‫סטודנטים וסטודנטיות יקרים ויקרות‪,‬‬ ‫היחידה להוראה ולמידה (יה"ל) של האוניברסיטה העברית הוקמה כדי לשפר את מכלול ההוראה‬ ‫והלמידה באוניברסיטה‪ .‬כדי להדגיש את החשיבות הגדולה שהנהלת האוניברסיטה מעניקה לפעילות‬ ‫היחידה‪ ,‬היא הוכפפה ישירות לרקטור האוניברסיטה‪.‬‬ ‫היחידה להוראה ולמידה של האוניברסיטה העברית תקיים סדנה שתוכננה בקפידה במיוחד‬ ‫עבורכם‪/‬ן‪:‬‬ ‫סדנת מיומנויות אקדמיות בסיסיות‬ ‫מפגש ראשון‪ -‬מיומנויות סיכום הרצאה‪:‬‬ ‫'לא הבנתי כלום‪ .‬המרצה רצה עם החומר ולא היה בכלל זמן לכתוב! בשלב מסוים‬ ‫התייאשתי והפסקתי לסכם או לחילופין כתבתי כל מילה (כולל הבדיחות של המרצה) והלכה‬ ‫לי היד'‪.‬‬ ‫'הייתי עסוק כל הזמן בהעתקת המצגת ולכן לא הספקתי לסכם את מה שהמרצה אמרה'‪.‬‬ ‫'המרצה לא כתב כלום על הלוח אז הנחתי ששום דבר ממה שהוא אומר לא ממש חשוב ולא‬ ‫סיכמתי'‪.‬‬ ‫סיכום הרצאה הוא אחת מהמיומנויות האקדמיות הבסיסיות והחשובות ביותר בעבור סטודנטים‬ ‫בשנותיהם הראשונות באוניברסיטה‪ .‬קורסי המבוא וחלק גדול מקורסי ההמשך באוניברסיטה דורשים‬ ‫מהסטודנטים ללמוד כמויות גדולות יחסית של חומר‪ ,‬המועבר להם באמצעות הרצאות פרונטאליות‪.‬‬ ‫יכולתו של הסטודנט לסכם בצורה בהירה‪ ,‬מסודרת ותמציתית את החומר קובעת במידה רבה את‬ ‫מידת הצלחתו בשנות לימודיו הראשונות‪ .‬רכישת מיומנות סיכום ההרצאה יכולה לייעל את תהליך‬ ‫ההכנה למבחן המסכם או העבודה הסופית בקורסים שונים וכן לסייע לסטודנט למקסם את‬ ‫הפוטנציאל הגלום בו‪ ,‬בשלבים הראשונים של לימודי התואר הראשון‪ .‬בסדנא זו נלמד כיצד להבדיל‬ ‫בין נורמות ההוראה והלמידה בבית הספר ובאוניברסיטה‪ ,‬נפתח את מיומנויות סיכום ההרצאה‬ ‫באמצעות שני עקרונות מרכזיים‪ :‬הבנת הרציונאל הכללי של ההרצאה והבחנה בין עיקר לטפל;‬ ‫ונתרגל את הכלים השונים שיירכשו לאורך הסדנא‪.‬‬ ‫מפגש שני ‪ -‬מיומנויות קריאה וסיכום מאמרים‪:‬‬ ‫'קראתי את כל המאמר אבל אני לא מבינה מה חשוב בו ומה לא‪ .‬אם הייתי מסכמת אותו‬ ‫'איזה מאמר ארוך‪ ,‬משעמם ובאנגלית‪ .‬למה לקרוא אותו בכלל אם גם ככה אפשר למצוא זה‬ ‫היה יוצא לי איזה ‪ 02‬עמודים' סיכום שלו?'‪.‬‬ ‫מיומנויות הקריאה והסיכום של מקורות אקדמיים הן מהמיומנויות הבסיסיות והחשובות לסטודנט‬ ‫באוניברסיטה‪ .‬כמעט במסגרת כל קורס נדרש הסטודנט לקרוא מספר לא מבוטל של מאמרים ו‪/‬או‬ ‫פרקים נבחרים מספרים אקדמיים‪ ,‬המהווים חלק אינטגראלי מהחומר הנלמד בשיעור‪ .‬כתוצאה מכך‪,‬‬ ‫היכולת של הסטודנט לקרוא כמויות גדולות יחסית של חומר אקדמי‪ ,‬להבין את התובנות שהוא מציע‬ ‫ולתמצת אותן בצורה עניינית ופשוטה לקראת המבחן או העבודה המסכמת היא קריטית להצלחתו‬ ‫כמעט בכל קורס‪ .‬סטודנטים רבים 'שורדים' את שנותיהם הראשונות באוניברסיטה מבלי לקרוא ולו‬ ‫מקור אקדמי אחד ומסתמכים על תקצירים של מאמרים וספרים‪ .‬סטודנטים אלה נתקלים לרוב‬ ‫בקשיים משמעותיים בבואם להתמודד עם קורסים מתקדמים‪ .‬בשלב זה‪ ,‬הם כבר החמיצו את‬ ‫ההזדמנות להכיר את ה'שפה' האקדמית בצורה הדרגתית באמצעות קריאה וסיכום של מקורות‬ ‫אקדמיים ועל כן הם מתקשים מאד להדביק את הפער‪ .‬סדנא זו מוקדשת‪ ,‬אם כן‪ ,‬לפיתוח יכולות‬ ‫הקריאה והסיכום של המאמרים‪ .‬במהלך הסדנא נכיר את המושג 'מקור אקדמי' ונפתח את היכולת‬ ‫להבדיל בין מקורות אקדמיים ללא אקדמיים‪ ,‬נעסוק ברציונאל ובמבנה הבסיסי העומד מאחורי כללי‬ ‫הכתיבה באקדמיה‪ ,‬נלמד כיצד לבצע קריאה מהירה של מקור אקדמי ונפתח את המיומנות של סיכום‬ ‫מאמר על בסיס כלל המיומנויות שיילמדו מוקדם יותר בסדנא‪.‬‬ ‫הסדנא בת שני מפגשים מיועדת לתלמידי‪/‬ות שנים א'‪-‬ב' לתואר בוגר‪ ,‬ותתקיים ב‪:‬‬ ‫ימי רביעי‪ 31/2/91 ,91/2/3/91 ,‬בין השעות ‪ 91://-3/://‬בהר הצופים‪.‬‬ ‫תשלום‪ 05 -‬ש"ח לשני המפגשים שישולם באמצעות שובר בנק דואר אותו ניתן לקבל לאחר תיאום‬ ‫באמצעות הדוא"ל ‪ - [email protected] -‬או טלפון‪.0001585-‬‬ ‫מספר המקומות מוגבל לכן הקדימו להירשם ולהבטיח את מקומכם‪/‬ן‪.‬‬ ‫מועד אחרון לרישום‪ 3/2/91 -‬באמצעות אתר היחידה‪-‬‬ ‫‪https://tlc.ekmd.huji.ac.il/He/Pages/default.aspx‬‬