‫איך משפיע הפייסבוק על חיינו?‬
‫בסרט "יחסינו לאן" מעלה טלי בן עובדיה שאלות עמוקות וכבדות משקל אודות הפייסבוק שחדר לחיינו‬
‫בשנים האחרונות ויש לו השלכות על חיינו החברתיים והפרטיים‪ .‬על חלק מהשאלות נוכל לענות אולי רק בטווח‬
‫הארוך‪ .‬אך כבר כיום מתקבלת תמונה של ההשלכות הנובעות מכוחה של הרשת החברתית‪ .‬הסרט עוסק בשאלות‬
‫כמו‪ ,‬האם מיליוני האנשים החברים בפייסבוק הם בודדים וצמאים לאהבה? מהו תפקידה של הרשת החברתית‬
‫בחיינו? כיצד היא תורמת או פוגעת בחייהם של החברים בה? והאם יחסים שנרקמים בעולם הווירטואלי יכולים‬
‫להוות תחליף לחברות המסורתית והאינטימית של פעם?הסרט למעשה מהווה מסע בעקבות האנשים שהרשת‬
‫החברתית שינתה את חייהם תוך עיסוק בשאלה המרכזית ‪ -‬האם אנחנו בעצם אנשים בודדים יותר למרות כמות‬
‫החברים שיש לנו בפייסבוק?‬
‫במהלך הסרט פוגשים סיפורים אנושיים מרגשים הכרוכים ברשת החברתית שהשפיעו או הפכו חייהם של אנשים‪.‬‬
‫למשל סיפור אופטימי על אב שמצא את ילדיו לאחר ‪ 91‬שנה של ניתוק מוחלט באמצעות הפייסבוק ומהצד השני‬
‫סיפורו של אב שאיבד את בנו בתאונת דרכים וגילה שהצצה בפייסבוק לפני התאונה הייתה יכולה להציל את חיי‬
‫בנו‪.‬‬
‫הסרט עוסק גם בילדים שהם הרי דור הפייסבוק האמיתי‪ ,‬אלה שנולדו עם גוגל וגדלו לתוך פייסבוק‪ ,‬כיצד זה‬
‫משפיע על ילדותם? ומה קורה לתמימות לנוכח כוחה הרב של הרשת החברתית? מה קורה ליחסים החברתיים‬
‫שלהם?‬
‫סרט זה יכול להוות מקור לדיון מעניין ועשיר עם תלמידיכם‪.‬‬
‫אורך הסרט‪ 39.14 :‬דקות‪.‬‬
‫להלן חלוקת הסרט לפי דקות ולפי נושאים‪.‬‬
‫תוכלו לבחור האם להקרין את הסרט כולו בפני התלמידים (לא מומלץ) או לחלק אותו ליחידות קטנות ולהנחות דיון‬
‫ופעילות לפי הנושאים השונים‪.‬‬
‫הקרנת הסרט יכולה לארוך באופן זה שני שיעורים או אפילו שלושה‪ ,‬כשבכל אחד מהם תוכלו להדגיש פן אחר‬
‫ולעסוק בנושאים העולים בסרט לאט ולעומק‪.‬‬
‫אין הכרח לעסוק בכל הנושאים וגם אין הכרח לעסוק בהם לפי הסדר הנתון בסרט‪ .‬ניתן לבחור‪ ,‬למשל‪ ,‬להראות‬
‫את החלק העוסק רק בבני הנוער כמו הפגיעה בקטינים וכן פערי הדורות וניתן לצפות עם התלמידים בסרט‬
‫בחלקים שונים במועדים שונים‪ .‬כל זאת לפי שיקול דעתכם ובהתאם למטרות המפגש ולאוכלוסייה עמה אתם‬
‫עובדים‪.‬‬
‫©כל הזכויות שמורות לאיגוד האינטרנט ואורט ישראל‬
‫הסרט‪" :‬יחסינו לאן?" נושאים ופעילויות‪:‬‬
‫מה ניתן לעשות בכיתה עם התלמידים?‬
‫‪ .9‬עשו סקר בכיתה ושאלו את התלמידים כמה‬
‫שעות ביום הם מבלים בפייסבוק‪.‬‬
‫‪ .1‬שאלו אותם מה הם עושים שם? עם מי הם‬
‫מדברים? האם כל מי שהם מדברים איתו מוכר‬
‫להם?‬
‫‪ .4‬עם מי הם הכי הזדהו כשצפו בקדימון הזה‪,‬‬
‫מי הכי מסקרן ומעניין אותם לקראת הצפייה‬
‫בכל הסרט?‬
‫לפני הצפייה בקטע‪:‬‬
‫מה קורה אם אתם מעלים סטטוס ואף אחד לא‬
‫עונה לכם? קרה לכם מקרה כזה?האם זה‬
‫ישפיע עליכם?‬
‫לאחר הצפייה בקטע‪:‬האם נתקלתם במצבים‬
‫שהפייסבוק שיפר מצב חברתי של מישהו או‬
‫שלכם באופן אישי? האם נתקלתם במצבים‬
‫הפוכים? עם מי מהדמויות שדיברו הזדהיתם?‬
‫דקות בסרט‬
‫‪.0.0-50.2‬‬
‫קדימון‬
‫התכנים‬
‫הקדימון לסרט הסוקר מכל נושא בסרט את‬
‫הרגעים המייצגים ביותר‪.‬‬
‫‪00.. -50.2‬‬
‫מה זה עושה‬
‫לנו?‬
‫הצורך בשיתוף‪ ,‬הצורך בקבלת "לייק" –‬
‫להיות נראה‪ ,‬לקבל אישור מהזולת ותשומת‬
‫לב‪ .‬מה זה עושה לאדם‪ ,‬מדוע אנשים‬
‫מחפשים את התגובות האלה? על איזה‬
‫צורך זה עונה מבחינתם?‬
‫‪00.8-8808.‬‬
‫חברות‬
‫בפייסבוק‬
‫האם המושג חבר אמיתי נעלם או שהוא‬
‫עדיין קיים ורלבנטי בפייסבוק? האם‬
‫הפייסבוק גורם לכך שמאבדים חברים או‬
‫שדווקא רוכשים חברים בפייסבוק‪ -‬מה יותר‬
‫ומה פחות?‬
‫לפני הצפייה‪:‬‬
‫‪.9‬כתבו מהו לדעתכם חבר אמיתי ואיך התכונות‬
‫שלו באות לידי ביטוי‪.‬‬
‫‪ .1‬הכינו טבלה ובעמודה אחת כתבו אילו דברים‬
‫חיוביים וטובים קרו לחברויות שלכם בפייסבוק‬
‫ובעמודה השנייה אליו דברים לא חיוביים קרו‬
‫לחברויות שלכם בפייסבוק‪.‬‬
‫‪8808.-8406.‬‬
‫פערי הדורות‬
‫העולם הווירטואלי של הדור החדש‪ -‬האם‬
‫ההורים יודעים מה הילדים שלהם עושים‬
‫בפייסבוק? האם ההורים מתמצאים‬
‫בפייסבוק? זה טוב או מסוכן?‬
‫לפני הצפייה‪:‬‬
‫לכמה מההורים שלכם יש פייסבוק? מי מהם‬
‫מתמצא? אישרתם מבוגרים בפייסבוק?‬
‫התכתבתם עם הורים ‪ /‬מדריכים ‪ /‬מורים?‬
‫‪8406.-80060‬‬
‫האנונימיות‬
‫מדוע קל יותר להציע חברות בפייסבוק?‬
‫מדוע ישנם יתרונות לאנונימיות? האם אתם‬
‫אחרי הצפייה‪:‬‬
‫‪ .9‬האם נראה לכם שאפשר היה למנוע את‬
‫המוות של הבן‪ -‬דוידי? מה הייתם עושים במקום‬
‫האב? איפה הייתה כאן טעות?‬
‫‪ .1‬האם מותר להורים להציץבפייסבוק של‬
‫הילדים שלהם? תאשרו אותם? אם ההורים‬
‫שלכם היו נכנסים לפייסבוק שלכם בלי רשותכם‬
‫מה הייתם עושים?‬
‫לפני הצפייה בדקו עם התלמידים האם הם‬
‫מכירים את המושג אנונימי‪ -‬אלמוני שזהותו‬
‫©כל הזכויות שמורות לאיגוד האינטרנט ואורט ישראל‬
‫ברשת‬
‫תמיד יודעים מי כותב לכם?‬
‫‪5.0.. -80060‬‬
‫פגיעה‬
‫בקטינים‬
‫בפייסבוק‬
‫וברשת‬
‫האינטרנט‬
‫בכלל‬
‫הטרדת קטינים בפורומים‪ ,‬צ'טים‪ ,‬בפייסבוק‪,‬‬
‫חשיפת מידע‪ ,‬חשיפת נתונים צרכניים‬
‫ונתונים אודות המשפחה‪ .‬היכן פוגעים יותר‬
‫בקטינים? אילו נתונים ונקודות חולשה‬
‫מחפשים הפוגעים?‬
‫‪5.0..-5108.‬‬
‫יש פרטיות‬
‫בפייסבוק?‬
‫מה קורה למידע שאנחנו מעלים לפייסבוק?‬
‫האם אינטרנט הוא מקום חשוף או שאפשר‬
‫לשמור בו על הפרטיות?‬
‫‪5108.-.5060‬‬
‫התמכרות‬
‫לפייסבוק‬
‫ההתמכרות לפייסבוק‪ .‬האם אתם קיים או‬
‫נפקד במציאות הלא וירטואלית? עד כמה‬
‫הפייסבוק משפיע על החיים והאם ההשפעה‬
‫הזו היא בכלל לטובה או לרעה?‬
‫‪.502.-.4055‬‬
‫כוחות‬
‫בפייסבוק‬
‫סיפורו המרגש של אב שמצא את ילדיו‬
‫באמצעות הפייסבוק לאחר נתק ופרידה של‬
‫‪ 91‬שנה מהם‪.‬‬
‫‪6805. -.405.‬‬
‫סיפורה המיוחד של מי שקוראת לעצמה‬
‫אינה ידועה‪0‬‬
‫תוכלו לכתוב את המושג על הלוח ולשאול את‬
‫התלמידים מה היתרונות של אנונימיות‪ ,‬במיוחד‬
‫ברשת האינטרנט ומהם החסרונות‪ .‬מה מאפשר‬
‫את האנונימיות הזו? (הישיבה מאחורי מסך‪,‬‬
‫ההסתתרות אחר זהות כלשהי‪ ,‬שאינה תמיד‬
‫אמיתית)‬
‫מתי זה בסדר להיות אנונימי ומתי זה לא‬
‫בסדר?‬
‫לפני הצפייה‪ :‬מי החבר הכי מפתיע שפגשתם‬
‫באינטרנט? מה עשיתם עם זה? אילו נתונים‬
‫אתם תמיד נותנים בפייסבוק ואילו אתם לא‬
‫חושפים? מישהו הדריך אתכם פעם על פרטיות‬
‫בפייסבוק? אתם מרעננים את השמירה על‬
‫הפרטיות?‬
‫פעילות נוספת בנושא זה מופיעה בפרק החוק‬
‫הדיגיטלי‪.‬‬
‫לפני הצפייה‪ :‬איך שומרים על פרטיות‬
‫בפייסבוק? האם לדעתכם יכול להיות שהמידע‬
‫שתעלו לפייסבוק יגיע למקומות שאתם לא‬
‫מצפים להם? ידוע לכם על מישהו שהעלה מידע‬
‫לפייסבוק ולא קיבלו אותו למשל לתפקיד מסוים‬
‫בצבא? זה ייתכן?‬
‫לאחר הצפייה‪ :‬מה תעשו עכשיו בעקבות מה‬
‫שראיתם בסרט? תשנו משהו מההרגלים שלכם‬
‫בנוגע לחשיפת מידע?‬
‫ראו גם פרק החוק הדיגיטלי‪ ,‬השיעור על הגנה‬
‫על הפרטיות‬
‫לפני הצפייה‪:‬בקשו מתלמידיכם לערוך הצבעה‬
‫כמה בכיתה מגדירים את עצמם מכורים‬
‫לפייסבוק ובדקו מדוע הם מגדירים את עצמם‬
‫כמכורים או לא מגדירים את עצמם כך‪.‬‬
‫חזרו על ההצבעה לאחר הקטע בסרט ובדקו‬
‫האם הנתונים השתנו‪ .‬שאלו את התלמידים –‬
‫מה ניתן לעשות נגד התמכרות? האם אפשר‬
‫לצאת מזה? האם אפשר להשפיע זה על זה‬
‫בעניין?‬
‫לפני הצפייה‪ :‬יש למישהו סיפור על מקרה‬
‫מרגש שקרה בפייסבוק? מישהו שהציל מישהו?‬
‫התגייסות לטובה אדם? מישהו שפגש מישהו או‬
‫מישהי? חתונה מרגשת בעקבות הפייסבוק?‬
‫כדאי להזכיר את ההתגייסות הלאומית לטובת‬
‫גלעד שליט שיצרה הד תקשורתי ולחץ על‬
‫הממשלה‪.‬‬
‫ניתן לצפייה עם התלמידים כעוד סיפור‬
‫©כל הזכויות שמורות לאיגוד האינטרנט ואורט ישראל‬
‫גם מבוגרים‬
‫מחפשים‬
‫משמעות‬
‫בפייסבוק‬
‫בפייסבוק בשם‪ " :‬אלוהימ אדירים"‪ ,‬הנהירה‬
‫של רבים אחריה והרצון להיות איתה בקשר‪.‬‬
‫משעשע ‪ /‬מרגש ‪ /‬מלמד על הצורך של האדם‬
‫בקשר‪ ,‬במשמעות בחברות דרך הפייסבוק וגם‬
‫בחיים הלא וירטואליים‪ ,‬אך לא הכרחי אם הזמן‬
‫העומד לרשותכם קצוב‪.‬‬
‫©כל הזכויות שמורות לאיגוד האינטרנט ואורט ישראל‬