15.05.2014 Pedagogisk previsitt En modell for integrering av kunnskap fra medisinske og naturvitenskapelige emner i sykepleiepraksis Presentasjon ved konferansen «Hvordan integrere medisinske og naturvitenskapelige emner i sykepleierutdanningen?» Førde, 15. mai 2014 Irene Sjursen, Lars Kyte, Tord Arne Holmen, Øystein Dimmen Wennerstrøm, Høgskulen i Sogn og Fjordane, Avdeling for helsefag Moduler MNE Grunnleggende spl. Teori Praksis 1 15.05.2014 Integrering MNE Grunnleggende spl. Teori Praksis Pedagogisk previsitt - rammer  Plassering i studiet – Praksis i sykehjem i 2. semester – Midtveis i praksisperiode på 8 uker – Studentene er ferdig med eksamen i sykdomslære og farmakologi, samt eksamen i grunnleggende sykepleie  Arbeidskrav (skrive pleieplan tilknyttet «primærpasient») – Krever integrering av forskjellige typer kunnskap 2 15.05.2014 Hvordan  Gruppeveiledning – 5-7 studenter per gruppe – Sykepleier (praksislærer) og lege (lærer i medisinske og naturvitenskapelige emner) – Hver student legger fram problemstillinger knyttet til sin «primærpasient» (Studentene må ha forberedt problemstillinger på forhånd). Studentenes refleksjoner i etterkant  Journalene var ikke godt utfylt på praksisplassen, derfor var det bra med pedagogisk previsitt med en lege, med mer kunnskap som kan gi et større bilde, og gi oss veiledning. Det ga et mer helhetlig bilde av pasientene. 3 15.05.2014 Studentenes refleksjoner i etterkant  Fikk repetisjon på sykdomslære, farmakologi og anatomi.  Fikk en dypere forståelse av primærpasientene våre og hvorfor kroppslige funksjoner er redusert eller ikke redusert. Studentenes refleksjoner i etterkant  Sent i forhold til innlevering av pleieplan.  Kunne vært litt mer spesifikt for de aktuelle problemstillingene vi hadde. (Litt for mye avsporing).  Informasjonen vi fikk på forhånd gjorde noen usikker på hva vi skulle gjøre. 4 15.05.2014 Oppsummering  Veien blir til mens en går  Studentenes innspill viktige for videreutvikling 5