Kaj je nadarjenost? Temeljno izhodišče dela z nadarjenimi je pravica vsakega dijaka, da mu šolski sistem omogoča optimalni razvoj v skladu z njegovimi potenciali in interesi. Pri delu z nadarjenimi je pomembno načelo dobrobiti dijaka in načelo prostovoljne udeleženosti. Sodobna definicija nadarjenosti opredeljuje kot nadarjene tiste dijake, ki so pokazali visoke dosežke ali potenciale na:  intelektualnem,  ustvarjalnem,  specifično akademskem,  vodstvenem,  umetniškem ALI  psihomotoričnem področju. Nadarjenost je lahko splošna (omogoča izjemne rezultate na več področjih) ali specifična. Odkrivanje nadarjenih dijakov Pri dijakih, ki so že bili identificirani kot nadarjeni v osnovni šoli ter so o tem predložili ustrezno dokumentacijo, oddelčni učiteljski zbor potrdi status nadarjenega dijaka. Pri nadaljnjem odkrivanju nadarjenih dijakov lahko sodeluje vsak strokovni delavec šole ali pa se evidentira dijak sam. Evidentiranje se izvaja vedno, ko je izpolnjen vsaj eden od naslednjih kriterijev: a) Učni uspeh: dijak dosledno izkazuje odličen splošni učni uspeh ali odličen uspeh pri posameznih predmetih ali strokovnih sklopih. b) Učiteljevo mnenje in/ali mnenje mentorja: Posebej je treba posvetiti pozornost tistim dijakom, ki kažejo znake nadarjenosti in nimajo odličnega uspeha, prihajajo pa iz socialno šibkega okolja, drugačnega kulturnega okolja ali imajo odločbo po zakonu o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami. c) Tekmovanja: udeležba in odlični rezultati na občinskih, regijskih, državnih in mednarodnih tekmovanjih. d) Hobiji: trajnejše aktivnosti, za katere ima dijak močan interes in v katerih dosega odlične rezultate. e) Mnenje šolske svetovalne službe: Šolska svetovalna služba oblikuje svoje mnenje na osnovi obstoječe dokumentacije o dijaku ali na osnovi pogovorov s starši, dijakom, z učitelji, knjižničarjem in mentorji interesnih in drugih aktivnosti. Vsem dijakom želimo omogočiti, da razvijajo svoja močna področja in iz bogate ponudbe šole izberejo aktivnosti, ki jih veselijo. Ponudbo aktivnosti izdelajo učitelji za svoja predmetna področja. Aktivnosti se lahko udeležujejo vsi dijaki. Pri dijakih želimo spodbujati ustvarjalnost, samostojnost, sodelovanje in odgovornost do sebe in družbe. Vsak dijak naj razvija svoja močna področja, svojo nadarjenost in talente ter z dosežki koristi sebi in širši skupnosti. Delo z nadarjenimi v šolskem letu 2010/2011 V začetku šolskega leta 2010/2011 smo začeli z načrtnim evidentiranjem in identificiranjem nadarjenih dijakov. Delavnice za prepoznavanje nadarjenih dijakov smo izvedli v vseh prvih in četrtih letnikih. Namen teh delavnic je bila nadgraditev znanj na področjih, kjer ima dijak talent in hkrati omogočanje osebnostne rasti. Prvošolcem smo na ta način omogočili vpogled v več kot 70 različnih dejavnosti (OIV in IND), ki jih izvajamo na šoli in v zunajšolskih dejavnostih. Četrtošolcem pa smo z delavnicami pomagali prepoznati lastna močna področja in interese ter jih povezali s poklicno usmeritvijo. Tekom šolskega leta 2010/2011 smo spremljali, spodbujali in redno analizirali dejavnosti in uresničevanja zastavljenih ciljev nadarjenih dijakov. V mesecu juniju 2011 smo prvič izvedli lasten model dela z nadarjenimi v obliki dvodnevnega Kreativnega tabora, kjer so lahko dijaki urili svoje talente v plesu, glasbi, jogi, športnih aktivnostih, likovni umetnosti ter nadgrajevanju socialnih veščin. Ob koncu šolskega leta 2010/2011 smo analizirali uresničevanje dela z nadarjenimi in povzeli število evidentiranih in identificiranih nadarjenih dijakov: v prvih letnikih 42 nadarjenih dijakov, v drugih letnikih 51, tretjih 34, četrtih 20, skupno 147 nadarjenih dijakov. Zaenkrat nihče izmed njih nima individualiziranega programa dela. Načrt dela z nadarjenimi dijaki za šolsko leto 2011/2012: - evidentiranje in identificiranje nadarjenih dijakov 1. letnikov; - intervjuji in delavnice za do sedaj prepoznane nadarjene dijake; - po potrebi in želji dijakov ter staršev priprava individualiziranih programov dela za nadarjene (vprašalnik za dijake in starše); - več pozornosti pa bomo letos namenili pripravi orodij za delo z nadarjenimi in oblikovanju lastnega modela dela z nadarjenimi dijaki: Mapa učnih dosežkov (MUD) MUD je mapa, v kateri vsak dijak spremlja svojo intelektualno in osebnostno rast, poklicni napredek, načrtuje osebne in učne cilje ter zbira različna dokazila v zvezi s formalno in neformalno pridobljenim znanjem, priznanja, pohvale, priporočila, življenjepis, članke, uspešne šolske izdelke kot so šolske naloge, seminarske naloge, referati, dokazila v zvezi s pridobivanjem delovnih izkušenj. Pregledno zbrana dokazila so dijakom v pomoč pri:  iskanju počitniškega dela,  nadaljnjemu izobraževanju,  iskanju zaposlitve itd. Na šoli želimo, da je dijakom Mapa učnih dosežkov tudi eden izmed načinov, kako izboljšati lastno samopodobo in s tem učne rezultate, ob tem pa na nevsiljiv način pridobiti spretnosti za vseživljenjsko učenje. Mapo vodijo in urejajo dijaki sami in jo hranijo doma. Odgovornost za vodenje in urejanje mape prevzame vsak dijak sam. NEFIKS Neformalni indeks Nefiks je sistemsko orodje za beleženje neformalnega učenja za mlade od 14. leta starosti naprej. Posameznik lahko s pomočjo indeksa sistematično in na enem mestu zbere vse, kar je poleg rednega sistema izobraževanja še počel. Pred tremi leti je Nefiks dobil še elektronsko različico, e-Nefiks. Ta uporabnikom omogoča sodobno brezplačno beleženje neformalno pridobljenega znanja. Vpisovanje je preprosto, saj aplikacija po registraciji uporabniku z namigi pomaga pri beleženju. Vpise v e-Nefiks nato po elektronski pošti pošljemo na naslove navedenih odgovornih oseb, ki vpise potrdijo. E-Nefiks omogoča tudi izvoz izkušenj in zabeleženega znanja v več oblik evropsko priznanih življenjepisov, omogoča zbiranje priporočil delodajalcev in mnoge druge koristne reči. Več o e-Nefiksu: enefiks.talentiran.si Več o Nefiksu: www.nefiks.net