1. trinn - Sofiemyrtoppen skole
FORELDREMØTE 1. TRINN SOFIEMYRTOPPEN SKOLE 28.august 2014 Presentasjon av lærerne på trinnet • 1 A – Trine Thoen Falkø • 1 B – Tori Tidemand Skaug Kompetansemål etter årstrinn • Læreplanen er strukturert med kompetansemål etter – 2. årstrinn – 4. årstrinn – 7. årstrinn • Disse målene er brutt ned slik at noe skal nås på 1. trinn, annet på 2. trinn. Arbeidsplanene • Et veiledende arbeidsdokument som vi bruker fleksibelt. • Begge klassene har felles mal med like mål. – Samme bokstav, tall, begreper og sosial ferdighet • Målene er hentet fra skolens plan på 1.trinn. • Sendes hjem i postmappa. Finnes også på skolens hjemmeside. Språkleker Norsk Anette Lønnegaard Begrepstrening Matte: Magne Nyborg:”Grunnlaget” Jørgen Frost Eksempel: Loddrett og vannrett (uke 35) Norsk: ”Zeppelin lesebok” Eksempel: Stor L,liten l Begrepene ”bortover,oppover, nedover, nede og oppe.” MUS RIMER PÅ PUS SPRÅKLEKER FORMÅL: METODE: GJØRE ELEVENE BEVISST PÅ AT TALESPRÅKET HAR: - LEKE, OPPDAGE, MESTRE ET INNHOLD OG EN FORM: LYTTE RIME ORD OG SETNINGER STAVELSER FONEMER(BOKSTAVENS LYD) MENS VI LEKER DYKKER VI LENGRE OG LENGRE NED I DETALJENE I SPRÅKET BEGREPSTRENINGEN MATEMATIKK: - FARGE FORM STILLING STØRRELSE, HØYDE PLASS GRUPPE ANTALL - TIDSROM TIDSPUNKT SYMBOL - HVORFOR? For å forstå matte og for å mestre hverdagen som dreier seg mengder, antall og tall. NORSK: BEGREPENE I ”ZEPPELIN” I PROGRESJON TILKNYTTET BOKSTAVEN BEGREPSTRENING matematikk - forståelse • • • • • Snakke - gjøre – finne – lage Mengden/tallene 1 – 9 Konkretisere Bøker: Tallhefte, Rutebok Hovedvekt på addisjon og subtraksjon LESING OG SKRIVING hånd i hånd • Bevissthet om språket –lyd, form og innhold • Lese, samtale, LTG • Store og små bokstaver – tilpasset • Bøker: Bokstavheftet, Zeppelin lesebok og Zeppelin arbeidsbok. NB! LYD OG BOKSTAV Progresjon • • • • • • Fonologisk bevissthet (språklyd) Navn (alfabetet) Form – hvordan skrives den? Stavelser – ord – setninger Til høstferien: Ii – Ll-Oo-Vv-Ss ….deretter ca. 1 pr uke LESE • • • • • • Lese bilder Lese for (høytlesning) ”Lese med” (medlesing) eks. leseleksa Hva tror du? Hvilke bokstaver kan du?/gjette Lese /”knekke koden” VURDERING FOR LÆRING • Elevenes forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: – forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem – får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet, eller prestasjonen – får råd om hvordan de kan forbedre seg – er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling ”Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det” • • – Underveisvurdering ha læring og utvikling som mål Vurdering gjennom oppsummerende aktiviteter gjenkalle innlært stoff Egenvurdering -bli bevisst egen læring -”Sett ring rundt den L-en/l’en du er mest fornøyd med. • Vurdering av tester – to før jul, og to i januar/februar – nasjonal prøve i lesing på våren • Halvårsvurdering – vår 2015 – Utviklingssamtalen • Alt er underveisvurdering – Sluttvurdering er etter 10. trinn. Klassevis på klasserommene …men først må stolene ryddes 5 og 5 på hverandre. takk
© Copyright 2024