דוגמאות לשאלות במבחן

‫תרגילי חזרה לקורס אוריינות מחקר‬
‫‪ .1‬בהתייחס למהימנות אלפא של קרונבך‪:‬‬
‫א‪ .‬רצוי שהמהימנות תהיה כמה שיותר גבוהה‪.‬‬
‫א‪ .‬רצוי שהמהימנות תהיה קטנה מ‪. ...0 -‬‬
‫ב‪ .‬רצוי לחשב לכל שאלה בנפרד מהימנות אלפא של קרונבך‪.‬‬
‫ג‪ .‬אלפא של קרונבך יכול לקבל ערכים בין ‪ -1‬ל ‪.1‬‬
‫‪ .2‬כמות הבתים המתוכננים בשכונה החדשה היא משתנה‪:‬‬
‫א‪ .‬תלוי בהשערת המחקר‬
‫ב‪ .‬נומינלי (שמי)‬
‫ג‪ .‬אורדינלי (סודר‪ ,‬דירוגי)‬
‫ד‪ .‬אינטרוולי (רווחי) או מנה‬
‫‪ .3‬איזה מהמתאמים הבאים מעיד כי התלמידים המצטיינים במקצוע א' נוטים גם‬
‫להצטיין במקצוע ב'?‬
‫א‪.... .‬‬
‫ב‪...0 .‬‬
‫ג‪...0 .‬‬
‫ד‪-...0 .‬‬
‫‪ .4‬סוג הדם הוא משתנה‪:‬‬
‫א‪ .‬נומינלי (שמי)‬
‫ב‪ .‬אורדינלי (סודר‪,‬דירוגי)‬
‫ג‪ .‬אינטרוולי (רווחי)‬
‫ד‪ .‬מנתי (רציו)‬
‫‪ .5‬חוקר רצה לבדוק הבדלים בין גברים ונשים ברמת השמרנות (בסקלה הנעה בין ‪ .‬ל –‬
‫‪ .)1..‬על מנת לבדוק זאת נעזר החוקר במבחן הסטטיסטי‪:‬‬
‫א‪ .‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‪.‬‬
‫ב‪ .‬מבחן ‪ t‬למדגמים תלויים‪.‬‬
‫ג‪ .‬מבחן חי בריבוע‪.‬‬
‫ד‪ .‬מתאם‪.‬‬
‫‪ .6‬במדגם גדול של תלמידי בית ספר יסודי הועבר מבחן בהבנת הנקרא‪ .‬המתאם בין גיל‬
‫התלמידים לבין הציון במבחן היה ‪ . -...0‬מתאם זה מראה ש‪:‬‬
‫א‪ .0% .‬מהתלמידים המבוגרים יותר קבלו ציונים נמוכים יותר במבחן‪.‬‬
‫ב‪ .‬לאף אחד מהתלמידים המבוגרים יותר לא היה ציון מעל הממוצע במבחן‪.‬‬
‫ג‪ .‬התלמידים הצעירים יותר נוטים להבין טוב יותר את הנקרא‪.‬‬
‫ד‪ .‬הגיל אינו קשור לציון במבחן הבנת הנקרא‪.‬‬
‫‪ .7‬במבחן אמריקאי היו ‪ 0.‬שאלות‪ .‬לגבי כל סטודנט נרשם מספר השאלות עליהן ענה‬
‫הסטודנט נכון‪ ,‬ומספר השאלות בהן הסטודנט שגה‪ .‬נערך מתאם בינן שני משתנים אלה‪.‬‬
‫מהו המתאם שהתקבל?‬
‫א‪ .‬חיובי‬
‫ב‪ .‬מתאם ‪.‬‬
‫ג‪ .‬שלילי‬
‫ד‪ .‬לא ניתן לדעת‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .8‬מצאנו במבחן סטטיסטי כי‬
‫א‪ .‬הצלחנו לדחות את‬
‫ב‪ .‬הצלחנו לדחות את‬
‫ג‪ .‬הצלחנו לדחות את‬
‫ד‪ .‬הצלחנו לדחות את‬
‫‪( sig‬מובהקות) קטן מ‪ , ...0 -‬על פי זאת ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ H0‬ברמת ביטחון של ‪. .0%‬‬
‫‪ H.‬ברמת ביטחון של ‪. ..%‬‬
‫‪ H1‬ברמת ביטחון של ‪. .0%‬‬
‫‪ H1‬ברמת ביטחון של ‪. ..%‬‬
‫‪ .9‬חוקר רצה לבדוק אם יש הבדל בין בנים ובנות במספר הדקות שהם מתקלחים ביממה‪.‬‬
‫על מנת לבדוק זאת הוא לקח מדגם של נבדקים‪ .‬מהם המשתנים התלויים ומהם‬
‫המשתנים הבלתי תלויים במחקר זה?‬
‫א‪ .‬התלוי ‪ -‬מס' הדקות שמתקלחים ביממה‪ ,‬הבלתי תלוי – המגדר‪.‬‬
‫ב‪ .‬התלוי ‪ -‬המגדר‪ ,‬הבלתי תלוי ‪ -‬בנים ובנות‪.‬‬
‫ג‪ .‬אין משתנה תלוי‪ .‬הבלתי תלוי ‪ -‬המגדר‪.‬‬
‫ד‪ .‬יש שני משתנים בלתי תלויים בלבד ‪ -‬המגדר ודקות של מקלחת‪.‬‬
‫‪ .11‬בדקו אם הידע בחשבון והידע בקריאה של בנים טובים יותר מהידע בחשבון והידע‬
‫בקריאה של בנות‪ .‬במחקר זה‪:‬‬
‫א‪ .‬משתנה בלתי תלוי אחד‪ ,‬משתנה תלוי אחד‬
‫ב‪ .‬משתנה בלתי תלוי אחד‪ 0 ,‬משתנים תלויים‬
‫ג‪ 0 .‬משתנים בלתי תלויים‪ 0 ,‬משתנים תלויים‬
‫ד‪ 0 .‬משתנים בלתי תלויים‪ ,‬משתנה תלוי אחד‬
‫‪ .11‬מדד פיזור‪:‬‬
‫א‪ .‬מלמד באיזו מידה הערכים במשתנה מסוים גבוהים‪.‬‬
‫ב‪ .‬מלמד באיזו מידה הערכים במשתנה מסוים שונים זה מזה‪.‬‬
‫ג‪ .‬מלמד האם פיזור השאלונים נעשה בצורה נכונה‪.‬‬
‫ד‪ .‬כל התשובות אינן נכונות‪.‬‬
‫‪ .12‬במחקר מסוים מורה טוב הוגדר כמורה שלתלמידים אין תלונות כלפיו‪ .‬הועלתה הטענה‬
‫כי יש דרישות נוספות ממורה טוב‪ .‬טענה זו מתייחסת לבעיה של‪:‬‬
‫א‪ .‬תוקף‪.‬‬
‫ב‪ .‬מדדי מרכז‪.‬‬
‫ג‪ .‬מדדי פיזור‪.‬‬
‫ד‪ .‬ציוני תקן‪.‬‬
‫‪ .13‬כאשר השאלות במבחן במתמטיקה מנוסחות בעברית קשה מאד‪ ,‬קיימת פגיעה ב‪:‬‬
‫א‪ .‬תוקף המבחן‬
‫ב‪ .‬מהימנות המבחן‬
‫ג‪ .‬רמת המבחן‬
‫ד‪ .‬אמינות המבחן‬
‫‪ .14‬חוקרות שבדקו הבדלים בתפיסה מרחבית בין בנים )‪ (M=7.5, sd=1.2‬לבנות‬
‫)‪ (M=6.7, sd=1.0‬בגיל ההתבגרות מצאו ש ‪ .t=3.2, p<0.01‬מהי משמעות הדבר?‬
‫א‪ .‬אין הבדל בין בנים לבנות‬
‫ב‪ .‬אין מספיק נתונים‪ ,‬תלוי בהשערת המחקר‬
‫ג‪ .‬יכולת התפיסה המרחבית של בנים טובה משל הבנות‬
‫ד‪ .‬ההבדל בין הקבוצות קיים אך לא מובהק‬
‫‪2‬‬
‫‪" .15‬הישגי שחיינים כתוצאה של סוג התזונה שהם מקבלים" הנה כותרת של מאמר‪.‬‬
‫בכותרת זו שני המשתנים מוגדרים אופרציונלית‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫נכון לגבי שני המשתנים‬
‫לא נכון לגבי המשתנה סוג התזונה‪ ,‬נכון לגבי המשתנה הישגים‪.‬‬
‫נכון לגבי המשתנה שיטת הוראה‪ ,‬לא נכון לגבי המשתנה הישגים‪.‬‬
‫לא נכון לגבי שני המשתנים‬
‫‪ .16‬חוקרים רצו להבין כיצד משפיע התפקיד על עמדות המורה בנוגע להעתקות בבחינה‪ .‬הם‬
‫השוו בין יועצות חינוכיות‪ ,‬מחנכות כתות ומורות מקצועיות‪ .‬מהו הניתוח הסטטיסטי‬
‫המתאים?‬
‫א‪ .‬מתאם‬
‫ב‪ .‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‬
‫ג‪ .‬מבחן ‪ t‬למדגמים תלויים‬
‫ד‪ .‬ניתוח שונות חד כיווני‬
‫‪3‬‬
‫‪ .1‬שיטת לימוד יחידנית משפרת דימוי עצמי יותר מאשר שיטת לימוד פרונטלית‪ .‬יש בטענה‬
‫זו‪:‬‬
‫‪ .1‬משתנה בלתי תלוי אחד ומשתנה תלוי אחד‬
‫‪ .0‬זוג משתנים בלתי תלויים וזוג משתנים תלויים‬
‫‪ ..‬זוג משתנים בלתי תלויים ומשתנה תלוי אחד‬
‫‪ .0‬משתנה בלתי תלוי אחד ושני משתנים תלויים‬
‫‪ .0‬שני חוקרים רצו לבדוק את היכולת של ילדים בגילאים שונים להתרכז לאורך זמן‪ .‬חוקר‬
‫א' השווה את זמן הריכוז בשתי קבוצות שונות‪ -‬בני חמש לעומת בני שבע‪ .‬ואילו חוקר ב'‬
‫בחן את זמן הריכוז של אותם ילדים‪ -‬פעם אחת כאשר היו בני חמש‪ ,‬ולאחר שנתיים‬
‫כאשר הם היו בני שבע‪ .‬באילו מבחנים סטטיסטיים צריכים החוקרים להשתמש לצורך‬
‫ניתוח הנתונים?‬
‫‪ .1‬חוקר א' צריך להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪ -‬מזווגים) וחוקר‬
‫ב' במבחן ‪ t‬למדגמים תלויים (מזווגים)‪.‬‬
‫‪ .0‬חוקר א' צריך להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים תלויים (מזווגים) ואילו חוקר ב' צריך‬
‫להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪ -‬מזווגים)‪.‬‬
‫‪ ..‬שני החוקרים צריכים להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪-‬‬
‫מזווגים)‪.‬‬
‫‪ .0‬בחירת המבחן תלויה בכלי המחקר‪.‬‬
‫‪ ..‬אילן חדד הספר רוצה לבחון איזה שמפו גורם ליותר נשירת שיער‪"-‬שמפון" או‬
‫"איזבלה"‪ .‬לשם כך הוא ספר את מס' השערות שנשרו ללקוחות המשתמשות ב"שמפון"‬
‫ואת מס' השערות של לקוחות המשתמשות ב"איזבלה"‪ .‬באיזה ניתוח סטטיסטי יש לנתח‬
‫את הממצאים?‬
‫‪ .1‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‬
‫‪ .0‬מתאם פירסון‬
‫‪ ..‬מבחן ‪X²‬‬
‫‪ .0‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‬
‫‪ .0‬חוקרים ביקשו לבחון את ההבדל בצריכת תרבות פנאי בקרב גברים ונשותיהם‪ .‬לשם כך דגמו‬
‫‪ ..‬גברים ו‪ ..-‬נשים הנשואים אלו לאלו‪ .‬באיזה ניתוח סטטיסטי יש לנתח את הממצאים?‬
‫‪ .1‬מבחן ‪ t‬למדגמים תלויים‬
‫‪ .0‬מתאם פירסון‬
‫‪ ..‬מבחן חי בריבוע‬
‫‪ .0‬מבחן מהימנות‬
‫‪ .0‬במחקר מסוים דוחים את ‪ H0‬ברמת מובהקות ‪ , ...1‬על פי זאת ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ .1‬בודאי נדחה את ‪ H0‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ .0‬אולי נדחה את ‪ H.‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ ..‬בטוח לא נדחה את ‪ H0‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ .0‬לא ניתן לדעת על דחיית ‪ H0‬ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ ..‬המשתנה "מחוז במשרד החינוך" (דרום‪ ,‬צפון‪ ,‬מרכז‪ ,‬תל‪-‬אביב) הינו משתנה משתנה‪:‬‬
‫‪ .1‬נומינלי (שמי)‬
‫‪ .0‬אורדינלי (סודר‪ ,‬דירוגי)‬
‫‪ ..‬אינטרוולי (רווחי)‬
‫‪ .0‬מנתי (רציו)‬
‫‪ .0‬בבדיקת הקשר בין מספר הארונות בחדר לבין מספר השעות ששוהים בו ביום נמצא כי‬
‫מקדם המתאם (‪ )r‬שווה ל‪ .-..0 -‬לפיכך ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪..‬‬
‫‪.0‬‬
‫ככל שיש יותר ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו פחות שעות ביום‪.‬‬
‫ככל שיש יותר ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו יותר שעות ביום‪.‬‬
‫ככל שיש פחות ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו פחות שעות ביום‪.‬‬
‫אף תשובה אינה נכונה‪.‬‬
‫‪ ..‬לפניכם מספר מקדמי מתאמים (‪ -..0 , . , ...1 , ..0 , -... :)r‬אילו‬
‫מהמקדמים מצביע על הקשר החזק ביותר?‬
‫‪.1‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪..‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪-...‬‬
‫‪..0‬‬
‫‪.‬‬
‫‪...1‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪..‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪ ..‬נמצא כי מקדם המתאם (‪ )r‬בבדיקת הקשר בין מספר מכשירי הטלוויזיה‬
‫אשר יש לילד בביתו לבין ההישגים הלימודיים שלו (הציון הממוצע‬
‫בתעודה שלו) שווה ל‪ .-..0 :‬לפיכך ניתן לומר‪:‬‬
‫ניתן להסביר ‪ 1.%‬מהשונות בהישגים הלימודיים על‪-‬פי מספר מכשירי הטלוויזיה‬
‫ניתן להסביר ‪ 0.%‬מהשונות בהישגים הלימודיים על‪-‬פי מספר מכשירי הטלוויזיה‬
‫ניתן להסביר ‪ 1.%‬מהשונות במספר מכשירי הטלוויזיה על‪-‬פי ההישגים הלימודיים‬
‫ניתן להסביר ‪ 0.%‬מהשונות במספר מכשירי הטלוויזיה על‪-‬פי ההישגים הלימודיים‬
‫‪ .1.‬טווח ההתפלגות של מספר כדורי הטניס שהולכים לאיבוד בכל יום‬
‫שמתקיים בו טורניר במגרש בגבעתיים נע בין ‪ .‬ל‪ .1.-‬במקרה זה‪:‬‬
‫‪ .1‬סטיית התקן היא שונה מ‪..-‬‬
‫‪ .0‬סטיית התקן שווה ל‪..-‬‬
‫‪ ..‬סטיית התקן שווה ל‪.10-‬‬
‫‪ .0‬השונות שווה ל‪..-‬‬
‫‪ .11‬המורה החליטה להעלות לדני‪ ,‬שקיבל מלכתחילה את הציון הגבוה ביותר במבחן בעוד ‪10‬‬
‫נקודות‪ .‬בהנחה שהתפלגות הציונים נורמאלית (פעמון)‪ ,‬מהו המשפט הנכון?‬
‫‪ .1‬השינוי השפיע על ממוצע הציונים בלבד‬
‫‪ .0‬השינוי השפיע על הממוצע והשכיח ולא על החציון‬
‫‪ ..‬השינוי השפיע על החציון‪ ,‬הממוצע והשכיח‬
‫‪ .0‬לא ניתן לדעת מהנתונים על מה השפיע השינוי‬
‫‪ .10‬מצאנו במבחן סטטיסטי כי ‪( sig<.01‬מובהקות)‪ .‬על‪-‬פי זאת ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ .1‬הצלחנו לדחות את ‪ Ho‬ברמת בטחון של ‪...%‬‬
‫‪ .0‬הצלחנו לדחות את ‪ Ho‬ברמת בטחון של ‪..0%‬‬
‫‪ ..‬הצלחנו לדחות את ‪ H1‬ברמת בטחון של ‪...%‬‬
‫‪ .0‬הצלחנו לדחות את ‪ H1‬ברמת בטחון של ‪..0%‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ .1.‬מהו המשתנה הבלתי תלוי במחקר הבא‪ :‬השוואת הציונים בהיסטוריה של תלמידים הלומדים‬
‫כשהם יושבים במעגל לעומת הציונים של תלמידים הלומדים כשהם יושבים בשורות‪:‬‬
‫‪ .1‬צורת הישיבה של התלמידים‬
‫‪ .0‬הציונים בהסטוריה‬
‫‪ ..‬התלמידים‬
‫‪ .0‬שני משתנים בלתי תלויים‪ :‬מעגל ושורות‬
‫‪ .10‬מורה לספורט רצה לבדוק כמה זמן לוקח לילדים לעשות ריצת ‪ 0...‬מ'‪ .‬הממצאים‬
‫שהתקבלו בדקות הינם‪0. ,10 ,10 ,.. ,00 ,0 :‬‬
‫הזמן החציוני במקרה זה הוא‪:‬‬
‫‪10.0 .1‬‬
‫‪00 .0‬‬
‫‪10 ..‬‬
‫‪.0 .0‬‬
‫‪ .10‬השונות מלמדת על ‪:‬‬
‫‪ .1‬המידה בה הציונים בהתפלגות מסויימת קרובים או רחוקים מהממוצע‬
‫‪ .0‬הממוצע‬
‫‪ ..‬השכיח‬
‫‪ .0‬כל התשובות נכונות‬
‫‪ .1.‬נערך מבחן חי בריבוע על הקשר בין מוצא התלמידים לבין צבע העיניים שלהם‪ .‬התקבלה תוצאה‬
‫שאינה מובהקת‪ .‬הדבר מלמד על‪:‬‬
‫‪ .1‬צבע העיניים אינו קשור במוצא התלמידים‬
‫‪ .0‬קיים הבדל בצבע העיניים על‪-‬פי מוצא התלמידים‬
‫‪ ..‬בעלי מוצא אשכנזי מאופיינים יותר בעיניים בהירות‬
‫‪ .0‬כל התשובות אינן נכונות‪.‬‬
‫‪ .10‬תלמיד א' ותלמיד ב' קיבלו ‪ .0‬במבחן מסויים‪ .‬הממוצע בשתי הכיתות היה ‪ ...‬סטיית‬
‫התקן בכיתת תלמיד א' היא ‪ .0‬סטיית התקן בכיתת תלמיד ב' היא ‪ .1.‬איזה תלמיד טוב יותר‬
‫יחסית לכיתתו?‬
‫‪ .1‬תלמיד ב'‬
‫‪ .0‬תלמיד א'‬
‫‪ ..‬שניהם באותו מצב‬
‫‪ .0‬לא ניתן לדעת מהנתונים‬
‫‪ .1.‬בדקו את איכות העבודה של תופרות במפעל מסויים על‪-‬פי המספר הממוצע של שמלות שהן‬
‫הספיקו לתפור בשבוע‪ .‬נטען כנגד בדיקה זו שהיא אינה מדוייקת היות ולא לוקחת בחשבון את‬
‫טיב התפרים‪ .‬הטענה מתייחסת ל‪:‬‬
‫‪ .1‬בעיה של תוקף‬
‫‪ .0‬בעיה של סטיית תקן‬
‫‪ ..‬בעיה של מדדי פיזור‬
‫‪ .0‬בעיה של מדדי מרכז‬
‫‪ .1.‬שיטת לימוד יחידנית משפרת דימוי עצמי יותר מאשר שיטת לימוד פרונטלית‪ .‬יש בטענה‬
‫זו‪:‬‬
‫‪ .0‬משתנה בלתי תלוי אחד ומשתנה תלוי אחד‬
‫‪ ..‬זוג משתנים בלתי תלויים וזוג משתנים תלויים‬
‫‪ .0‬זוג משתנים בלתי תלויים ומשתנה תלוי אחד‬
‫‪ ..‬משתנה בלתי תלוי אחד ושני משתנים תלויים‬
‫‪6‬‬
‫‪ .0.‬שני חוקרים רצו לבדוק את היכולת של ילדים בגילאים שונים להתרכז לאורך זמן‪ .‬חוקר‬
‫א' השווה את זמן הריכוז בשתי קבוצות שונות‪ -‬בני חמש לעומת בני שבע‪ .‬ואילו חוקר ב'‬
‫בחן את זמן הריכוז של אותם ילדים‪ -‬פעם אחת כאשר היו בני חמש‪ ,‬ולאחר שנתיים‬
‫כאשר הם היו בני שבע‪ .‬באילו מבחנים סטטיסטיים צריכים החוקרים להשתמש לצורך‬
‫ניתוח הנתונים?‬
‫‪ .0‬חוקר א' צריך להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪ -‬מזווגים) וחוקר‬
‫ב' במבחן ‪ t‬למדגמים תלויים (מזווגים)‪.‬‬
‫‪ ..‬חוקר א' צריך להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים תלויים (מזווגים) ואילו חוקר ב' צריך‬
‫להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪ -‬מזווגים)‪.‬‬
‫‪ .0‬שני החוקרים צריכים להשתמש במבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים (בלתי‪-‬‬
‫מזווגים)‪.‬‬
‫‪ ..‬בחירת המבחן תלויה בכלי המחקר‪.‬‬
‫‪ .21‬אילן חדד הספר רוצה לבחון איזה שמפו גורם ליותר נשירת שיער‪"-‬שמפון" או‬
‫"איזבלה"‪ .‬לשם כך הוא ספר את מס' השערות שנשרו ללקוחות המשתמשות ב"שמפון"‬
‫ואת מס' השערות של לקוחות המשתמשות ב"איזבלה"‪ .‬באיזה ניתוח סטטיסטי יש לנתח‬
‫את הממצאים?‬
‫‪ .a‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‬
‫‪ .b‬מתאם פירסון‬
‫‪ .c‬מבחן ‪X²‬‬
‫‪ .d‬מבחן ‪ t‬למדגמים בלתי תלויים‬
‫‪ .22‬חוקרים ביקשו לבחון את ההבדל בצריכת תרבות פנאי בקרב גברים ונשותיהם‪ .‬לשם כך דגמו‬
‫‪ ..‬גברים ו‪ ..-‬נשים הנשואים אלו לאלו‪ .‬באיזה ניתוח סטטיסטי יש לנתח את הממצאים?‬
‫‪ .1‬מבחן ‪ t‬למדגמים תלויים‬
‫‪ .0‬מתאם פירסון‬
‫‪ ..‬מבחן חי בריבוע‬
‫‪ .0‬מבחן מהימנות‬
‫‪ .23‬במחקר מסוים דוחים את ‪ H0‬ברמת מובהקות ‪ , ...1‬על פי זאת ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ .1‬בודאי נדחה את ‪ H0‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ .0‬אולי נדחה את ‪ H.‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ ..‬בטוח לא נדחה את ‪ H0‬גם ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ .0‬לא ניתן לדעת על דחיית ‪ H0‬ברמת מובהקות ‪...0‬‬
‫‪ .24‬המשתנה "מחוז במשרד החינוך" (דרום‪ ,‬צפון‪ ,‬מרכז‪ ,‬תל‪-‬אביב) הינו משתנה משתנה‪:‬‬
‫‪ .0‬נומינלי (שמי)‬
‫‪ ..‬אורדינלי (סודר‪ ,‬דירוגי)‬
‫‪ .0‬אינטרוולי (רווחי)‬
‫‪ ..‬מנתי (רציו)‬
‫‪ .25‬בבדיקת הקשר בין מספר הארונות בחדר לבין מספר השעות ששוהים בו ביום נמצא‬
‫כי מקדם המתאם (‪ )r‬שווה ל‪ .-..0 -‬לפיכך ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ .0‬ככל שיש יותר ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו פחות שעות ביום‪.‬‬
‫‪ ..‬ככל שיש יותר ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו יותר שעות ביום‪.‬‬
‫‪ .0‬ככל שיש פחות ארונות בחדר‪ ,‬כך שוהים בו פחות שעות ביום‪.‬‬
‫‪ ..‬אף תשובה אינה נכונה‪.‬‬
‫‪26.‬לפניכם מספר מקדמי מתאמים (‪ -..0 , . , ...1 , ..0 , -... :)r‬אילו‬
‫מהמקדמים מצביע על הקשר החזק ביותר?‬
‫‪7‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪-...‬‬
‫‪..0‬‬
‫‪.‬‬
‫‪...1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ .00‬נמצא כי מקדם המתאם (‪ )r‬בבדיקת הקשר בין מספר מכשירי‬
‫הטלוויזיה אשר יש לילד בביתו לבין ההישגים הלימודיים שלו (הציון‬
‫הממוצע בתעודה שלו) שווה ל‪ .-..0 :‬לפיכך ניתן לומר‪:‬‬
‫ניתן להסביר ‪ 1.%‬מהשונות בהישגים הלימודיים על‪-‬פי מספר מכשירי הטלוויזיה‬
‫ניתן להסביר ‪ 0.%‬מהשונות בהישגים הלימודיים על‪-‬פי מספר מכשירי הטלוויזיה‬
‫ניתן להסביר ‪ 1.%‬מהשונות במספר מכשירי הטלוויזיה על‪-‬פי ההישגים הלימודיים‬
‫ניתן להסביר ‪ 0.%‬מהשונות במספר מכשירי הטלוויזיה על‪-‬פי ההישגים הלימודיים‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ .0.‬טווח ההתפלגות של מספר כדורי הטניס שהולכים לאיבוד בכל יום‬
‫שמתקיים בו טורניר במגרש בגבעתיים נע בין ‪ .‬ל‪ .1.-‬במקרה זה‪:‬‬
‫סטיית התקן היא שונה מ‪..-‬‬
‫סטיית התקן שווה ל‪..-‬‬
‫סטיית התקן שווה ל‪.10-‬‬
‫השונות שווה ל‪..-‬‬
‫‪ .29‬המורה החליטה להעלות לדני‪ ,‬שקיבל מלכתחילה את הציון הגבוה ביותר במבחן בעוד ‪10‬‬
‫נקודות‪ .‬בהנחה שהתפלגות הציונים נורמאלית (פעמון)‪ ,‬מהו המשפט הנכון?‬
‫‪ .0‬השינוי השפיע על ממוצע הציונים בלבד‬
‫‪ ..‬השינוי השפיע על הממוצע והשכיח ולא על החציון‬
‫‪ .0‬השינוי השפיע על החציון‪ ,‬הממוצע והשכיח‬
‫‪ ..‬לא ניתן לדעת מהנתונים על מה השפיע השינוי‬
‫‪ .30‬מצאנו במבחן סטטיסטי כי ‪( sig<.01‬מובהקות)‪ .‬על‪-‬פי זאת ניתן לומר כי‪:‬‬
‫‪ .1‬הצלחנו לדחות את ‪ Ho‬ברמת בטחון של ‪...%‬‬
‫‪ .0‬הצלחנו לדחות את ‪ Ho‬ברמת בטחון של ‪..0%‬‬
‫‪ ..‬הצלחנו לדחות את ‪ H1‬ברמת בטחון של ‪...%‬‬
‫‪ .0‬הצלחנו לדחות את ‪ H1‬ברמת בטחון של ‪..0%‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ .31‬מהו המשתנה הבלתי תלוי במחקר הבא‪ :‬השוואת הציונים בהיסטוריה של תלמידים‬
‫הלומדים כשהם יושבים במעגל לעומת הציונים של תלמידים הלומדים כשהם יושבים בשורות‪:‬‬
‫‪ o‬צורת הישיבה של התלמידים‬
‫‪ o‬הציונים בהסטוריה‬
‫‪ o‬התלמידים‬
‫‪ o‬שני משתנים בלתי תלויים‪ :‬מעגל ושורות‬
‫‪ .32‬מורה לספורט רצה לבדוק כמה זמן לוקח לילדים לעשות ריצת ‪ 0...‬מ'‪ .‬הממצאים‬
‫שהתקבלו בדקות הינם‪0. ,10 ,10 ,.. ,00 ,0 :‬‬
‫הזמן החציוני במקרה זה הוא‪:‬‬
‫‪10.0 ‬‬
‫‪00 ‬‬
‫‪10 ‬‬
‫‪.0 ‬‬
‫‪ .33‬השונות מלמדת על ‪:‬‬
‫‪ .1‬המידה בה הציונים בהתפלגות מסויימת קרובים או רחוקים מהממוצע‬
‫‪ .0‬הממוצע‬
‫‪ ..‬השכיח‬
‫‪ .0‬כל התשובות נכונות‬
‫‪ .34‬נערך מבחן חי בריבוע על הקשר בין מוצא התלמידים לבין צבע העיניים שלהם‪ .‬התקבלה תוצאה‬
‫שאינה מובהקת‪ .‬הדבר מלמד על‪:‬‬
‫‪ .1‬צבע העיניים אינו קשור במוצא התלמידים‬
‫‪ .0‬קיים הבדל בצבע העיניים על‪-‬פי מוצא התלמידים‬
‫‪ ..‬בעלי מוצא אשכנזי מאופיינים יותר בעיניים בהירות‬
‫‪ .0‬כל התשובות אינן נכונות‪.‬‬
‫‪ .35‬תלמיד א' ותלמיד ב' קיבלו ‪ .0‬במבחן מסויים‪ .‬הממוצע בשתי הכיתות היה ‪ ...‬סטיית‬
‫התקן בכיתת תלמיד א' היא ‪ .0‬סטיית התקן בכיתת תלמיד ב' היא ‪ .1.‬איזה תלמיד טוב יותר‬
‫יחסית לכיתתו?‬
‫‪ .01‬תלמיד ב'‬
‫‪ .00‬תלמיד א'‬
‫‪ .0.‬שניהם באותו מצב‬
‫‪ .00‬לא ניתן לדעת מהנתונים‬
‫‪ .36‬בדקו את איכות העבודה של תופרות במפעל מסויים על‪-‬פי המספר הממוצע של שמלות שהן‬
‫הספיקו לתפור בשבוע‪ .‬נטען כנגד בדיקה זו שהיא אינה מדוייקת היות ולא לוקחת בחשבון את‬
‫טיב התפרים‪ .‬הטענה מתייחסת ל‪:‬‬
‫‪ .1‬בעיה של תוקף‬
‫‪ .0‬בעיה של סטיית תקן‬
‫‪ ..‬בעיה של מדדי פיזור‬
‫‪ .0‬בעיה של מדדי מרכז‬
‫‪9‬‬