סדנת מיומנויות אקדמיות בסיסיות מיומנויות סיכום הרצאה:

‫סטודנטים וסטודנטיות יקרים ויקרות‪,‬‬
‫היחידה להוראה ולמידה (יה"ל) של האוניברסיטה העברית הוקמה כדי לשפר את מכלול ההוראה‬
‫והלמידה באוניברסיטה‪ .‬כדי להדגיש את החשיבות הגדולה שהנהלת האוניברסיטה מעניקה לפעילות‬
‫היחידה‪ ,‬היא הוכפפה ישירות לרקטור האוניברסיטה‪.‬‬
‫היחידה להוראה ולמידה של האוניברסיטה העברית תקיים סדנה שתוכננה בקפידה במיוחד‬
‫עבורכם‪/‬ן‪:‬‬
‫סדנת מיומנויות אקדמיות בסיסיות‬
‫מפגש ראשון‪ -‬מיומנויות סיכום הרצאה‪:‬‬
‫'לא הבנתי כלום‪ .‬המרצה רצה עם החומר ולא היה בכלל זמן לכתוב! בשלב מסוים‬
‫התייאשתי והפסקתי לסכם או לחילופין כתבתי כל מילה (כולל הבדיחות של המרצה) והלכה‬
‫לי היד'‪.‬‬
‫'הייתי עסוק כל הזמן בהעתקת המצגת ולכן לא הספקתי לסכם את מה שהמרצה אמרה'‪.‬‬
‫'המרצה לא כתב כלום על הלוח אז הנחתי ששום דבר ממה שהוא אומר לא ממש חשוב ולא‬
‫סיכמתי'‪.‬‬
‫סיכום הרצאה הוא אחת מהמיומנויות האקדמיות הבסיסיות והחשובות ביותר בעבור סטודנטים‬
‫בשנותיהם הראשונות באוניברסיטה‪ .‬קורסי המבוא וחלק גדול מקורסי ההמשך באוניברסיטה דורשים‬
‫מהסטודנטים ללמוד כמויות גדולות יחסית של חומר‪ ,‬המועבר להם באמצעות הרצאות פרונטאליות‪.‬‬
‫יכולתו של הסטודנט לסכם בצורה בהירה‪ ,‬מסודרת ותמציתית את החומר קובעת במידה רבה את‬
‫מידת הצלחתו בשנות לימודיו הראשונות‪ .‬רכישת מיומנות סיכום ההרצאה יכולה לייעל את תהליך‬
‫ההכנה למבחן המסכם או העבודה הסופית בקורסים שונים וכן לסייע לסטודנט למקסם את‬
‫הפוטנציאל הגלום בו‪ ,‬בשלבים הראשונים של לימודי התואר הראשון‪ .‬בסדנא זו נלמד כיצד להבדיל‬
‫בין נורמות ההוראה והלמידה בבית הספר ובאוניברסיטה‪ ,‬נפתח את מיומנויות סיכום ההרצאה‬
‫באמצעות שני עקרונות מרכזיים‪ :‬הבנת הרציונאל הכללי של ההרצאה והבחנה בין עיקר לטפל;‬
‫ונתרגל את הכלים השונים שיירכשו לאורך הסדנא‪.‬‬
‫מפגש שני ‪ -‬מיומנויות קריאה וסיכום מאמרים‪:‬‬
‫'קראתי את כל המאמר אבל אני לא מבינה מה חשוב בו ומה לא‪ .‬אם הייתי מסכמת אותו‬
‫'איזה מאמר ארוך‪ ,‬משעמם ובאנגלית‪ .‬למה לקרוא אותו בכלל אם גם ככה אפשר למצוא זה‬
‫היה יוצא לי איזה ‪ 02‬עמודים' סיכום שלו?'‪.‬‬
‫מיומנויות הקריאה והסיכום של מקורות אקדמיים הן מהמיומנויות הבסיסיות והחשובות לסטודנט‬
‫באוניברסיטה‪ .‬כמעט במסגרת כל קורס נדרש הסטודנט לקרוא מספר לא מבוטל של מאמרים ו‪/‬או‬
‫פרקים נבחרים מספרים אקדמיים‪ ,‬המהווים חלק אינטגראלי מהחומר הנלמד בשיעור‪ .‬כתוצאה מכך‪,‬‬
‫היכולת של הסטודנט לקרוא כמויות גדולות יחסית של חומר אקדמי‪ ,‬להבין את התובנות שהוא מציע‬
‫ולתמצת אותן בצורה עניינית ופשוטה לקראת המבחן או העבודה המסכמת היא קריטית להצלחתו‬
‫כמעט בכל קורס‪ .‬סטודנטים רבים 'שורדים' את שנותיהם הראשונות באוניברסיטה מבלי לקרוא ולו‬
‫מקור אקדמי אחד ומסתמכים על תקצירים של מאמרים וספרים‪ .‬סטודנטים אלה נתקלים לרוב‬
‫בקשיים משמעותיים בבואם להתמודד עם קורסים מתקדמים‪ .‬בשלב זה‪ ,‬הם כבר החמיצו את‬
‫ההזדמנות להכיר את ה'שפה' האקדמית בצורה הדרגתית באמצעות קריאה וסיכום של מקורות‬
‫אקדמיים ועל כן הם מתקשים מאד להדביק את הפער‪ .‬סדנא זו מוקדשת‪ ,‬אם כן‪ ,‬לפיתוח יכולות‬
‫הקריאה והסיכום של המאמרים‪ .‬במהלך הסדנא נכיר את המושג 'מקור אקדמי' ונפתח את היכולת‬
‫להבדיל בין מקורות אקדמיים ללא אקדמיים‪ ,‬נעסוק ברציונאל ובמבנה הבסיסי העומד מאחורי כללי‬
‫הכתיבה באקדמיה‪ ,‬נלמד כיצד לבצע קריאה מהירה של מקור אקדמי ונפתח את המיומנות של סיכום‬
‫מאמר על בסיס כלל המיומנויות שיילמדו מוקדם יותר בסדנא‪.‬‬
‫הסדנא בת שני מפגשים מיועדת לתלמידי‪/‬ות שנים א'‪-‬ב' לתואר בוגר‪ ,‬ותתקיים ב‪:‬‬
‫ימי רביעי‪ 31/2/91 ,91/2/3/91 ,‬בין השעות ‪ 91://-3/://‬בהר הצופים‪.‬‬
‫תשלום‪ 05 -‬ש"ח לשני המפגשים שישולם באמצעות שובר בנק דואר אותו ניתן לקבל לאחר תיאום‬
‫באמצעות הדוא"ל ‪ - [email protected] -‬או טלפון‪.0001585-‬‬
‫מספר המקומות מוגבל לכן הקדימו להירשם ולהבטיח את מקומכם‪/‬ן‪.‬‬
‫מועד אחרון לרישום‪ 3/2/91 -‬באמצעות אתר היחידה‪-‬‬
‫‪https://tlc.ekmd.huji.ac.il/He/Pages/default.aspx‬‬