חודש יוני
עיתון בית החינוך
תשע“ה גיליון מס‘ 46
דבר המנהל
שלושה הרהורים לחופש הגדול
.1שנת הלימודים תשע"ה הסתיימה .החופש
הגדול החל .אנחנו עדיין תחת השפעת החופש הגדול
בשנה שעברה .החופש הגדול שהפך למבצע /מלחמת
"צוק איתן" ,לאחר חטיפת שלושת הנערים גיל-עד שער,
נפתלי פרנקל ואייל יפרח.
הקיץ נראה ,שנוכל לחוות קיץ שקט ,שמאפשר ניקוי
ראש ,ים ,שמש וארטיקים .מחנות קיץ שלווים וחופשות
משפחתיות.
מעלינו מרחפת למרות זאת ,השאלה כמה זמן שלווה
זו תחזיק? הגבול הצפוני ברמת הגולן מתחמם ,סוריה
כמדינה מתפרקת לחלוטין .מלחמת האזרחים שם גבתה
את חייהם של למעלה מ – 100,000איש – מספר בלתי
נתפס -וגורלו של נשיא סוריה לא ברור.
יש לקוות שקברניטינו ,נבחרי הציבור ,יצליחו להוביל
להתמודדות ראויה עם האתגרים הלא פשוטים שמצפים
לנו .יש לקוות שהם הוגים תכניות שכוללות גם שיתופי
פעולה איזוריים עם כוחות מתונים ,ולא מסתמכים על
הכוח הצבאי בלבד.
לתלמידי ,מורי ועובדי
בית החינוך
חופשה
נעימה!
לתלמידי שכבת י"ב
בהצלחה בהמשך הדרך
וגיוס קל נעים!
מהנעשה בבית החינוך
יום התבגרות במגדל דוד
כתב :דניאל רבינוביץ' ,כיתה ז'1
בתאריך 9.6יצאנו ,שכבת ז' בהתרגשות לטקס בגרות
שהתקיים במגדל דוד .הגענו למגדל העצום והמדהים
וערכנו סיור מרתק במגדל .טיילנו בקבוצות בקומות ולבסוף
הגענו לקומה האחרונה וראינו את כל ירושלים המדהימה.
לאחר הסיור יצאנו לרובע היהודי ,ושם הסתובבנו וראינו
את החיים של הערבים והיהודים במקום .זה היה מרתק.
לאחר מכן הלכנו לכותל ושמנו פתקים .זה היה מרגש והייתה
אווירה מיוחדת.
בסיום היום המעייף חזרנו למגדל דוד וערכנו טקס לכבוד
הורינו .בטקס השתתפו ילדי השכבה וערכו מערכונים ,שירים,
ריקודים וקטעי מידע .בסיום הטקס המושקע צפינו במופע
אור קולי מרהיב .היה יום מרתק ומעניין -גילינו את עבר בני
ישראל .למדתי מהסיור רבות ואני מאמין שגם שאר השכבה.
בסיום היום ,הרגשתי יותר מחובר עם עמי .וזה העצים
אותי מאוד.
.2לקראת הקיץ ,ולא הרבה אחרי שמונתה ,שרת
התרבות מירי רגב ,טורחת להראות שוב ושוב ששפה
תרבותית אינה תנאי הכרחי למינוי .גם לא עושר
תרבותי או סתם רוחב אופקים .אפילו האמירה שמטרתה
של התרבות אינה אלא "לספק לעם ישראל לחם ושעשועים"
מלמדת שהשרה לא מכירה את ההסטוריה הרומאית ,את
המטרה לשמה סיפקו הקיסרים לחם ושעשועים להמונים,
או את נאומו של יובנאליס נגד בני-דורו המושחתים.
עוד לא מאוחר לתקן .אמירות טפשיות של יוצרים ואמנים
שונים ,חשובים ככל שיהיו ,אינם תירוץ ל"הם ואנחנו",
למחנאות בהקשר התרבותי .שום טובה לא תצמח ממלחמת
תרבות .השרה כמבוגר האחראי המופקד על המערכת
אמורה במקום ללבות את האש ,לדאוג לכבות אותה.
אפשר להתווכח עם יוצרים ,להתעמת עם השקפת עולמם.
אפשר אפילו לטעון שכספי ציבור אינם מוקנים אוטומטית
לכל יוצר .אבל אי אפשר לרדד את התרבות לבידור
בלבד .אי אפשר להאדיר צרות אופקים.
.3בימים אלה אמור להיות מוכרע הסכם הגז עם
חברות "דלק קידוחים" הישראלית ו"נובל אנרג'י"
האמריקאית .ההכנסה הצפויה לחברות הגז ,במהלך
40–30השנים הבאות ,בעקבות גילויי הגז מול חופי
ישראל היא מאות מיליארדי שקלים .מדינת ישראל
אמורה להרוויח עשרות מיליארדי שקלים ,ואולי למעלה
מכך ,מהכנסות אלה באמצעות מסים .זהו סכום שאמור
להקל משמעותית – בתקווה – את עול המסים החל על
האזרח העובד היום.
מבלי להכנס לכל הויכוח בנושא הסכם הגז ,ומבלי להבין
בפרטי ההסכם המתגבש ,ומבלי לדעת האם ההסכם
המתגבש טוב לאזרח או פחות טוב לאזרח ,דבר אחד
ברור – האזרח יצחק תשובה ,שהינו אחד מעשירי העולם,
עומד להיות עוד יותר ,עוד הרבה יותר ,עשיר.
תשובה בהיותו גם הבעלים של "דלק נדל"ן" ,זכה
ל"תספורת" של 1.4מיליארד שקלים בשנת .2012בעברית
ברורה יותר – 1.4מיליארד שקל מחובותיה של חברת "דלק
נדל"ן" ,בבעלותו של יצחק תשובה ,נמחקו .מחזיקי אגרות
החוב ,הציבור ,האזרח הפשוט ,המושקעים בכספי הפנסיה
שלהם גם בחברות של תשובה ,איבדו 1.4מיליארד שקל.
שאלת תם :האם כאשר יצחק תשובה של "דלק
קידוחים" ירוויח סכום דמיוני מתגליות הגז ,יצחק
תשובה של "דלק נדל"ן" יגלה נדיבות ויחזיר את
החוב העצום שלו לציבור?
תלמידים ,הורים ומורים יקרים ,אמנם הרהורים מעט
מעציבים לחופש הגדול ,אבל בכל זאת אני מאחל לכולכם
חופש נעים .לתלמידי י"ב -מחזור י"ג -המסיים כעת את
חוק לימודיו ,הצלחה רבה בכל .שנת שירות מוצלחת
ומלמדת למי שבחר להצטרף לשנת שירות ,וגיוס קל
ונעים ,מאתגר ומשמעותי למתגייסים החדשים.
לצעירים יותר אני קורא להתנהג בתבונה גם בחופש.
הזהרו בכביש ,הזהרו ממסיבות בהן שותים ללא
אבחנה ,הזהרו בחופי הרחצה ובכניסה לים ...אנו,
צוות המורים והעובדים ,מחכים לשובכם בשלום.
תודה לחברי וועד ההורים המוסדי על תרומה והתנדבות
למען קהילת בית החינוך כולה .תודה למועצת התלמידים
על הובלה והנהגה ,על אכפתיות שמלמדת שוב על
איכותו של הנוער בבית החינוך .תודה למורים ולעובדים
המסורים על שנת עשייה ולמידה משמעותית .תודה על
רוח גבית ,השקעה ומאמצים רבים להמשך קידומו של
בית החינוך .תודה לחברי ההנהלה ובעלי התפקידים
הנוספים המובילים את העשייה הפורייה.
להתראות בשנת הלימודים תשע"ו.
ישראל וילוז’ני
מנהל בית החינוך
מהנעשה בבית החינוך
טיולים
תלמידי שכבה ח' יצאו למדבר יהודה.
ביום הראשון טיילו בשמורת עין גדי ונהנו להשתכשך במים.
בשעות אחה"צ הגיעו למקום הלינה בכפר הנוקדים וזכו
לאירוח בדואי וארוחת ערב עשירה.
ביום השני יצאו לפנות בוקר למצדה וראו את הזריחה,
ירדו בשביל הנחש והגיעו לאכסניה בה השתתפו בפעילות
אינטראקטיבית "חדשות המרד" ,לבסוף קינחו בארוחת
פלאפל ואבטיח קר .איריס כץ רכזת השכבה מסכמת:
"הטיול היה מוצלח ביותר ,חוויתי ,חינוכי וערכי".
תלמידי שכבת ז' יצאו צפונה ,להר תבור וגני חוגה.
הנה התמונות!
בתמונות:
.1טיול שנתי בשכבת ז'.
.2טיול שנתי בשכבת ח'.
.3פעילות שיגור רקטות
בכיתה המדעית.
.4בטקס קבלת הפרס
ביד ושם.
.5בערב מגמת תקשורת.
זהות ישראלית בשכבת י'
1
כתבו :בר רחמן ,בן מאירי ועמית חיות ,י'8
ביום שלישי ,2.6 ,ביקרנו במרכז רבין שבתל אביב.
נחשפנו לסיפור חייו של המנהיג יצחק רבין שעל שמו
נקראת גם קריית החינוך בה אנו לומדים .במקביל ,התוודענו
להיסטוריה של הארץ ולמאורעותיה ,ולחפיפתם לחייהם של
מנהיג זה ושל אומה שלמה.
המסע היה מעניין ,מעשיר ומרתק וזכינו לחוש קרבה
לשורשינו היהודיים וישראליים .הסיפורים ששמענו ,קיבלו
פנים והאישיות שהכירו והעריכו הורינו – קיבלה עומק וחיים
מחודשים גם עבורנו .יצאנו מהסיור עם ערכים מחודשים
לאהבת הזולת ,אחריות כלפי המדינה ואהבה כלפי אדם
שאולי לא חלק איתנו את דיעותינו הפוליטיות ,אך כאשר
גוללו בפנינו את סיפור חייו גילינו בעצמנו הזדהות ואהדה
כלפיו וכלפי מסירותו למדינה בה אנו חיים ולתושביה.
למחרת ,עבדנו בקבוצות בסדנאות בנושא העוני במדינה,
ההבדלים בין המצב הרצוי למצב המצוי בחברה .דיברנו
על אפלייה ועל גזענות .למדנו שיש בעיות רבות בחברה
2
הישראלית שדורשות תיקון ושזה מקומנו להשפיע
ולהיות אזרחים מעורבים ואכפתיים .מתוך זווית
הראייה הצעירה שלנו ,אנו יוצאים לחופשת הקיץ
עם הרבה נקודות מעוררות מחשבה שהוצגו בפנינו.
משגרים
במסגרת לימודי הפיסיקה בתכנית לעתודה מדעית טכנולוגית
בכיתה ח' למדו הילדים יחידת לימוד העוסקת באינטראקציה
וחלל ,במסגרת לימוד היחידה ,אותה הנחה חגי קרקו ,התנסו
התלמידים בשיגור רקטת מים לגובה רב .התלמידים בנו
רקטה מבקבוק פלסטיק ריק ,הצמידו כנפונים ,מלאו
מים ובעזרת חיבור למשאבת אופניים דחסו אוויר עד
לשיגור הרקטה.
3
מלימודי הצרפתית
תלמידי צרפתית משכבת ט' של המורה סופי נזרי זכו
בפרס מטעם יד ושם וארגון עלומים .בחודשים דצמבר
עד יוני ,השתתפו התלמידים בפרוייקט על תולדות השואה
בצרפת .התלמידים כתבו עבודות חקר הקימו תערוכה
והסבירו לתלמידי שכבות ז'-י' את עבודותיהם .הם גם שמעו
עדויות מניצולי שואה ובנוסף השתתפו בטקס ארצי ביום
השואה .הפרוייקט המוצלח זיכה את בית החינוך בפרס
מטעם יד ושם ,ובטקס מאוד מכובד התלמידים קיבלו גם
תעודת הוקרה .כל הכבוד!
מונולוגים
במגמת תיאטרון התקיים ערב מונולוגים דיאלוגים .מספרת
רכזת המגמה איילת מישקובסקי" :היה ערב קסום שבו
תלמידי המגמה ביצעו מספר קטעים ממספר מחזות .היה
מאוד מקצועי ומאוד מרגש".
4
5
מהנעשה בבית החינוך
סקראץ' בגּוגל
במגמת תקשורת
סוף שנה במהו"ת
במסגרת לימודי מדעי המחשב בעתודה מדעית
טכנולוגית בכיתה ז' ,לומדים התלמידים אלגוריתמיקה
בסביבת סקראץ' (.)Scratch - https://scratch.mit.edu
ערב הקרנת סרטי הגמר של בוגרי מגמת תקשורת
מחזור י"ג התאפיין במגוון של יצירות אנושיות ,רגישות
ובוגרות .תלמידי המגמה יצרו שניים עשר סרטים ,שהציגו
במרכז מהו"ת חגגו את סיום שנת הלימודים במסיבות
שמחות במיוחד.
זוהי סביבה דיגיטלית שבאמצעותה הילדים לוקחים חלק
פעיל ביצירת מדיה פעילה ולומדים נושאים מורכבים תוך
כדי יצירה אקטיבית ומהנה .זוהי תוכנה ויזואלית המאפשרת
ללילדים לבנות אלגוריתם מבלוקים מוכנים של תנאים
ופקודות ,ליצירת תכנית מלאה של משחק ,אנימציה ,סיפור
אינטראקטיבי או מערכת אחרת.
תוכנת הסקראץ' עוזרת לאנשים צעירים ללמוד לחשוב
באופן יצירתי ,חשיבה שיטתית ,ולעבוד בשיתוף פעולה –
מיומנויות חיוניות לחיים במאה ה.21-
בסוף חודש מאי התקיים יום הסקראץ' השנתי ה,2-
בקמפוס גוגל בתל אביב .לאירוע זה הוזמנו התלמידים
אשר לקראת סוף השנה בנו פרויקטים מיוחדים
וטובים 6 .פרויקטים נבחרו לייצג אותנו ,מתוך עשרות
הפרויקטים שיצרו תלמידי הכיתה במשך השנה,
בהנחייתן של מורות הכיתה הגאות :ויויאנה טרנר וגלית
קלאוס .יחד נסענו לתל אביב ,מגדל אלקטרה – מקום משכנה
של גוגל ישראל .במהלך הביקור ,קבלנו כיבוד קל ושתיה,
ומיד הסבנו לשולחנות העבודה ,שם תלמידנו הציגו את
הפרויקטים שלהם בפני מהנדסים של גוגל ושל צ'קפוינט
אשר התענינו בפרויקטים ,התרשמו ,ושאלו שאלות .כל ילד
ששיתף את עבודתו והשתתף באירוע קיבל תעודה עבור
השתתפותו.
בסוף הביקור התאספנו כולנו ,תלמידים ומורים ממגוון בתי
ספר מכל רחבי הארץ ,ופרויקטים נבחרים ומיוחדים במשהו,
הוצגו בפני הפורום הרחב .לפתע ,נקרא צוות מתוך צוותי
רבין תל מונד אל הבמה להציג את הפרויקט שלהם שנבחר.
הפרויקט של הקבוצה היה משחק שמאמן את המשתמש
בהקלדה עיוורת .רגע מרגש מאד לתיכון רבין ,שגם בתחום
זה מתבלט ומביא גאווה גדולה.
מגוון רחב של אנשים ,קשיים,התמודדויות והצלחות ,שהשאירו
טעם אופטימי בקרב הצופים.
את הערב כיבדו בנוכחותם חלק ניכר מגיבורי הסרטים,
אשר התרגשו לעלות על הבמה ,לומר את דבריהם ולשמוע
מהתלמידים הרבה מילים חמות ,תודות ופרחים.
"הסרטים הללו הינם הוכחה לנוער הרגיש והקשוב שיש
לנו ,וכל יצירה כזו מהווה נדבך נוסף בעיצוב אישיותו של
הבוגר בבית החינוך" אמר ישראל וילוז'ני ,מנהל בית החינוך,
לסיכום הערב.
מסיימים חטיבה
תלמידי שכבת ט' יצאו ליום סיום החטיבה שהיה חגיגי
מאוד ,וגם כיפי במיוחד.
התלמידים כתבו אחד לשני על הגב הקדשות :חוויות
משותפות ,חוזקות ועוד .נוצרו "רכבות אנושיות" בסיומן
כל תלמיד קיבל דף עם עוצמות...
כל תלמיד כתב משאלה לשנה הבאה על גבי בלון הליום,
אותו העיפו התלמידים לשמיים .וכמובן ,הייתה מוסיקה,
ומטעמים קולינריים מעשי ידי התלמידים.
מספרת נופר גרינבלט ,רכזת מהו"ת" :חימם את הלב
לראות את הכיף שבביחד .את הקבוצות שהתגבשו ויצרו
מעין משפחה קטנה ,משפחת מהו"ת".
בתמונות .1 :ביום הסקראץ' בגוגל.
.2אירוע סוף שנה במרכז מהו"ת.
.3שחקני הכדורעף בפגישה עם מנהלי בית החינוך.
.4סיום כיתה ט' בעין החורש.
.5בערב מגמת תקשורת.
מספרת נירה דבי רכזת השכבה" :היינו בעין החורש כבר
מהצהריים .נהנינו מהבריכה ,מדיסקו ומצילומי מגנטים.
אחר הצהריים הגיעו ההורים .היו מעגלי פרידה כיתתיים
מהמחנכים שהיו מרגשים מאוד .בערב התקיים הטקס
המרכזי בנוכחות נציגי המועצות ,המנהלים והמורים .חולקו
תעודות הצטיינות לימודית וחברתית ,והקהל נהנה מהופעות
של הרכבי מוסיקה וריקוד".
חופשה נעימה ,ובהצלחה בתיכון!
1
הישגי הכדורעף
תלמידי בית החינוך הגיעו להישגים מרשימים בתחרויות
הכדורעף השנה .תלמידי כיתות ז' התחרו בגמר המחוזי.
תלמידי כיתות ח' התחרו בחצי הגמר באליפות הארצית,
והשחקנים בליגת על תיכונים הגיעו לרבע הגמר
באליפות התיכונים.
2
מספר אחד המאמנים ,יניב כהן" :המועדון גדל מאוד השנה,
בכמות המשתתפים ובאיכות .בקטגוריות גיל ,קבוצות בית
החינוך נמצאות במקומות הטובים ביותר .וזאת בנוסף
להישגים אישיים של חלק מהשחקנים ,כמו יהלי לוי משכבת
ט' שהצטרף לנבחרת ישראל הצעירה".
בנוסף ליניב ,מאמנים במועדון גם ערן רייק ונטשה טבולה.
ומפי התלמידים זה נשמע כך:
בתחילת חודש יוני יצאנו יחד עם כל מועדון הכדורעף
(המייצג את בית החינוך רבין) לטורניר כדורעף חופים אשר
התקיים בנווה ים-עתלית .המאמנים הכינו אותנו רבות
לקראת הטורניר.
חודש לפני הטורניר כבר התנסינו בכדורעף חופים ובמיוחד
בחוקי המשחק ,זאת בגלל שהרף שהציבו לנו במועדון היה
גבוה ורצו שנגיע רחוק בטורניר .בנסיעה לנווה-ים הרגשנו
חדורי מטרה (אך אם להגיד את האמת ,לא חשבנו שנגיע
לשלבים כה גבוהים) .הטורניר התקיים בחוף הים של עתלית
ליד פארק המים בו שהינו בין המשחקים.
את שלב הבתים צלחנו בקלילות עם ניצחונות גדולים
וכך גם את שלב 16הגדולות .בשלב שמינית הגמר
שיחקנו נגד קבוצה מעין-החורש אותם ניצחנו בתוצאה
המפתיעה .התקדמנו לשלב רבע הגמר בו פגשנו את
הקבוצה ממבואות עירון ששמענו שהם קבוצה חזקה
ביותר ,והפתענו אפילו את עצמנו כשניצחנו אותם
בתוצאה .21-10
בשלב חצי הגמר שיחקנו נגד הקבוצה הטובה יותר ששלחה
עין החורש ,אותם הכרנו טוב ממשחקים קודמים ,אך הפסדנו.
חשנו תחושת פספוס .התמודדנו נגד צופית על המקום
השלישי וניצחנו בתוצאה .21-16זכינו במקום השלישי ,בגביע,
במדליות ובתעודות אשר הביאו גאווה רבה למועדון וביטחון
רב לעצמנו לקראת הפעם הבאה בטורניר בשנה הבאה.
נהנינו מאוד בטורניר ושמחנו לייצג את המועדון בכבוד.
כתבו :ירין שוהם ורוי זהבי ,ח'.4
4
5
3
מהנעשה בבית החינוך
אלי כהן
התשמע קולי
פרויקט "אות הכיתה המעורבת"
כתבו :עילי לויט ,אביב בלכמן ותמר קרנר ,ח'.4
כתבו :תלמידי ח'3
כתבו :נועה אברהם ,עדן חן מנדוסה וענבר רכב ,ח'.4
בחודש הקודם הגיע אל שכבת ח' סוכן מוסד לשעבר
שהעביר לנו הרצאה מרתקת ,ושיתף אותנו בידיעותיו
על מעלליו ופועלו של אלי כהן -המרגל המפורסם,
שתרם רבות למדינת ישראל .ראשית ,ניתן לנו רקע
בתחילת חודש מאי יצאו תלמידי שכבה ח' להצגה
ששמה" :התשמע קולי" .בהצגה מוצגים הקשיים שאותם
פרויקט "אות הכיתה המעורבת" התחיל בעקבות
המחשבה כיצד הכיתה המדעית יכולה לתרום לשכבה.
צוות השכבה הגה את הרעיון בו תלמידי הכיתה המדעית
יקדישו שעה בשבוע לעזור ולהעשיר במקצוע מסוים
תלמיד מהשכבה.
כללי על אודות המוסד ומגוון פעולותיהם שאינן חסויות
וחשאיות ,לאחר מכן נתן לנו מידע ורקע על פעולותיו של
אלי כהן וכיצד היה אחד הלוחמים המשפיעים והתורמים
ביותר למדינתנו .אלי כהן ניתלה על ידי הסורים בדם קר
בעת מילוי תפקידו .הסיבה שבגללה הוא נתפס אינה ידועה
לאף אחד ,מלבד לסוריה.
ההרצאה הייתה מעניינת והוסיפה רבות לידע שלנו .אחרי
שסיפור של אדם כל כך חשוב ,עם סיפור חיים כל כך מרתק
יצא לאור ,אנו יותר משמחים שזכינו לשמוע את סיפורו
האמיתי מפיו של סוכן מוסד אמיתי.
יזמונד -זמן לסיכום
עוברים החירשים בגלל החברה.
ההצגה מספרת על ילדה חירשת שאיבדה את אמה ומנסה
להתקבל לביה"ס לאומנויות .אביה מתנגד נחרצות ,ורוצה
שהיא תלך לבי"ס משולב של חירשים וילדים רגילים.
למרות דעת אביה הילדה מנסה להתקבל לביה"ס לאמנויות.
כאשר היא מגיעה ,המנהלת גם מתנגדת ומסבירה שלא תוכל
להשתלב ,ושהיא צריכה בי"ס מיוחד .הילדה לא מוותרת
ומגלה נחישות רבה להשגת מטרתה.
ההצגה באה להעביר מסר לחברה" :האדם הוא אדם באשר
הוא אדם" .צריך לקבל את השונה ולהבין כי גם השונה יכול
להשתלב בחברה ואף לתרום לה.
ההצגה הייתה מאוד מרשימה ונוגעת ללב.
מחאת העדה האתיופית בימים אלה זועקת ומדגישה את
הקיפוח של מוסדות השלטון כלפיהם ,מבליטה את אי שיוויון
הזכויות ,ואת אי קבלת השונה.
אנו מקווים שכבר בימינו יתחולל שינוי בתפיסת
השונות ונשתדל לפעול לקבלת האחר!
תוכנית זו מבוססת על התנדבות של תלמידי הכיתה המדעית.
החונכים והנחנכים משקיעים וממוקדים במטרה ובזכות
השקעתם מתאפשר החיבור והלימוד המשותף ביניהם.
השידוך בין התלמידים יוצר חברויות חדשות ומאפשר להכיר
יותר לעומק את החונך/הנחנך.
במפגש שהתקיים עם צוות השכבה דיברנו על ההתקדמות
והשותפות בין החונך ולנחנך .דנו בנקודת ההתחלה -באיזה
נקודה התחלנו ,מה הציפיות שלנו ,ולאן אנו רוצים להגיע.
בהמשך דנו בנקודה בה אנו נמצאים כיום -שיפור הישגים,
משמעות הפרויקט בשבילנו ,והערות לגבי המשך הפרויקט.
לכל תלמיד בפרויקט ניתן המקום להביע את דעתו האישית
לגבי הפרויקט ולשתף את התקדמותו והערותיו באמצעות
מילוי שאלונים ,שיעובדו ויתרמו לשיפור התהליך.
לעת עתה נראה שהפרויקט ימשיך גם בשנה הבאה.
בכל שנה קמות חברות רבות במסגרת תכנית יזמים
צעירים עם שאיפות וציפיות להצלחה .במסגרת זו קמה
השנה חברת יזמונד שהינה קבוצת תלמידי כיתה ט' מבית
הספר רבין בתל מונד ,ופיתחה מוצר חדיש ששמו -כבל.UP
בתחילת התהליך ,החברה פנתה למעצב מוצר כדי שיעזור
להם להגיע לעיצוב המוגמר של המוצר .אחר כך פנו לייצר
אותו ,בתחילה בחיתוך לייזר ומשזה לא צלח עברו לחיתוך
בשטנץ (כמו קורצנים בצורת המוצר שנועדו לחיתוך מהיר).
לאחר הייצור עברו התלמידים לארוז את המוצר ,והשתתפו
בתחרות מכירת מוצרים שהתקיימה בחדרה .בתחילת יוני
התקיימה התחרות האזורית שבה זכתה חברת יזמונד במקום
השלישי .כל הכבוד!
קבוצת "יזמונד"
במפגש "כיתה מעורבת" בשכבת ח'
ראובן פלץ 2015-1950
אחרי מותי סיפדו ככה לי:
היה איש -וראו :איננו עוד:
קודם זמנו מת האיש הזה,
ושירת חייו באמצע נפסקה
וצר! עוד מזמור אחד היה לו -
והנה אבד המזמור לעד,
אבד לעד!
ח.נ .ביאליק
ראובן מסמל עבורי שלושה דברים:
הראשון קשור בתלמידיו .דורות של תלמידים העמיד
ראובן .תלמידים שזוכרים את חיבתו ,שמוקירים את
מסירותו ,שמעריכים את מקצועיותו .שהובילם יד ביד
לעבר קו הגמר.
ראובן אהב תלמידים .ידע למצוא בהם את האור המיוחד
שלהם .ידע לחשוף את זרעי היצירתיות הטמונים בהם .תמיד
התגאה בהם ובהישגיהם .בסבלנות המיוחדת שלו ,באמפתיה
הטבעית ,בשלווה וברוגע המאפיינים אותו ,מצא את הדרך
לנתיבות ליבם .ראובן בצניעות ,באמונה ,הוציא מהסלע מים.
בבית החינוך השקיע ראובן שעות רבות לטובת הכלל -
עשה ,יצר ,עיצב ,מצא ,הביא .שוב ושוב ללא חשבון .ללא
התחשבנות .תמיד בטחנו בטעמו הטוב ,בחשיבה היצירתית
שלו ,באמינותו ,באומנות שבו .כך הכרנו אותו .כך נזכור אותו.
אבל מעטים הכירו פן נוסף של ראובן .ראובן היה
ידען גדול .פעמים רבות גילה לי את תולדותיה של
האומנות הישראלית ,סיפר ותיאר והוסיף פרטים,
וכסיפור מתח שזר פרט נסתר ,ששמע מפי הגבורה
ממש ,פרט שפתר תעלומה ארוכת שנים.
ידענותו וסקרנותו לא הוגבלו לאומנות הישראלית .ראובן
היה אחד מהמומחים הגדולים ליצירות אומנות ,ועשירי
עולם נעזרו בו כדי שילמדם מה אמיתי ומה מזויף .הוא
שימש להם כיועץ במכירות פומביות ,והציל אותם לא פעם
מקנייה לא אחראית של זיוף מוצלח .כך הפך גם לבן בית
וידיד אמת לסוחרי שוק הפשפשים ,שנעזרו בו כדי שיעריך
את השווי של הציור ,הפסל ,הרישום שהזדמן לידיהם ,לפני
שהם מציעים אותו למכירה .והם ידעו שהם יכולים לסמוך
עליו .שהוא יגיד להם את האמת .שפיו וליבו שווים.
ושלישית ,משפחה יקרה – בנסיעות המשותפות לבית החינוך,
הבנתי גם כמה ראובן הוא איש משפחה אוהב ותומך .ראובן
ששמר על יחסים קרובים ואוהבים עם גרושתו ,שתמיד הפליג
בשבח נכדותיו ,התגאה ביכולותיהן ,באהבתו לבנותיו .ואבוי,
לעתים גם סיפר על התכניות הרבות לפנסיה -באומנות,
בכתיבה .תכניות שכבר לא יצאו לפועל.
היה איש -וראו :איננו עוד:
קודם זמנו מת האיש הזה,
ושירת חייו באמצע נפסקה.
נפער בנו היום חלל .איבדנו את אחד ממורינו הגדולים.
שילוב נדיר של ידענות עם צניעות .מקצועיות עם אורך רוח.
כריזמה עם תרומה ונתינה בלתי מוגבלת .איבדנו היום מחנך.
יחסרו לי הנסיעות בבוקר איתו .יחסרו לי תובנותיו ,רגישותו.
תחסר לי אישיותו.
יהי זכרו ברוך.
מתוך דברים שקרא ישראל וילוז'ני ,מנהל בית החינוך ,בלוויה.
מהנעשה בבית החינוך
מצטיינים
כתב :עומר נולמן ,ט'3
בתחילת החודש יצאנו המצטיינים ,לחוויה מיוחדת
במינה"-מבוך אקולוגי" בכפר הנוער עיינות.
המבוך מורכב מצמחייה טבעית אשר נגזמה במיוחד ליצירת
המבוך .בתוך המבוך עברנו חוויה מאתגרת במיוחד בצוותים
הכוללת פיצוח חידות ומעבר מכשולים .המטרה הייתה לפתוח
את תיבת אוצרות בעזרת קוד שיימצא בעזרת החידות.
בכל הזמן בו שהינו במבוך ולקחנו חלק בפעילות למדנו על
עבודת צוות ,שיתוף פעולה ,חשיבה יצירתית ועל חשיבות
הבחירה ,למשל לאיזה צד לפנות.
יש לציין שזו הייתה הפעילות האחרונה שלנו ביחד ושל
תלמידי ט' בכלל .החוויה הייתה יוצאת דופן והיא גיבשה
אותנו מאוד.
משתתפי תכנית המצטיינים
המלצת צפייה
בשבתון!
איריס חריש-מלו
והתביעה שלהם מעוררת סחרחורת פוליטית ומשפטית
שמגיעה עד לבית המשפט העליון של ארצות הברית .בלב
התביעה עמד דיוקן מוזהב של דודתה ,אחות אמה ,שצייר
גוסטב קלימט ,היא האישה בזהב ,הנחשב למונה ליזה של
אוסטריה.
היא נאבקת וזוכה ,כמובן .בנה של אסתי לאודר רוכש ממנה
את היצירה ,ומציג אותה בגלריה שלו .בכך תם או ליתר
דיוק נפתח עוד פרק בפרק הארוך ,הכאוב והבלתי נשכח
ונסלח בהיסטוריה של העם היהודי .הסרט קיבל ביקורות
די פושרות ,אבל אותי הוא משך ומאוד נהנתי ממנו .הרבה
רבדים תת קרקעיים רחשו מלמטה ,שכנראה היו זקוקים
לזמן אינקובציה כדי להתפנות ולפתח מסוגלות לעסוק בהם.
ראשית ,תביעה כספית נגד הנאצים .עשורים רבים היו
צריכים לעבור כדי שאפשר יהיה לדון גם בצד הכלכלי .כולנו
מכירים את הויכוח הסוער שהיה פה בענין השילומים ואת
שירו הציני של פגיס שמנסה לכמת בשטרות את מחיר
דניאל רבינוביץ'
כיתה ז'1
איבנוב -טיראנוב!
הסרט "האישה בזהב"
יום אחד קמה אשה בת ,80מריה אלטמן ,תושבת
לוס אנג'לס ,ומחליטה לתבוע את אוסטריה על גזילת
הציורים של משפחתה .היא חוברת לעורך דין צעיר ונמרץ,
ביקורת תיאטרון
"איבנוב" ///תיאטרון הקאמרי
הפחד ,האימה ,האובדן...
הסרט מעצים את העובדה שמדובר בדודתה האהובה של
מריה ,שהייתה שותפה בגידולה ,אך האישה בזהב מניח גם
את היסוד הכלכלי של השיח.
יהודי וינה של לפני השואה ...עושר תרבותי ,כלכלי ,אנושי...
קהילה שהייתה חלק משמעותי בחיי התרבות והחברה.
הנשפים ,והלבוש ,ומוסיקה והקלאסיקה ,סינדרלה מודרנית...
הסרט מתנהל בשני מישורי זמן – עבר והווה – והכל יוצר
תצריף מענין של נקודת מבט נרחבת .הענין של ההווה
מעבה את הפרספקטיבה של העבר .והאמנות – היא על
זמנית .מחברת בין אנשים ותקופות ,וגעגועים ועולמות
שלמים שהיו ואבדו.
הציור של קלימט ,שהוא יצירה מוכרת מאוד ,עם פניה
האמיתיים של הדודה האמיתית שכוסתה כולה ביריעות
של נייר דקיק של זהב – איננה רק יצירת אומנות כי יש
שמות ,ואנשים ומשפחות ,וענק היהלומים המשובץ העוטף
את צווארה הענוג ...חיים שלמים היו שם .בוינה .באירופה.
והיהודים היו חלק .והמאבק על התמונה הוא מאבק גם על
הכרה .במקום שהיה להם ,בתרומה שהייתה להם ,בנוכחות
המשמעותית שלהם.
ואי אפשר בלא מילה אחת על השחקנית הלן מירן.
קוקו שאנל ,שהייתה אושיית אופנה במשך כל חייה ,אמרה
משפט אלמותי" :את יכולה להיות מהממת בגיל ,20מקסימה
בגיל 40ומשהי שאי אפשר לעמוד בפניה לשארית ימיך”.
משפט שהוא הרבה יותר מאמירה אופנתית ,הוא אמירה
אנרגטית אנושית .דמותה של הלן מירן כמריה ,הנבונה,
הדעתנית ,המתלבטת ,ההחלטית ,האלגנטית והתרבותית,
גורמת לך להתאהב בה ולתייק את דמותה העל זמנית תחת
כל הכותרות – מהממת ,מקסימה ,ושאי אפשר לעמוד בפניה.
כאישה וכיהודיה -ממש כדאי.
ואולי לא בכדי בחרתי לכתוב כעת על אומנות ,כמזכרת
נצח לראובן ז"ל ,שהיה חלק אינטגרלי מצוות האומנות
הרחב בבית הספר ,ושליווה את כיתת החינוך שלי
במשך 3שנים ,והרחיב עבורם את נקודות המבט .תהיי
נשמתו צרורה בצרור החיים ...והאומנות האלמותית.
בברכת חופשה נעימה.
נשמח לצרף עוד כותבים בשנה הבאה!
אם אתם מעוניינים לכתוב על ספרות ,תרבות ,אוכל ,דיעות
או כל נושא הקרוב לליבכם ,זה המקום!
איבנוב הוא בעל אחוזה צעיר ומבטיח ,השקוע בחובות
כבדים .מתוך אהבה (אך גם בתקווה להציל עצמו
כלכלית) הוא נושא לאשה את שרה ,היהודייה ,השבוייה
באהבתה אליו עד כדי כך שהיא ממירה את דתה ועקב
כך מנושלת מירושת הוריה .אם לא די בכך ,היא נתקפת
במחלה קשה ורופא המשפחה מאשים את איבנוב בהתעלמות
ובהזנחה .איבנוב נמלט מדי ערב מהבית אל אחוזתם של
זוג חבריו (להם הוא חב ה...רבה מאד כסף) ,ואל סשה בתם,
בה הוא הולך ומתאהב .באחד הערבים ,כשאשתו הפגועה
והנואשת עוקבת אחריו ,היא מגלה את איבנוב ואת סשה
ברגע אינטימי סוער ,גילוי מכאיב ומשפיל שמדרדר את
מצבה .לאחר מותה ,סשה ואיבנוב מתכננים להינשא ,אך
גם את ההבטחה הזאת איבנוב אינו מסוגל לקיים.
הבימוי המצוין והמדויק של ארתור קוגן גורם לזה
שלא נשתעמם לרגע!
העיבוד הקליל של המחזה שעובד ע"י איתן טיראן
וארתור קוגן גורם לכך שאנו יכולים להסתכל על
הסיפור הזה כסיפור עכשווי.
לפי דעתי ,ליהוק השחקנים מ צ ו י ן ,וכעת אפרט:
הלנה ירלובה (שרה) אישתו החולה של איבנוב משחקת
נוגע ללב ,למרות שהיא רואה שהוא לא אוהב אותה ,היא
ממשיכה לאהוב אותו.
אורי רביץ (ד"ר לבוב) מסביר לשרה שהיא לא מתאימה
להיות עם איבנוב ,ומטפל בה כמו שלא טיפלו בה אף פעם.
עירית קפלן (זוזושקה) ואסנת בן-יהודה (מרפושה) -נותנות
הרבה אור להצגה והרבה רגעים קומיים.
טל וייס (בודקין) -ה"פחדן" מסמל אוכלוסייה מאיתנו,
האוכלוסייה הפחות "שווה" (מה שיש ביום-יום שלנו ,העיסוק
בלהיות הכי שווה) .דנה מיינרט (סשה) -בתפקיד נוגע ללב.
ואיך אפשר בלי איתי טיראן (ניקולאי איבנוב) אשר מראה
לנו שוב שהוא מלך התיאטרון!
וכמובן -שאר השחקנים (דודו ניב ,גדי יגיל ,יואב לוי ,תחיה
דנון ,שמחה בירברו וגיל ויינברג) אשר כל אחד מהם מוסיף
מאוד להצגה.
בהחלט!
לסיכום,
המלצת קריאה
כמה טוב אתם
מכירים את ביה"ס?
יהודית רפאל
המלשינים
מאת :חואן גבריאל ואסקז
ה"מלשינים" מתאר תקופה בקולומביה ,אליה הגיעו
גרמנים רבים ,עם עליית השלטון הנאצי.
הסיפור מתואר מנקודת מבטו של גבריאל סנטורו,
שאביו הוא שגידל אותו .אמו עזבה את הבית מסיבה
שהוא איננו יודע .האב הוא כותב ,מרצה ונואם בעל שם
באוניברסיטה.
גבריאל כותב ספר" ,חיים בגלות" ,על משפחתה של שרה
גוטרמן ,יהודייה שהגיעה בגיל ארבע עשרה לקולומביה
בבריחה מן הנאצים (הם הגיעו ב ,1938-לפני שהיהודים
הוגבלו בתועה) והוריה מנהלים מלון המרכז אליו את כל
הגרמנים הנמצאים בדויטאמה (עיר בקולומביה) .אך האב
אינו מקבל את הספר שהפך לרב-מכר ,ומבקר אותו בחריפות.
על אף הביקורת של אביו ,גבריאל סועד אותו אחרי שמתגלה
בעיה בליבו והוא צריך לעבור ניתוח לב.
לאחר ההחלמה של האב מן הניתוח הוא מחליט לנסוע עם
חברתו לעיר הולדתה לבלות שם את חג המולד ,אך עוזב
אותה במקום ונוסע למקום אחר .בדרכו למקום זה הוא
מתהפך עם המכונית ונהרג .האם היה שיכור? האם נהרג
כי היה חולה? הבן מנסה להתחקות אחרי עקבותיו .מדוע
אב
נסע אל המקום ההוא? מה נסע לחפש שם? גבריאל נעזר
בידידתו של האב ,שרה גוטרמן.
המעקב אחרי האב מביא את גבריאל לסיפור על הגרמנים.
המהגרים שחלקם תמכו במשטר הנאצי ,נאסרו ע"י השלטון
הקולומביאני ולא הורשו לעבוד בארצם ,בדרך-כלל בעקבות
הלשנות של מכרים .המאסר
לא היה בכלא ,אלא בפנסיון,
אך רק המשפחות העשירות
יכלו לממן את השהות
בפנסיון ואת שחרור בני
המשפחה בעזרת שוחד
לשלטונות.
היכן צולמה התמונה?
מי היה המלשין? על מי
הלשין? מה היו השלכות
ההלשנה? אני ממליצה
לקרוא על תקופה
ואירועים לא מוכרים אלה
בדרום אמריקה.
קריאה מהנה.
אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת
ברגע של עברית מה זה???
בע ָקה
יעה אצל תלמיד ַּפ ְר ָצנִ י ומלא ביָכְ לָ ה? ואם ניתקף ָ
איך ניצור ֲהנִ ָ
בעקבות ְּתסּוגָ ה ,נוכל תמיד לתרגל ּבֹונְ נּות...
התאימו בין המילה העברית ללועזית:
ָיכְ לָ ה • ּבֹונְ נּות • ָע ָקה • ַּפ ְר ָצנִ י • ֲהנִ ָ
יעה • ְּתסּוגָ ה
פוטנציאל • מוטיבציה • רגרסיה • ְס ְט ֵרס • אימפולסיבי • מדיטציה
ָיכְ לָ ה (פוטנציאל)
את המילה יכלה במשמעות פוטנציאל חידש המשורר יונתן רטוש ,ולאחרונה אימצה אותה האקדמיה ללשון העברית .התחרתה
לּומה .כל אחת מן המילים מייצגת היבט אחר של המושג פוטנציאל – כוח גלום שיכול לצאת אל הפועל.
בה הצעה אחרת – ּגְ ָ
המילה ָיכְ לָ ה שקולה במשקלן של המילים ָחכְ ָמהָ ,יזְ ָמהָ ,ע ְצ ָמה.
ּבֹונְ נּות (מדיטציה)
את המילה בוננות קבעה האקדמיה תמורת מדיטציה לאחר שהחל שימוש בה במשמעות זו בקרב אחדים מן העוסקים בתחום.
המילה בוננות קשורה למילה התבוננות – שילוב של הסתכלות והבנה ,ואכן מדיטציה היא תרגול של התבוננות פנימית.
ׁשֹוטטּות.
ׁשֹובבּותְ ,
רֹוממּותְ ,
עֹוררּותְ ,
המילה בוננות שקולה במשקל המילים ּכֹונְ נּותְ ,
ּתֹובנָ ה הרווחת בציבור.
בעבר קבעה האקדמיה את המילה ּבֹונְ נּות תמורת ,insightאך לאחרונה הוחלט לאמץ לעניין זה את המילה ָ
(ס ְט ֵרס)
ָע ָקה ְ
עקה היא מצב של לחץ ומתח הנוצרים מתנאים שמקשים על התפקוד התקין של אדם או של יצור אחר.
ימהִ ,מּקֹול אֹו ֵיבִ ,מ ְּפנֵ י ָע ַקת ָר ָׁשע" (תהלים נה,
"א ִריד ְּב ִׂש ִיחי וְ ָא ִה ָ
המילה ָע ָקה מן השורש עו"ק נזכרת פעם אחת במקראָ :
ומּוע ָקה
ָ
ג–ד) .משמעו היסודי של השורש עו"ק הוא לחץ והכבדה .משמע זה מצוי גם במילים אחרות מאותו השורשֵ :ה ִעיק
עּוקה המחודשת .גם הביטוי הארמי "דא עקא" (=זו הצרה) קשור לשורש זה.
ות ָ
מן המקרא ְ
ַּפ ְר ָצנִ י (אימפולסיבי)
פרצני הוא תואר לאדם שפעולתו נובעת מהתפרצות של רגש ,דחף וכדומה .שם העצם הוא ַּפ ְר ָצנּות (אימפולסיביות).
השורש פר"ץ שייך לקבוצה גדולה של שורשים הפותחים באותיות פר ומשותפת להם המשמעות של פיזור ,שבירה ופירוק :פרא
(ּפ ַרט כסף) ,פרך (פריך = שביר) ,פרם ,פרס (=חתך פרוסה),
(ּפ ֶרא) ,פרד (הפריד) ,פרז (פרזות) ,פרח (הפריח שמועה) ,פרט ָ
ֶ
(ּפרּוק) ,פרר (לפורר) .לפועל ָּפ ַרץ מגוון משמעויות הקשורות כולן במשמעות הבסיסית האמורה:
פרע (פרוע) ,פרץ ,פרק ֵ
ָה ַרס ("עת לפרוץ ועת לבנות" ,קהלת ג ,ג) ,התפשט ("ופרצת ימה וקדמה" ,בראשית כח ,יד) ,נכנס בכוח (פרץ לבית) ,הביע
רגש עז בבת אחת (פרץ בבכי) .למשמעות אחרונה זו שייך התואר פרצני.
יעה (מוטיווציה ,מוטיבציה)
ֲהנִ ָ
הניעה היא מכלול הגורמים – המודעים והלא מודעים – המביאים את הפרט לפעול ,להשיג מטרה ,להתנהג בצורה מסוימת.
גורם מסוים לפעולה הוא ֵמנִ ַיע (ובלעז :דרייב) .המילה הניעה היא צורת משנה של שם הפעולה ֲהנָ ָעהֲ .הנִ ָיעה נוצרה בדומה
הה ָס ָבה בליל הסדר .הצורה הניעה נבחרה כדי לייחדה מן הנעה ,שהיא
למילה ֲה ִס ָּבה – צורה עתיקה המביעה את פעולת ֲ
מילה כללית ,אף כי לפעמים משתמשים בה במשמעות של מוטיווציה.
ְּתסּוגָ ה (רגרסיה)
תסוגה היא חזרה להתנהגות האופיינית לשלב התפתחות מוקדם יותר מן השלב שבו האדם מצוי ,בעיקר בעת משבר וקשיים
בהתמודדות .תסוגה היא סוג של מנגנון הגנה :השיבה לשלב מוקדם ומוכר מקנה תחושת ביטחון.
המילה תסוגה בנויה על דרך מילים כמו תשובה ,תגובה ,תקומה ,תנועה ,תמורה ,וכמותן היא שייכת לשורשי ע"ו ,כפי שמוכיח
הפועל נָ סֹוג (הנו"ן שייכת לבניין נפעל) .תסוגה היא סוג מסוים של נסיגה (מילה שמשתמשים בה לפעמים גם במשמעות של רגרסיה).
הטקסט לקוח מתוך אתר האקדמיה ללשון עברית
שירה על הדרך
ַה ִאם לְ יֹום ֶׁשל ַקיִץ ֲא ַד ֶּמָך?
סונט מס' 18מאת ויליאם שייקספיר
מאנגלית :ירדן בן צור
ַה ִאם ְליֹום ֶׁשל ַקיִ ץ ֲא ַד ֶּמָך?
ּומ ֻא ָּפק.
ַמ ְק ִסים ַא ָּתה ֵ
יֹותר ְ
רּוח וְ נִ ְמ ָחה,
נִ ָּצן ֻט ְל ַטל ָּב ַ
ַה ַּקיִ ץ ַרק ֵהנֵ ץ ּוכְ ָבר נִ ְפ ַסק.
יע,
יֹוק ֶדת ֵעין ָר ִק ַ
ִע ִּתים ָּברּום ֶ
מּועם;
ּגֹון־זְ ָה ָבּה ָה ַעז ָלרֹב ָ
יע -
יָ ֶפה ְּברֹוְך נִ גְ ָּדעּ ,כְ מֹות ֶׁש ִה ְפ ִצ ַ
ֵהן זֹו ְׁש ִרירּות ִלּבֹו ֶׁשל ֶט ַבע ָרם.
עֹולם ִׁש ְמָך יִ ָּשׂא,
ַאְך ַקיִ ץ ְל ָ
ֹאבד,
וְ יָ ְפיְ ָך ַעד נֶ ַצח ֹלא י ַ
ֹלא ֵצל ַה ָּמוֶ ת יַ ֲא ִפיל וִ יכַ ֶּסָך,
ּכִ י ֵּבין ׁשּורֹות ַה ִּשׁיר ִּת ְׂשּגֶ ה ָל ַעד.
נֹוׁש ִמים,
ּכָ ל עֹוד ֶׁש ֲאנָ ִׁשים ְ
קּוחה,
ּובת ֵעינָ ם ְּפ ָ
ַ
יִ ְׂשרֹד ַאף זֶ ה ַה ִּשׁיר,
מּותָך.
ּובין ְצ ִל ָ
ֵ
יליו ִּ -ת ְחיֶ ה ְּד ְ
© Copyright 2024