Velkommen til Innetriern 4 2012-2013 De minste barna i barnehagen Dagen i dag: O9.00- 11.30: Presentasjoner, diverse informasjon om studiet og introduksjoner 11.30-12.30: Lunsj 12.30-15.00: Fellesforelesning med PUB studentene: «Forestillinger om de yngste barna: Historisk, politisk og i forskning» v/Ninni Sandvik Kommune Aremark Barnehage/avdeling Aremark/Maurtua Askim Jahrbo/ Svaleredet Grøtvedt/Grønn Trippestadlia/Sommerfuglen Trippestadlia/Mauren Prestenga/Fossen Espiria Skolegata/Gresshoppa Misjonskirken/Fryd Susebakke/Sterneroa og Månetoppen Espiria Opsahl/? Eidsberg Hobøl Marker Rakkestad Rømskog Skiptvet Spydeberg Trøgstad Grimsby/Marihøna Tussilago/Larven Rød Byggeklossen/Hjerterommet Bergenhus/Lilla Kirkeng/Rødkløveren Elle Melle/Ørneredet Rømskog/De små Solhaug/Edderkoppen Finlandsskogen/Smørblomster Blomsterenga/Firkløveren Tyttebæret/Fugleredet Menighetsbarnehagen/Sol Båstad/Nøtteliten Nina Johannesen Veileder/ lærer Mette Røe Nyhus Fagansvarlig/ Veileder /lærer Merete Ellen Braathen Veileder/ lærer Ninni Sandvik lærer Ann Sofi Larsen lærer Bente Ulla lærer Tid: November 2012 til desember 2013 Samling 1: 29.11.12. Oppstartsamling. Informasjon + om å jobbe i prosjekt og faglig input v/ Ninni Sandvik «Forestillinger om de yngste barna: Historisk, politisk og i forskning» Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus) Samling 2: Februar 2013. Hovedtemaer: Pedagogisk dokumentasjoner. De yngste barnas medvirkning(div. forelesere) Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus) Samling 3: September 2013. Pedagogisk dokumentasjoner Kropp og materialitet (div forelesere) Veiledning sammen med andre barnehager (Askim rådhus) Samling 4: Nov/des 2013. Erfaringskonferanse. Prosjektbarnehagenes bidrag. Litteratur: Johannesen og Sandvik(2008) Små barn og medvirkning – noen perspektiver, Cappelen Akademiske forlag Johannesen, (2005), En-to-tre, småbarna med, i Arneberg, Juell og Mørk(red): Samtalen i barnehagen, Damm&Sønn (K) Kolle, Larsen og Ulla, (2010), Pedagogisk dokumentasjon – inspirasjoner til bevegelige praksiser, Fagbokforlaget Larsen (2012), Hvordan stopp skapte vilkår for praksis, i Arnesen(red.) Inkludering. Perspektiver i barnehagefaglige praksiser, universitetsforlaget (K) Rossholt, (2010), Å medvirke gjennom kroppen, Barnehagefolk nr1/2010 (K) Sandvik, (2006), Temahefte om de minste barna i barnehagen, Kunnskapsdepartementet Ulla, (2011), Omsorgens omfattende område – kritiske refleksjoner om omsorg i barnehagen, i Otterstad og Rhedding-Jones(red.), Barnehagepedagogiske diskurser, Universitetsforlaget (K) Mette Røe Nyhus, pedagogikk emne 2, 23. august 2010 Blogg Prosjektene Aremark: Aremark/Maurtua Kunnskap om de minste generelt Askim: Barns innspill og medvirkning i lek. Kunnskap om ped dok Kunnskap om ped dok og barns medvirkning Lek fra ulike perspektiver. Barnehagens praksiser « « Hvordan møte barns følelser som gråt, sinne mm De voksnes bevissthet og væremåte. Fokus på lek, rutiner og medvirkning Kunnskap om å «lese» barna» . Forståelser av hva de føler, ønsker og tenker. Jahrbo/ Svaleredet Grøtvedt/Grønn Trippestadlia/Sommerfugl. Trippestadlia/Mauren Prestenga/Fossen Esp. Skolegata/Gresshoppa Misjonskirken/Fryd Eidsberg: Susebakke/Stjerneroa og Månetoppen Espira Opsahl/Nasse Tilegne nyere pedagogikk. Mer reflektert over egne prkasiser De voksnes bevissthet og væremåte. Fokus på lek, rutiner og medvirkning Prosjektene Marker: Grimsby/Marihøna Tussilago/Larven Rød Tilrettelegging for de minste, aktive voksne «All» kunnskap om de yngste. Utfordring med mange faste aktiviteter Rakkestad: Byggekl./ Hjerterommet Bergenhus/Lilla Kirkeng/Rødkløveren Elle Melle/Ørneredet Voksenrollen i lek med barna, konflikthåndt, det musiske barnet Vennskap, samspill , tid og medskaping Bevissthet om voksenroller og medvirkning. Les kroppsspråk Kunnskap om de yngstes vennskap. Rømskog: Rømskog/De små Voksenrollen, det kompetente barnet, tilrettelegging av rom Skiptvet: Solhaug/Edderkoppen Lekens uttrykk, hvordan voksne møter dette, org.fysisk rom og miljø Finnlandsskogen/ Smørblomsten Voksenrollen. Pedagogisk dokumentasjon. Prosjektene Spydeberg: Tyttebæret/Fugleredet Blomsterenga/Firkløv. Trøgstad: Båstad/ Nøtteliten Kirkestua/ Sol Kirkestallen/Hvitveisen Rom som innbyr til mer lek og mindre løping. De voksnes takling av «kaos» Kunnskap om de minstes samspill. Fysisk miljø og prosjektarbeid med barna. Menneskesyn – betydning for barns medvirkning Se enkeltbarn og barn i gruppe. Sensitivitet og helhetsforståelse for barna. Humor og relasjoner b-b, b-v være bevisst voksenrollen i forhold til barns innlærte hjelpeløshet. Øke barnas medvirkning, selvstendighet mm. hvordan fange øyeblikket til prosjekter over tid hos de minste barna Veiledningsgrupper og veiledere Gruppe nr. Kommune Barnehage Avdeling Antall/Navn 1 Nina Johannesen 1 Askim Trøgstad Misjonskirken Båstad Fryd Nøtteliten 5 4 2 Merete Ellen Braathen 2 Askim Espira Skolegata Gresshoppa 5 Eidsberg Susebakke Stjerneroa og Månetoppen 4 3 Mette Røe Nyhus 3 Aremark Rakkestad Aremark barnehage Elle Melle Maurtua Ørneredet 7 4 4 Nina Johannesen 4 Askim Trøgstad Trippestadlia Menighetsbarnehag en Mauren Sol 6 4 5 Merete Ellen Braathen 5 Skiptvet Solhaug Edderkoppen 6 Skiptvet Finnlandskogen Smørblomsten 4 6 Mette Røe Nyhus 6 Spydeberg Spydeberg Blomsterenga Tyttebæret Firkløveren Fugleredet 4 4 7 Nina Johannesen 7 7 Askim Eidsberg Trøgstad Jahrbo Espira Opsahl Menighetsbarnehag en Svaleredet 0-2 års avd Hvitveisen 3 5 8 8 Merete Ellen Braathen 8 8 Marker Grimsby Marihøna 3 Marker Rømskog Tussilago Rømskog Larven Rød De små 3 3 9 Merete Ellen Braathen 9 9 Rakkestad Bergenhus Lilla 3 Rakkestad Rakkestad Kirkeng Byggeklossen Rødkløveren Hjerterommet 4 4 Prestenga Grøtvedt Fossen Grønn 4 4 10 Nina Johannesen Askim 10 Askim 10 Veiledningsgrupper styrere og pedagogiske ledere. Mette Røe Nyhus veileder samtlige grupper GRUPPE NUMMER 1 KOMMUNE Askim BARNEHAGE Prestenga AVDELING Fossen 1 Rakkestad Elle Melle Ørneredet 1 Marker Tussilago Larven Rød 1 Trøgstad Menighetsbarnehag en Sol 1 Skiptvet Solhaug Edderkoppen ANTALL Trude Skogsberg, styrer Torill Stubberud, pedl Henriette Myhrvang, styrer Helene Homstvedt, pedl. Grete Klund Ørken, styrer Jenny Mårud, pedl Helene Støren Fredriksen, styrer Mette Jørgensen, pedl Mona Karlsrud, pedl Tone Engen, styrer Karianne Moslått Pedersen, pedl. 2 Skiptvet Finnlandskogen Smørblomsten 2 Askim Jahrbo Svaleredet 2 Eidsberg Susebakke Stjerneroa og Månetoppen 2 Eidsberg Espira Opsahl Nasse 2 Trøgstad Båstad Nøtteliten Heidi Aarum Martinsen, styrer Silje Johansen, pedl. Liv-Merete Schie, pedled Ann-Lisbet Kolstad, styrer Petra Hansen, pedl. Ingunn Solheim Tveten, styrer Elisabeth Eide Skaslien pedl Månetoppen. Marita Skullerud Heller pedl Stjerneroa. Synne Gjerdrum, Styrer Rita Haga, pedl. Anne Hammeren Skofsrud, styrer. Laura kringele ped leder Maria Ekhaugen ped led 5 Aremark Aremark Maurtua 5 Askim Trippestadlia Mauren 5 Rakkestad Kirkeng Rødkløveren 5 Trøgstad Menighetsbarnehagen Hvitveisen Cathrine Gretland, styrer Malin Olafsen, pedl.. Veronica Nordgaard, pedagog/virksomhetsl eder. Anne Charlotte Bønøgård, pedl. Catrine Bjerke Bakker, styrer Lena Losoa, Pedl. Marit Ingeberg Østby, styrer Wenche Hansen, Pedl. Helene Støren Fredriksen, styrer Camilla Authen, pedl. Anette Fosser, ped leder 3 Askim Grøtvedt Grønn 3 Rakkestad Byggeklossen Hjerterommet 3 Spydeberg Blomsterenga Firkløveren 3 Rømskog Rømskog De små 3 Askim Espira Skolegata Gresshoppa Gøril Jordansen styrer. Nina Jeanette Fjelldal, kons pedl. Mats BergBertinussen, styrer Solfrid Heide Wilson, pedl. Hege Espelund, ped leder Per Jarle Hestnes, styrer Nina Solberg, Pedl. Unni Degnes, styrer. Marianne Unneberg. Pl.. Tone By Olsen, styrer Stine M Sandvik, pedl 4 Marker Grimsby Marihøna Tone Skubberud Vang, styrer Miriam Lund, Pedl 4 Rakkestad Bergenhus Lilla 4 Spydeberg Tyttebæret Fugleredet 4 Askim Misjonskirken Fryd Lena-Britt Bergby Uttisrud, styrer Laila Bredholt, pedl Hild Nytrøen, styrer Merethe Lahus, pedl. Elin Bergendahl, styrer Margrethe Borgen, pedl. ”Dokumentasjon er et område det knytter seg store utfordringer til. Det er nødvendig med økt bevissthet og mer kunnskap om hvordan dokumentasjon kan brukes som grunnlag for refleksjon og læring. På grunnlag av rammeplanens bestemmelser om barnehagens metodefrihet synes det nødvendig å se kritisk på kommunens rolle som faglig aktør og premissleverandør. Det er også påkrevd å rette oppmerksomhet mot etiske spørsmål og personhensyn i forhold til bruk av dokumentasjon knyttet til enkeltbarn” (Østrem et al, 2009:201) Mette Røe Nyhus 21. og 22.september 2011 Rammeplan for barnehagen 4.2 s 49 om ”Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring”: •”Dokumentasjonen kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis” •”Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljø, kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen” •Dokumentasjon av enkeltbarn kan nyttes i tilknytning til samarbeid med hjelpeinnstanser…” ”…må ha begrunnelse….” 3 områder for dokumentasjon (Østrem et al, 2009:147) •Dokumentasjon knyttet til enkeltbarn •Dokumentasjon for å synliggjøre og informere •Dokumentasjon som grunnlag for læring og refleksjon Mette Røe Nyhus 21. og 22.september 2011 Å gjøre på nytt og på nye måter Dokumentasjonsspiralen (Larsen, Kolle og Ulla 2009) Å legge merke til og bli interessert Å stoppe opp og dokumentere glimt Å skape nye ideer, perspektiv og interesser Å bringe inn til kollektiv drøfting, dveling og deling; Kritisk refleksjon Mette Røe Nyhus 21. og 22.september 2011 Innertiern 4, De minste barna i barnehagen 2012-2013 Mine forventinger pr.29.11.12 Navn……………………………………………………………. Avdeling:………………………………………………………. Barnehage:…………………………………………………. Kommune:……………………………………………………. Hvilke forventinger har du til etterutdanningen? Til samlingen på HIØ?: Til veiledningen?: Til arbeidet med prosjektet i barnehagen?: Hvordan vil du arbeide for at forventingene skal bli innfridd? Hvordan mener du dere på avdelingen skal arbeide for at dine forventninger skal bli innfridd?
© Copyright 2024