FORELDREMØTE
1. TRINN SOFIEMYRTOPPEN SKOLE
28.august 2014
Presentasjon av lærerne
på trinnet
• 1 A – Trine Thoen Falkø
• 1 B – Tori Tidemand Skaug
Kompetansemål etter årstrinn
• Læreplanen er strukturert med
kompetansemål etter
– 2. årstrinn
– 4. årstrinn
– 7. årstrinn
• Disse målene er brutt ned slik at noe
skal nås på 1. trinn, annet på 2. trinn.
Arbeidsplanene
• Et veiledende arbeidsdokument som vi
bruker fleksibelt.
• Begge klassene har felles mal med like
mål.
– Samme bokstav, tall, begreper og sosial
ferdighet
• Målene er hentet fra skolens plan på
1.trinn.
• Sendes hjem i postmappa. Finnes også
på skolens hjemmeside.
Språkleker
Norsk
Anette Lønnegaard
Begrepstrening
Matte:
Magne Nyborg:”Grunnlaget”
Jørgen Frost
Eksempel:
Loddrett og vannrett (uke 35)
Norsk: ”Zeppelin lesebok”
Eksempel: Stor L,liten l
Begrepene ”bortover,oppover,
nedover, nede og oppe.”
MUS RIMER PÅ PUS
SPRÅKLEKER
FORMÅL:
METODE:
GJØRE ELEVENE BEVISST PÅ AT
TALESPRÅKET HAR:
- LEKE, OPPDAGE, MESTRE
ET INNHOLD OG EN FORM:
LYTTE
RIME
ORD OG SETNINGER
STAVELSER
FONEMER(BOKSTAVENS LYD)
MENS VI LEKER DYKKER VI
LENGRE OG LENGRE NED I
DETALJENE I SPRÅKET
BEGREPSTRENINGEN
MATEMATIKK:
-
FARGE
FORM
STILLING
STØRRELSE, HØYDE
PLASS
GRUPPE
ANTALL
-
TIDSROM
TIDSPUNKT
SYMBOL
-
HVORFOR? For å forstå matte og for å mestre hverdagen som dreier seg
mengder, antall og tall.
NORSK: BEGREPENE I ”ZEPPELIN” I
PROGRESJON TILKNYTTET
BOKSTAVEN
BEGREPSTRENING
matematikk - forståelse
•
•
•
•
•
Snakke - gjøre – finne – lage
Mengden/tallene 1 – 9
Konkretisere
Bøker: Tallhefte, Rutebok
Hovedvekt på addisjon og
subtraksjon
LESING OG SKRIVING
hånd i hånd
• Bevissthet om språket –lyd, form og
innhold
• Lese, samtale, LTG
• Store og små bokstaver – tilpasset
• Bøker: Bokstavheftet, Zeppelin
lesebok og Zeppelin arbeidsbok.
NB! LYD OG BOKSTAV
Progresjon
•
•
•
•
•
•
Fonologisk bevissthet (språklyd)
Navn (alfabetet)
Form – hvordan skrives den?
Stavelser – ord – setninger
Til høstferien: Ii – Ll-Oo-Vv-Ss
….deretter ca. 1 pr uke
LESE
•
•
•
•
•
•
Lese bilder
Lese for (høytlesning)
”Lese med” (medlesing) eks. leseleksa
Hva tror du?
Hvilke bokstaver kan du?/gjette
Lese /”knekke koden”
VURDERING
FOR
LÆRING
• Elevenes forutsetninger for å lære
kan styrkes dersom de:
– forstår hva de skal lære og hva som er
forventet av dem
– får tilbakemeldinger som forteller dem
om kvaliteten på arbeidet, eller
prestasjonen
– får råd om hvordan de kan forbedre seg
– er involvert i eget læringsarbeid ved blant
annet å vurdere eget arbeid og utvikling
”Vurdering på barnetrinnet
Nå gjelder det”
•
•
–
Underveisvurdering
ha læring og utvikling som mål
Vurdering gjennom oppsummerende
aktiviteter
gjenkalle innlært stoff
Egenvurdering
-bli bevisst egen læring
-”Sett ring rundt den L-en/l’en du er mest
fornøyd med.
• Vurdering av tester
– to før jul, og to i januar/februar
– nasjonal prøve i lesing på våren
• Halvårsvurdering – vår 2015
– Utviklingssamtalen
• Alt er underveisvurdering
– Sluttvurdering er etter 10. trinn.
Klassevis
på klasserommene
…men først må stolene ryddes
5 og 5 på hverandre.

takk