Velkommen til Innetriern 4
2012-2013
De minste barna i barnehagen
Dagen i dag:
O9.00- 11.30:
Presentasjoner, diverse informasjon om studiet og
introduksjoner
11.30-12.30:
Lunsj
12.30-15.00:
Fellesforelesning med PUB studentene:
«Forestillinger om de yngste barna: Historisk,
politisk og i forskning»
v/Ninni Sandvik
Kommune
Aremark
Barnehage/avdeling
Aremark/Maurtua
Askim
Jahrbo/ Svaleredet
Grøtvedt/Grønn
Trippestadlia/Sommerfuglen
Trippestadlia/Mauren
Prestenga/Fossen
Espiria Skolegata/Gresshoppa
Misjonskirken/Fryd
Susebakke/Sterneroa og Månetoppen
Espiria Opsahl/?
Eidsberg
Hobøl
Marker
Rakkestad
Rømskog
Skiptvet
Spydeberg
Trøgstad
Grimsby/Marihøna
Tussilago/Larven Rød
Byggeklossen/Hjerterommet
Bergenhus/Lilla
Kirkeng/Rødkløveren
Elle Melle/Ørneredet
Rømskog/De små
Solhaug/Edderkoppen
Finlandsskogen/Smørblomster
Blomsterenga/Firkløveren
Tyttebæret/Fugleredet
Menighetsbarnehagen/Sol
Båstad/Nøtteliten
Nina
Johannesen
Veileder/
lærer
Mette Røe
Nyhus
Fagansvarlig/
Veileder
/lærer
Merete Ellen
Braathen
Veileder/
lærer
Ninni
Sandvik
lærer
Ann Sofi
Larsen
lærer
Bente
Ulla
lærer
Tid: November 2012 til desember 2013
Samling 1: 29.11.12. Oppstartsamling. Informasjon + om å jobbe i prosjekt og faglig input v/ Ninni
Sandvik «Forestillinger om de yngste barna: Historisk, politisk og i forskning»
Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus)
Samling 2: Februar 2013. Hovedtemaer: Pedagogisk dokumentasjoner. De yngste barnas
medvirkning(div. forelesere)
Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus)
Samling 3: September 2013. Pedagogisk dokumentasjoner Kropp og materialitet (div forelesere)
Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus)
Samling 4: Nov/des 2013. Erfaringskonferanse. Prosjektbarnehagenes bidrag.
Litteratur:
Johannesen og Sandvik(2008) Små barn og medvirkning – noen perspektiver, Cappelen
Akademiske forlag
Johannesen, (2005), En-to-tre, småbarna med, i Arneberg, Juell og Mørk(red): Samtalen
i barnehagen, Damm&Sønn (K)
Kolle, Larsen og Ulla, (2010), Pedagogisk dokumentasjon – inspirasjoner til bevegelige
praksiser, Fagbokforlaget
Larsen (2012), Hvordan stopp skapte vilkår for praksis, i Arnesen(red.) Inkludering.
Perspektiver i barnehagefaglige praksiser, universitetsforlaget (K)
Rossholt, (2010), Å medvirke gjennom kroppen, Barnehagefolk nr1/2010 (K)
Sandvik, (2006), Temahefte om de minste barna i barnehagen,
Kunnskapsdepartementet
Ulla, (2011), Omsorgens omfattende område – kritiske refleksjoner om omsorg i
barnehagen, i Otterstad og Rhedding-Jones(red.), Barnehagepedagogiske diskurser,
Universitetsforlaget (K)
Mette Røe Nyhus, pedagogikk emne 2, 23.
august 2010
Blogg
Prosjektene
Aremark: Aremark/Maurtua
Kunnskap om de minste generelt
Askim:
Barns innspill og medvirkning i lek.
Kunnskap om ped dok
Kunnskap om ped dok og barns medvirkning
Lek fra ulike perspektiver. Barnehagens praksiser
«
«
Hvordan møte barns følelser som gråt, sinne mm
De voksnes bevissthet og væremåte. Fokus på lek,
rutiner og medvirkning
Kunnskap om å «lese» barna» . Forståelser av hva de
føler, ønsker og tenker.
Jahrbo/ Svaleredet
Grøtvedt/Grønn
Trippestadlia/Sommerfugl.
Trippestadlia/Mauren
Prestenga/Fossen
Esp. Skolegata/Gresshoppa
Misjonskirken/Fryd
Eidsberg: Susebakke/Stjerneroa og
Månetoppen
Espira Opsahl/Nasse
Tilegne nyere pedagogikk. Mer reflektert over egne prkasiser
De voksnes bevissthet og væremåte. Fokus på lek,
rutiner og medvirkning
Prosjektene
Marker:
Grimsby/Marihøna
Tussilago/Larven Rød
Tilrettelegging for de minste, aktive voksne
«All» kunnskap om de yngste. Utfordring med mange faste
aktiviteter
Rakkestad: Byggekl./ Hjerterommet
Bergenhus/Lilla
Kirkeng/Rødkløveren
Elle Melle/Ørneredet
Voksenrollen i lek med barna, konflikthåndt, det musiske barnet
Vennskap, samspill , tid og medskaping
Bevissthet om voksenroller og medvirkning. Les kroppsspråk
Kunnskap om de yngstes vennskap.
Rømskog: Rømskog/De små
Voksenrollen, det kompetente barnet, tilrettelegging av rom
Skiptvet: Solhaug/Edderkoppen
Lekens uttrykk, hvordan voksne møter dette, org.fysisk rom og
miljø
Finnlandsskogen/
Smørblomsten
Voksenrollen. Pedagogisk dokumentasjon.
Prosjektene
Spydeberg: Tyttebæret/Fugleredet
Blomsterenga/Firkløv.
Trøgstad: Båstad/ Nøtteliten
Kirkestua/
Sol
Kirkestallen/Hvitveisen
Rom som innbyr til mer lek og mindre løping. De voksnes takling
av «kaos»
Kunnskap om de minstes samspill. Fysisk miljø og prosjektarbeid
med barna. Menneskesyn – betydning for barns medvirkning
Se enkeltbarn og barn i gruppe. Sensitivitet og
helhetsforståelse for barna. Humor og relasjoner b-b, b-v
være bevisst voksenrollen i forhold til barns innlærte
hjelpeløshet. Øke barnas medvirkning, selvstendighet mm.
hvordan fange øyeblikket til prosjekter over tid hos de minste
barna
Veiledningsgrupper og veiledere
Gruppe nr.
Kommune
Barnehage
Avdeling
Antall/Navn
1 Nina Johannesen
1
Askim
Trøgstad
Misjonskirken
Båstad
Fryd
Nøtteliten
5
4
2 Merete Ellen
Braathen
2
Askim
Espira Skolegata
Gresshoppa
5
Eidsberg
Susebakke
Stjerneroa og
Månetoppen
4
3 Mette Røe Nyhus
3
Aremark
Rakkestad
Aremark barnehage
Elle Melle
Maurtua
Ørneredet
7
4
4 Nina Johannesen
4
Askim
Trøgstad
Trippestadlia
Menighetsbarnehag
en
Mauren
Sol
6
4
5 Merete Ellen
Braathen
5
Skiptvet
Solhaug
Edderkoppen
6
Skiptvet
Finnlandskogen
Smørblomsten
4
6 Mette Røe Nyhus
6
Spydeberg
Spydeberg
Blomsterenga
Tyttebæret
Firkløveren
Fugleredet
4
4
7 Nina Johannesen
7
7
Askim
Eidsberg
Trøgstad
Jahrbo
Espira Opsahl
Menighetsbarnehag
en
Svaleredet
0-2 års avd
Hvitveisen
3
5
8
8 Merete Ellen
Braathen
8
8
Marker
Grimsby
Marihøna
3
Marker
Rømskog
Tussilago
Rømskog
Larven Rød
De små
3
3
9 Merete Ellen
Braathen
9
9
Rakkestad
Bergenhus
Lilla
3
Rakkestad
Rakkestad
Kirkeng
Byggeklossen
Rødkløveren
Hjerterommet
4
4
Prestenga
Grøtvedt
Fossen
Grønn
4
4
10 Nina Johannesen Askim
10
Askim
10
Veiledningsgrupper styrere og pedagogiske ledere.
Mette Røe Nyhus veileder samtlige grupper
GRUPPE NUMMER
1
KOMMUNE
Askim
BARNEHAGE
Prestenga
AVDELING
Fossen
1
Rakkestad
Elle Melle
Ørneredet
1
Marker
Tussilago
Larven Rød
1
Trøgstad
Menighetsbarnehag
en
Sol
1
Skiptvet
Solhaug
Edderkoppen
ANTALL
Trude Skogsberg,
styrer
Torill Stubberud,
pedl
Henriette Myhrvang,
styrer
Helene Homstvedt,
pedl.
Grete Klund Ørken,
styrer
Jenny Mårud, pedl
Helene Støren
Fredriksen, styrer
Mette Jørgensen,
pedl
Mona Karlsrud, pedl
Tone Engen, styrer
Karianne Moslått
Pedersen, pedl.
2
Skiptvet
Finnlandskogen
Smørblomsten
2
Askim
Jahrbo
Svaleredet
2
Eidsberg
Susebakke
Stjerneroa og
Månetoppen
2
Eidsberg
Espira Opsahl
Nasse
2
Trøgstad
Båstad
Nøtteliten
Heidi Aarum
Martinsen, styrer
Silje Johansen, pedl.
Liv-Merete Schie,
pedled
Ann-Lisbet Kolstad,
styrer
Petra Hansen, pedl.
Ingunn Solheim
Tveten, styrer
Elisabeth Eide
Skaslien pedl
Månetoppen.
Marita Skullerud
Heller pedl
Stjerneroa.
Synne Gjerdrum,
Styrer
Rita Haga, pedl.
Anne Hammeren
Skofsrud, styrer.
Laura kringele ped
leder
Maria Ekhaugen ped
led
5
Aremark
Aremark
Maurtua
5
Askim
Trippestadlia
Mauren
5
Rakkestad
Kirkeng
Rødkløveren
5
Trøgstad
Menighetsbarnehagen Hvitveisen
Cathrine Gretland,
styrer
Malin Olafsen, pedl..
Veronica Nordgaard,
pedagog/virksomhetsl
eder.
Anne Charlotte
Bønøgård, pedl.
Catrine Bjerke Bakker,
styrer
Lena Losoa,
Pedl.
Marit Ingeberg Østby,
styrer
Wenche Hansen,
Pedl.
Helene Støren
Fredriksen, styrer
Camilla Authen, pedl.
Anette Fosser, ped
leder
3
Askim
Grøtvedt
Grønn
3
Rakkestad
Byggeklossen
Hjerterommet
3
Spydeberg
Blomsterenga
Firkløveren
3
Rømskog
Rømskog
De små
3
Askim
Espira Skolegata
Gresshoppa
Gøril Jordansen
styrer.
Nina Jeanette
Fjelldal, kons pedl.
Mats BergBertinussen, styrer
Solfrid Heide Wilson,
pedl.
Hege Espelund, ped
leder
Per Jarle Hestnes,
styrer
Nina Solberg,
Pedl.
Unni Degnes, styrer.
Marianne Unneberg.
Pl..
Tone By Olsen, styrer
Stine M Sandvik,
pedl
4
Marker
Grimsby
Marihøna
Tone Skubberud
Vang, styrer
Miriam Lund, Pedl
4
Rakkestad
Bergenhus
Lilla
4
Spydeberg
Tyttebæret
Fugleredet
4
Askim
Misjonskirken
Fryd
Lena-Britt Bergby
Uttisrud, styrer
Laila Bredholt, pedl
Hild Nytrøen, styrer
Merethe Lahus,
pedl.
Elin Bergendahl,
styrer
Margrethe Borgen,
pedl.
”Dokumentasjon er et område det knytter seg
store utfordringer til. Det er nødvendig med økt
bevissthet og mer kunnskap om hvordan
dokumentasjon kan brukes som grunnlag for
refleksjon og læring. På grunnlag av
rammeplanens bestemmelser om barnehagens
metodefrihet synes det nødvendig å se kritisk på
kommunens rolle som faglig aktør og
premissleverandør. Det er også påkrevd å rette
oppmerksomhet mot etiske spørsmål og
personhensyn i forhold til bruk av dokumentasjon
knyttet til enkeltbarn” (Østrem et al, 2009:201)
Mette Røe Nyhus 21. og 22.september
2011
Rammeplan for barnehagen 4.2 s 49 om ”Dokumentasjon
som grunnlag for refleksjon og læring”:
•”Dokumentasjonen kan være et middel for å få fram ulike
oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis”
•”Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljø,
kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva
barn opplever, lærer og gjør i barnehagen”
•Dokumentasjon av enkeltbarn kan nyttes i tilknytning til
samarbeid med hjelpeinnstanser…” ”…må ha begrunnelse….”
3 områder for dokumentasjon (Østrem et al, 2009:147)
•Dokumentasjon knyttet til enkeltbarn
•Dokumentasjon for å synliggjøre og informere
•Dokumentasjon som grunnlag for læring og
refleksjon
Mette Røe Nyhus 21. og 22.september
2011
Å gjøre på nytt og på
nye måter
Dokumentasjonsspiralen
(Larsen, Kolle og Ulla
2009)
Å legge merke til og
bli interessert
Å stoppe opp og
dokumentere glimt
Å skape nye ideer,
perspektiv og
interesser
Å bringe inn til
kollektiv drøfting,
dveling og deling;
Kritisk refleksjon
Mette Røe Nyhus 21. og 22.september
2011
Innertiern 4, De minste barna i barnehagen 2012-2013
Mine forventinger pr.29.11.12
Navn…………………………………………………………….
Avdeling:……………………………………………………….
Barnehage:………………………………………………….
Kommune:…………………………………………………….
Hvilke forventinger har du til etterutdanningen?
Til samlingen på HIØ?:
Til veiledningen?:
Til arbeidet med prosjektet i barnehagen?:
Hvordan vil du arbeide for at forventingene skal bli innfridd?
Hvordan mener du dere på avdelingen skal arbeide for at dine forventninger skal bli innfridd?