‫קשר מורה – תלמיד‬ ‫בית הספר שואף לקדם דיאלוג בין מורים לתלמידים מתוך אמונה שכל תלמיד זקוק לאמפתיה‪ ,‬להקשבה ולתמיכה‪ ,‬ועליו‬ ‫להרגיש משמעותי ורצוי בבית הספר‪ ,‬והמורה הוא בוגר אחראי ומשמעותי לתלמידיו וביכולתו לקדם את התפתחותם‪.‬‬ ‫תפקידו של בית הספר כאירגון מקדם דיאלוג הוא לייצר מנגנונים בית ספריים‪ ,‬קבועים בזמן ובמקום אשר יאפשרו זאת‪.‬‬ ‫כדי לתת מענה לכל פרט יצרנו את המנגנונים הבאים‪:‬‬ ‫כל תלמיד יוזמן לפגישה אישית עם המחנך שלו (בשבועיים האחרונים לחופשה) לקראת פתיחת שנת הלימודים‪,‬‬ ‫כחלק מהשיחה יאתרו המחנכים את נקודות החוזק של התלמידים ומידע נוסף שיסייע להם להכיר אותם‪ ,‬למשל‬ ‫מבנה המשפחה בה הם חיים‪ ,‬תחומי העניין שלהם‪ ,‬כישרונות מיוחדים ומהם אפיקי החיבור של התלמיד לבית הספר‬ ‫מעבר לפן הלימודי‪.‬‬ ‫בשיחת הפתיחה יציב לעצמו כל תלמיד בהתייעצות עם המחנך מטרות לשנת הלימודים הקרובה‪ ,‬בתחומים מגוונים‬ ‫שחשובים לו‪.‬‬ ‫המחנכים יקדישו חלק מהשעות הפרטניות לפגישות אישיות עם תלמידים (ראו נוהל שעות פרטניות)‪.‬‬ ‫יהיה בבית הספר מאגר אפשרויות לאפיקי החיבור של התלמידים לבית הספר שיושתת על יכולות התלמידים בתחומים‬ ‫שונים‪ .‬המאגר יתבסס על פעילות ענפה קיימת ועל תוספות שיפותחו לשם כך‪ ,‬למשל‪ :‬פעילות במועצת תלמידים‪,‬‬ ‫פעילות קישוט‪ ,‬טיפוח הנוי‪ ,‬השתתפות בנבחרות ספורט‪ ,‬ספרנים‪ ,‬מובילי טקסים וכדומה‪.‬‬ ‫במהלך הישיבות הקבועות של היועצת עם כל אחד מהמחנכים הם ישתדלו לחדד אחת לתקופה את המחויבות של‬ ‫המחנך לקשר אישי עם כל תלמיד באמצעות חשיבה מה למד המחנך על הילד בזמן האחרון שלא ידע קודם לכן‪.‬‬ ‫בית הספר יקיים מספר פעמים בשנה מעגלי שיח של מורים‪ ,‬הורים ותלמידים כדי לשמוע קולות מגוונים מהשטח‪.‬‬ ‫פניות אישיות למורים‬ ‫!‬ ‫בית הספר מאמין בתקשורת ובדיאלוג בין מורים ותלמידים‪ ,‬בין הורים למורים ובין המורים לבין עצמם‪ ,‬ורואה בתקשורת‬ ‫ובדיאלוג כלים חשובים להתפתחות ולקידום אישי‪ ,‬לימודי ומקצועי וכמובן לתחושת שביעות הרצון‪.‬‬ ‫יחד עם זאת‪ ,‬כדי לאפשר לכל הצדדים לתפקד באופן מיטבי יש להגדיר לוחות זמנים סבירים לתקשורת זו ועקרונות‬ ‫להתנהלות מוסכמת‪.‬‬ ‫בית הספר יפרסם בתחילת שנת הלימודים את דרכי התקשורת עם מורי בית הספר ושעה שבועית קבועה המיועדת‬ ‫לפגישות‪ .‬הפגישות תיקבענה בתיאום מראש‪.‬‬ ‫ההורים מתבקשים ליצור קשר עם המורים בעת הצורך‪ ,‬רק באמצעות הדרך בה בחר המורה‪ ,‬ולא להתקשר לטלפון‬ ‫הנייד של מורה‪ ,‬שלא פרסם את מספרו‪.‬‬ ‫המורה יגיב לפנייה טלפונית או לפנייה באמצעות המשוב תוך שני ימי עבודה‪.‬‬ ‫ימי שישי ושבת וימי חופשה אינם מוגדרים כימי עבודה‪ ,‬לעומת זאת יום חופשי של המורה באמצע השבוע הינו יום עבודה‪.‬‬ ‫תגובה אפשרית יכולה להיות "קיבלתי את פנייתך‪ ,‬אבדוק ואחזור אליך עד יום‪" ...‬או "אטפל בפנייתך ואחזור אליך עד יום‪"..‬‬ ‫המורה יהיה זמין לפגישה עם הורה (המעוניין בפגישה)‪ ,‬תוך שבוע‪( .‬אם ההורה אינו יכול להגמיש את עצמו למועד‬ ‫שהציע המורה‪ ,‬הפגישה תידחה למועד שנוח לשניהם ובתנאי שההורה הבין שכך קרה)‪.‬‬ ‫פניות שאינן סובלות דיחוי (ילד שלא חזר לביתו‪ ,‬אסון חלילה) יש לפנות באופן מיידי בשעות העבודה לאסתי בטלפון‬ ‫‪ 09-9596509‬והיא תעמוד בקשר עם הגורמים הרלוונטיים‪ .‬לאחר שעות העבודה יש לפנות אל המחנך‪ ,‬ובהיעדרו אל‬ ‫רכז השכבה‪.‬‬ ‫בנוסף התלמידים מתבקשים לפנות אל המורים ולהסתייע בצוות החינוכי כדי לפתור את הקשיים‪ ,‬אם מתעוררים‬ ‫כאלה‪ ,‬בשעות הלימודים‪ ,‬ולהימנע ככל האפשר מבקשת עזרה מההורים במשך הפעילות היום יומית‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫כל מורה יגדיר את אופן ושעות התקשרות המועדפים עליו ועל פיהם יש לנהוג‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫שם‬ ‫משפחה‬ ‫שם‬ ‫פרטי‬ ‫אברהמס‬ ‫אורון‪-‬גוטמרק‬ ‫אלחדף לוי‬ ‫אמבר‬ ‫אנטוניץ‬ ‫אסטרחן‬ ‫אקסלרד‬ ‫ארדיטי‬ ‫ארונס‬ ‫ארז‬ ‫בג'יו‬ ‫בוסקילה‬ ‫בינסטד שיבולת‬ ‫בכור‬ ‫בלנק‬ ‫בן חייל נקש‬ ‫בן עמי‬ ‫בן פורת‬ ‫בן צבי‬ ‫בצלאל‬ ‫בר‪-‬מאיר‬ ‫בר נוי‬ ‫ברוס גילמור‬ ‫ברוק‬ ‫ברק‬ ‫גולן‬ ‫גולן‬ ‫גולן‬ ‫גיל‬ ‫גל‬ ‫גליקשטיין‬ ‫גנצרסקי‬ ‫גרינברג‬ ‫דביר (כהן)‬ ‫דבש‬ ‫דויטש‬ ‫דורי‬ ‫הויבן‬ ‫שרון‬ ‫איילת‬ ‫נירית‬ ‫כנרת‬ ‫אתי‬ ‫סופי‬ ‫דליה‬ ‫גלית‬ ‫אלנה‬ ‫ניצן‬ ‫לימור‬ ‫מורן‬ ‫ענבל‬ ‫רן‬ ‫ניצן‬ ‫הדס‬ ‫צילי‬ ‫אסנת‬ ‫אביב‬ ‫אפרת‬ ‫לירון‬ ‫ארז‬ ‫דיוויד‬ ‫דרורה‬ ‫סיגל‬ ‫שירי‬ ‫איילת‬ ‫אדריאנה‬ ‫עומר‬ ‫נורית‬ ‫שרון‬ ‫רותי‬ ‫רוני‬ ‫ענבר‬ ‫שלומית‬ ‫ענבל‬ ‫קרן‬ ‫אורית‬ ‫טלפון‬ ‫נייד‬ ‫‪054-6821166‬‬ ‫‪054-4994688‬‬ ‫‪052-3133316‬‬ ‫‪052-2866935‬‬ ‫‪054-6645600‬‬ ‫‪057-3355510‬‬ ‫‪050-7243583‬‬ ‫‪052-2499990‬‬ ‫‪054-5737526‬‬ ‫‪052-2736025‬‬ ‫‪052-4686068‬‬ ‫‪050-2249090‬‬ ‫‪050-4207485‬‬ ‫‪054-5500199‬‬ ‫‪054-9451172‬‬ ‫‪052-3351025‬‬ ‫‪050-4203851‬‬ ‫‪052-3873636‬‬ ‫‪058-7678844‬‬ ‫‪054-7846682‬‬ ‫‪052-3937890‬‬ ‫‪054-7508035‬‬ ‫‪052-4666072‬‬ ‫‪054-4415440‬‬ ‫‪054-4655596‬‬ ‫‪052-2702540‬‬ ‫‪052-2865478‬‬ ‫‪052-3561764‬‬ ‫‪052-4828278‬‬ ‫‪050-9333313‬‬ ‫‪054-4697849‬‬ ‫‪052-8535195‬‬ ‫‪052-3384362‬‬ ‫‪054-4565010‬‬ ‫‪050-5200694‬‬ ‫‪054-6302361‬‬ ‫‪054-5876659‬‬ ‫דוא"ל‬ ‫מקצוע לימוד‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫יועצת חט"ב‬ ‫אנגלית‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מנהלת כספים ותפעול‬ ‫אנגלית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫ערבית‪,‬לשון‬ ‫תרבות ישראל‬ ‫קולנוע‬ ‫לשון‬ ‫תנך‬ ‫אסטרטגיות למידה‬ ‫תיאטרון‬ ‫חינוך גופני‬ ‫לשון‬ ‫מנהלת חט"ב‬ ‫רכזת מב"ר‬ ‫מדעי מחשב ומתמטיקה‬ ‫אנגלית‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מוזיקה‬ ‫אנגלית‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשון‬ ‫ערבית ומתמטיקה‬ ‫תיאטרון ‪ -‬מסלולים‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫מחשבת‪ ,‬תנ"ך‬ ‫חנ"ג‬ ‫ספרות‬ ‫מדעים‬ ‫לשון‬ ‫יועצת ט‪ ,‬י'‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מחול‬ ‫ספרות וחינוך מיוחד‬ ‫מחשבים‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫שם‬ ‫משפחה‬ ‫דויטש‬ ‫דורי‬ ‫הויבן‬ ‫הופמן‬ ‫הופמן‪-‬סער‬ ‫הראל‪-‬לוי‬ ‫הראל‬ ‫הרפז‬ ‫הרצברג‬ ‫ויצמן‬ ‫ורבין‬ ‫ורסנוב‬ ‫זונדינר‬ ‫זטוצ'נה‬ ‫זיגל לוי‬ ‫זילברמן‬ ‫חאיט‬ ‫חורי‬ ‫חלף‬ ‫טל‬ ‫יוגב‬ ‫יחזקאלי‬ ‫יחיא‬ ‫ינאי‬ ‫יצחק‬ ‫יקשטדט‬ ‫כהן‬ ‫כהן‬ ‫לב‬ ‫להב‬ ‫לוי‬ ‫לוי‬ ‫לוריא‬ ‫ליבנה‬ ‫לנדאו‬ ‫מועלם‬ ‫מור‬ ‫מטסס‬ ‫מילשטיין‬ ‫מיץ‬ ‫שם‬ ‫פרטי‬ ‫ענבל‬ ‫קרן‬ ‫אורית‬ ‫איציק‬ ‫לילך‬ ‫גלי‬ ‫שרי‬ ‫תמי‬ ‫סוזאן‬ ‫יניב‬ ‫אלי‬ ‫כרמית‬ ‫דניאל‬ ‫יעקב‬ ‫חגית‬ ‫דליה‬ ‫חזי‬ ‫שירלי‬ ‫סיגל‬ ‫יסמין‬ ‫נועה‬ ‫מרים‬ ‫מיכל‬ ‫מירי‬ ‫רונית‬ ‫אנה‬ ‫אסנת‬ ‫אלונה‬ ‫ירדן‬ ‫הראל‬ ‫אורלי‬ ‫שושי‬ ‫זינה‬ ‫אלון‬ ‫זהבה‬ ‫שרון‬ ‫נועה‬ ‫אסתי‬ ‫דניאל‬ ‫הדר‬ ‫טלפון‬ ‫נייד‬ ‫‪050-5200694‬‬ ‫‪054-6302361‬‬ ‫‪054-5876659‬‬ ‫‪052-6027555‬‬ ‫‪052-6027666‬‬ ‫‪052-6033133‬‬ ‫‪054-4950052‬‬ ‫‪054-7777698‬‬ ‫‪052-2611571‬‬ ‫‪054-4716109‬‬ ‫‪054-4317518‬‬ ‫‪052-5395597‬‬ ‫‪054-4490217‬‬ ‫‪054-2420800‬‬ ‫‪052-6166637‬‬ ‫‪050-7335282‬‬ ‫‪050-2222057‬‬ ‫‪052-2585197‬‬ ‫‪052-5237285‬‬ ‫‪050-6591787‬‬ ‫‪052-8750270‬‬ ‫‪052-6433461‬‬ ‫‪054-2080870‬‬ ‫‪054-4950215‬‬ ‫‪052-6322422‬‬ ‫‪054-7907190‬‬ ‫‪054-6486711‬‬ ‫‪054-4421227‬‬ ‫‪052-2920322‬‬ ‫‪050-9541941‬‬ ‫‪050-6225519‬‬ ‫‪052-4745812‬‬ ‫‪052-5557829‬‬ ‫‪050-7287371‬‬ ‫‪050-8231389‬‬ ‫‪054-4448293‬‬ ‫‪050-7852098‬‬ ‫‪050-3583371‬‬ ‫‪052-4337788‬‬ ‫דוא"ל‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫מקצוע לימוד‬ ‫מחול‬ ‫ספרות וחינוך מיוחד‬ ‫מחשבים‬ ‫היסטוריה‬ ‫לשון‬ ‫מדעים‬ ‫ספרות‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫אנגלית‬ ‫חנ"ג‬ ‫תעבורה‬ ‫אנגלית‬ ‫מוזיקה‬ ‫תמיכת מחשבים‬ ‫היסטוריה ואזרחות‬ ‫תנ"ך‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשון‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מוזיקה‬ ‫ממלאת מקום‪ ,‬אזרחות‬ ‫חנ"ג‬ ‫תרבות ישראל‬ ‫יועצת יא'‪,‬יב'‬ ‫אנגלית‬ ‫ר‪ .‬חברתית‬ ‫אלקטרוניקה‬ ‫תנ"ך ותרבות ישראל‬ ‫תנ"ך‬ ‫היסטוריה‬ ‫ספרות‬ ‫טיולים‬ ‫לבורנטית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫ספרנית‬ ‫תנ"ך‬ ‫אזרחות‬ ‫מזכירת ביה"ס‬ ‫תרבות ישראל‬ ‫אומנות‬ ‫‪27‬‬ ‫שם‬ ‫משפחה‬ ‫‪28‬‬ ‫ממן טשבס‬ ‫מעין‬ ‫ניר‬ ‫נען‬ ‫נצר‬ ‫סגל‬ ‫סגל‬ ‫סיטין‬ ‫סינגר עיזר‬ ‫סלע‬ ‫סלע‬ ‫סמואל‬ ‫סמר (שפירא)‬ ‫סנוף‬ ‫סקר‬ ‫עמיקם‬ ‫עצמון‬ ‫פידל‬ ‫פיין‬ ‫פישר‬ ‫פלד‬ ‫פלטנר‬ ‫פנר‬ ‫פרח‬ ‫פרטוש‬ ‫פרל צרפתי‬ ‫פרנקו‬ ‫צארום‬ ‫צבי‬ ‫צוקרמן‬ ‫צוקרמן‬ ‫צימליכמן‬ ‫קולקובסקי‬ ‫קומט‬ ‫קלונר‬ ‫קליינברגר‬ ‫קליינהאוז‬ ‫קרימילובסקי‬ ‫קרן‬ ‫רובין‬ ‫שם‬ ‫פרטי‬ ‫סיוון‬ ‫חן‬ ‫אילנה‬ ‫איילת‬ ‫רות‬ ‫וונדי‬ ‫ויויאן‬ ‫אמירה‬ ‫רינת‬ ‫חגית‬ ‫נורית‬ ‫סנדרה‬ ‫שרון‬ ‫אפרת‬ ‫מתן‬ ‫אורלי‬ ‫דבורה‬ ‫מיכל‬ ‫ישראל‬ ‫דפנה‬ ‫עינת‬ ‫רוני‬ ‫דפנה‬ ‫מיכל‬ ‫עדי‬ ‫ליאת‬ ‫ענת‬ ‫אדר‬ ‫עופרה‬ ‫איגור‬ ‫נטלי‬ ‫אירנה‬ ‫עירית‬ ‫סינדי‬ ‫אבנר‬ ‫ציפי‬ ‫אשל‬ ‫בילי‬ ‫אילנה‬ ‫רוני‬ ‫טלפון‬ ‫נייד‬ ‫‪050-6311025‬‬ ‫‪054-6424842‬‬ ‫‪054-4418440‬‬ ‫‪052-3494860‬‬ ‫‪052-2239677‬‬ ‫‪052-2258464‬‬ ‫‪050-5369967‬‬ ‫‪054-7277376‬‬ ‫‪052-3509419‬‬ ‫‪054-6805502‬‬ ‫‪050-3323344‬‬ ‫‪050-7959213‬‬ ‫‪052-4439484‬‬ ‫‪052-2918520‬‬ ‫‪052-6033029‬‬ ‫‪052-2555997‬‬ ‫‪050-5305938‬‬ ‫‪052-3358370‬‬ ‫‪050-6892121‬‬ ‫‪052-5384541‬‬ ‫‪050-4060715‬‬ ‫‪050-7285448‬‬ ‫‪050-7962372‬‬ ‫‪052-6033426‬‬ ‫‪052-4228178‬‬ ‫‪054-6333517‬‬ ‫‪050-5324812‬‬ ‫‪058-5246246‬‬ ‫‪054-5615022‬‬ ‫‪054-7256056‬‬ ‫‪052-5906323‬‬ ‫‪054-6995044‬‬ ‫‪050-7493501‬‬ ‫‪054-5208503‬‬ ‫‪050-7387651‬‬ ‫‪054-5208512‬‬ ‫‪052-7323744‬‬ ‫‪054-4802432‬‬ ‫‪054-8078168‬‬ ‫‪052-8363933‬‬ ‫דוא"ל‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪mnrzi\2yakum.co.il‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫מקצוע לימוד‬ ‫רכזת חנ"ג‬ ‫מתמטיקה‬ ‫כימיה‬ ‫אזרחות‬ ‫מדעי החברה‬ ‫אנגלית‬ ‫מנהלנית‬ ‫מדריכת שמע‬ ‫אנגלית‬ ‫סייעת ח‪.‬מ‬ ‫קולנוע‬ ‫אנגלית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מדעים‬ ‫היסטוריה‬ ‫תולדות האומנות‬ ‫ר‪.‬פ‪ .‬שורשים‬ ‫מתמטיקה‬ ‫אלקטרוניקה‬ ‫מנהלת הספריה‬ ‫ערבית‪,‬לשון‬ ‫ניהול עיסקי‬ ‫מזכירה פדגוגית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫תנך‬ ‫אנגלית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫תקשוב‬ ‫אנגלית‬ ‫פיסיקה וחלל‬ ‫תיאטרון‬ ‫מתמטיקה‬ ‫ספרנית‬ ‫אנגלית‬ ‫אזרחות‬ ‫תרבות ישראל‬ ‫מנהל בית הספר‬ ‫מוזיקה‬ ‫מנהל עסקי‬ ‫אב בית‬ ‫שם‬ ‫משפחה‬ ‫רוג'רס‬ ‫רוזנבליט‬ ‫רוזנברג‬ ‫רויכמן‬ ‫רוסו‬ ‫רוש‬ ‫רם‬ ‫רשף‬ ‫שואף‬ ‫שור ליבנפלד‬ ‫שחם‬ ‫שטה‬ ‫שטיינהרט‬ ‫שטרנברג‬ ‫שי‬ ‫שירן‬ ‫שלג‬ ‫שעיה‬ ‫שפירא‪-‬רפאל‬ ‫שם‬ ‫פרטי‬ ‫קארל‬ ‫יערה‬ ‫קארין‬ ‫אביב‬ ‫אריק‬ ‫גילי‬ ‫עופר‬ ‫אילנה‬ ‫כלנית‬ ‫תומר‬ ‫יעל‬ ‫יפה‬ ‫ולי‬ ‫דורית‬ ‫צבי‬ ‫חיים‬ ‫רלי‬ ‫גילי‬ ‫גלית‬ ‫טלפון‬ ‫נייד‬ ‫‪052-4837677‬‬ ‫‪050-3323979‬‬ ‫‪050-8568581‬‬ ‫‪054-4528528‬‬ ‫‪050-7301982‬‬ ‫‪052-6033413‬‬ ‫‪054-7773519‬‬ ‫‪054-5208409‬‬ ‫‪054-2084440‬‬ ‫‪052-8897147‬‬ ‫‪054-6196401‬‬ ‫‪054-7106839‬‬ ‫‪052-6167073‬‬ ‫‪054-4805958‬‬ ‫‪054-5513341‬‬ ‫‪052-6033608‬‬ ‫‪054-2616444‬‬ ‫‪052-5750450‬‬ ‫‪052-6033659‬‬ ‫דוא"ל‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫מקצוע לימוד‬ ‫אנגלית‬ ‫תרבות ישראל‬ ‫ערבית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מתמטיקה‬ ‫אומנות‬ ‫היסטוריה‬ ‫מדעים‬ ‫הנה"ח‬ ‫אזרחות והיסטוריה‬ ‫היסטוריה‬ ‫אם בית‬ ‫ביולוגיה‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫קולנוע‬ ‫חנ"ג‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מזכירת חט"ב‬ ‫מרכז למידה‬ ‫כל מורה יגדיר את אופן ושעות התקשורת המועדפים עליו ועל פיהם יש לנהוג‪.‬‬ ‫מענה בזמן חופשות ממושכות‬ ‫(קיץ‪ ,‬חגי תשרי‪ ,‬חנוכה ופסח)‬ ‫בית הספר תופס את עצמו כמסגרת ערכית וחינוכית המלווה את התלמיד לאורך שנות לימודיו‪ ,‬ומתעניינת בשלומו ובקורה‬ ‫לו גם מחוץ לבית הספר‪ .‬אולם כיוון שעבור העובדים והמורים מדובר במקום עבודה‪ ,‬חשוב להגדיר ימי חופשה והתנתקות‬ ‫וגבולות סבירים לתקשורת ולהתנהלות‪.‬‬ ‫בית הספר ימנה תורן לתקשורת עם ההורים והתלמידים בתקופת החופשות הארוכות‪ .‬בית הספר יעדכן (באמצעות אתר‬ ‫האינטרנט ובאמצעות מענה קולי על הטלפונים של בית הספר) את התלמידים וההורים לגבי התורן ואופן ההתקשרות עמו‪.‬‬ ‫התורן יאשר תוך ‪ 24‬שעות את קבלת הפנייה‪ ,‬יעמוד בקשר ענייני עם הפונים לטיפול בנושא שהועלה‪ ,‬ויציין בפניהם‬ ‫מתי ואיך יקבלו את התשובה‪.‬‬ ‫חשוב לציין כי למרות מינויו של תורן‪ ,‬בעת חופשות לא ניתן לכנס ישיבות ולא ניתן לאתר את כל המורים‪ ,‬ולכן חלק מן‬ ‫התשובות יימסרו רק לאחר חזרתה של המערכת לעבודה שגרתית‪.‬‬ ‫ההורים והתלמידים מתבקשים לא לפנות למורים או לבעלי תפקידים אחרים בתקופת החופשות של מוסדות החינוך‪.‬‬ ‫בשבוע האחרון של חופשת הקיץ ניתן לפנות למזכירות בית הספר ובאמצעותה גם לרכזי השכבות‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫מאגר בוגרים‬ ‫חוברת מסלולים לחטיבת הביניים‬ ‫מעשים טובים‬ ‫צע "צוק איתן"‬ ‫בצל מב‬ ‫פעילות קיביץת אליעזרקי‬ ‫עם ילדי‬ ‫טקס בר מ‬ ‫צווה לילדי בית אליעזרקי‬ ‫ת‬ ‫רומה לחיילים –‬ ‫מ‬ ‫ב‬ ‫צ‬ ‫ע‬ ‫"‬ ‫צו‬ ‫ק‬ ‫אי‬ ‫תן"‬ ‫סיו‬ ‫אגדה אורבנית‬ ‫‪30‬‬ ‫ם כיתה י"ב‬ ‫תלבושת אחידה‬ ‫(מתוך חוזר מנכ''ל תשע‪8/‬א'‪ ,‬כ"ג בניסן התש"ע‪ 07 ,‬באפריל ‪)2010‬‬ ‫"סעיף זה מחיל על חטיבות הביניים ועל בתי הספר היסודיים במערכת את החובה להנהיג תלבושת אחידה ומנחה לגבי‬ ‫התהליך החינוכי הקשור בכך‪ .‬הנהגת תלבושת אחידה בבתי ספר אלה‪ ,‬שהייתה רשות עד עתה‪ ,‬תהיה חובה החל משנת‬ ‫הלימודים התשע"א‪ .‬בחטיבה העליונה מומלץ להנהיג תלבושת אחידה‪.‬‬ ‫התלבושת האחידה היא ביטוי חיצוני לתפיסה חינוכית‪-‬ערכית שבבסיסה עומדים ערכי השוויון‪ ,‬הצניעות‪ ,‬השייכות‬ ‫הקהילתית והאחווה‪ .‬מטרתה – העמקת ערכים אלו והקלה על הנטל הכלכלי המוטל על ההורים‪ .‬התלבושת האחידה‬ ‫תורמת לקידום אקלים בית‪-‬ספרי מיטבי ולהקטנת הנראות של פערים כלכליים במוסד החינוכי‪".‬‬ ‫התלבושת האחידה בחוף השרון‬ ‫בית הספר הוא מוסד חינוכי וכל המורים‪ ,‬התלמידים והאורחים מתבקשים להגיע בלבוש הולם ומכובד בכל ימות השנה‪.‬‬ ‫תלבושת בית הספר תחול על כל תלמידי בית הספר מכיתה ז' ועד י"ב בימי לימודים ובפעילויות נלוות‪ ,‬מלבד הטיול שנתי‪.‬‬ ‫התלבושת כוללת חולצת טריקו (‪ T‬שירט) בצבע אחד חלק‪ ,‬ללא כפתורים‪ ,‬לא גזורה ועליה סמל בית הספר‪.‬‬ ‫גם בימי החורף ועונות המעבר על התלמידים ללבוש חולצת בי"ס‪ .‬מעליה יבוא אך ורק סווטשירט עם סמל בי"ס‪.‬‬ ‫מעל אלה ניתן להוסיף מעיל ללא סמל‪.‬‬ ‫למען הסר ספק –‬ ‫אין להטביע את סמל בית הספר על חולצות שאינן חולצות טריקו חלקות‪ ,‬אין להדביק סמל או לחברו באמצעות סיכה‪.‬‬ ‫על אף שלא הוגדר לבוש אחיד מלבד החולצה והעליונית‪ ,‬יש להימנע מלבוש פרובוקטיבי כגון מכנסונים קצרצרים‪.‬‬ ‫לבוש לטקסים‬ ‫טקס הינו מעמד רשמי ומכובד הבא לציין אירוע משמעותי‪.‬‬ ‫תלמידי בית החינוך חוף השרון יבואו לבושים בחולצה בית ספרית לבנה ובמכנסים ארוכים בימים בהם מתקיימים טקסים‬ ‫(יום הזיכרון ליצחק רבין‪ ,‬יום השואה‪ ,‬יום הזיכרון לחללי מערכות ישראל)‪.‬‬ ‫איסור העישון‬ ‫בבית הספר העישון אסור!‬ ‫עפ"י חוזר מנכ"ל (‪ , )1/99‬חל איסור על תלמידים לעשן בשטח ביה"ס ובחצרות כמו גם בפעילויות מחוץ לביה"ס‪.‬‬ ‫תלמיד שיעבור על הוראה זו יוזהר‪ ,‬הודעה תימסר להוריו ותירשם הערה בתיקו האישי‪.‬‬ ‫אירוע נוסף יגרור השעיה מיום לימודים ע"י הרכז‪/‬המחנך‪.‬‬ ‫מורים ועובדים רשאים לעשן אך ורק בפינה שהוקצתה לכך‪.‬‬ ‫אורחים מתבקשים לא לעשן‪.‬‬ ‫נוהל פלאפונים‬ ‫על מנת לאפשר למידה ללא הסחת דעת‪ ,‬על התלמידים לשמור את הטלפונים הסלולריים שלהם בתיקים‪ ,‬כשהם כבויים‬ ‫או במצב שקט‪ .‬במידה ומצא המורה שהתלמיד השתמש בטלפון הסלולרי בעת השיעור‪ ,‬זכותו להחרים את המכשיר‬ ‫ולהפקידו במשרד מנהלת חטיבת הביניים או מנהל בית הספר עד לסיום יום הלימודים‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫מעבר בין רמות לימוד באנגלית ובמתמטיקה‬ ‫בית הספר מאמין כי כל תלמיד צריך למצות את יכולותיו וללמוד ברמה הגבוהה ביותר בה יוכל להצליח ולחוות חוויית לימודים‬ ‫טובה ומשמעותית‪.‬‬ ‫בית הספר לוקח אחריות לסייע לתלמידים לממש את הפוטנציאל שלהם בתחומים אלה‪.‬‬ ‫יחד עם זאת כדאי לדעת‪ ,‬כי הפער בין רמות הלימוד השונות במקצועות הינו משמעותי‪ .‬הוא בא לידי ביטוי בנושאים הנלמדים‬ ‫בכל רמה‪ ,‬בכמות התלמידים בכל כיתה (התלמיד נדרש להיות לומד עצמאי)‪ ,‬בספרי הלימוד ובספרי העזר‪ ,‬בדרך ההוראה‬ ‫וברמת הדרישה להכנת שיעורי הבית והעבודות‪ ,‬וכתוצאה מכך המעבר בין הרמות מורכב ומביא בחשבון שיקולים רבים‪.‬‬ ‫מתוך שאיפה להצלחתו של המעבר‪ ,‬מיושם הנוהל הבא‪:‬‬ ‫ישנם מקרים בהם היוזמה למעבר מרמת לימודים אחת לאחרת תיעשה על ידי המורה המלמד‪ .‬המורה יפנה לתלמיד‬ ‫וזאת לאחר שזיהה יכולות גבוהות‪.‬‬ ‫תלמיד המבקש לעבור מרמה אחת לאחרת יגיש טופס בקשה לרכז המקצוע (הטופס נספח לכאן ומצוי גם בחדר‬ ‫המקצוע באתר בית הספר)‪ .‬הטופס יהיה חתום על ידי התלמיד ועל ידי הוריו‪.‬‬ ‫תלמיד יוכל להגיש את הבקשה לשיפור רמת הלימודים אם ממוצע ציוניו הוא ‪ 90‬ומעלה‪ ,‬ויוכל להגיש בקשה לעבור‬ ‫לרמה נמוכה יותר אם ממוצע ציוניו נמוך מ‪ .60-‬לצורך מעבר לקבוצת המצוינות בחט"ב על ממוצע ציוניו להיות ‪.95‬‬ ‫הבקשות יידונו בארבעה מועדים לאורך השנה ‪ -‬בסוף השבוע הראשון ללימודים (מיועד בעיקר לתיקון טעויות השמה)‪,‬‬ ‫לאחר המבחן הראשון‪ ,‬בסוף הסמסטר הראשון ובסוף שנת הלימודים‪.‬‬ ‫התשובות לבקשות לשיפור ברמת הלימודים תותנינה בעמידה בציון ‪ 65‬ומעלה במבחן מעבר (ובציון ‪ 70‬ומעלה למצוינות‬ ‫באנגלית) בו יידרש התלמיד לעמוד בחומר של רמת הלימודים הגבוהה‪ .‬לתלמיד יינתנו נושאי הבחינה ומועדה בצורה‬ ‫מסודרת בעת מתן התשובה‪ .‬המעבר למצוינות באנגלית יותנה גם שיחה בעל פה באנגלית‪.‬‬ ‫בסיום התהליך‪ ,‬כשבוע לאחר מבחן המעבר‪ ,‬תשלח רכזת המקצוע הודעה רשמית בכתב לתלמיד ולהוריו והעתקים‬ ‫במשו"ב למחנכת הכיתה‪ ,‬למורה העתידי‪ ,‬למורה הקודם‪ ,‬לרכזת הפדגוגית ולמזכירה המטפלת בהעברה הממוחשבת‪.‬‬ ‫מבחני קיץ‪ :‬תלמיד שמעוניין לשנות את שיבוצו יוכל לגשת למבחן קיץ במתמטיקה ובאנגלית לקראת השיבוץ לשנת‬ ‫הלימודים הבאה‪.‬‬ ‫כדי להיבחן על התלמיד להירשם לבחינה מראש אצל רכזת המקצוע על פי הנחיות שיפורסמו באתר בית הספר‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫טופס בקשה למעבר הקבצה‬ ‫‪ .1‬למילוי ע"י התלמיד‪/‬ה‪:‬‬ ‫שם פרטי ‪ +‬שם משפחה‪_____________________________________ :‬‬ ‫שם המחנך‪/‬ת‪_________________________ :‬‬ ‫כיתת אם‪______ :‬‬ ‫שם המורה‪______________ :‬‬ ‫‪ 5 / 4 / 3‬יח"ל‬ ‫הקבצה נוכחית‪ :‬א'‪ / +‬א' ‪ /‬ב' ‪ /‬ג'‬ ‫תאריך‪_________________ :‬‬ ‫אני מבקש‪/‬ת לעלות ‪ /‬לרדת להקבצה _________‬ ‫חתימת ההורים‪ _____________ :‬מסכימים ‪ /‬לא מסכימים‬ ‫תאריך‪_________________ :‬‬ ‫‪ .2‬לבקש מהמורה הנוכחי‪/‬ת למלא‪:‬‬ ‫ציון מבחן אחרון‪_____________ :‬‬ ‫ציון משוקלל של התלמיד‪/‬ה*‪ _____________ :‬‬ ‫* כדי לעלות הקבצה וכדי לגשת למבחן מעבר‪ ,‬נדרש ציון משוקלל של לפחות ‪.90‬‬ ‫לכיתות המצוינות דרוש ציון של ‪.95‬‬ ‫המלצת המורה‪______________________________________________________ :‬‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫חתימת המורה‪__________________ :‬‬ ‫‬ ‫‪ .3‬ציון מבחן המעבר‪______________ :‬‬ ‫תאריך‪_________________ :‬‬ ‫תאריך המבחן‪___________ :‬‬ ‫אני מודע לכך שהפער בין רמות הלימוד השונות במקצוע הינו משמעותי והצלחתי תלויה במידת‬ ‫ההשקעה והרצינות שלי‪.‬‬ ‫על החתום‪:‬‬ ‫התלמיד ‪/‬ה __________________________________ כיתה __________________‬ ‫חתימת התלמיד‪/‬ה‪_________________ :‬‬ ‫‪33‬‬ ‫טופס מתן החלטה‬ ‫תאריך‪______________________ :‬‬ ‫לכבוד התלמיד __________________________ מכיתה _________________‬ ‫שלום רב‪,‬‬ ‫בקשתך לעבוד לרמת לימודים ________________ במקצוע אנגלית ‪ /‬מתמטיקה‬ ‫התקבלה ‪ /‬נדחתה‪.‬‬ ‫הנימוקים הם‪:‬‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫בשיעור הקרוב עליך להגיע לחדר __________ למורה ____________ עם ספרי הלימוד הבאים‪:‬‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫_________________________________________________________________‬ ‫אנו מאחלים לך הצלחה‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫___________________‬ ‫רכזת המקצוע‬ ‫העתקים‪:‬‬ ‫רכזת פדגוגית‪ ,‬מחנכת הכיתה‪ ,‬מורת הקבוצה‪ ,‬מורת הקבוצה החדשה‪ ,‬הורי התלמיד‪ ,‬מזכירת מנב"ס‬ ‫‪34‬‬ ‫מעבר בין מסלולים בחטיבת הביניים‬ ‫מטרת המסלולים לחזק מיומנויות מגוונות (לימודיות ואומנותיות) ולהעצימן בתוך שעות הלימוד בחט"ב מתוך רצון לאפשר‬ ‫חוויית הצלחה והעשרה במגוון תחומים תוך חיזוק השייכות לביה"ס‪ .‬התכנית הינה תלת שנתית עם זאת ישנן ‪ 3‬תחנות יציאה‬ ‫בשנה‪ .‬חלק מהמסלולים מובילים למגמות אפשריות בחט"ע‪.‬‬ ‫עם כניסתם לחטיבת הביניים התלמידים בוחרים מסלול לימוד להעשרה בתחומי העניין שלהם כחלק מתכנית הלימודים‪.‬‬ ‫הבחירה באחד המסלולים היא בחירה מחייבת כלומר‪ ,‬תלמיד אינו יכול "לפרוש" ממסלול ולהצטרף לאחר על דעתו‪ ,‬כיוון‬ ‫שלבחירת המסלול יש השלכות על כמות התלמידים בכל קבוצה ועל תשלומי ההורים‪.‬‬ ‫לאחר תחילת שנת הלימודים‪ ,‬אם יתברר שתלמיד קיבל מסלול שאינו תואם את רצונו‪ ,‬עליו לפנות בכתב לרכזת מסלולים‬ ‫במהלך השבועיים הראשונים ללימודים‪.‬‬ ‫בשלב זה נעשים תיקוני השמה והתלמידים מקבלים תשובות תוך שבוע‪ ,‬ומופנים למסלול חלופי‪.‬‬ ‫בקשות למעבר מסלול במחצית ב' יש לשלוח במשוב עד ‪ 10/1‬לרכזת מסלולים‪ .‬תשובה לגבי השיבוץ מחדש תימסר תוך‬ ‫שבוע וייושמו בשיעור הראשון של מחצית ב'‪ .‬בקשות למעבר מסלול לקראת שנה"ל הלימודים הבאה יש לשלוח במשוב עד‬ ‫‪ 10/6‬לרכזת מסלולים‪ .‬תשובה לגבי השיבוץ בשנה"ל הבאה תימסר תוך שבוע‪.‬‬ ‫מעבר בין מקצועות בחירה בחטיבה העליונה‬ ‫מקצוע בחירה בחטיבה העליונה הוא תנאי לקבלת זכאות לתעודת בגרות‪ ,‬ובמקרים רבים תהיה לבחירה השלכה על הרישום‬ ‫למוסדות להשכלה גבוהה לכן בית החינוך חוף השרון מעודד את תלמידיו לבחור שני מקצועות מוגברים‪.‬בית הספר מאמין‬ ‫בלמידה מתוך עניין ומתוך בחירה‪ ,‬ועל כן יבוא לקראת התלמיד עד כמה שניתן ויסייע לו להשתלב במקצועות הבחירה‬ ‫המתאימים לו‪.‬‬ ‫כדי להבטיח את עמידתו של התלמיד בתנאי תעודת הבגרות‪ ,‬פנייה למעבר בין מקצועות בחירה תיעשה אל הרכזת השכבתית בלבד‪.‬‬ ‫הרכזת תשוחח עם התלמיד תוך שבוע מהגשת הבקשה‪ ,‬תבדוק את נתוניו‪ ,‬את ידיעותיו וסיכויי הצלחתו‪ ,‬את ההתאמה‬ ‫לתעודת הבגרות האישית שלו‪ ,‬את המועד בו יוכל להשתלב ותגיע להחלטה משותפת עם התלמיד ועם הוריו‪.‬‬ ‫השמטה של מקצוע בחירה תעשה רק לאחר שיחה עם התלמיד והרכז הפדגוגי ובאישור חתום של הוריו‪.‬‬ ‫נוהל מעבר בין כיתות אם‬ ‫החלוקה לכיתות אם נעשית פעמיים במשך שש שנות לימודיו של התלמיד בבית הספר ‪ -‬עם כניסתו לחטיבת הביניים ועם‬ ‫כניסתו לחטיבה העליונה‪.‬‬ ‫בית הספר משקיע מחשבה רבה בחלוקה לכיתות אם‪ ,‬ומביא בחשבון שיקולים רגשיים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬פדגוגיים‪ ,‬גיאוגרפיים ועוד‪.‬‬ ‫שינוי במצבת התלמידים עלול להפר את האיזון העדין עליו הושתתה כיתת האם‪ ,‬ולכן העברות נעשות לעתים רחוקות בלבד‪.‬‬ ‫תלמיד מכיתה ז' או מכיתה י'‪ ,‬שאינו שבע רצון מהשיבוץ שלו יוכל להגיש בקשת העברה ליועצת השכבה עד ‪ 3‬שבועות‬ ‫מתחילת שנת הלימודים (אמצע ספטמבר)‪ .‬צוות המורים הכולל את המחנך של התלמיד‪ ,‬היועצת ורכז השכבה‪ ,‬ידון בבקשה‬ ‫וישיב לתלמיד עד היציאה לחופשת החגים‪.‬‬ ‫במקרה בו אושר המעבר‪ ,‬התלמיד יחל את לימודיו בכיתת האם החדשה מיד לאחר חופשת סוכות‪.‬‬ ‫מקרים של בקשת מעבר בתקופה אחרת של השנה או בשכבות האחרות הם חריגים‪ ,‬ובית הספר אינו מקיים לגביהם נוהל‪.‬‬ ‫המעוניינים יוכלו לפנות למחנך או ליועצת ויקבלו תשובה בתוך שבועיים‪ .‬במקרה של החלטה על המעבר‪ ,‬הוא ייעשה במועד‬ ‫שיאפשר לתלמיד להשתלב היטב בכיתה החדשה‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫התאמות לימודיות‬ ‫רקע ומידע‬ ‫אם יש לכם ליקויי למידה‪ ,‬אתם יכולים לקבל התאמות בבחינות בבית הספר התיכון‪.‬‬ ‫מדובר בהתאמות ולא בהקלות‪ ,‬התאמות שיסייעו לכם לבטא את הידע שלכם בצורה הטובה ביותר‪.‬‬ ‫מכיתה י' והלאה תלמיד שקיבל התאמה לקראת בחינות הבגרות‪ ,‬זכאי לאותה ההתאמה גם בבחינות רגילות בבית הספר‪.‬‬ ‫התאמות בבחינות הבגרות‬ ‫על פי הנחיות משרד החינוך‪ ,‬ההתאמות מחולקות לשלוש רמות‪ ,‬לפי הקשיים‪:‬‬ ‫רמה ‪ – 1‬לתלמידים עם קשיים קלים‬ ‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה‪:‬‬ ‫! איטיות בקריאה ובכתיבה‪.‬‬ ‫! כתב יד לא קריא ושגיאות כתיב רבות‪.‬‬ ‫! קשיים בהתארגנות‪.‬‬ ‫! הפרעות בקשב ובריכוז‪.‬‬ ‫! קושי להיזכר בפרטים‪.‬‬ ‫! קשיי קריאה כתוצאה מלקות ספציפית (לדוגמה‪ :‬לקות ראייה)‪.‬‬ ‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,1‬אתם יכולים לקבל לאחת או יותר מההתאמות האלה‪:‬‬ ‫! הארכת זמן הבחינה ב‪ 25-‬אחוזים‪.‬‬ ‫! התעלמות משגיאות כתיב‪.‬‬ ‫! שיעתוק המבחן (הנבחן כותב את הבחינה כולה‪ ,‬ורק אחר כך מקריא אותה לאדם אחר‪ ,‬ואדם זה כותב את דברי‬ ‫! הנבחן במחברת נפרדת‪ ,‬בלי לשנות ובלי לתקן‪ ,‬ושתי המחברות נמסרות לבדיקה)‪.‬‬ ‫! הגדלת טופס המבחן‪.‬‬ ‫! במבחן במתמטיקה – שימוש בדף נוסחאות מורחב‪.‬‬ ‫רמה ‪ – 2‬לתלמידים עם קשיים בינוניים‬ ‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה (לעתים בנוסף לקשיים שהוזכרו לעיל)‪:‬‬ ‫! היכולת להתבטא בכתב נמוכה בהרבה מהיכולת להתבטא בעל פה‪.‬‬ ‫! קשיים בשימוש במילון‪.‬‬ ‫! קשיים חמורים בכתיבה באנגלית‪.‬‬ ‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,2‬אתם יכולים לקבל לאחת או יותר מההתאמות האלה‪:‬‬ ‫! הקראת המבחן באמצעות בוחן ניטרלי (בוחן שאינו מורה ואינו מכיר את חומר המבחן)‪.‬‬ ‫! הכתבת התשובות לבוחן ניטרלי (בוחן שאינו מורה‪ ,‬ואינו מכיר את חומר המבחן)‪.‬‬ ‫! במבחן באנגלית – שמיעת השאלות באמצעות קלטת‪.‬‬ ‫! במבחן באנגלית – שימוש במילונית אלקטרונית והקלטת התשובות באמצעות קלטת‪.‬‬ ‫אישור לקבלת התאמה ברמות ‪ 2–1‬ניתן על ידי ועדת ההתאמות של בית הספר במהלך כיתה י'‪.‬‬ ‫‪36‬‬ ‫רמה ‪ – 3‬לתלמידים עם קשיים חמּורים‬ ‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה‪:‬‬ ‫! ליקויים חריגים מסוגים שונים‪ ,‬המונעים מהם להשיב על חלקים מהמבחן‪.‬‬ ‫! הבדל של שני ציונים בין ההבעה בכתב להבעה בעל‪-‬פה (למשל‪ :‬תלמידים שקיבלו ציון ‪ 6‬במבחן בכתב וציון ‪ 8‬במבחן‬ ‫בעל‪-‬פה)‪.‬‬ ‫! הפרעות קשב קשות‪.‬‬ ‫! קשיים בהבנה כמותית‪.‬‬ ‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,3‬אתם זכאים לשאלון מבחן המותאם לכם‪ ,‬וכן למבחן בעל‪-‬פה‪ .‬כמו כן תוכלו להמיר את המבחן‬ ‫במתמטיקה במקצוע מדעי אחר ברמה של ‪ 3‬יחידות לימוד‪.‬‬ ‫אישור לקבלת התאמה ברמה ‪ 3‬ניתן על ידי ועדת ההתאמות של משרד החינוך ואינו בסמכות בית הספר‪.‬‬ ‫כדי לקבל זכאות להתאמות בבחינות הבגרות ובבחינות בית ספריות בחטיבה העליונה ובחטיבת הביניים צריך לעבור אבחון‬ ‫מקצועי‪ ,‬שנקרא "אבחון פסיכו‪-‬דידקטי"‪ .‬באבחון צריכות להופיע גם המלצות לגבי התאמת דרכי הבחינה‪ .‬לאחר האבחון יש‬ ‫למסור את הדוח הכתוב ליועצת בית הספר‪ .‬היועצת היא זו שמטפלת באישור ההתאמות שהומלצו באבחון‪.‬‬ ‫כדי לקבל את ההתאמות ברמה ‪ 1‬או ‪ ,2‬היועצת מעבירה את האבחון יחד עם הערכת המורים ודוגמאות של מבחנים ועבודות‬ ‫של התלמיד לוועדת ההתאמות בבית הספר‪.‬‬ ‫הגוף האחראי להתאמות ברמה ‪ 3‬הוא ועדת התאמות מחוזית במשרד החינוך‪ .‬בית הספר מעביר את כל החומר הרלוונטי של‬ ‫התלמיד לוועדה זו‪ .‬הוועדה דנה בכל מקרה ומקרה‪ .‬לעיתים היא מאשרת את ההתאמות המבוקשות‪ ,‬ולעיתים לא‪.‬‬ ‫חשוב לדעת‪ :‬לפני שמעבירים את החומר לוועדה המחוזית – בית הספר צריך לבחון את התלמיד לפי ההתאמות המומלצות‬ ‫ברמה ‪ 3‬ולבדוק אם יש פער בציונים‪ .‬למשל‪ :‬אם הבקשה היא להיבחן בעל‪-‬פה‪ ,‬בית הספר צריך לבחון את התלמיד גם‬ ‫בעל‪-‬פה וגם בכתב‪ ,‬ורק אם יש פער של ‪ 2‬ציונים לטובת הבחינה בעל‪-‬פה (לדוגמה‪ :‬ציון ‪ 90‬בעל‪-‬פה וציון ‪ 70‬בכתב)‪ ,‬רק אז‬ ‫בית הספר יפנה את הבקשה לוועדה המחוזית‪.‬‬ ‫אחרי שמקבלים את החלטת הוועדה המחוזית‪ ,‬יכול בית הספר בתוך שבועיים להגיש ערעור על ההחלטה בוועדת הערעורים‬ ‫העליונה‪.‬‬ ‫פניות לוועדות מחוזיות‬ ‫!‬ ‫!‬ ‫למועד חורף יכול בית הספר לפנות עד ‪ 15‬בנובמבר של אותה שנת לימודים‪.‬‬ ‫למועד קיץ יכול בית הספר לפנות עד ‪ 15‬בינואר של אותה שנת לימודים‪ ,‬כולל בקשות למועדי ב'‪.‬‬ ‫פניות לוועדת הערעורים העליונה‪:‬‬ ‫!‬ ‫!‬ ‫למועד חורף יכול בית הספר לערער עד ‪ 20‬בדצמבר של אותה שנת לימודים‪.‬‬ ‫למועד קיץ ניתן לערער עד ‪ 20‬באפריל של אותה שנת לימודים‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫התאמות לימודיות‬ ‫תפיסת בית הספר‬ ‫בית הספר מאמין כי עליו לעשות מאמץ להכשיר את כל תלמידי בית הספר להתמודד במסגרת חיים נורמטיביים‪ .‬כתוצאה‬ ‫מכך עליו לסייע לתלמידים הלקויים ולהכשיר אותם להתמודד עם הקשיים באמצעות אסטרטגיות למידה חלופיות‪.‬‬ ‫"בעולם האמיתי" יידרש התלמיד לקריאה‪ ,‬להבנת הנקרא‪ ,‬לכתיבה ולחשבון ולרוב לא יהיה מי שיסייע לו בפעולות יום יומיות‬ ‫אלה‪ ,‬לכן עליו לרכוש מיומנויות אלה באופן מיטבי‪.‬‬ ‫מתן התאמות בדרכי ההיבחנות יהיה השלב האחרון בהתמודדות ויבוא לידי ביטוי רק בתיכון (מלבד הארכת זמן שתתאפשר‬ ‫בשלבים מוקדמים יותר)‪ .‬עד אז יעשו בית הספר והתלמיד מאמץ גדול לעזור לתלמיד לקוי הלמידה לרכוש מיומנויות אלה‬ ‫תוך עקיפת נקודות הקושי וחיזוק היכולות הקיימות‪.‬‬ ‫מדיניות בית הספר ומדיניות משרד החינוך בעניין ההתאמות היא לדחות את מתן ההתאמות לתלמידי החטיבה ולשלבם‬ ‫ככל האפשר בהתנהלות הבחינה הרגילה‪.‬‬ ‫בשנות התיכון לקראת בחינות הבגרות יפעל בית הספר להתאים את דרכי ההיבחנות של התלמיד לתפקוד המיטבי שהשיג‪.‬‬ ‫התנהלות בית הספר‬ ‫בכיתות ז' ו‪-‬ח' ‪ -‬המורים המלמדים ידאגו להכיר היטב את סגנונות הלמידה של כל תלמידיהם ואת נקודות החוזק שלהם‪.‬‬ ‫בשנים אלו יאתר בית הספר את התלמידים המתקשים ויסייע להם להצליח בדרכים מגוונות‪ .‬במקביל ישתף בית הספר את‬ ‫הורי התלמידים ובמקרה הצורך יפנה אותם לאבחון מקצועי‪.‬‬ ‫תלמידים בכיתות ז' ו‪-‬ח' שעברו וועדת שילוב ומשולבים במרכז הלמידה ילמדו וייבחנו על פי המלצות וועדת השילוב‪.‬‬ ‫בכיתה ט' – במחצית השנייה של כיתה ט' יחלו המורים בתהליך הכנה לקראת וועדת ההתאמות בתיכון‪ .‬תלמידים שאותרו‬ ‫בכיתות ז' או ח'‪ ,‬עברו אבחון פסיכו‪-‬דידקטי וקיבלו המלצה להיבחן בעל פה‪ ,‬ייבחנו בעל פה בתקופה זו בשלושה מבחנים‬ ‫במקצועות רבי מלל‪ ,‬ובית הספר יחל בהכנת התיק לוועדת ההתאמות בתיכון‪.‬‬ ‫תלמיד חייב להתנסות בהמלצות שהומלצו לו באבחון‪ ,‬כדי שבית הספר והתלמיד יוכלו לקבל החלטה בנידון‪.‬‬ ‫(ניתן להתנסות בהתאמות עד חודש דצמבר)‪.‬‬ ‫בכיתה י' ואילך ‪ -‬תלמידים בעלי לקות למידה שהגישו בקשה לוועדת ההתאמות ייבחנו בהתאם להחלטת הוועדה מרגע‬ ‫שהתקבלה‪.‬‬ ‫אבחונים שיש להם המלצה לרמה ‪( 3‬מבחן בעל פה או מבחן מותאם) יטופלו באותה שנה רק אם הוגשו ליועצת עד סוף חודש‬ ‫נובמבר‪ .‬איחור בהגשה דוחה את הטיפול בנושא בשנת לימודים מלאה‪.‬‬ ‫וועדת התאמות בבית הספר‬ ‫וועדת ההתאמות הבית ספרית מיועדת לתלמידי י' ואילך‪.‬‬ ‫במועצה הפדגוגית הראשונה של שכבה י' תתקבל החלטה לגבי התאמות ברמה ‪ 1‬ו‪.2-‬‬ ‫החלטותיה של המועצה הפדגוגית תקפות לכל שנות הלימוד בבית הספר‪.‬‬ ‫תלמיד שיבחר לא להשתמש בהמלצות שהומלצו לו – הוא והוריו יחתמו על ויתור באופן מסודר‪.‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ביצוע ההתאמות בבית הספר‬ ‫כל התלמידים מכיתה י' ואילך שהגישו אבחון ליועצת בעבר ועד לתחילת שנת הלימודים יקבלו תשובה בתום המועצות‬ ‫הפדגוגיות באשר להתאמות ברמה ‪ 1‬ו‪.2-‬‬ ‫וועדת ההתאמות הבית ספרית איננה יכולה לאשר התאמות ברמה ‪ ,3‬ותשובות בעניין זה יועברו לתלמיד עם קבלתן‬ ‫מוועדת ההתאמות המחוזית של משרד החינוך‪.‬‬ ‫מרגע האישור של הוועדה המחוזית לבחינה בעל פה‪ ,‬תלמיד זכאי לקבל את ההתאמה גם בבחינות הבית ספריות‪.‬‬ ‫תלמידים שאושרה בקשתם בוועדה המחוזית למבחן מותאם ייבחנו כך רק במבחני המתכונת והבגרות‪.‬‬ ‫הארכת זמן‪ ,‬הקראה לבוחן ניטרלי ובחינות בעל פה ייערכו לתלמידים הזכאים במועדי הבחינות הרגילות‪.‬‬ ‫תלמיד שנבחן בעל פה יקבל את הציון יחד עם כל תלמידי הכיתה‪.‬‬ ‫תלמיד שזכאי לשעתוק ימסור את המבחן למורה ויוזמן אליו לשיחה תוך שבועיים במקרה של קושי בקריאת המבחן‪.‬‬ ‫בכיתות ז' וח' ומחצית ראשונה של ט' יסייעו המורים לתלמידים להצליח בדרכים מגוונות (בנק שאלות‪ ,‬הארכת זמן‪,‬‬ ‫הערכה חלופית)‪ .‬בשלב זה לא ניתנות התאמות‪.‬‬ ‫במחצית השנייה של ט' יתבקשו תלמידים מסוימים להיבחן במספר דרכים כדי להתנסות בדרך המיטיבה איתם‪.‬‬ ‫נוהל שעות פרטניות‬ ‫עם כניסתו של בית הספר לרפורמות אופק חדש ועוז לתמורה‪ ,‬זכינו לשעות פרטניות בנוסף לשעות ההוראה הרגילות‪.‬‬ ‫שעות אלה מאפשרות למורים ולתלמידים‪ :‬למידה מסוג אחר‪ ,‬יחס אישי‪ ,‬דיאלוג‪ ,‬תגבור לימודי‪ ,‬העשרה‪ ,‬קידום מצטיינים‪,‬‬ ‫קבוצות קטנות ואווירה נינוחה‪.‬‬ ‫השעות הפרטניות נתפסות כשעות לימוד לכל דבר ועניין‪ ,‬והן מהוות חלק ממערכת השעות האישית של התלמיד ושל‬ ‫המורה‪ .‬השעות הן משאב יקר לבית הספר ועל התלמידים והמורים להפגין כלפי שעות אלו מחויבות עמוקה ונוכחות סדירה‪.‬‬ ‫כל תלמידי בית הספר נהנים מהאפשרויות הטמונות בשעות הפרטניות‪ ,‬אולם לא כולם באופן שווה‪ .‬כל אחד מתלמידי בית‬ ‫הספר פוגש את המחנך שלו לשיחה אישית לפחות פעמיים בשנה‪ .‬מעבר לכך ניתנות שעות פרטניות לתלמידים על פי הצורך‬ ‫כפי שהוא מוגדר על ידי משרד החינוך ועל ידי בית הספר‪.‬‬ ‫בית הספר מקצה בנוסף לשעות הדיאלוג האישי‪ ,‬כשני שלישים מהשעות הפרטניות לתלמידים הזקוקים לסיוע לימודי בעיקר‬ ‫במקצועות הליבה‪ ,‬וכשליש נוסף מהשעות הפרטניות ניתנות לתלמידים חזקים מאד בתחומם ומתעניינים אשר בית הספר‬ ‫מעוניין להעשיר אותם ולפתח אצלם מיומנויות חקר ואתגרים אינטלקטואלים‪.‬‬ ‫על מנת להבטיח ניצול מיטבי של השעות הפרטניות‪ ,‬ימונה החל משנת הלימודים תשע"ד רכז מיוחד לנושא‪ ,‬וההנהלה‬ ‫המצומצמת תלווה אותו כצוות היגוי לאורך השנה‪.‬‬ ‫בית הספר עושה כל מאמץ להפעיל את מערך שעות הסיוע והתמיכה לאורך כל שנת הלימודים מהיום הראשון ועד האחרון‪.‬‬ ‫מספר עובדות שכדאי לדעת‪:‬‬ ‫כל תלמיד פוגש את המחנך שלו לשיחה אישית לפחות פעמיים בשנה‪.‬‬ ‫השעות הפרטניות ניתנות במהלך יום הלימודים ובסופו (ביום הארוך)‪.‬‬ ‫השעות הפרטניות ניתנות על ידי מורים מצוות בית הספר‪ ,‬ולאו דווקא על ידי המורה המלמד באותה כיתה‪.‬‬ ‫בשעה פרטנית משתתפים בו זמנית עד חמישה תלמידים‪.‬‬ ‫שעה פרטנית הניתנת במהלך יום לימודים‪ ,‬ניתנת במקביל לשעת הלימוד של אותו תחום דעת בכיתה‪.‬‬ ‫‪39‬‬ ‫מחנך רשאי להוציא תלמיד משיעור על מנת לקיים אתו שיחה אישית‪.‬‬ ‫הוריו של תלמיד שמקבל סיוע או העשרה ארוכי טווח בשעות פרטניות מקבלים עדכון על כך מהמורה המקצועי‪.‬‬ ‫נתוני השתתפות בשעות פרטניות מעודכנים על ידי המורים במשוב‪ ,‬וניתן לעקוב אחריהם‪.‬‬ ‫שיעורי הסיוע נערכים בהתאם למיפוי שנערך בכיתה ומשתנים בסוף כל סמסטר‪.‬‬ ‫חלק מהשעות הפרטניות משמשות כשעות סיוע לפרט בתחומים שאינם לימודיים‪.‬‬ ‫הסכמי המורים מאפשרים להם להשתמש בשעות הפרטניות לצורך מתן התאמות לימודיות לתלמידים זכאים‪.‬‬ ‫כתוצאה מכך עלול להשתבש מידי פעם רצף השעות הפרטניות הניתנות לתלמידים‪.‬‬ ‫נוהל קיום מבחנים ובחנים‬ ‫מבחנים ובחנים הם חלק בלתי נפרד מתהליכי הלמידה הנערכים בבית הספר‪ .‬הבקרה על תהליכי הלמידה נחוצה לתפקודו‬ ‫של התלמיד ולהתנהלותו של המורה‪.‬‬ ‫כדי לאפשר לנו למצות את המרב מכל אחד מכלי ההערכה והמדידה אנו מביאים מספר כללים הכרחיים‪.‬‬ ‫טוהר בחינות‪:‬‬ ‫ביה"ס כבית חינוך‪ ,‬שם לו למטרה להקפיד על טוהר הבחינות‪ ,‬כחלק מהחינוך למצוינות‪.‬‬ ‫תלמיד שייתפס בפגיעה בטוהר הבחינות או בהעתקה בהערכה חילופית ציונו יהיה ‪ 40‬בפעם הראשונה ו‪ 0-‬במקרה חוזר‪.‬‬ ‫ציונים אלה ישוקללו בציוני הסמסטר‪ ,‬או בציון הבית ספרי (במקרה שהבחינה הייתה בחינת מתכונת)‪.‬‬ ‫התלמיד לא יהיה זכאי למועד ב' וההורים יקבלו הודעה מבית הספר‪.‬‬ ‫מבחנים‪:‬‬ ‫לוח המבחנים נקבע לאחר התייעצות עם רכזי המקצועות השונים ועם מועצת התלמידים‪ ,‬ולאחר שנלקחו בחשבון‬ ‫מועדי החופשות‪ ,‬הטיולים‪ ,‬הפעילויות המתוכננות‪ ,‬פעילויות הספורט ותנועות הנוער ועוד‪ .‬הלוח מפורסם לתלמידים‬ ‫בתוך שבועיים מתחילת כל סמסטר‪.‬‬ ‫במועדי המבחנים הקבועים בלוח המבחנים לא יחולו שינויים‪ ,‬אלא במקרה קיצוני (במקרה כזה יפורסם השינוי‬ ‫באמצעות המשוב)‪.‬‬ ‫לוח המבחנים יכיל לכל היותר שלושה מבחנים בשבוע לתלמיד ברווחי זמן שווים ביניהם‪.‬‬ ‫על התלמידים לגשת לכל המבחנים על פי לוח המבחנים‪.‬‬ ‫המבחנים יימסרו לתלמידים באופן אסתטי ומכובד‪.‬‬ ‫משקלו של כל סעיף יצוין באופן ברור על גבי המבחן הנמסר לתלמיד‪.‬‬ ‫החומר למבחן יכלול את כל החומר שנלמד בכיתה מתחילת השנה ועד שבוע לפני מועד הבחינה‪ ,‬אלא אם כן נמסר‬ ‫לתלמידים שבוע לפני הבחינה באופן מפורש חומר אחר‪.‬‬ ‫המבחנים יוחזרו בדוקים ומוערים לתלמידים לכל היותר כעבור שבועיים מעריכתם‪.‬‬ ‫מיד עם סיום הבדיקה יוקלדו כל הנתונים לתכנת המשוב ויהיו נגישים לרכז המקצוע‪ ,‬למחנך‪ ,‬להורים ולתלמידים‪.‬‬ ‫ימי חופשה של מערכת החינוך אינם ימי עבודה‪ ,‬ולכן לא יובאו בחשבון בלוחות הזמנים‪.‬‬ ‫תלמיד שנעדר מן הכיתה בעת המבחן מסיבה מוצדקת שאושרה על ידי מחנך הכיתה ייבחן במבחן שמתכונתו זהה‬ ‫למבחן שנבחנה בו הכיתה בהתאם לנוהל מועדי ב'‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫מועדי ב'‪:‬‬ ‫! למועד ב' זכאי לגשת תלמיד שנעדר מסיבות מוצדקות ותלמיד שמעוניין לשפר ציון‪.‬‬ ‫כל תלמיד זכאי לגשת לשני מבחני מועד ב' בסמסטר‪.‬‬ ‫! ציון מועד ב' יהווה ‪ 100‬אחוז והוא הקובע‪.‬‬ ‫לא יתאפשר מועד ב' במקרים של הערכה חילופית‪.‬‬ ‫בחנים‪:‬‬ ‫מורה יכול לערוך בוחן בכל שיעור שהוא מלמד בו על פי מערכת השעות‪ ,‬תוך הפעלת שיקול דעת והתחשבות בפעילויות‬ ‫הבית‪-‬ספריות ובתנאי שבוחן שערך קודם כבר הוחזר לתלמידים‪ .‬היקף החומר בבוחן לא יכיל יותר מ‪ 3-‬שיעורים‪.‬‬ ‫! ביום בו נערך מבחן ניתן לערוך בוחן אחד בלבד‪.‬‬ ‫הבחנים יוחזרו לתלמידים כעבור שבועיים כשהם בדוקים‪.‬‬ ‫מיד עם סיום בדיקתם יעדכן המורה את תכנת המשוב בנתונים‪ ,‬וינגיש אותם להורים ולתלמידים‪.‬‬ ‫ערעור‪:‬‬ ‫תלמיד המבקש לערער על הערכת בחינתו ועל הציון הסופי רשאי לפנות למורה המקצוע בבקשה לבדיקה מחודשת של מבחנו‪.‬‬ ‫במידת הצורך יהיה התלמיד רשאי להמשיך ולערער בפני רכז המקצוע ומחנך הכיתה‪.‬‬ ‫בתום הבדיקה ימסור המורה לרכז המקצוע דיווח בכתב על תוצאות המבחן‪.‬‬ ‫ציון סופי בתעודה‪:‬‬ ‫משקלם של המבחנים‪ ,‬הבחנים וההערכה הניתנת באמצעות כלי הערכה נוספים בקביעת ציון הסמסטר במקצוע והציון‬ ‫השנתי בסוף השנה יהיה לפחות ‪.85%‬‬ ‫בחישוב הסופי של הציון בכל מקצוע יילקחו בחשבון שני נתונים נוספים‪:‬‬ ‫א‪ .‬עבודה שוטפת‪ 15% :‬לכל היותר מהציון ייקבעו על בסיס הערכת עבודתו השוטפת של התלמיד בכיתה והשקעתו במטלות‬ ‫השונות המוטלות עליו (למשל‪ :‬הכנת שיעורי הבית‪ ,‬עמידה בלו"ז וכד')‪.‬‬ ‫ב‪ .‬נוכחות סדירה‪ :‬מאחר שהנוכחות הסדירה היא חלק מהלמידה‪ ,‬יש לכלול את מספר ההיעדרויות והחיסורים של כל תלמיד‬ ‫בכל מקצוע בחישוב הסופי של הציונים בכל גיליון הערכה ובציון הבית‪-‬ספרי המסכם‪ .‬בנושא זה יש לפעול על פי ההנחיות‬ ‫בסעיף ‪ 6.6-2‬של חוזר הוראות הקבע ח‪ 8/‬א'‪" ,‬הנוכחות בבית הספר כמרכיב בהערכת ההישגים בחינוך העל יסודי"‪.‬‬ ‫בכל מקרה יש להתחשב בהיעדרויות ובאיחורים מוצדקים‪.‬‬ ‫ציון הגשה בית ספרי לבחינות הבגרות (ציון הגשה)‪:‬‬ ‫הנחיות הנוגעות לבחינות מתכונת מתוך חוזר המנכ"ל ס"ב ‪ 5‬א'‪:‬‬ ‫כדי לשמור על אחידות ועל שוויון במתן ציונים לתלמידים נקבעה הנוסחה הבאה לקביעת ציון בית‪-‬ספרי (ציון הגשה)‪:‬‬ ‫במקרים שבית הספר מקיים בחינת מתכונת אם המקצוע נלמד שנה אחת‪ ,‬יורכב הציון הבית‪-‬ספרי כדלהלן‪:‬‬ ‫‪ :70%‬הציון השנתי (ממוצע ‪ 2‬הסמסטרים)‬ ‫‪ :30%‬ציון בחינת המתכונת‬ ‫אם המקצוע נלמד במשך שנתיים‪ ,‬יורכב הציון הבית‪-‬ספרי כדלהלן‪:‬‬ ‫‪ :20%‬הציון השנתי של השנה הראשונה‬ ‫‪ :50%‬הציון השנתי של השנה השנייה‬ ‫‪ :30%‬ציון בחינת המתכונת‬ ‫בית הספר ייתן ציון בית‪-‬ספרי גם לנבחני משנה‪ ,‬כל עוד הם תלמידיו‪.‬‬ ‫החל משנת הלימודים תשע"ה ציון הבגרות יכלול מרכיב של הערכה חילופית במשקל של ‪.30%‬‬ ‫‪41‬‬