‫קברניט‬ ‫ההצלחה‬ ‫יואב גד‪" .‬אני לא‬ ‫מחליף את המורה‪ ,‬זה‬ ‫מביא ידע ואני מביא‬ ‫את מה שמעבר"‬ ‫כדי להתמודד עם המשתתפים בפרויקט צהלה לנוער בסיכון‪,‬‬ ‫דרושים עצבים וסבלנות מברזל בצד ראיית הנולד ומוטיבציית‬ ‫על ‪ -‬תכונות אופי דומות לאלו של טייסים בצבא ‪ ‰‬תשאלו‬ ‫את יואב גד מיבנה‪ ,‬טייס חיל האוויר לשעבר‪ ,‬שירד ממדים‬ ‫בתום שירות ממושך‪ ,‬חיפש לתרום לקהילה והכיר את "ילדיו"‬ ‫החדשים ‪ ‰‬פרויקט חינוכי קצת אחר‬ ‫שי לוי‬ ‫יואב גד‪ ,‬מי שהיה טייס חיל האוויר במשך‬ ‫‪ 23‬שנה וראה מלחמה אחת או שתיים‬ ‫בחייו‪ ,‬התכונן לשיעור הראשון שלו כמו־‬ ‫ביל פרויקט צהלה לנוער בסיכון בפדנ־‬ ‫טיות אופיינית‪ .‬מה לעשות‪ ,‬גם באזרחות‬ ‫טייס נשאר טייס‪ .‬הכול היה מתוזמן על‬ ‫השנייה‪ ,‬ניירות ומצגות אינספור‪ ,‬אבל‬ ‫חמש דקות אחרי שהשיעור התחיל הבין‬ ‫גד שהסיפור הולך להיות קשה הרבה‬ ‫יותר ממה שחשב‪ .‬גד נכנס לכיתת אומ"ץ‬ ‫(ראשי תיבות של המוטו‪ :‬אמונה בעצמי‪,‬‬ ‫מוכן להתאמץ וצופה להישגים)‪ ,‬וכאשר‬ ‫יצא מהכיתה הכיסאות היו זרוקים בצד‪,‬‬ ‫שולחנות הוסטו ממקומם‪ ,‬פלטת הפור־‬ ‫מייקה של אחד מהם נותקה ממקומה וס־‬ ‫ביר להניח שגם העצבים שלו זזו ימינה‬ ‫ושמאלה‪ .‬אבל גד לא התכוון לוותר‪ .‬מי‬ ‫שהחליט לוותר על האופציה לקריירה‬ ‫עסקית או למשרה מפנקת עו"ש באל על‪,‬‬ ‫שב לביתו‪ ,‬עשה חושבים וחזר עם אמבי־‬ ‫ציה גדולה עוד יותר לחתור למגע עם בני‬ ‫הנוער‪.‬‬ ‫‪ 13‬שנים עברו מאז שגד‪ ,‬תושב יבנה‪,‬‬ ‫נכנס לאותה הכיתה בבית הספר בעיר‪,‬‬ ‫במסגרת פרויקט "צהלה" שנועד לנוער‬ ‫בסיכון‪ .‬גד‪ ,‬אגב‪ ,‬מעדיף להימנע מהשי־‬ ‫מוש בצמד המילים הזה‪" ,‬כדי לא ליצור‬ ‫‪544‬‬ ‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬ ‫צילום‪ :‬אבי רו קח‬ ‫האוויר‪ ,‬סייע לגד ולחבריו המתנדבים‪ .‬לא‬ ‫קשה לקבוע כי לולא הפרויקט‪ ,‬שגד הוא‬ ‫המרכז שלו ביבנה‪ ,‬רבים מאותם נערים‬ ‫היו מוצאים את עצמם בשולי החברה וספק‬ ‫גם אם היו מתגייסים‪.‬‬ ‫סטיגמה"‪ .‬אז זו הייתה הפעם האחרונה ‪-‬‬ ‫במקום זאת הוא מגדיר את הנערים ככאלו‬ ‫הזקוקים להכוונה‪ .‬מאז אותו היום לפני ‪13‬‬ ‫שנה עברו תחת ידיו של גד וחבריו (רובם‬ ‫יוצאי חיל האוויר וכולם יוצאי מערכת‬ ‫הביטחון‪ ,‬בהם גם ראש מינהל החינוך‬ ‫לשעבר‪ ,‬אל"מ בדימוס אלי דקל) מאות‬ ‫נערים תושבי האזור‪ .‬גם הקשר ההדוק‬ ‫עם צבי גוב ארי‪ ,‬ראש העירייה ואיש חיל‬ ‫שיעור בביטחון‬ ‫עצמי‬ ‫גד‪" :‬אני מדבר‬ ‫איתם בגובה‬ ‫העיניים ומאפשר‬ ‫להם לעשות‬ ‫צעד אחד קדימה‬ ‫ולהאמין בעצמם‪.‬‬ ‫ברור לי שאת רובם‬ ‫אני לא אהפוך‬ ‫לדוקטורים‪ ,‬אבל אני‬ ‫אתן להם את הצעד‬ ‫האחד שהם יעשו‬ ‫קדימה וככה הם‬ ‫יאמינו בעצמם אחרי‬ ‫שיראו הצלחות‬ ‫ולא רק כישלונות‪.‬‬ ‫אני חושב שבחלק‬ ‫הזה הצלחתי‪ ,‬ואם‬ ‫עשיתי את זה‬ ‫עשיתי הרבה"‬ ‫פרויקט צהלה הוקם לפני יותר מ־‪20‬‬ ‫שנים על ידי תא"ל במיל רן פקר‪ ,‬טייס‬ ‫אגדי בחיל האוויר ומי שכמעט היה מפקד‬ ‫החיל‪ .‬הוא החליט לייסד פרויקט התנד־‬ ‫בותי בתחום החינוך בו יתנדבו אנשי צבא‬ ‫לשעבר‪" ,‬על טהרת חיל האוויר בזמנו"‪,‬‬ ‫מציין גד‪ .‬פקר השתתף כמעט בכל מלח־‬ ‫מות ישראל‪ ,‬שם חווה קרבות אוויר מסמרי‬ ‫שיער‪" .‬רן נכנס לכיתה עם כל המדליות‬ ‫שלו"‪ ,‬מספר גד בחיוך‪" ,‬ועוד לכיתה קשה‬ ‫בבית ספר ביפו‪ .‬תוך חמש דקות הוא ברח‬ ‫משם עם הזנב בין הרגליים"‪.‬‬ ‫אבל לא אחד כמו פקר יוותר‪ ,‬ולאט לאט‬ ‫הפרויקט שלו קרם עור וגידים כשהוא‬ ‫מגייס את חבריו הטייסים כמתנדבים‪.‬‬ ‫בשנים שעברו מאז התפשט המיזם לערים‬ ‫נוספות בכל רחבי הארץ ואומץ על ידי‬ ‫משרד החינוך כ"פרויקט לאומי" שזכה‬ ‫בפרס יגאל אלון למעשה מופת חלוצי‪.‬‬ ‫בשנת ‪ 2008‬זכה פקר בפרס מוסקוביץ'‬ ‫לציונות "על התמודדותו יוצאת הדופן‬ ‫עם האתגרים החינוכיים והערכיים העו־‬ ‫מדים בפני הציונות כיום‪ ,‬ועל הצלחתו‬ ‫בהקמת פרויקט צהלה‪ ,‬תוך גיוסם של‬ ‫קצינים ומפקדים לשעבר לחזית העשייה‬ ‫החברתית"‪.‬‬ ‫יואב גד (‪ )65‬התגלגל לפרויקט אחרי‬ ‫השחרור‪ ,‬כשחיפש מקומות להתנדב בהם‪.‬‬ ‫אחרי שפרש מחיל האוויר יכול היה להגיע‬ ‫כמו חבריו לאל על או להיות איש עסקים‬ ‫מצליח ‪ -‬והוא אכן החל בקריירה של איש‬ ‫‪ ˆ 22.8.2014‬ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום‬ ‫‪545‬‬ ‫קברניט ההצלחה‬ ‫תמר ג'ונסון ומורן קאמרי תמם‪ .‬גד‪" :‬היא הייתה בת יחידה ומפונקת שאפילו אלוהים לא יכול היה לדבר איתה" | צילום מאלבום פרטי‬ ‫עסקים‪ ,‬אבל מאוד מהר הבין שהוא רוצה‬ ‫להמשיך את חייו בפילנתרופיה‪ .‬גד הת־‬ ‫נדב בכמה מסגרות במקביל‪ ,‬כיו"ר ועד‬ ‫הורים בבית הספר בו למדה בתו‪ ,‬במשט־‬ ‫רה ובמקומות נוספים‪" .‬ואז הכרתי טייס‬ ‫מחיל האוויר שכל הזמן מיהר לאיזה‬ ‫מקום‪ .‬כששאלתי אותו לאן הוא ממהר‬ ‫כל הזמן אמר לי 'לצהלה'‪ .‬שאלתי מה זה‬ ‫והוא אמר שיסביר לי בהזדמנות‪ .‬ביררתי‬ ‫לבד ואמרתי שזה מתאים לי‪ ,‬משהו שאני‬ ‫יכול לעזור בקידום שלו ובכלל מתאים‬ ‫לי לעבוד למען בני נוער למרות שלא‬ ‫הייתה לי שום הכשרה"‪ ,‬הוא נזכר‪.‬‬ ‫ממתנדב הפך גד לרכז פרויקט צהלה‬ ‫ביבנה ואף הדביק ברוחו את כל המש־‬ ‫פחה‪" .‬מהר מאוד נכנסתי לצוות ההיגוי‬ ‫וגם צירפתי את אשתי נאוה כמתנדבת‬ ‫שהדריכה שתי קבוצות"‪ ,‬סיפר‪ .‬הוא‬ ‫צירף גם את הידיד של בתו זוהר‪ ,‬גם‬ ‫הוא קצין בבסיס חיל האוויר בפלמחים‪.‬‬ ‫המחנך של הכיתה הנחית את גד לק־‬ ‫רקע המציאות‪ ,‬על אף שלא כל התלמי־‬ ‫דים בה היו מרקע כה קשה‪ .‬מרביתם היו‬ ‫כאלה שלא זכו לקבל ערכים ולכן לא‬ ‫ראו חשיבות גדולה ברכישת השכלה‪ .‬הם‬ ‫לא מצאו לנכון להגיע לבית הספר או‬ ‫להקשיב בשיעור‪ .‬גד הוא הנגטיב שלהם‪.‬‬ ‫גד נולד בקיבוץ והצטיין בדרכו לקו־‬ ‫רס הטיס‪ .‬במהלך שירותו ראה עולם‬ ‫ באחד מתפקידיו כטייס אימן את‬‫אנשיו של אידי אמין באוגנדה ובה־‬ ‫משך עבר לתחום המודיעין ואף הוצב‬ ‫כ"יועץ" בסינגפור‪ .‬כיום‪ ,‬כאמור‪ ,‬הוא‬ ‫משקיע את מיטב זמנו בנערי צהלה‪.‬‬ ‫"הייתה לנו פעילות עם קבוצת נערים‬ ‫בני העדה האתיופית‪ ,‬שהחלטנו להטיס‬ ‫עם טרקטורונים מעופפים"‪ ,‬הוא מדגים‪.‬‬ ‫"ניגשתי לאתר ההפעלה של הטרקטו־‬ ‫רונים הללו‪ .‬לא מעט מהמפעילים הם‬ ‫טייסי חיל האוויר‪ ,‬ואמרתי להם שיש לי‬ ‫קבוצה של ‪ 30‬נערים ונערות שאני רוצה‬ ‫להטיס‪ .‬הם עשו את זה על חשבונם ורק‬ ‫אמרו לי תביא אותם"‪.‬‬ ‫הטיסה הזו בשמי העיר עשתה את ההב־‬ ‫דל עבור רבים מהם שבחיים לא ראו כלי‬ ‫‪546‬‬ ‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬ ‫שיעור בכיתה של יואב גד‪ .‬מתעקש שישבו במעגל כדי לראות זה את זה‬ ‫ג'ונסון‪" :‬היינו ילדים‬ ‫נוראים שלא מכבדים‬ ‫אף אחד‪ .‬לא סתם‬ ‫הגענו לכיתת אומ"ץ‪.‬‬ ‫מורה אחר היה מכריח‬ ‫אותך ללמוד‪ ,‬צועק‬ ‫או אומר לך ללכת‬ ‫להירשם‪ .‬פתאום‬ ‫יואב הגיע ולא הכריח‬ ‫אף אחד‪ .‬הוא פשוט‬ ‫גורם לך להתבייש‬ ‫במה שאתה עושה‪.‬‬ ‫גרם לנו להסתכל על‬ ‫עצמנו מבחוץ‪ .‬פתאום‬ ‫הפסקנו עם האיחורים‬ ‫ובנינו לעצמנו‬ ‫משמעת עצמית"‬ ‫טיס‪" .‬פתאום הם חזרו כגיבורים וזה שינה‬ ‫להם את כל הביטחון עצמי"‪ ,‬מתגאה גד‪.‬‬ ‫במקרה אחר פנה גד לבעלים של מפ־‬ ‫עלים‪ ,‬אותם מנהלים יוצאי חיל האוויר‪.‬‬ ‫אלה תרמו ממון רב‪ ,‬באמצעותו הטיסו‬ ‫גד ושאר המתנדבים את בני הנוער של‬ ‫פרויקט צהלה למחנות ההשמדה בפולין‪.‬‬ ‫"את הכול הם עשו לבד"‪ ,‬הוא מדגיש‬ ‫ומצטנע‪" .‬מדובר בילדים חכמים שבח־‬ ‫רו את הדרך בעצמם ואני רק הייתי שם‬ ‫כדי לתת להם מסגרת ומידע‪ .‬יש פה שני‬ ‫דברים‪ :‬אחד‪ ,‬אני מדבר איתם בגובה‬ ‫העיניים‪ ,‬והדבר השני זה לאפשר להם‬ ‫לעשות צעד אחד קדימה ולהאמין בע־‬ ‫צמם‪ .‬ברור לי שאת רובם אני לא אהפוך‬ ‫לדוקטורים‪ ,‬אבל אני אתן להם את הצעד‬ ‫האחד שהם יעשו קדימה וככה הם יאמינו‬ ‫בעצמם אחרי שיראו הצלחות ולא רק כי־‬ ‫שלונות‪ .‬אני חושב שבחלק הזה הצלחתי‪,‬‬ ‫ואם עשיתי את זה עשיתי הרבה‪ .‬לקבוצה‬ ‫הראשונה שלי קראתי סיירת מטכ"ל‪ ,‬כי‬ ‫בסוף התהליך הסתכלו עליהם מלמטה‬ ‫למעלה‪ ,‬כשעד אז זה היה הפוך"‪.‬‬ ‫הוא מצביע על תמר ג'ונסון (‪,)22‬‬ ‫אחת מבוגרות הפרויקט ‪ -‬תלמידה‬ ‫לשעבר ודוגמה חיה לשינוי המרשים‬ ‫שיחס נכון יכול לעשות‪" .‬היא הייתה‬ ‫בת יחידה ומפונקת שאפילו אלוהים לא‬ ‫יכול היה לדבר איתה‪ .‬היית אומר לה‬ ‫לבוא ב־‪ ,9:00‬היא הייתה שואלת למה‬ ‫לא ב־‪ .11:00‬היום כשאתה אומר לה‬ ‫לבוא ב־‪ 7:30‬היא מגיעה ב־‪ ,7:20‬ואני‬ ‫לא צריך להוסיף אף מילה‪ .‬זו תעודת‬ ‫הצטיינות‪ .‬יום אחד לקחתי קבוצה של‬ ‫תלמידים לשדה התעופה בהרצליה‪.‬‬ ‫אחד החברים שלי‪ ,‬דובי פרי‪ ,‬גם הוא‬ ‫טייס חיל האוויר‪ ,‬מדריך בצהלה ותו־‬ ‫שב יבנה‪ ,‬מטיס מטוס פרטי בהרצליה‪,‬‬ ‫והחלטנו להטיס את כולם‪ .‬אמרתי להם‬ ‫להיות בשבע בבוקר של יום שבת בשדה‬ ‫התעופה וכולם היו שם בזמן‪ .‬זה משהו‬ ‫שלא היה לפני‪ .‬בשלב הזה אמרתי‬ ‫לנאוה אשתי בואי נלך‪ ,‬את שלנו עשינו‬ ‫ועכשיו זה הכיף שלהם"‪.‬‬ ‫אסור לאחר ולו‬ ‫בדקה‬ ‫כשגד מספר על ההצלחה ועל התמו־‬ ‫רות שהכניס ב"ילדים שלו"‪ ,‬קולו מש־‬ ‫תנק ועיניו מתנוצצות‪ .‬מיד לאחר מכן‬ ‫שבה ומשתלטת על פניו הארשת הק־‬ ‫שוחה‪ ,‬פסאדת הטייס‪ ,‬והוא ניגש להכין‬ ‫עוד כוס קפה‪ .‬בשלב זה הוא מרשה לע־‬ ‫צמו לחזור ולדבר בטון בוטח‪" :‬אני מגיע‬ ‫לכיתה כבר בשמונה בבוקר‪ .‬מארגן את‬ ‫הכיתה‪ ,‬מזגן‪ ,‬כיסאות‪ ,‬מוזיקה ושתייה‪.‬‬ ‫אומר להם 'אתם תהיו הכי מאוחר בשעה‬ ‫‪ .08:09‬שתי דקות אחרי זה אין כניסה‪.‬‬ ‫אני מכבד אתכם ומגיע בזמן ודקה איחור‬ ‫לא שווה'‪ .‬לאט לאט הם מתיישרים‪.‬‬ ‫בהתחלה הם אומרים 'אוף'‪ ,‬אבל הם‬ ‫מבינים שזמן זה קודש והם מתיישרים‪.‬‬ ‫כשאתה רואה את סוף הדרך אתה מבין‬ ‫שהצלחת"‪ .‬לגד חשוב גם הקשר עם‬ ‫ההורים‪ .‬בכל שלב הוא דואג לעדכנם‬ ‫ולערב אותם בפעילות‪" .‬ההורים רואים‪,‬‬ ‫העיר רואה והסביבה רואה‪ .‬פתאום הם‬ ‫חיוביים"‪ ,‬הוא מחייך‪.‬‬ ‫מורן קאמרי תמם( (‪ )25‬השתתפה ב�מ‬ ‫חזור הראשון של גד‪" .‬לא הג־‬ ‫עתי למפגשים הראשונים אבל‬ ‫‪547‬‬ ‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬ ‫קברניט ההצלחה‬ ‫‪548‬‬ ‫יואב גד עם צבי גוב ארי‪" .‬לקבוצה הראשונה שלי קראתי סיירת מטכ"ל‪ ,‬כי בסוף התהליך הסתכלו עליהם מלמטה למעלה‪ ,‬כשעד אז זה היה הפוך"‬ ‫אז ראיתי שכולם התלהבו ודיברו על זה‪,‬‬ ‫ככה שלאט לאט נכנסתי‪ .‬ילדים מהכי־‬ ‫תה שלי ממש התלהבו וכל הזמן דיברו‬ ‫על יואב‪ ,‬על הערכים ומה שהוא מע־‬ ‫ביר על המדינה‪ .‬כל הכיתה שלי הייתה‬ ‫שם‪ ,‬כיתת אומ"ץ‪ ,‬וממש נשאבתי לזה‪.‬‬ ‫בהתחלה כולם היו שובבים ובעייתיים"‪,‬‬ ‫היא מנסחת בעדינות כשהיא מסתכלת‬ ‫על יואב‪" .‬זה גם גיל כזה של חוצפה ואין‬ ‫מעצור בלשון‪ ,‬לא מעניין אותך אם איש‬ ‫מבוגר עומד מולך‪ .‬ככה שבהתחלה זה‬ ‫היה מאוד קשה‪ ,‬אי אפשר היה לנהל‬ ‫שיעור"‪.‬‬ ‫היא מציינת שהדרך של יואב ‪ -‬קפ־‬ ‫דנות צבאית מצד אחד וחיבור אישי‬ ‫מהצד השני ‪ -‬עשתה את שלה‪" .‬פתאום‬ ‫אנחנו לא מאחרים‪ ,‬ומבינים שזה מש־‬ ‫פיע גם על העתיד‪ ,‬צבא ועבודה‪ .‬קשה‬ ‫לי להסביר אבל זה עשה משהו אחר‪ .‬אני‬ ‫יכולה להגיד שאצלי הוא נכנס ממש‬ ‫עמוק‪ .‬הדרך שהוא הביא את עצמו ולקח‬ ‫אותנו עשתה את ההבדל ממורה אחר"‪.‬‬ ‫בשלב הזה חשוב לגד להבהיר‪" :‬אני לא‬ ‫מחליף את המורה‪ ,‬זה מביא ידע ואני‬ ‫מביא את מה שמעבר"‪ .‬קשה שלא להת־‬ ‫רשם מההצלחה של מורן‪ ,‬שהייתה רכזת‬ ‫בריאות בצבא ובהמשך פתחה עם אמה‬ ‫עסק עצמאי‪.‬‬ ‫ג'ונסון מדברת על השיטה שבה גרם‬ ‫להם גד להתמסר ולהתיישר‪" .‬גם אני‬ ‫למדתי בכיתת אומ"ץ‪ .‬היינו ילדים נו־‬ ‫ראים שלא מכבדים אף אחד‪ .‬לא סתם‬ ‫הגענו לכיתת אומ"ץ‪ .‬מורה אחר היה‬ ‫מכריח אותך ללמוד‪ ,‬צועק או אומר‬ ‫לך ללכת להירשם‪ .‬פתאום יואב הגיע‬ ‫ולא הכריח אף אחד‪ .‬הוא פשוט גורם‬ ‫לך להתבייש במה שאתה עושה‪ .‬גרם‬ ‫לנו להסתכל על עצמנו מבחוץ‪ .‬פתאום‬ ‫הפסקנו עם האיחורים ובנינו לעצמנו‬ ‫משמעת עצמית‪ .‬גם ברור שכאשר עומד‬ ‫מולך אדם כמו יואב‪ ,‬שהיה טייס בחיל‬ ‫האוויר עם כל ההילה של זה‪ ,‬זה עושה‬ ‫את ההבדל‪ .‬בהתחלה זה לא היה בסדר‬ ‫והיה בלגן‪ .‬אני זוכרת שהוא התעקש על‬ ‫זה שנשב במעגל‪ ,‬משהו שעיצבן אותי‪,‬‬ ‫כי הוא מאמין שזה חשוב שנסתכל אחד‬ ‫על השני‪ .‬נכון שהיו את הטיולים והכיף‬ ‫אבל מה שבאמת עשה את ההבדל היו‬ ‫הדברים על עצמנו‪ .‬אני זוכרת שפעם‬ ‫אחת הוא לקחת אותנו לטקס קבלת כנ־‬ ‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬ ‫גד והנערים בבסיס חיל האוויר‪ .‬הפדנטיות של הטייס נשארה גם באזרחות‬ ‫גד‪" :‬למזלנו‪ ,‬גוב‬ ‫ארי הוא איש‬ ‫חינוך שמבין גם‬ ‫את החשיבות של‬ ‫הערכים‪ .‬אנחנו‬ ‫נמצאים עכשיו‬ ‫בתקופה של בגרויות‬ ‫ולכן למנהלים קשה‬ ‫לשחרר את הנערים‬ ‫לפעילות שלנו‪ .‬אבל‬ ‫גוב ארי אמר 'אין לי‬ ‫שום בעיה אם נער‬ ‫יקבל בבגרות ‪85‬‬ ‫במקום ‪ 89‬אבל יזכה‬ ‫לספוג ערכים'‪ .‬ואכן‬ ‫הוא עוזר לנו הרבה‬ ‫ופותר את הבעיות"‬ ‫פיים‪ ,‬סיום קורס טיס של חיל האוויר‪.‬‬ ‫פתאום אתה רואה את האנשים ואת‬ ‫ההורים הגאים ומבין שכן‪ ,‬גם אני יכו־‬ ‫לה‪ .‬זה מעבר לטיול בכינרת‪ .‬רוב הסי־‬ ‫כויים שאם לא הייתי הולכת לצהלה לא‬ ‫הייתי הולכת לתפקיד קרבי בצבא"‪.‬‬ ‫ג'ונסון הייתה מ"כית בצה"ל וכמעט‬ ‫הגיעה לקורס קצינות‪ ,‬שנמנע ממנה רק‬ ‫בגלל בעיות רפואיות‪" .‬היא סיימה את‬ ‫ההכשרה בהצטיינות"‪ ,‬מפרגן גד‪ .‬בת־‬ ‫חילה סירב צה"ל לגייס אותה לתפקיד‬ ‫משמעותי‪" .‬הייתה לי קב"א נמוכה כי מי‬ ‫חושב בגי ל ‪ 16‬על המבחנים‪ .‬הייתי ת�ל‬ ‫מידה מופרעת‪ .‬הציעו לי להיות טבחית"‪,‬‬ ‫היא משחזרת‪ .‬ג'ונסון פנתה לגד כדי‬ ‫שיפעיל עבורה קשרים‪ ,‬והלה פעל מול‬ ‫כל הדרגים בצה"ל‪ .‬היא סיימה בתפקיד‬ ‫משמעותי וגם היום היא עובדת במשרד‬ ‫הביטחון‪" .‬ברור לי שבלי הפרויקט החיים‬ ‫שלי היו במקום אחר‪ .‬הייתי מופרעת‬ ‫וחוצפנית‪ .‬מתלמידה שמעיפים אותה‬ ‫כל שני וחמישי סיימתי את בית הספר‬ ‫בהצטיינות עם ממוצע בגרות של ‪."95‬‬ ‫על ערכים וציונות‬ ‫אבל יש גם רגעים קשים‪ ,‬כפי שגד‬ ‫מציין‪" .‬מתוך ‪ 22‬תלמידים שהיו לי‬ ‫באחת הכיתות שלושה נשרו‪ .‬יום אחד‬ ‫ראיתי את אחד מהם ברכב עם אנשים‬ ‫מפוקפקים‪ ,‬עם מוזיקה רועשת וצלקת‬ ‫על הלחי מהאוזן ועד לפה‪ .‬היה לי ברור‬ ‫לאן הילד הזה הגיע"‪ ,‬מציין גד בכאב‪.‬‬ ‫אבל גם כשיש בעיות גד יודע לאלתר‬ ‫ולנצל את הקשר הייחודי של החבר'ה‬ ‫הטובים‪ ,‬בהם גם ראש העירייה גוב ארי‪,‬‬ ‫תת אלוף (מיל') בחיל האוויר‪" .‬למזל־‬ ‫נו‪ ,‬גוב ארי הוא איש חינוך שמבין גם‬ ‫את החשיבות של הערכים"‪ ,‬סבור גד‪.‬‬ ‫"אני יכול לספר שלא מזמן הייתי אצלו‬ ‫במשרד בגלל בעיה שהוא פתר בטלפון‪.‬‬ ‫אנחנו נמצאים עכשיו בתקופה של בג־‬ ‫רויות ולכן למנהלים קשה לשחרר את‬ ‫הנערים לפעילות שלנו‪ .‬אבל גוב ארי‬ ‫אמר 'אין לי שום בעיה אם נער יקבל‬ ‫בבגרות ‪ 85‬במקום ‪ 89‬אבל יזכה לספוג‬ ‫ערכים'‪ .‬ואכן הוא עוזר לנו הרבה ופותר‬ ‫את הבעיות"‪.‬‬ ‫הפעילות של פרויקט צהלה ענפה‬ ‫למדי ובמקביל דורשת לא מעט מהמתנ־‬ ‫דבים‪ .‬לכל מתנדב יש כיתה בבית הספר‬ ‫(לרוב מדובר בכיתת אומ"ץ)‪ ,‬שם הוא‬ ‫מופיע כשעתיים בכל שבוע‪" .‬מדברים‬ ‫על ערכים וציונות"‪ ,‬מסביר גד‪ .‬מלבד‬ ‫זה ישנה פעילות ארוכה יותר בכל חודש‪.‬‬ ‫למשל קומזיץ לילי בחוף הים‪ .‬גם הפ־‬ ‫עילות בחוף הים משולבת בערכים‪ ,‬ול־‬ ‫דוגמה מתחילים את היום בניקוי החוף‪.‬‬ ‫"אפשר להגיד שהשתכללנו עם השנים‪.‬‬ ‫היום הם מגיעים לחוף‪ ,‬מנקים אותו‪ ,‬עו־‬ ‫שים את הפעילות‪ ,‬ובלילה הם פוגשים‬ ‫את סיירת גולני שמעבירה להם פעילות‬ ‫לילית‪ .‬חשוב להגיד שיש לנו גב מאוד‬ ‫גדול מהצבא"‪ ,‬אומר גד‪ .‬מעבר לזה‪ ,‬המ־‬ ‫תנדבים זמינים עבור הנערים כמעט ‪24‬‬ ‫שעות ביממה‪ ,‬שזה חלק משמעותי וח־‬ ‫שוב מהפעילות שלהם‪.‬‬ ‫אולי בגלל זה מרבית המתנדבים הם‬ ‫טייסים ואנשי צבא לשעבר שמכירים‬ ‫אחד את השני‪" .‬יש יתרון גדול בשי־‬ ‫טה של חבר מביא חבר‪ ,‬כי אתה מכיר‬ ‫את הבן אדם ויודע מה היכולות שלו‪.‬‬ ‫הייתה תקופה שניסינו לגייס מתנדבים‬ ‫מבחוץ אבל הגיעו אנשים עם רצון אך‬ ‫ללא התאמה ומחויבות מספיקה"‪ .‬מת־‬ ‫נדב שמתחיל את דרכו מוחתם על חוזה‬ ‫של ממש ומחויב לארבע שנים‪ ,‬מהרגע‬ ‫שהנער מגיע לתיכון ועד שהוא מסיים‬ ‫י"ב‪ .‬מעבר לזה הם מלווים את הנערים‬ ‫גם אחרי בית הספר ומייעצים ומסייעים‬ ‫להם בגיוס לצבא‪" .‬בגלל זה יש מתנ־‬ ‫דבים שמוותרים או פורשים‪ .‬זה לא‬ ‫פשוט"‪ ,‬מודה גד‪.‬‬ ‫‪549‬‬ ‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬