‬ ‫תכנית זו תפגיש את התלמידים עם היבטים בזהות היהודית והישראלית מנקודת‬ ‫מבט חזותית‪ .‬בסדרת מפגשים במוזיאוני חיפה נעסוק בתרבות ישראל באמצעות‬ ‫מפגש עם יצירות אמנות ומוצגי מקור‪ ,‬המלמדים על התגבשות התרבות החומרית‬ ‫של "עם הספר"‪ :‬החל בממצאים ארכיאולוגיים הנושאים את סמלי העם היהודי‬ ‫לדורותיו‪ ,‬דרך יצירות אמנות יהודית בתקופה המודרנית‪ ,‬ועד ליצירות אמנות‬ ‫עכשוויות העוסקות בשאלות של זהות ושייכות בזמן ובמקום הזה‪.‬‬ ‫אימוץ אתר תל שקמונה‬ ‫תכנית משותפת עם רשות העתיקות‪ ,‬העוסקת בנושא של "זהות יישובית"‬ ‫(נושא המתמקד בקורותיו ובאופיו של היישוב שבו מתגוררים התלמידים)‪.‬‬ ‫תכנית זו נועדה לאפשר היכרות בלתי אמצעית עם תל שקמונה וממצאיו‪,‬‬ ‫והיא כוללת הכנה בבית הספר‪ ,‬פעילות בתל וביקור במוזיאון הימי הלאומי‪.‬‬ ‫אמץ אתר‬ ‫תכנית זו‪ ,‬שגובשה בשיתוף עם המועצה לשימור אתרים‪ ,‬מתמקדת באתר היסטורי‬ ‫סמוך לבית הספר‪ .‬במהלכה התלמידים יחקרו את המבנה ואת תולדותיו ויפתחו‬ ‫יחד עם המורים דרכים לטיפוח האתר ולהנחלת סיפורו‪.‬‬ ‫מדוזה חיפאית‬ ‫תכנית בשיתוף המחלקה לחינוך חברתי ערכי בעיריית חיפה‪ .‬התכנית שמה דגש על‬ ‫הנושא החינוכי השנתי וכוללת שיעור הכנה בבית הספר וביקור מודרך במוזיאון‪.‬‬ ‫במהלך הסיור הלימודי במוזיאון הימי הלאומי נתוודע לעובדות מעניינות על‬ ‫המדוזות‪ ,‬כיצורים ימיים המושפעים מפעילות האדם והתערבותו בים וכיצורים‬ ‫המשפיעים בעצמם על המארג האקולוגי הימי‪.‬‬ ‫אמנות וסביבה‬ ‫תכנית רב‪-‬תחומית המפנה את המבט אל המרחב הציבורי של בית הספר‪ .‬נתוודע‬ ‫למונח "אסתטיקה" באמצעות התבוננות ביצירות אמנות ובסביבה הקרובה של‬ ‫התלמידים‪ .‬במהלך התכנית נבחר מתחם בבית הספר ונטפח אותו באמצעות‬ ‫יצירה אמנותית משותפת‪ .‬התכנית נבנית בשיתוף פעולה בין צוות בית הספר‬ ‫לבין צוות המוזיאון‪.‬‬ ‫תכניות‬ ‫מתמשכות‬ ‫]‪[24‬‬ ‫]‪[25‬‬ ‫השתלמויות לגננות ולצוותי הוראה‬ ‫חדר מורים לומד – השתלמות בית ספרית‬ ‫מוזיאוני חיפה פותחים את שעריהם להשתלמויות בית ספריות‪ ,‬הכוללות ביקור‬ ‫במוזיאון נבחר וכן הרצאה או סדנה מיוחדת‪ .‬ההשתלמות תורמת לגיבוש צוותי‬ ‫ההוראה ומספקת להם העשרה וחוויה משותפת‪ .‬ניתן לקיים מפגש חד‪-‬פעמי או‬ ‫סדרת מפגשים‪ .‬לצוותים המעוניינים יוקצה במידת הצורך חדר במוזיאון להמשך‬ ‫פעילותם‪.‬‬ ‫משך המפגש‪ 2 :‬ש' ‪ 3 /‬ש'‬ ‫לדוגמה‪ :‬סיור במוזיאון נבחר‪ ,‬בדגש על אופן התיווך לתלמידים‪ ,‬בהנחיית מדריך בכיר‪:‬‬ ‫חדש במוזיאון העיר! חיפה של מעלה – היכרות עם חיפה האוטופית כפי שהשתקפה‬ ‫בחזון חברת המופת של בנימין זאב הרצל‪ ,‬נפתלי הרץ אימבר והקהילה הטמפלרית‪.‬‬ ‫הרצאות במגוון נושאים‪ ,‬הנוגעים לחינוך חזותי ולעולמות התוכן של המוזיאונים‪:‬‬ ‫אוריינות חזותית ככלי הוראה ‪ -‬אמנות וזהות ישראלית ‪ -‬ארכיאולוגיה על קצה‬ ‫המזלג ‪ -‬סיור במושבה הגרמנית ובעיר התחתית והעמקה בעברה של העיר חיפה‪,‬‬ ‫ועוד‪.‬‬ ‫סדנאות התנסות מיוחדות ‪ -‬הכוח של השפה החזותית ‪ -‬האוריגמי ככלי ללימוד‬ ‫גיאומטריה ולפיתוח החשיבה ‪ -‬סדנאות אמנות מיוחדות – קליגרפיה יפנית‪ ,‬פיסול‬ ‫בחומר‪ ,‬קרמיקה שימושית‪ ,‬הדפס וכד'‪.‬‬ ‫המוזיאון כמרחב למידה והתנסות – השתלמויות מקצועיות‬ ‫מעת לעת אנו מקיימים השתלמויות מורים מקצועיות‪ ,‬בשיתוף המפקחים‬ ‫המקצועיים‪ .‬ההשתלמויות נועדו‪:‬‬ ‫› להעמיק בעולמות התוכן של המוזיאונים‪ ,‬מתוך זיקה ישירה לתכניות הליבה‬ ‫ של משרד החינוך‪.‬‬ ‫› לבסס את התפיסה כי המוזיאון משמש זירת למידה בלתי פורמלית‪ ,‬מתוך‬ ‫ התייחסות לתפקידו החברתי‪ ,‬התרבותי והחינוכי בעידן הנוכחי‪.‬‬ ‫› לקיים מפגש בין המורים לבין צוות החינוך של המוזיאון‪ ,‬לערוך סיור בתערוכות‬ ‫ ולהשתתף בסדנאות התנסות‪ .‬כמו כן מוצעת האפשרות לצפות בהדרכה לילדים‪.‬‬ ‫השתלמויות לגננות‬ ‫ולצוותי הוראה‬ ‫]‪[26‬‬ ‫]‪[27‬‬ ‫מנוי כיתתי‬ ‫מידע חיוני‬ ‫תעריפים (המחירים כוללים כניסה למוזיאון ופעילות חינוכית)‬ ‫הדרכת ילדי גן‬ ‫הפעילות המוזיאון‬ ‫סיור‬ ‫לימודי‬ ‫קצר‬ ‫כל‬ ‫המוזיאונים‬ ‫משך‬ ‫הפעילות‬ ‫תעריף רגיל‬ ‫תעריף סל‬ ‫תרבות ארצי‬ ‫תעריף סל‬ ‫תרבות חיפה‬ ‫‪ 1.5‬ש’‬ ‫‪₪ 295‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪₪ 263‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪₪ 225‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫תעריף רגיל‬ ‫תעריף‬ ‫סל תרבות ארצי‬ ‫תעריף‬ ‫סל תרבות חיפה‬ ‫הפעילות‬ ‫המוזיאון יוצא אל בית הספר‪:‬‬ ‫שיעור הכנה בבית הספר‬ ‫‪+‬‬ ‫ביקור במוזיאון‬ ‫לבתי הספר מחיפה בלבד‬ ‫סיור‬ ‫לימודי‬ ‫קצר‬ ‫עלות פעילות הכנה בבית הספר‪ ₪ 60 :‬לכיתה ‪-‬‬ ‫עלות הדרכה במוזיאון‪ :‬על פי תעריפי סל תרבות חיפה‪.‬‬ ‫‪₪ 295‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪₪ 263‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪₪ 225‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫סיור לימודי ארוך* ‪ 3‬ש’‬ ‫‪₪ 395‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪20‬‬ ‫תלמידים‬ ‫‪₪ 316‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪20‬‬ ‫תלמידים‬ ‫‪₪ 268‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫סיור לימודי ‪ +‬סדנה ‪ 3‬ש’‬ ‫‪₪ 480‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪₪ 438‬‬ ‫‪₪ 400‬‬ ‫לקבוצה של‬ ‫לקבוצה של‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים ** עד ‪ 20‬תלמידים***‬ ‫השתלמות‬ ‫מורים‪/‬סטודנטים‬ ‫להוראה‬ ‫שריפת עבודות‬ ‫בתנור קרמיקה‬ ‫‪ 1.5‬ש’‬ ‫מנוי כיתתי‪:‬‬ ‫שלושה סיורים לימודיים קצרים ‪ /‬סדנאות בשנה"ל תשע"ד‬ ‫‪ +‬כרטיס מנוי אישי למוזיאוני חיפה לכל תלמיד*‬ ‫‪ 1.5‬ש’‬ ‫‪₪ 50‬‬ ‫לתלמיד‬ ‫מנוי כיתתי‪:‬‬ ‫שלושה סיורים לימודיים ארוכים ‪ /‬סדנאות בשנה"ל תשע"ד‬ ‫‪ +‬כרטיס מנוי אישי למוזיאוני חיפה לכל תלמיד*‬ ‫‪ 3‬ש’‬ ‫‪₪ 70‬‬ ‫לתלמיד‬ ‫*הכרטיס מאפשר כניסה חופשית למוזיאוני חיפה עד סוף אוגוסט ‪.2014‬‬ ‫תכניות מתמשכות יתומחרו בנפרד‪ ,‬בהתאם להיקף הפעילות‪.‬‬ ‫הדרכות לתלמידי מערכת החינוך‬ ‫משך‬ ‫הפעילות‬ ‫הפעילות‬ ‫משך הפעילות‬ ‫עלות‬ ‫מלווים מטעם בית הספר‬ ‫חובה לצרף מלווה אחד לפחות לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים‪ .‬המורים והמלווים‬ ‫ייכנסו למוזיאון ללא תשלום‪.‬‬ ‫הטבות לתלמידי חיפה‬ ‫ילדי חיפה והקריות המגיעים לביקור במוזיאון יקבלו במתנה עם סיום הביקור כרטיס‬ ‫כניסה חד‪-‬פעמי למוזיאוני חיפה‪ .‬הכרטיס בתוקף לשלושה חודשים ממועד הביקור‪.‬‬ ‫הזמנת פעילות‬ ‫לתיאום הדרכה נא לפנות לתמי‪:‬‬ ‫דואר אלקטרוני‪[email protected]:‬‬ ‫טל‪ - 04–9115944 .‬פקס‪04–9115946 .‬‬ ‫‪ 2‬ש’ ‪ 3 /‬ש’ ‪₪ 30 / ₪ 25‬‬ ‫למשתתף‬ ‫‪₪ 150‬‬ ‫לשריפה‬ ‫* סיור לימודי ארוך מתקיים במוזיאון הימי הלאומי‪ ,‬במוזיאון העיר ובמוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‪.‬‬ ‫* * הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של "סל תרבות"‪ .‬עלות הסיור הלימודי במוזיאון באמצעות‬ ‫"סל תרבות"‪ ₪ 263 :‬לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים ‪ ,₪ 175 +‬שישולמו ישירות למוזיאון‪.‬‬ ‫‬ ‫*** לתלמידים מחיפה‪ ₪ 225 :‬לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים דרך "סל תרבות" עבור ביקור קצר‬ ‫במוזיאון ‪ ₪ 175 +‬עבור הסדנה‪ ,‬שישולמו ישירות למוזיאון‪.‬‬ ‫‬ ‫מידע‬ ‫חיוני‬ ‫]‪[28‬‬ ‫]‪[29‬‬ ‫متاحف حيفا كمحيط تعليمي!‬ ‫الصف‬ ‫متاحف حيفا توفر محيط تعليمي غري منهجي وتقرتح وفرة من املضامني املرئية يف حيز مغاير لتوسيع اآلفاق والحث عىل‬ ‫التفكري الناقد واإلثراء الروحاين‪ .‬الزيارة يف املتاحف تنمي التذوق وتفتح البعد االبداعي‪ُ ,‬تكن تجربة حسية وتحليل مفاهيم‬ ‫فنية ومرئية وكذلك تكشف تقنيات متنوعة‪.‬‬ ‫الخامس‪-‬‬ ‫السادس‬ ‫فعاليات يف متاحف حيفا لرياض األطفال وطالب االبتدائية‬ ‫الصف‬ ‫رياض‬ ‫األطفال‬ ‫األول‪ -‬الثاين‬ ‫الثالث‪-‬‬ ‫الرابع‬ ‫املتحف الفعالية‬ ‫˝أطفال يكتشفون العامل˝‪ ,‬التعرف عىل سفن من العامل القديم‪ -‬رواد البحر‪ ,‬قراصنة‪....‬‬‫البحري‬ ‫طيكوطني ‪˝-‬أطفال الشمس املرشقة˝‪ ,‬لقاء مع الحضارة والفنون اليابانية‬ ‫˝إبداع فني˝‪ ,‬فهم الفن املريئ والتأمل الناقد بأعامل فنية من خالل تجربة حسية تفاعلية‪.‬‬‫الفنون‬ ‫˝السياح الصغار˝‪ ,‬رحلة يف ربوع حيفا القدمية‪.‬‬‫املدينة‬ ‫مانه كاتس ‪˝-‬أعامل تحيك قصة˝‪ ,‬فحص القصة وراء أعامل فنية متعددة‪.‬‬ ‫البحري‬ ‫˝متحفي األول˝‪ ,‬تأمل املعروضات‪ ,‬السفن القدمية‪ ,‬والتعرف عىل حضارات تطورت حول البحار‪.‬‬‫طيكوطني ‪˝-‬أنا واليابان˝‪ ,‬لقاء مع الحضارة اليابانية من خالل املتحف ومعارضه‪.‬‬ ‫الفنون‬ ‫˝خطى أوىل يف املتحف˝‪ ,‬التعرف عىل املتحف واملعرض‪ ,‬لقاء مع أعامل فنية وتقنيات متعددة‬‫مركز الفنون ‪˝-‬صب كمرحلة يف عملية اإلبداع الفني˝‪ ,‬لقاء مع أعامل فنية مصبوبة من مواد مختلفة من‬ ‫فرتات زمنية متعددة‪.‬‬ ‫˝فن عرب الزاوية˝‪ ,‬دمج بني زيارة املعرض‪ ,‬ورشة إبداع وزيارة حديقة التامثيل يف شارع التسيونوت‪.‬‬‫املدينة‬ ‫مانه كاتس‬ ‫هريمن‬ ‫شطروك‬ ‫البحري‬ ‫طيكوطني‬ ‫الفنون‬ ‫املدينة‬ ‫مانه كاتس‬ ‫هريمن‬ ‫شطروك‬ ‫البحري‬ ‫طيكوطني‬ ‫˝اليابان‪ :‬ليست فقط موضوع جغرافية˝‪ ,‬فحص تأثري الوضع الجغرايف عىل تطور الحضارة‬‫اليابانية وتذوق الجامل من خالل األعامل الفنية يف املعرض‪.‬‬ ‫‪˝.‬فنون‪ :‬نتأمل‪ ,‬نشعر ونفكر˝‪ ,‬فهم املعاين واملضامني لألعامل الفنية بواسطة التأمل‪ ,‬التأثر والتفكري˝‪-‬‬ ‫˝صب كمرحلة يف عملية اإلبداع الفني˝‪ ,‬لقاء مع أعامل فنية مصبوبة من مواد مختلفة من‬‫فرتات زمنية متعددة‪.‬‬ ‫‪˝-‬فن عرب الزاوية˝‪ ,‬دمج بني زيارة املعرض‪ ,‬ورشة إبداع وزيارة حديقة التامثيل يف شارع التسيونوت‪.‬‬ ‫املدينة‬ ‫˝املدينة‪ ,‬الكرمل والبحر˝‪ :‬التعرف عىل قصة الحي األملاين‪ ,‬حفظ املباين واملقارنة بني القديم‬‫والحديث‪.‬‬ ‫˝كنوز الفنون اليهودية˝‪ ,‬املميز يف الفنون اليهودية واألغراض الفنية اليهودية‪.‬‬‫˝زيارة يف منزل الفنان˝‪ ,‬نلتقي وأعامل الطبع للفنان‪ ,‬ونفحص أهمية الطبع بوصف‬‫‪.‬املشخصات‬ ‫الفنون‬ ‫مانه كاتس‬ ‫هريمن‬ ‫شطروك‬ ‫للحجز الرجاء االتصال مع تامي‪:‬‬ ‫بريد الكرتوين‪[email protected] :‬‬ ‫هاتف‪ ,04/9115944 :‬فاكس‪04/9115946 :‬‬ ‫تفاصيل إضافية يف موقع املتاحف‬ ‫‪www.hma.org.il‬‬ ‫˝من الشاطىء إاىل املتحف‪ :‬العازفة من شكمونة˝‪ ,‬لقيات أثرية وجدت طريقها إىل املتحف‪.‬‬‫˝فنون سطح السفينة‪ :‬رواد البحر والقراصنة يف العصور القدمية˝‪ ,‬نتعرف عىل عامل السفن‬‫وأهمية البحر لدى حضارات قدمية‪.‬‬ ‫˝اليابان بني الريشة والبمبوك˝‪ ,‬التالقي بني الطبيعة والفن يف الحضارة اليابانية‪.‬‬‫˝فنون‪ :‬نتأمل‪ ,‬نشعر ونفكر˝‪ ,‬فهم املعاين واملضامني لألعامل الفنية بواسطة التأمل‪ ,‬التأثر والتفكري‪.‬‬‫˝صب كمرحلة يف عملية اإلبداع الفني˝‪ ,‬لقاء مع أعامل فنية مصبوبة من مواد مختلفة من‬‫فرتات زمنية متعددة‪.‬‬ ‫˝فن عرب الزاوية˝‪ ,‬دمج بني زيارة املعرض‪ ,‬ورشة إبداع وزيارة حديقة التامثيل يف شارع التسيونوت‪.‬‬‫لصف الثالث‪« :‬حيفانا˝‪ ,‬رحلة عرب الزمن يف الحي األملاين من خالل مبانيه‪.‬‬ ‫لصف الرابع‪« :‬املدينة‪ ,‬الكرمل والبحر˝‪ ,‬تأمل الحيز املديني‪ ,‬فحص الحيز الجامهريي‬ ‫والشخيص وحفظ املباين‪.‬‬ ‫˝كنوز الفنون اليهودية˝‪ ,‬املميز يف الفنون اليهودية واألغراض الفنية اليهودية‪.‬‬‫‪˝-‬ورشة إبداعي األوىل يف الطبع˝‪ ,‬االنكشاف عىل أعامل الطبع للفنان واالبداع بإلهام منها‪.‬‬ ‫]‪[31‬‬ ‫מידע‬ ‫חיוני‬ ‫]‪[30‬‬ ‫˝حيفانا˝‪ ,‬رحلة عرب الزمن يف الحي األملاين من خالل مبانيه‪.‬‬‫«كنوز الفنون اليهودية˝‪ ,‬املميز يف الفنون اليهودية واألغراض الفنية اليهودية‪.‬‬ ‫‪˝-‬ورشة إبداعي األوىل يف الطبع˝‪ ,‬االنكشاف عىل أعامل الطبع للفنان واالبداع بإلهام منها‪.‬‬ ‫املتحف الفعالية‬ ‫لصف الخامس‪« :‬خرائط قدمية‪ -‬مرآة الحضارة˝‪ ,‬تطور الخرائط منذ الحضارة البابلية حتى‬ ‫القرن التاسع عرش‪.‬‬ ‫لصف السادس‪« :‬الجسد والروح يف اليونان القدمية˝‪ ,‬عن طريق تأمل معروضات من العرص‬ ‫اليوناين نتعرف عىل هذه الحضارة‪.‬‬ ‫המרכז לחינוך מוזיאוני חיפה‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫רח' שבתאי לוי ‪ | 26‬טל‪04-9115997 :‬‬ ‫מרכז אמנויות‪ ,‬מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫רח' שבתאי לוי ‪ | 24‬טל‪04-9115944 :‬‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫שד' הנשיא ‪ | 89‬טל‪04-8383554 :‬‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫שד' אלנבי ‪ |198‬טל‪04-8536622 :‬‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫שד' בן‪-‬גוריון ‪ ,11‬חיפה | טל‪04-9115888 :‬‬ ‫מוזיאון מאנה‪-‬כץ‬ ‫רח’ יפה נוף ‪ ,89‬חיפה | טל‪04-9119372 :‬‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק‬ ‫רח' ארלוזרוב ‪ ,23‬חיפה‬ ‫מוזיאון מוניו גיתאי וינרויב לאדריכלות‬ ‫שד' הנשיא ‪ ,135‬מרכז הכרמל‪ ,‬חיפה‬ ‫טלפון ראשי‪1-599-50-22-11 :‬‬ ‫סרקו וכנסו לאתר‬ ‫חפשו‬ ‫אותנו‬ ‫ב‪-‬‬ ‫לאומי בנקאות פרטית‬ ‫תומך במוזיאוני חיפה‬