Univerza v Ljubljani Pedagoška fakulteta Tehnika in tehnologija v OŠ - Švica Matej Kastelic Seminarska naloga pri predmetu Didaktika tehnike s seminarjem I Mentor: doc. dr. Janez Jamšek Ljubljana, 2013 Povzetek Seminarska naloga je namenjena osnovnošolskim učiteljem tehnike, ter vsem, ki jih izobraževanje tehnike in tehnologije v osnovnih šolah zanima. V seminarski nalogi je predstavljen učni načrt predmetov na področju tehnike in tehnologije, njihovi cilji ter predlogi, kateri pripomorejo k boljšemu izvajanju predmeta. Kazalo 1 Uvod........................................................................................................................................ 4 2 Navezava na učni načrt......................................................................................................... 4 3 Pregled obstoječega gradiva................................................................................................. 4 4 Švicarski izobraževalni sistem............................................................................................. 4 4.1 Predšolska vzgoja (kindergarten) ..................................................................................... 1 4.2 Osnovna šola – obvezno izobraževanje (primarschule) ................................................... 5 4.2 Srednja šola – nižje srednješolsko izobraževanje (sekundarschule) ................................ 5 4.3 Terciarno izobraževanje – visokošolsko izobraževanje ................................................... 5 5 Tehnika in tehnologija .......................................................................................................... 5 6 Obvezni in izbirni predmeti tehnike in tehnologije............................................................ 6 6.1 Ročno delo........................................................................................................................ 6 6.2 Vzgoja v cestnem prometu............................................................................................... 7 6.3 Informatika ....................................................................................................................... 7 6.4 Gospodinjstvo................................................................................................................... 8 6.5 Tekstil............................................................................................................................... 8 6.6 Tehniški praktikum .......................................................................................................... 8 7 Kritike .................................................................................................................................... 8 8 Sklep ....................................................................................................................................... 8 9 Literatura............................................................................................................................... 9 10 Priloge................................................................................................................................. 10 10.1 Učni list ........................................................................................................................ 10 10.2 Rešen učni list .............................................................................................................. 10 1 Uvod V življenju si je človek delo olajšal s pomočjo tehnike in tehnologije. Tako smo ves čas obdani z vedno naprednejšimi napravami, saj se tehnika danes zelo hitro razvija. Z razvojem tehnike in tehnologije pa se mora razvijati tudi poučevanje v šolah. V Švicarskih osnovnih šolah se učenci s tehniko srečajo že v prvem razredu osnovne šole in traja vse do šestega razreda. Nadaljuje se tudi v vseh treh letnikih nižje srednje šole. Tako se učenci učijo predmetov tehnike in tehnologije od 5 do 14 leta starosti. V seminarski nalogi so predstavljeni predmeti ki se navezujejo na poučevanje tehnike in tehnologije. 2 Navezava na učni načrt Učenci pri predmetu tehnika in tehnologija spoznavajo, kako se naravne zakonitosti uporabljajo v tehniki in tehnologiji. Zato odkrivajo in spoznavajo preproste tehnične in tehnološke probleme ter z uporabo preprostih orodij iščejo načine za njihovo reševanje. Ustvarjalno povezujejo naravoslovna in tehnična znanja s prakso. Tehnika in tehnologija je predmet, ki simbolno raven udejanja v resničnosti. Ob izdelovanju predmetov in gradnji konstrukcij imajo učenci možnost, da razvijajo svoje sposobnosti za iskanje in oblikovanje novih rešitev, ustvarjalnost in za odločanje zanje. Tehnika in tehnologija velja v osnovni šoli za predmet, ki pri učencih najbolj celovito spodbuja razvoj umskih in psihomotoričnih sposobnosti ter oblikuje socialne vrednote. Pri delu v skupini učenci razvijajo sposobnosti sodelovanja in vodenja. Ob uporabi orodij, strojev, naprav in instrumentov razvijajo delovne spretnosti ter navade in sposobnosti za praktično ustvarjanje [1]. Tehnika in tehnologija, se v učnem načrtu slovenskih osnovnih šol, pojav na različnih stopnjah. V programu osnovnošolskega izobraževanja, opazimo, da je tehnika in tehnologija integrirana v predmete s širšo vsebino obveznih in izbirnih predmetov. Od prvega do tretjega razreda osnovne šole, se vsebina tehnike in tehnologije pojavlja v sklopu predmeta spoznavanja narave. V četrtem in petem razredu pa kot obvezni predmet naravoslovje in tehnika. Tu je tehnika povezana z naravoslovjem in že nastopata ločeno, kjer se učenci izobražujejo o tehniki in tehnologiji 2 oz 3 ure tedensko. Šesti razred ima na tehničnem področji tri predmete in sicer; naravoslovje, tehniko in tehnologijo ter gospodinjstvo. Vsi predmeti se izvajajo po dve šolski uri tedensko. Vsklopu predmeta tehnika in tehnologija se v šolah obravnava poglavja ki so del obveznih in izbirnih predmetov. Poleg obveznih predmetov, učenci v zadnjem triletju izbirajo enoletne teme izbirnih predmetov. Teme izbirnih predmetov so: - Gradiva in obdelave – tehnologija, kjer obravnavajo papirna in lesna gradiva, umetne snovi ter kovine. - Elektrotehnika - Elektronika z robotiko - Projekti iz fizike in tehnike [2]. V sedmem razredu pride do spremembe, kjer imajo učenci 3 ure tedensko naravoslovje ter 1 uro tehnike in tehnologije tedensko. V osmem razredu pra se obseg tehnike in tehnologije skrči na le eno uro tedensko [1]. 3 Pregled obstoječega gradiva Splošen opis Slovenskega in Švicarskega izobraževalnega sistema najdemo v [1-6]. Poučevanje na področju tehnike in tehnologije v Švicarski osnovni šoli je opisano v [7-12], ter kritika v [13, 14]. 4 Švicarski izobraževalni sistem Samo izobraževaje v Švici je raznoliko. Ustava Švicarske zakonodaje, pooblasti kantone za razvoj šolskega sistema. Ustava določi temelje izobraževanja, ostalo pa si kantoni prilagodijo svojemu sistemu. Odgovornost za izobraževanje v Švici je razdeljena na 26 kantonov. Kantoni koordinirajo težave, ki zahtevajo skupne rešitve [3]. 4.1 Predšolska vzgoja (kindergarten) Slika 1 Shema Švicarskega šolskega sistema [3]. Za predšolsko vzgojo in varstvo otrok starih od 0 do 4 let, so odgovorni posamezni kantoni in občine. Uporaba javnih ali zasebnih varstvenih ustanov pa je prostovoljna. Večino stroškov predšolskega izobraževanja in varstva otrok pokrivajo starši. 4.2 Osnovna (primarschule) šola – obvezno izobraževanje Obvezno osnovnošolsko izobraževanje traja njamanj devet let. Razdeljeno je na osnovne šole in nižje sekundarno izobraževanje. V 15 kantonih, je obvezno, da so otroci vključeni v predšolsko izobraževanje vsaj za eno ali dve leti, v ostalih pa to ni pomembno. V večini kantonov osnovna šola traja šest let. Izobraževanje se nadaljuje z nižjem sekundarnim izobraževanjem in traja tri leta. Obvezno izobraževanje se nadaljuje z višjim srednješolskim izobraževanjem. 4.2 Srednja šola – nižje srednješolsko izobraževanje (sekundarschule) Višje srednješolsko izobraževanje je razdeljeno na splošne izobraževalne programe in programe poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Splošni izobraževalni programi vključujejo maturitetno stopnjo in višjo, specializirano stopnjo srednješolskega izobraževanja. S temi programi učenci še ne pridobijo poklica, ampak jih pripravi na izobraževanje na tercialni ravni. V programih nižjega poklicnega izobraževanja pa pridobijo nižjo poklicno izobrazbo. Poklicno izobraževanje se zaključi z usposabljanjem v podjetjih (pripravništvo) v povezavi s programom poklicnega izobraževanja v šoli [4]. 4.3 Terciarno izobraževanje – visokošolsko izobraževanje Terciarno izobraževanje je odvisno od izbranega izobraževanja v srednješolskem izobraževanju. Za študente, ki imajo maturo, je univerza najpogostejša izbira za nadaljevanje študija, kot je prikazano na Slika 1. V Švici obstaja 14 javnih splošnih univerz od tega jih 10 deluje na ravni kantonov in navadno ponujajo ne-tehnične programe. Od preostalih 4 institucij, 2 univerze vodi Švicarska konfederacija in sta znani kot Švicarski zvezni inštitut za tehnologijo [3]. 5 Tehnika in tehnologija Predmetnik tehnike in tehnologije je skozi osnovno šolo razdeljen sistematično, tako da učenci postopoma, iz različnih področij, pridobivajo znanja iz tehnike in tehnologije. Poučevanje tehnike in tehnologije v OŠ Švice je razporejeno skozi celotno izobraževanje na ravni osnovne šole. V Preglednica 5.1 so prikazani vsi predmeti s področja tehnike in tehnologije, s katerimi se učenci srečajo pri pouku v osnovni šoli [5, 6,7]. 5 Preglednica 5.1 Tedensko število ur obveznih in izbirnih predmetov iz področja tehnike in tehnologije [5, 6, 7] Razred Obvezni predmeti št. ur/teden Izbirni predmeti št. ur/teden Ročno delo 2 1 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 4 2 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 4 3 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 4 4 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 2 5 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 2 6 Vzgoja v cestnem prometu Ročno delo 4 Tekstil 2 7 Računalništvo 1 Ročno delo 2 Tekstil 2 8 Računalništvo 1 Gospodinjstvo 4 Ročno delo 2 Tekstil 2 9 Tehniški praktikum 2 Dodajte se vrstico kjer podate sumo vseh obveznih ur v povezavi s TIT 6 Obvezni in izbirni predmeti tehnike in tehnologije Tehnika ima v Švicarskem izobraževalnem sistemu velik pomen, saj jo poučujejo skozi celotno osnovno šolo. Tehniko in tehnologijo poučujejo skozi različne predmete, ki se med seboj povezujejo kot obvezni ali izbirni predmeti. Da poučevanje poteka načrtovano, ima tudi švicarski šolski sistem jasno zapisane cilje predmeta tehnike in tehnologije. 6.1 Ročno delo Ročno delo (Handarbeit) s svojo spretnostjo, ustvarjalnostjo, funkcionalnostjo in sociokulturnimi vidiki imajo učenci priložnost, da s svojimi individualnimi in izvirnimi rešitvami prevzame odgovornost. Ročno delo pri učencih prebudi njihovo samoiniciativnost in motivira učence k delu samemu. Poleg avtonomije se zahteva tudi spretnosti in odnos, ki so pomembni za sodelovanje, razvoj pomoči in za prevzemanje odgovornosti nad delom. Ročno delo spodbuja domišljijo, načrtovanje in sposobnost izražanja. Učitelji, ki poučujejo tehniko in tehnologijo razvijajo, planirajo in izvršujejo snov predmeta, vendar dopuščajo prostor za improvizacijo. Tehnika in tehnologija spodbuja praktično, intelektualno in čustveno razmišljanje. Strokovno poučevanje tehnike in tehnologije učence nauči delati z različnimi materiali, stroji, napravami orodji in pripomočki. Poučevanje tehnike in tehnologije ozavešča učence o vestni rabi materialov, tako otroci prevzemajo odgovornost za okolje, so pripravljeni za prihodnje delo in sodelovanje na kulturnem področju. Tehnika in tehnologija ponuja učencem razvoj odgovornega dela, jih pripravi na različne naloge, vzpodbuja tudi natančnost in vztrajnost pri premagovanju težav. Učenci prvih razredov osnovne šole, se pri predmetu ročnega dela spoznajo s papirjem. Raziskujejo njegove lastnosti in se naučijo ravnanja s pripomočki, ki jih pri delu uporabljajo, pri tem pa urijo motoriko rok. Priporočilo učiteljem pri tem predmetu je, da učencem znanje na učence prenesejo prek izkušenj, katere so sami učenci že izkusili. Podobno kot v prvem, učenci drugih razredov spoznavajo in raziskujejo lastnosti različnih materialov. Novi materiali, ki jih uporabljajo pri pouku ročnega dela, so les in lesni polizdelki, lepenka, žice in penjeni polistiren (stiropor). Naučijo se zaščititi delovno mesto ter pravilno uporabljati kladivo, luknjač, klešče in ročno žago. Pri pouku ročnega dela izdelujejo izdelke za medpredmetno povezavo. V drugem razredu se učenci znotraj predmeta 6 ročnega dela srečajo tudi s tekstilom. Spoznajo se s postopki vezenja, pletenja, kvačkanja in tekstilnega tiskanja ter pripomočki, ki jih za to potrebujejo. Glavni cilji predmeta ročno delo v tretjem razredu so raziskovanje lesa in njegovih posebnosti. Učenci izboljšujejo motorične spretnosti pri ravnanju z materiali, orodji in drugo opremo za obdelavo lesa. Pri pouku iz naravnih materialov izdelujejo igrače kot so zmaji, vetrne in vodne turbine. Predmet ročno delo se tudi v tem letniku deli s tekstilom. Učenci primerjajo in izbirajo ustrezne pripomočke glede na materiale in postopke katere bodo uporabili pri delu. Podrobno se spoznajo z volno kot tekstilnim materialom in postopki za delo z volno. V četrtem razredu učenci pridobivajo materialne in procesne izkušnje za delo z mavcem in voskom iz katerih izdelujejo funkcionalne predmete. Ob delu enostavnih predmetov tudi opredelijo in izvedejo posamezne mehanske procese. Pri tekstilnem delu, učenci spoznajo postopek dela s šivalnim strojem. Naučijo se tudi prenašati vzorce iz papirja na tkanino ter uporabo gumbov kot okras ali kot funkcionalen del oblačila. V petem razredu se učenci naučijo tehničnega risanja. Narišejo skico in načrt za izdelek katerega sami oblikujejo s svojimi zamislimi, cilj je izdelati medpredmetni projekt. Učitelji opozarjajo na natančnost in skladnost izdelka z načrtom. Spoznajo se še z vrtanjem in barvanjem. Tekstilno delo pa učence nauči zgodovino in pomen šivalnih strojev. Naučijo se priprav osnovnih vzorcev, ter uporabljati posebne tekstilne vrste kot dekoracijo v povezavi s kulturo in tradicijo. Učijo se ob uporabi tkanega bombaža. Učenci šestega razreda osnovne šole oblikujejo predmete iz različnih materialov, uporabljajo odpadno embalažo. Spoznajo merjenja in beleženja podatkov nekaterih naravnih pojavov. Spoznajo tudi postopek spajkanja. S tekstilnim delom se naučijo obdelave svile kot tekstilnega materiala ter šivanja zadrg in velcro trakov (ježek) [8]. Od 7. Do 9. Razreda se učenci podrobneje seznanijo z lesom kovinami in papirjem. S tem pa spoznajo značilna orodja za obdelavo različnih materialov in napotke za varno delo. V učnem načrtu so zapisane metode, ki se bodo uporabljale pri pouku, materiali katere bodo učenci uporabljali ter stroji orodja in pripomočki s katerimi bodo obdelovali materiale [9]. 6.2 Vzgoja v cestnem prometu Z naraščanjem števila vozil narašča tudi število prometnih nesreč. Zato je naloga šole, staršev in učiteljev da poučijo otroke o varni udeležbi v prometu. Učenci Švicarskih osnovnih šol se o vzgoji v cestnem prometu učijo od 1. Do 6. Razreda. V prvem razredu mora vsak otrok spoznati kako pravilno in varno prečkati cesto. Seznanjeni so z varnostno opremo, ki jo uporabljajo na poti do šole. V drugem razredu je cilj da se otrok v prometu obnaša kot pešec in spoštuje pravila cestnoprometnih predpisov. V tretjem razredu morajo učenci kot odgovorni kolesarji poznati tudi druge udeležence v prometu, z boljšim poznavanjem prometnih predpisov in signalizacije pa preprečujejo morebitne nesreče. Učenci četrtega razreda morajo poznati opremo kolesa, prometne predpise za kolesarje. V prometu pa morajo biti odgovorni udeleženci. V petem razredu se morajo učenci zavedati odgovornosti v prometu. V šestem razredu pa mora že poznati pomen najpomembnejših signalov in pripadajočih prometnih predpisov [7]. 6.3 Informatika Informacijska tehnologija ima velik vpliv v gospodarstvu, javnem in zasebnem življenju. Zato je potrebno tudi osnovnošolsko izobraževanje računalništva. Cilji osnovnošolskega poučevanja računalništva temeljijo na povezavi med informacijsko tehnologijo, družbo in človekom kot uporabnikom. Učenci morajo usvojiti znanje o zbiranju, obdelavi, shranjevanju in prenašanju podatkov. Naučijo se tehnik in strategij reševanja nalog s pomočjo informacijske tehnologije. Spoznajo pomen informacijske tehnologije na današnjo družbo. S pomočjo informatike razvijejo kritičen in premišljen odnos do informacij in medijev in spodbudijo ustvarjalne storitve s sredstvi informacijske tehnologije [10]. 7 6.4 Gospodinjstvo Pri predmetu gospodinjstvo učenci osmega razreda pridobijo znanje s področja prehrane, kot je načrtovanje obrokov, priprava hrane, s področja oblačil ter higiene in s področja bivanja [11]. 6.5 Tekstil Predmet tekstil se v 7. 8. In 9. Razredu pojavlja kot izbirni predmet. Učenci tu razširijo znanje o tekstilnih materialih. Prakticirajo okoljsko odgovorno delo do gradiv ter strojev in orodij, ki jih uporabljajo, s tem pa vzpodbujajo kulturno in ekonomsko obnašanje. Naučijo se tudi vzdrževanja strojev in naprav [9]. 6.6 Tehniški praktikum Izbirni predmet tehniški praktikum lahko izberejo učenci devetega razreda. Tehniški praktikum omogoča učencem podrobnejši vpogled v tehnične postopke v povezavi z razvojem tehnologije skozi zgodovino. Učna področja tehniškega praktikuma obsega teme modeliranja, toplotnih motorjev, elektronike, fotografije in filma, papirja in tiskanja ter teme računalništva [12]. 7 Kritike Leta 1985 se je v Švici začelo izobraževati z računalniško podprto tehnologijo, kot orodje za individualno izobraževanje. Danes pa poučevanje tehnologije poteka predvsem kot sodelovalno učenje, saj so se učne teorije razvijale v tej smeri. Avtor ugotavlja da je v 40 letih raziskav poučevanje tehnologije v šolah še vedno premalo razvito. Zaradi različnih učnih načrtov v Švici nastajajo odstopanja v pridobljenem znanju [13]. Leta 2006, so si nemško govoreči kantoni začeli prizadevati za nov učni načrt. Učni načrt 21 (lehrplan21) povezuje vseh 21 nemško govorečih kantonov in jih povezuje z nekaterimi skupnimi izobraževalnimi standardi. Z novim učnim načrtom skušajo učence poučevati na podlagi temeljnih skupnih kompetenc, ki bi pripomogle k boljšemu nacionalnemu in mednarodnemu znanju. Nov učni načrt dovoljuje, da si lahko učenci medsebojno pomagajo in se ne izobražujejo le individualno. Vendar pa kritiki menijo d ta ideja ni realna. Da učenci pravkar pridobljeno znanje posredujejo drugim. Rešitev tega skupinskega učenja bi bila v nadzoru, kar pa se zahteva od učitelja. Zahtevajo nadzor nad vsakim učnim izidom. Za vsak predmet je potrebno zapisati izobraževalne standarde, katere bi preverjali s testi [14]. 8 Sklep Tehnika je v Švicarskem izobraževalnem sistemu zelo pomembna. Otroci se s tehniko spoznavajo skozi celotno obvezno šolanje. Ker je Švica kot država neodvisna in ima tudi zelo razvite raziskovalne centre, si želijo da se z razvojem tehnologije razvija tudi poučevanje predmetov tehnike in tehnologije. Z novim učnim načrtom bi radi dosegli homogenejšo izobrazbo učencev obveznih osnovnih šol, vendar pa bo uvajanje novosti trajalo do 12 let, da bo izobraževanje usmerjeno po kompotencah. 8 9 Literatura [1] Tehnika in tehnologija – učni načrt [http://www.mizks.gov.si/fileadmin/mizks.gov.si/pageuploads/podrocje/os/prenovljeni_UN/UN_tehnika_teh nologija.pdf]. [2] Izbirni predmeti v osnovni šoli [http://www.mizs.gov.si/si/delovna_podrocja/direktorat_za_predsolsko_vzgojo_in_osnovno_solstvo/osnovno _solstvo/program_osnovne_sole/izbirni_predmeti_v_osnovni_soli/]. [3] Izbražvanje v Švici [http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Switzerland]. [4] Izobraževalni sistem Švice [https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Switzerland:Overview]. [5] Predmetnik osnovne šole [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_Primar_Lektionentafel_2109 2010_de.pdf]. [6] Predmetnik nižje srednje šole [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_OS_Stundentafel_2012_de.p df]. [7] Učni načrt – Vzgoja v cestnem prometu [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_Primar_161168_Gesundheit_Verkehr.pdf]. [8] Učni načrt – Ročno delo (1. – 6. Razred) [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_Primar_169176_Handarbeit.pdf]. [9] Učni načrt – Ročno delo (7. 8. 9. Razred) [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_OS_10_Handarbeit.pdf]. [10] Učni načrt- Informatika [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_OS_13_Informatik.pdf]. [11] Učni načrt – Gospodinjstvo [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_OS_08_Hauswirtschaft.pdf]. [12] Učni načrt – Izbirni predmeti [http://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Volksschule/Lehrplan_OS_16_Wahlfaecher.pdf]. [13] P. Dillenbourg, Let’s forget about innovation; problems are delicious – Switzerland, (2012) [http://dailyedventures.com/index.php/2012/03/19/inventing-solutions-from-delicious-problemsswitzerland/]. [14] Učni načrt 21 [http://www.lehrplan21.ch/sites/default/files/2013-04-10_nzz_sonderbeilage_LP21.pdf] 9 10 Priloge 10.1 Učni list 1. Koliko časa se v obveznem šolanju izvajajo predmeti tehnike in tehnologije in kateri so? 2. Katere teme učenci obravnavajo pri izbirnem predmetu tehniški praktikum? 3. Kaj je cilj predmeta vzgoja v cestnem prometu? 4. Kateri predmeti so obvezni in kateri izbirni predmeti v nižji srednji šoli? 5. Kaj je po mnenju kritikov težava novega, skupnega učnega načrta? 10.2 Rešen učni list 1. Koliko časa se v obveznem šolanju izvajajo predmeti tehnike in tehnologije in kateri so? Predmeti tehnike in tehnologije se izvajajo skozi celotno obvezno šolanje. Predmeti tehnike in tehnologije so ročno delo, vzgoja v cestnem prometu, informatika, gospodinjstvo, tekstil in tehniški praktikum. 2. Katere teme učenci obravnavajo pri izbirnem predmetu tehniški praktikum? Pri izbirnem predmetu tehniški praktikum, učenci obravnavajo teme modeliranja, toplotnih motorjev, elektronike, fotografije in filma, papirja in tiskanja ter teme računalništva. 3. Kaj je cilj predmeta vzgoja v cestnem prometu? Cilj predmeta vzgoja v cestnem prometu je da so učenci v prometu varni in odgovorni udeleženci, ki poznajo cestno prometne predpise in poznajo sestavne dele kolesa. 4. Kateri predmeti so obvezni in kateri izbirni predmeti v nižji srednji šoli? Obvezni predmeti v nižji srednji šoli so ročno delo, računalništvo in gospodinjstvo. Izbirna predmeta pa sta tekstil in tehniški praktikum. 5. Kaj je po mnenju kritikov težava novega, skupnega učnega načrta? Težava skupnega učnega načrta je, da dopušča učencem sodelovalno pridobivanje znanja, nadzora nad uspešnostjo doseganja kompetenc pa še ni natančno določenega. 10