‫רישום לחינוך העל יסודי‬ ‫לשנת תשע"ו‬ ‫‪2016-2015‬‬ ‫ברכת אגף החינוך‬ ‫דבר ראש העיר‬ ‫הורים ותלמידים יקרים‪,‬‬ ‫תלמידים יקרים‪,‬‬ ‫אני מברך אתכם לקראת הרישום למוסדות החינוך העל יסודיים בעיר‪.‬‬ ‫בחוברת זו תמצאו מידע אודות סדרי הרישום בחינוך העל יסודי‪ ,‬לפי המבנה החדש של בתי ספר שש‪-‬שנתיים‪ ,‬שהוא‬ ‫תוצאה של רה‪-‬ארגון במבנה החינוך בעיר שבוצע לפני כשנתיים בהתאם לתפיסתנו החינוכית‪-‬עירונית‪.‬‬ ‫לקראת פתיחת שנה"ל תשע"ו ועם עלייתכם שלב במערכת החינוך (לכיתות ז' בחטיבות הביניים וכיתות י'‬ ‫בחטיבות העליונות)‪ ,‬אנו רוצות לאחל לכם המון הצלחה‪.‬‬ ‫לתלמידי כיתות ו' העולים לכיתות ז' בבתי הספר השש שנתיים‪ ,‬אני מאחל התאקלמות מהירה במסגרת‬ ‫החדשה‪ .‬אני יודע כי כולכם מגיעים מוכנים וכי ההשקעה הברוכה שזכיתם לה בבית הספר היסודי‬ ‫ תישא פרי‪.‬‬‫לבוגרי כיתות ט'‪ ,‬עם כניסתכם לחטיבה העליונה‪ ,‬השלב האחרון במערכת החינוך הפורמלית‪ ,‬אני מאחל‬ ‫כי תעשו את הבחירות הנכונות ותפעלו בשיקול דעת ובתבונה בכל אשר תלכו‪.‬‬ ‫נס‪-‬ציונה מצטיינת בהיותה עיר המחנכת למצוינות ערכית ומחויבות חברתית גבוהה‪ .‬השנה זכינו בפרס‬ ‫החינוך המחוזי ואנו מועמדים לפרס הארצי‪ .‬זוהי תוצאה של השקעת משאבים של הרשות‪ ,‬עבודה קשה‬ ‫של הצוותים החינוכיים והשקעה של התלמידים שלנו‪.‬‬ ‫בטוחני כי גם אתם תמשיכו את דרכם של אלפי תלמידינו ובוגרינו ותעשו את המירב והמיטב למען‬ ‫הצלחתכם‪.‬‬ ‫זיכרו‪ :‬הצלחתכם ‪ -‬הצלחתנו !‬ ‫הלימודים בחינוך העל יסודי מבוססים על ההשקפה כי אין די בלהורות וללמד חומרים ומקצועות לימוד אלא‬ ‫יש צורך להתחיל בפיתוח העצמאות המחשבתית של התלמיד‪/‬ה כהכנה לחיים‪ .‬יכולת הבחירה‪ ,‬ההבנה‬ ‫וטיפוח הכישורים האינדיבידואליים של כל תלמיד‪/‬ה כפרט‪ ,‬הנם חיוניים ליצירת אדם המכיר את יכולותיו‪,‬‬ ‫חוזקותיו וחולשותיו‪ .‬תפקיד בית הספר והמורים הוא לחדד ולחזק יכולות קיימות מחד ולעודד ולפתח הנעה‬ ‫ללימודים ואהבה לתחומי עניין שונים‪ ,‬מאידך‪ .‬מסיבות אלה‪ ,‬משקיעה עיריית נס ציונה את המיטב והמירב‬ ‫על מנת לאפשר גיוון‪ ,‬בחירה‪ ,‬התמחות והתמקצעות עבור כל תלמיד‪/‬ה בעיר‪.‬‬ ‫החשיבה המנחה אותנו בקביעת מסלולי הלימוד מתבססת הן על הרצון לפתח לימודים מדעיים וטכנולוגיים‬ ‫ברמה הגבוהה ביותר והן על ההכרח לאפשר לתלמידים בעלי נטיות לימודיות שונות‪ ,‬למצוא את דרכם‬ ‫האקדמית והחברתית על פי נטיות ליבם‪ ,‬כישוריהם ותחומי העניין שלהם‪ .‬לצורך כך‪ ,‬נפתחו מגמות רבות‬ ‫ומעניינות‪ ,‬צוידו מעבדות וחדרי עריכה‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬תיאטרון ועוד‪ ,‬מהמשובחים והמודרניים ביותר‪.‬‬ ‫אנחנו גאות בכל תלמידינו ורואות בהשקעה בהם ואת ההשקעה בעתידם ‪ -‬עתידנו!‬ ‫כמו שנאמר ע"י הסופר ג'‪.‬ק‪ .‬צ'סטרטון‪" :‬החינוך הוא העברת נפש החברה מדור לדור"‬ ‫לכם התלמידים ולמשפחותיכם‪ ,‬אנו מאחלות רישום קל‪ ,‬הרבה הנאה וסיפוק בהשגת כל יעדיכם ואמונה‬ ‫מוצקה בהצלחתכם!‬ ‫בכל שאלה‪ ,‬תהיה או בעיה ‪ -‬אנו לרשותכם !‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫יוסי שבו‪,‬‬ ‫ראש העיר‬ ‫ריבה קליין‪,‬‬ ‫מנהלת מחלקת בתי הספר‬ ‫ד"ר ענת ליבוביץ'‪,‬‬ ‫מנהלת אגף החינוך‬ ‫עקרונות מנחים בחינוך העל יסודי בנס ציונה‬ ‫עם פתיחת שנת הלימודים תשע"ו‪ ,‬ראוי לחדד מחדש את עיקרון מבנה מערכת החינוך‬ ‫העל יסודית בנס ציונה‪ ,‬מבנה של בתי ספר שש‪-‬שנתיים‪.‬‬ ‫הראייה החינוכית העירונית המתמקדת בטובת ראיית התלמיד‪ ,‬מתכננת רה‪-‬ארגון מבנה מערכת החינוך העל‪-‬‬ ‫יסודית למבנה שש‪-‬שנתי‪ ,‬וזאת לאור היתרונות הרבים שמבנה זה מאפשר להצלחת תלמידיו‪.‬‬ ‫יצירת מבנה חינוכי של ‪ 6( 6+6‬שנים ביסודי ועוד ‪ 6‬שנים בעל‪-‬יסודי)‪ ,‬מצמצם מעבר חד ומאד משמעותי בחיי‬ ‫התלמיד‪/‬ה‪ ,‬כאשר שלוש שנות חטיבת הביניים (העצמאית) מפסיקות להוות "מעבר" והופכות לשנות לימוד‬ ‫משמעותיות ומכוונות הישגים‪ .‬בית הספר מצליח ונותן מענה הולם לצרכי המאה ה‪ 21-‬יחד עם הגברת כוח‪-‬‬ ‫האחזקה של בית הספר וצמצום הנשירה‪/‬הנשרה במעברים!‬ ‫בעיר קיים צורך להאחדת מערכת החינוך העל‪-‬יסודית בראייה שש‪-‬שנתית וזאת בשל הסתכלות על טובת‬ ‫התלמיד‪/‬ה והיתרונות הרבים של ניהול אחד=אחריות אחת!‬ ‫יתרונות בית הספר התיכון השש שנתי ותנאים להצלחתו ‪ -‬בראיית טובת התלמיד‬ ‫בית ספר תיכון‪-‬שש שנתי ‪ -‬מכיתה ז' עד כיתה יב'‬ ‫יתרונות לימודיים ‪ -‬קידום הישגים‬ ‫• אחריות ניהולית‪ :‬של מנהל אחד על פני הרצף השש‪-‬שנתי‪ .‬יצירת מצב של ‪ accountability‬ניהולי אשר‬ ‫ממונה על טובת התלמיד בכל המישורים ובעיקר ברצף הלימודי וקידום ההישגים הלימודיים לאורך שש שנות‬ ‫לימודיו בביה"ס העל יסודי‪ ,‬באמצעות איגום משאבים‪ ,‬ניוד מורים‪ ,‬הוראה מותאמת למידתה וצורכי התלמידים‬ ‫ופיתוח מודל ניהולי ארוך‪-‬טווח עם מטרות ויעדים ברורים ומוגדרים מראש לאורך השנים‪.‬‬ ‫• התאמת מורה‪-‬תלמיד‪ :‬לתלמידים שונים מתאימים מורים בעלי פרופיל שונה‪ .‬יש תלמידים הזקוקים לכל‬ ‫אורך לימודיהם למורים חמים מכילים ותומכים בעוד שתלמידים אחרים זקוקים יותר למורים בעלי מומחיות‬ ‫דיסציפלינארית מעולה‪ .‬בהינתן סוג ההכשרה השונה הניתן למורי חטיבת הביניים למול מורי החטיבה העליונה‪,‬‬ ‫ניתן לבנות כיתות המותאמות לפרופיל המורים לאורך הרצף השש שנתי‪ .‬מורים שלימדו בחטיבות הביניים‬ ‫יתרמו מניסיונם ויכולותיהם למורים שלימדו בחטיבות העליונות וההיפך‪.‬‬ ‫• ניוד מורים בין שכבות הגיל על פי הצורך‪ :‬ניוד מורים בין שכבות הגיל גורם לכך שהתלמיד יכול ליהנות‬ ‫ממגוון מורים בעלי אוריינטציות שונות ואסטרטגיות הוראה מגוונות‪.‬‬ ‫• מעקב רב שנתי אחר הישגי התלמיד‪ :‬בביה"ס השש שנתי מתאפשרת העברת מידע ע"י הצוות החינוכי‬ ‫והטיפולי באופן רציף‪ .‬כך מתאפשר מעקב רצוף אחרי הישגי התלמיד הצלחותיו וקשייו‪ ,‬תוך החלפת אינפורמציה‬ ‫רלוונטית בין מוריו‪ .‬המידע ישרת את ביה"ס לאורך כל תקופת לימודיו (תוך שמירה על צנעת הפרט)‪ .‬חדר‬ ‫המורים המשותף מזמן התייעצויות ובניית תכניות מותאמות אישית לפרופיל התלמיד‪.‬‬ ‫• רצף בתחומי ייחודיות ובפרויקטים‪ :‬הרצף השש שנתי מאפשר לתלמידים הלומדים במגמות ייחודיות או‬ ‫מעורבים בפרויקטים ייחודיים‪ ,‬להמשיך בכך גם בכיתות הגבוהות‪.‬‬ ‫• ניידות תלמידים‪ :‬בביה"ס השש שנתי יש סיכוי טוב יותר לניוד התלמיד בין קבוצות לימוד או מהקבצה אחת לשנייה‪.‬‬ ‫• טעימה טכנולוגית ותרבותית‪ :‬תלמידים יוכלו ליהנות מחשיפה טכנולוגית במהלך לימודיהם בכיתה ט'‬ ‫ולהיחשף למגוון המקצועות הקיימים בחטיבה העליונה של ביה"ס‪ ,‬ובכך לנצל באופן מיטבי את תהליך הייעוץ‬ ‫וההכוון לקראת בחירת מגמות ומקצועות בחירה‪.‬‬ ‫יתרונות חברתיים‪-‬רגשיים‬ ‫• רצף חברתי‪ :‬בגיל ההתבגרות ובשנות העשרה חברת השווים הינה משמעותית ביותר עבור התלמידים‪.‬‬ ‫התלמיד הממשיך את לימודיו עם חבריו לאורך שש שנים מבסס את האינטראקציה שלו בקבוצה ואת תחושת‬ ‫ההשתייכות אליה‪.‬‬ ‫• נשירה והנשרה‪ :‬המחקר והניסיון המעשי מלמדים כי תופעת הנשירה מתעצמת במעברים‪ .‬צמצום המעברים‬ ‫יקטין את סיכוייה התלמיד לנשור בעיקר במעבר לכיתות ט'‪-‬י'‪ ,‬בהן התופעה בולטת יותר‪.‬‬ ‫• פחות מעברים‪ :‬התלמיד עובר תוך כדי לימודיו במערכת החינוך מספר מעברים הכרחיים‪ ,‬וחשוף בכל פעם‬ ‫מחדש לתפיסת עולם חדשה‪ ,‬למטרות וליעדים שונים‪ ,‬להיכרות עם נהלים מתחלפים ועם צוות חינוכי וניהולי‬ ‫חדש‪ .‬סיכויי התלמיד להתמודד עם דרישות המערכת שבה הוא מצוי‪ ,‬גדלים כאשר זמן שהותו במערכת זו ארוך‬ ‫יותר וכאשר אינו צריך לפתח מנגנוני הסתגלות מדי שלוש שנים‪ .‬כל מעבר ממסגרת למסגרת בחיי התלמיד‬ ‫מהווה קושי וקוטע את הרצף הטבעי‪ ,‬החברתי‪ ,‬הלימודי והפדגוגי‪.‬‬ ‫• מחויבות הצוות כלפי התלמיד בשל הכרות לאורך התקופה‪ :‬תלמיד‪ ,‬שהצוות הפדגוגי של בית הספר מכיר‬ ‫אותו‪ ,‬רבים סיכוייו להמשיך וללמוד בבית ספר זה‪ .‬גם מחויבות הצוות כלפיו גדולה יותר מאשר כלפי התלמיד‬ ‫שהישגיו בינוניים או חלשים‪ ,‬כאשר הוא מועמד לחטיבה עליונה שלה יש זכות לברור את תלמידיה‪ .‬כיתות מופת‬ ‫ומסגרות שש שנתיות הקיימות בעיר מוכיחות זאת ללא ספק‪.‬‬ ‫התיכון השש שנתי מאפשר לתלמיד יציבות במערך הקשרים בחברת השווים וכן קשרים משמעותיים ארוכי‬ ‫טווח עם צוות המורים והמחנכים‪.‬‬ ‫• נוכחות מבוגרים משמעותיים בחיי הנער‪/‬ה לאורך תקופה ממושכת‪ :‬הימצאותם של מבוגר או מבוגרים‬ ‫משמעותיים בחיי הנער‪/‬ה הוכחה מחקרית כמקדמת משמעותית של הצלחתו‪ ,‬ומחזקת את בטחונו העצמי‬ ‫ותחושת המסוגלות שלו‪.‬‬ ‫הליווי של הנער‪/‬ה ע"י מבוגרים משמעותיים לאורך תקופה של שש שנים מהווה תמיכה חשובה ללימודיו‬ ‫ולעיצובו האישי‪ .‬מבוגר משמעותי הנמצא בסביבת הילד‪ ,‬גם אם אינו ממשיך ללמדו‪ ,‬עשוי לתרום רבות למערך‬ ‫התמיכה הנפשית והלימודית‪.‬‬ ‫• אחידות תרבותית‪ :‬המעבר ממוסד לימודי אחד למשנהו כרוך גם בשינוי תרבותי ובקשי הסתגלות‪ .‬התרבות‬ ‫האופיינית לחטיבות הביניים הינה "רכה" יותר ומכילה יותר‪ ,‬בעוד שתרבות החטיבה העליונה מתאפיינת ביותר‬ ‫דגש על הישגים לימודיים‪.‬‬ ‫מבנה מערכת החינוך העל יסודית ז'‪-‬יב'‬ ‫בשנת הלימודים תשע"ו‬ ‫תוכניות עירוניות בחינוך העל‪-‬יסודי‬ ‫ייחודיות בתי ספר‬ ‫אגף החינוך בעיר‪ ,‬יחד עם פיקוח משרד החינוך‪ ,‬לקח על עצמו לבנות מודלים חינוכיים ייחודיים לכל בית ספר‪,‬‬ ‫אם בתחום שיטת הוראה‪-‬למידה‪ ,‬חינוך חברתי‪-‬ערכי‪ ,‬טיפול בפרט ו‪/‬או התמחות במקצועות לימוד ספציפיים‪.‬‬ ‫אנו רואים חשיבות רבה בהתמקצעות בחינוך‪ ,‬בהעמקת תחומי לימוד שונים בבתי ספר מסוימים‪ ,‬לעומת תחומי‬ ‫עניין אחרים אם בתחום הספורט‪ ,‬בתחום הקהילה‪ ,‬הוראה‪-‬למידה וזאת על מנת להפוך מודל ייחודי זה לחלק‬ ‫מדרכי מימוש חזונו של בית הספר‪ .‬אמונתנו בנס ציונה היא כי "אין אמת אחת בחינוך" ויש לאפשר מגוון‬ ‫התמחויות והתמקצעויות עבור מגוון צרכים ומגוון אוכלוסיות‪.‬‬ ‫הרחבת מעגל התלמידים הלומדים פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‬ ‫ראש עיריית נס ציונה ומערכת החינוך רואים בתפקידה תרומה לאומית לטיוב פני החברה ותרומה לאומית‬ ‫בהשקעה בהווה למען עתיד המדינה ואזרחיה‪ .‬כחלק מתפיסת העולם המחייבת הזאת‪ ,‬העירייה משקיעה‬ ‫משאבים של מיליוני שקלים בעידוד הרחבת מעגל לומדי הפיזיקה בעיר‪ .‬על כן‪ ,‬תלמידי העיר (בשלושת בתי‬ ‫הספר השש‪-‬שנתיים) מכיתה י'‪-‬יב" לומדים פיזיקה בחמד"ע‪ ,‬מכון וייצמן ברחובות‪ .‬בתשע"ה לומדים ‪300‬‬ ‫תלמידים ב‪ 12-‬קבוצות (כיתות י‪-‬יא')‪ .‬בתשע"ו יתרחבו הלימודים גם לכיתה יב'‪.‬‬ ‫שיפור ההישגים של תלמידי העיר ועלייה מרשימה בזכאויות לתעודת בגרות‬ ‫זכאות לתעודת בגרות‬ ‫תשע"ב דירוג ארצי תשע"ג דירוג ארצי‬ ‫הערות‬ ‫תחזית תשע"ד‬ ‫בן גוריון‬ ‫‪77%‬‬ ‫‪88%‬‬ ‫‪92%‬‬ ‫בן יהודה‬ ‫‪-‬‬ ‫‪93%‬‬ ‫מחזור א' ‪95%‬‬ ‫אחוזי זכאות‬ ‫עירוני‬ ‫‪76.7%‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪85.4%‬‬ ‫‪8‬‬ ‫טרם התקבל‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ .1‬טרם נבחנו מועדי חורף (תשע"ד)‪.‬‬ ‫‪ .2‬יש לציין כי בשני בתי הספר ניגשו לכל בחינות הבגרות ‪ 95%‬מן התלמידים‪.‬‬ ‫‪ .3‬עלייה חדה במספר תעודות הבגרות האיכותיות (מקצועות ריאליים‪ 5 ,‬יחידות לימוד‪ ,‬עבודות גמר)‪.‬‬ ‫קרית החינוך השש‪-‬שנתית קרית החינוך השש‪-‬שנתית קרית החינוך השש‪-‬שנתי‬ ‫ע"ש גולדה מאיר‬ ‫ע"ש דוד בן גוריון‬ ‫ע"ש אליעזר בן יהודה‬ ‫חטיבה עליונה י'‪-‬י"ב‬ ‫חטיבה עליונה בן גוריון י'‪-‬י"ב‬ ‫חטיבה עליונה י'‪-‬י"ב‬ ‫חטיבה ביניים ז'‪-‬ט'‬ ‫חטיבת ביניים ע"ש בגין ז'‪-‬ט'‬ ‫חטיבת ביניים ז'‪-‬ט'‬ ‫סביונים‬ ‫הדר‬ ‫אשכול‬ ‫(רעות)‬ ‫שקד‬ ‫ארגמן‬ ‫בן צבי‬ ‫ניצנים‬ ‫ראשונים‬ ‫רישום לכיתות ז' ‪ -‬תשע"ו‬ ‫• תלמידים במזרח העיר בוגרי בתי הספר "אשכול"‪" ,‬סביונים" "רעות" ו‪"-‬הדר" יירשמו לכיתה ז'‬ ‫בקריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש אליעזר בן יהודה‪.‬‬ ‫• בוגרי בתי הספר "ניצנים"‪" ,‬בן‪-‬צבי" ו"ראשונים"‪ ,‬ירשמו לכיתה ז' בקריית החינוך השש‪-‬שנתית‬ ‫ע"ש גולדה מאיר‪.‬‬ ‫• בוגרי בתי הספר "שקד" ו"ארגמן" ירשמו לכיתה ז' בחטיבת ביניים ע"ש מנחם בגין של קריית החינוך‬ ‫השש‪-‬שנתית ע"ש דוד בן גוריון‪.‬‬ ‫בנוסף לשינוי זה חולקה גם ההתמחות בספורט‪:‬‬ ‫• תלמידים אשר יעברו את המבחנים (לכיתה ז') בכדורסל ילמדו בחט"ב בן‪-‬יהודה‪.‬‬ ‫• תלמידים אשר יעברו את המבחנים (לכיתה ז') בכדוריד ילמדו בחט"ב בגין (בן‪-‬גוריון)‪.‬‬ ‫• תלמידים אשר יעברו את המבחנים (לכיתה ז') בכדורעף ילמדו בחט"ב גולדה‪.‬‬ ‫בכל שכבת כיתות ז' בעיר (בשלושת בתי הספר) תפתח כיתת מצויינות‪:‬‬ ‫בקריית החינוך ע"ש גולדה‪ :‬כיתת מצויינות מדעית‪-‬טכנולוגית בשיתוף "מכון וייצמן" ו"תעשיידע"‪.‬‬ ‫בחטיבת ביניים ע"ש בגין (בן‪-‬גוריון)‪ :‬כיתת "נחשון" לפיתוח מנהיגות ומדע‪.‬‬ ‫בקרית החינוך ע"ש בן יהודה‪ :‬כיתה מדעית‪-‬טכנולוגית‪.‬‬ ‫יתאפשרו מעברים בין החטיבות (כיתות ז') ‪ -‬על בסיס נתונים אלה‪.‬‬ ‫כל בקשה למעבר מחטיבה לחטיבה תידון בועדת ערעורים באגף החינוך‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬שיבוץ התלמידים בכיתות ז' בתוך בתי הספר וחלוקת התלמידים לכיתות‪ ,‬ייעשה באחריות‬ ‫הצוות המקצועי בכל בית ספר‪.‬‬ ‫מועדי הרישום לכיתות ז'‬ ‫יום א'‪ ,29.3.2015 ,‬בין השעות ‪13:00 - 09:00‬‬ ‫יום ב'‪ ,30.3.2015 ,‬בין השעות ‪13:00 - 09:00‬‬ ‫‪16:30 - 18:30‬‬ ‫יום ג'‪ ,31.3.2015 ,‬בין השעות ‪12:30 - 09:00‬‬ ‫על מנת לבצע רישום לכיתה ז' יש להצטייד בפריטים הנ"ל‪:‬‬ ‫• ת‪.‬ז‪ .‬של ההורה‬ ‫• תעודת ציונים מחצית א'‬ ‫• המחאה ע"ס ‪ 400‬ש"ח לתאריך ‪1.9.2015‬‬ ‫• ‪ 2‬תמונות פספורט‬ ‫• ‪ 280‬ש"ח לתאריך ‪ 1.6.15‬עבור השאלת ספרים בחטיבה (לתלמידים המעוניינים לקחת חלק בפרויקט)‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫• כל ערעור‪/‬בקשת מעבר מקריית חינוך אחת לאחרת‪ ,‬חייבים אישור אגף החינוך‪.‬‬ ‫• כל מעבר דירה ובקשה לשינוי רישום – חייבים להיות מגובים בחוזה בר תוקף‪.‬‬ ‫רישום לכיתות י' ‪ -‬תשע"ו‬ ‫רישום לכיתות י' (חטיבות עליונות)‬ ‫התלמידים העולים לכיתה י' ‪ -‬יעברו את תהליך הרישום בחטיבה העליונה וישובצו למגמות הלימוד אשר בכל‬ ‫חטיבה עליונה‪ ,‬בהתאם להישגיהם בחטיבות הביניים (כיתה ט') ובהתאם להחלטת הצוות המקצועי בכל בית ספר‪.‬‬ ‫הרישום לכיתות י' (חטיבות עליונות) הינו רישום פנימי‪.‬‬ ‫• תלמידי ט' בחטיבה ע"ש גולדה מאיר ימשיכו לימודיהם באותו בית ספר‪.‬‬ ‫• תלמידי ט' בחטיבה ע"ש אליעזר בן יהודה ימשיכו את לימודיהם באותו בית ספר‪.‬‬ ‫• תלמידי ט' בחטיבה ע"ש מנחם בגין ימשיכו את לימודיהם בחטיבה עליונה ע"ש דוד בן גוריון‪.‬‬ ‫מועדי הרישום לחטיבות העליונות ‪ -‬הרישום פנימי‬ ‫חטיבה עליונה ע"ש דוד בן‪-‬גוריון‬ ‫‪ ,25-26/3/2015‬ימים רביעי וחמישי‪17:00 - 08:00 ,‬‬ ‫‪12:00 - 08:00‬‬ ‫‪ ,27/3/2015‬יום שישי‪,‬‬ ‫חטיבה עליונה ע"ש גולדה מאיר‬ ‫‪ ,23/3/2015‬יום שני‪12:00 - 09:00 ,‬‬ ‫‪18:00 - 16:00‬‬ ‫‪ ,24/3/2015‬יום שלישי‪12:00 - 09:00 ,‬‬ ‫חטיבה עליונה ע"ש אליעזר בן‪-‬יהודה‬ ‫‪ ,26/3/2015‬יום חמישי‪ 20:00-16:00 ,‬בנוכחות ההורים והמחנכים‪.‬‬ ‫על מנת לבצע רישום לכיתה י' יש להצטייד בפריטים הנ"ל‪:‬‬ ‫• המחאה ע"ס ‪ 400‬ש"ח לתאריך ‪1.9.15‬‬ ‫• ‪ 320‬ש"ח עבור השאלת ספרים בתיכון לתאריך ‪( 1.6.15‬לתלמידים המעוניינים לקחת חלק בפרויקט)‪.‬‬ ‫ערבים פתוחים בבתי הספר‪:‬‬ ‫‪ ,16.2.15‬בין השעות ‪21:00-18:00‬‬ ‫קרית החינוך ע"ש בן גוריון ‪-‬‬ ‫קריית החינוך ע"ש גולדה מאיר ‪ ,23.2.15 -‬בין השעות ‪20:00-17:00‬‬ ‫קריית החינוך ע"ש בן יהודה ‪ ,26.2.15 -‬בין השעות ‪20:00-17:00‬‬ ‫מבנה תעודת הבגרות החדשה‬ ‫מבנה תעודת הבגרות במדינת ישראל וחוקת הזכאות החדשה‬ ‫מקצועות החובה‪:‬‬ ‫לשון‪ ,‬הבנה והבעה ‪ 2‬יח"ל‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫ספרות‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫היסטוריה‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫אזרחות‬ ‫‪ 3/4/5‬יח"ל‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪ 3/4/5‬יח"ל‬ ‫אנגלית‬ ‫‪ 1‬יח"ל‬ ‫חנ"ג‬ ‫סה"כ‬ ‫נתונים מזהים‬ ‫של התלמיד‬ ‫ושם ביה"ס‬ ‫‪ 21-16‬יח"ל חובה‬ ‫מקצועות הבחירה‪/‬מגמה‬ ‫• תלמיד יוכל להיבחן בבחינות חיצוניות לכל היותר בשני מקצועות ברמה של ‪ 5‬יחידות לימוד (בנוסף למתמטיקה ולאנגלית)‪.‬‬ ‫• כל מקצוע נוסף שהתלמיד יבחר ללמוד ברמה מוגברת‪ ,‬או ברמה שאינה מוגברת‪ ,‬יירשם כמקצוע פנימי ללא‬ ‫ציון יחידות הלימוד‪.‬‬ ‫מקצועות חובה‬ ‫ללמידה ולהערכה‬ ‫גם באמצעות‬ ‫היבחנות חיצונית‪.‬‬ ‫היקף כל בחינה‬ ‫ביחידות לימוד‬ ‫ולצידה ציון‬ ‫מקצוע מורחב‬ ‫ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫היקף הבחינה‬ ‫ביחידות לימוד‬ ‫ולצידה ציון‪.‬‬ ‫עבודות גמר‬ ‫לתלמידים שהכינו‬ ‫בנוסף לשני‬ ‫מקצועות מורחבים‪.‬‬ ‫היקף הפעילות‬ ‫בשעות לימוד‬ ‫(‪ 450‬ש')‬ ‫ולצידם ציון‬ ‫• במקרה שעבודת הגמר תהיה מקצוע מורחב נוסף על שני המקצועות המורחבים ‪ -‬היא תירשם בנפרד‪,‬‬ ‫בתוספת ציון והיקף פעילות בשעות הלימוד (‪ 450‬שעות לימוד) וללא איזכור של מספר יחידות הלימוד‪.‬‬ ‫כל תלמיד יתנסה התנסות מעשית במעורבות קהילתית לפי המפורט מטה‪:‬‬ ‫מרכיבים‬ ‫כיתה י' ‪-‬‬ ‫אני והקהילה‬ ‫כיתה י"א‪-‬‬ ‫אני והחברה‬ ‫כיתה י"ב ‪-‬‬ ‫אני והמדינה‬ ‫התנסות מעשית‬ ‫פרטנית‬ ‫‪ 60‬שעות‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫התנסות מעשית‬ ‫קבוצתית (פרויקט)‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫ייזום וביצוע‬ ‫של פרויקט חברתי‪,‬‬ ‫אישי או קבוצתי‬ ‫סה"כ‬ ‫‪ 90‬שעות‬ ‫‪ 60‬שעות‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫מדעים‪ ,‬חינוך גופני‬ ‫והשכלה כללית ‪-‬‬ ‫חובות למידה נוספות‬ ‫שאין עליהן חובת‬ ‫היבחנות בבחינות‬ ‫חיצוניות‬ ‫הערכה עליהם‬ ‫פנימית בלבד‪.‬‬ ‫הערכת התוכנית‬ ‫להתפתחות אישית‬ ‫ולמעורבות‬ ‫חברתית‪-‬קהילתית‪.‬‬ ‫קריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש אליעזר בן‪-‬יהודה‬ ‫מנהלת קריית החינוך השש‪-‬שנתית ‪ -‬גב' נטלי זקין‪-‬שלום‬ ‫מנהלת חטיבת הביניים ‪ -‬גב' סיגל בקשי‬ ‫עקרונות הבחירה‪:‬‬ ‫ביה"ס חרט על דגלו טיפוח מצוינות בגוון אישי ‪ -‬בדרך של דיאלוג ושיח כאורח חיים‪.‬‬ ‫ביה"ס מאמין ביכולתו של כל תלמיד להצליח לממש את עצמו‪ .‬הביה"ס מובנה כך שיוכל לתת מענה לצרכים‬ ‫מגוונים תוך הכרה בשונות‪ ,‬שילוב שיטות הוראה‪ ,‬סיוע ותמיכה‪.‬‬ ‫בית הספר שם לו למטרה לקדם את הישגי התלמידים תוך חתירה מתמדת להצטיינות ומצוינות‪ ,‬בד בבד עם‬ ‫חינוך לערכי יסוד ונתינה‪.‬‬ ‫חטיבת הביניים‪:‬‬ ‫*מגמה תפתח בתנאי שירשמו לפחות ‪ 20‬תלמידים‪.‬‬ ‫בחטיבת הביניים קיימים מסלולי לימוד ייחודיים המיועדים לתלמידים מכיתה ז' ועד י"ב‪.‬‬ ‫המסלולים הקיימים הם‪ :‬מסלול עתודה מדעית‪-‬טכנולוגית‪ ,‬ספורט‪ ,‬מחול וחינוך מיוחד‪ .‬בחטיבת הביניים‬ ‫פועלות תכניות העשרה ייחודיות המופנות לכלל התלמידים ע"פי תחומי עניין‪.‬‬ ‫בין התכניות פועלות‪ :‬קמ"צ (קבוצת מדענים צעירים)‪ ,‬רובוטיקה‪ ,‬תעשיידע‪-‬פרימיום‪ ,‬יזמים צעירים‪ ,‬מועדון‬ ‫קריאה‪ ,‬תקשורת‪ ,‬יחסי ציבור‪.‬‬ ‫חטיבה עליונה‪( :‬מקצועות בחירה מורחבים ברמת ‪ 5‬יח"ל‪/‬מגמות לימוד)‬ ‫אשכול א'‬ ‫הנדסת תוכנה (טכ"מ)‬ ‫מדעי המחשב‬ ‫כימיה‬ ‫חנ"ג‬ ‫תיאטרון‬ ‫קולנוע ותשורת‬ ‫אומנות‬ ‫מחול‬ ‫צילום‬ ‫הנדסת תעשייה וניהול‬ ‫• כל תלמיד מחויב לבחור בכיתה י' שלושה מקצועות מגמה (אחד מכל אשכול) ובכיתה י"א יבחר שני מקצועות‬ ‫מגמה להמשך הדרך‪.‬‬ ‫• תלמידי המגמות הטכנולוגיות‪ ,‬תעשיה וניהול וצילום ‪ -‬אינם משלבים מקצועות בחירה נוספים‪.‬‬ ‫• מחויבות אישית י'‪-‬י"ב מהווה תנאי לקבלת תעודת בגרות‪.‬‬ ‫• מקצוע החינוך הגופני הינו מקצוע חובה לזכאות לתעודת בגרות (ציון פנימי)‪.‬‬ ‫• כל תלמיד בכיתה י' חייב לבחור מקצוע מדעי בהיקף ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬ ‫• תנאי כניסה לאוניברסיטה ‪ 4 -‬יח"ל לפחות באנגלית‪.‬‬ ‫אשכול ב'‬ ‫פיזיקה‬ ‫פיזיקה ( מופת‪-‬מדעית)‬ ‫מדעי החברה‬ ‫ביולוגיה‬ ‫ערבית‬ ‫משפטים‬ ‫מוט"ב‬ ‫אשכול ג'‬ ‫מדעי החברה‬ ‫ערבית‬ ‫מוט"ב‬ ‫ביולוגיה‬ ‫משפטים‬ ‫קריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש דוד בן גוריון‬ ‫קריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש גולדה מאיר‬ ‫מנהל קריית החינוך השש‪-‬שנתית ‪ -‬מר מוטי סגל‬ ‫מנהלת חטיבת הביניים ע"ש מנחם בגין ‪ -‬ד"ר יהודית שרף‬ ‫מנהל קריית החינוך השש‪-‬שנתית ‪ -‬מר ירון גרבר‬ ‫מנהלת חטיבת הביניים ‪ -‬גב' אורלי פורת‬ ‫בקריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש בן‪-‬גוריון‪ ,‬כל תלמיד זוכה ללוי אישי הן בפעילות הלמידה האקדמית והן‬ ‫בפעילותו החברתית‪ .‬תהליכי הלמידה מכוונים לצרכים הייחודיים בחברה המודרנית‪ ,‬מעודדים למידת חקר‪,‬‬ ‫עבודה בצוות והתבוננות אישית על התהליך ותוצריו‪.‬‬ ‫בית הספר שוקד על פיתוח מנהיגות בית ספרית ועל קידום החינוך הערכי תוך הדגשת המחויבות לערכים של‬ ‫אהבת הארץ‪ ,‬שוויון‪ ,‬כבוד‪ ,‬שייכות‪ ,‬סובלנות‪ ,‬אחריות ומעורבות בקהילה‪.‬‬ ‫בית הספר נותן מענה למגוון רחב של תלמידים ברמות לימוד שונות‪ ,‬במטרה לגשר בין פערים לימודיים‪.‬‬ ‫קריית החינוך השש‪-‬שנתית ע"ש גולדה מאיר הנה בית ספר צומח‪ :‬בשנת הלימודים תשע"ו יסיים מחזור א'‬ ‫את לימודיו‪.‬‬ ‫בית הספר מוביל את תלמידיו למצוינות ומיצוי היכולות ומציג בפני תלמידיו מענה לימודי‪ ,‬חברתי וערכי בכל‬ ‫הרמות‪ .‬המבנה השש‪-‬שנתי מאפשר השתלבות טובה ומהירה של התלמידים במעבר מלימודי החטיבה לחטיבה‬ ‫העליונה‪.‬‬ ‫בית הספר שוקד בימים אלה על פיתוח מודל חינוכי ייחודי (במסגרת התהליך העירוני) בשילוב לימודים‬ ‫פורמאליים ובלתי פורמאליים כחלק ממתן מענה דיפרנציאלי ושימת דגש על פיתוח קשרים וכישורים הנדרשים‬ ‫בעולם המודרני המשתנה‪.‬‬ ‫חטיבת הביניים‪:‬‬ ‫במסגרת לימודי התלמידים בחטיבת הביניים‪ ,‬מתקיימים מסלולים ייחודיים בתחומים שונים‪:‬‬ ‫כיתת "נחשון" למצוינות מדעית ומנהיגותית‪ ,‬כיתת ספורט‪ ,‬לצד תכניות העשרה בתחומי המדע והחלל‪,‬‬ ‫רובוטיקה‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬תכניות התנדבות נרחבות‪.‬‬ ‫הפעילויות מיועדות לכלל תלמידיו בית הספר על פי בחירתם והתאמתם‪.‬‬ ‫כיתת ספורט בהתמחות כדורעף ‪ -‬בשנת הלימודים תשע"ו תפתח כיתת ספורט בחטיבת ביניים בהתמחות כדורעף‪.‬‬ ‫כיתת מצוינות מדעית טכנולוגית בשיתוף מכון וייצמן ותעשיידע‪.‬‬ ‫חטיבה עליונה‪:‬‬ ‫חטיבה עליונה‪:‬‬ ‫ הנדסת תוכנה (טכ"מ)‬‫ פיזיקה‬‫ כימיה‬‫ ביולוגיה‬‫ תקשורת‬‫ תיאטרון‬‫ מוסיקה‬‫‪ -‬מסלול מופ"ת‬ ‫חטיבת הביניים‪:‬‬ ‫ ספרות‬‫ תנ"ך‬‫ מדעי החברה‬‫ ספרדית‬‫ ערבית‬‫ אומנות‬‫ גיאוגרפיה‬‫‪ -‬ספורט (התמחות כדוריד)‬ ‫מדעים וטכנולוגיה‬ ‫ביוטכנולוגיה‬ ‫הנדסת תוכנה (טכ"מ)‬ ‫מדעי המחשב‬ ‫ביולוגיה‬ ‫פיזיקה‬ ‫כימיה‬ ‫עיוני‬ ‫מדעי החברה‬ ‫מינהל עסקים‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫מזרחנות‬ ‫ספרות‬ ‫אומנויות‬ ‫תיאטרון‬ ‫קולנוע‬ ‫תקשורת‬ ‫בבית הספר קיימת כיתת אומ"ץ ‪-‬עירונית‪-‬כיתה אשר פועלת בשיטת הוראה מיוחדות לקידום הישגי התלמידים‬ ‫לבגרות מלאה‪.‬‬ ‫פיסיקה ‪ -‬ביולוגיה ‪ -‬כימיה ‪ -‬מסלול מופ"ת ‪ -‬ביוטכנולוגיה ‪ -‬תקשוב ‪ -‬גיאוגרפיה ‪ -‬מדעי החברה ‪ -‬ספרות ‪ -‬תנ"ך‬ ‫‪ -‬ערבית ‪ -‬היסטוריה ‪ -‬מדעי המחשב ‪ -‬ספורט‪.‬‬ ‫* מגמה תפתח בתנאי שירשמו לפחות ‪ 20‬תלמידים‪.‬‬ ‫*מגמה תפתח בתנאי שירשמו לפחות ‪ 20‬תלמידים‪.‬‬ ‫"דברים היוצאים מן הלב‪,‬‬ ‫נכנסים אל הלב‪.‬‬ ‫גם ללב ממנו יצאו הדברים"‬ ‫הרבי מנחם מנדל מקוצק‬ ‫ארנון חן‬ ‫‪054-4967872‬‬ ‫אגף החינוך‬ ‫רח' תל חי ‪ ,29‬נס ציונה‬ ‫טל‪08-9306002 ; 08-9306001 .‬‬ ‫פקס‪08-9301688 .‬‬