1. No category

Skapande Skola
- med elevernas skaparkraft i centrum
Förslag och idéer inför läsåret 2014/2015
Förskoleklass - år 9
IInnehåll:Sida:
Skapande skola stärker... 2
Om Skapande skola 3
Tidplan3
Så söker ni 3
Kriterier 4
Arenor 5
Bild och Form 6
Film och Media 16
Fotografi
21
Kulturarv och Hantverk 22
Litteratur 25
Musik 30
Scenkonst 35
Dans 46
Estetiska perspektiv
i Lgr 11
Utdrag:
Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få
pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor
och stämningar.
Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och
form ska vara inslag i skolans verksamhet.
En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter
att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och
erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.
Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande,
nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet.
Bilder framsida:
Lajv med LajvVerkstaden
Offentlig utsmyckning med Unna Katz
Bildprojekt med Joaquin Rosell
Geometrix med Raoul Selli
Arkeolog för en dag med Kmmd
Skapande skola med Gycklargruppen TRIX
Stor bild: Skapande skola-projekt med konstnär Unna Katz
Bilder baksida:
Läsprojekt med Västerås Stadsbibliotek
Foto: Pia Nordlander BildN
Recycling med Västerås Konstmuseum
SkrivFlow med Annelie Salminen
Arkeolog för en dag med Kmmd
Nycirkus med Gycklargruppen TRIX
Formprojekt med Joaquin Rosell
2
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskaps-
områdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt
• kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat känne dom om samhällets kulturutbud.
Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina
uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska,
sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälsooch livsstilsfrågor ska uppmärksammas.
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang.
Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.
Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla
sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med
andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett
förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
För förskoleklass-år 9
i Västerås kommunala och fristående skolor!
Skapande skola
2014/2015
Med elevernas skaparkraft i centrum
Skapande skola är regeringens satsning på samverkan mellan
skolan och kulturlivet. Syftet är att långsiktigt integrera kulturen
som en del av lärandet.
Med hjälp av dessa medel pågår just nu projekt på ett flertal av
Västerås grundskolor med fokus på elevers eget skapande i samverkan mellan skola och kulturliv.
Exempel på projekt är nycirkus och medeltida lajv, samarbeten med
konstnärer, filmprojekt och uppsättning av teater-, dans- och musikalföreställningar tillsammans med professionella kulturarbetare.
Helst bör projektet ha utvecklats av skolan, eleverna och kulturaktören tillsammans.
Vem kan söka?
Alla klasser i Västerås grundskolor kan söka om Skapande skola-projekt via
Västerås kulturcentrum. Gäller förskoleklass-år 9 inom både kommunala
och fria skolor. En skolklass kan bli beviljad max ett Skapande skola-projekt
per läsår. En skola kan söka olika projet för olika klasser eller samma projekt
för hela skolan.
Bidraget i form av resurs
Att bli beviljad bidrag innebär inte att skolan får pengar i handen. Bidraget
består i att Västerås stad ekomoniskt ersätter en professionell kulturaktör
för att arbeta med ett projekt i klassen. Viss ersättning kan ochså beviljas
för material. Alla önskemål ska inkluderas i er ansökan.
Bidrag beviljas utifrån hur många elever som finns i klassen/man har sökt
för. Om antalet elever i projekt kraftigt avvikeri form av minskning kommer
bidraget/resursen att regleras i efterhand.
Bidrag får användas till:
- Inköp av professionell kulturverksamhet
- Insatser som främjar elevernas eget skapande som en del av undervisningen, och/eller
- Insatser som främjar en långsiktig samverkan mellan grundskolans
förskoleklass –år 9 och kulturlivets parter.
Bilder: Keramik med Juttamik
Lajv med LajvVerkstaden
Skrivflow med Annelie Salminen
Skapande skola med Gycklargruppen TRIX,
Foto: Cheyenne Olander
3
Bidraget får inte användas till:
- Administration, såsom exempelvis utvärdering, dokumen tation, kompetensutveckling eller fortbildning.
- Skolresor, lägerskolor eller liknande. Viss del av bidraget får däremot användas till reskostnader för och med eleverna om det har ett direkt samband med professionell kulturverksamhet.
- Pardans, tävlingsdans eller motionsdans eftersom
Kulturrådet strävar efter att främja den professionella dansens utveckling.
- Matkultur exempelvis matlagning och matlagningskurs - Litteraturinköp (utan särskilt godkännande av
Kulturrådet) eftersom Kulturrådet fördelar bidrag för inköp av litteratur till skolbibliotek i Sverige.
- Tryckkostnader för framställning av böcker.
Övriga anvisningar:
Entréavgifter får inte tas ut för elevpresentationer som
finansieras av medel för Skapande skola. Kostnaden som
entréavgifter är avsedda att täcka ska räknas in i budgeten
för projekten.
För större kommuner rekommenderar Statens kulturråd
att elevinflytandet inom Skapande skola samordnas med
skolans ordinarie demokratiarbete och att metoder för
elevinflytande integreras i processen vid arbete med
Skapande skola projekt.
Västerås kulturcentrum/Västerås stad.
• Samma eller snarlika projekt på en och samma skola kan beviljas två år i rad, men inte ett tredje år.
• Där det är oklart vilken kulturarbetare eller kultur institution skolan ska samarbeta med, gäller beslutet under förutsättning att vi hittar en utförare inom kulturlivet.
Prioriteringar:
•
•
•
•
Så många elever som möjligt ska beröras.
Projekt som önskas av många skolor och där synergieffekter kan uppnås prioriteras.
Hänsyn tas till skolans egen prioritetsordning, där sådan anges.
Ett brett spektrum av arbetssätt och samverkanspartners inom kulturlivet efterstävas.
Så söker ni: Via e-formulär!
Ta gärna kontakt med den kulturaktör ni önskar samarbeta
med för att diskutera kring planerat projekt innan ni fyller i
och skickar in ansökan.
När ni fyllt i ansökan och skickar den får ni en bekräftelse på
detta.
Ansökan sker via e-formulär!
Direktlänk:
https://blanketter.vasteras.se/renderer/?BaseDigitalFormID=1535
Kriterier för beslut i Västerås stad
Styrgruppen har följande utgångspunkter:
Tidplan inför läsåret 2014-2015
Grundförutsättningar:
• Skapande skola följer Västerås stads tillämpningar av
Kulturrådets riktlinjer. http://www.kulturradet.se
• Anmälan kan göras en gång per läsår.
• Inga medel betalas ut till skolorna, utan det är resurser som ställs till förfogande.
• Exakt omfattning och utformning av varje insats bestäms i dialog med Västerås kulturcentrum.
• Västerås stads strategi för samverkan mellan skola och kulturliv samt Handlingsplan för Skapande skola läsåret 2013/2014 är utgångspunkten för arbetet med
Skapande skola..
• Skola och kulturliv förbinder sig att medverka i utvärde-
ringar.
• Projekt som bygger på att medverkande kulturarbetare återkommer varje vecka har begränsats till 1 termin,
max 8 tillfällen.
• Materialkostnad för lajv och utsmyckning bekostas till högst 50 % via Skapande skola. Övrig utrustning som köps in i samband med Skapande skola ägs av
4
30 jan Inspirationsträff/utbudseftermiddag för skola och kulturliv
11 april Sista ansökningsdag för skolorna till
Västerås kulturcentrum via e-formulär
Mars Västerås stad erhåller beslut från Kulturrådet
Styrgruppen beslutar om fördelning av bidrag
Maj Slutet av maj Skolorna meddelas om fördelning och beslut
Samordnare för Skapande skola
Rolf Kumlin, kultursekreterare Västerås kulturcentrum,
[email protected], 021-39 21 24
Sista ansökningsdag
11 april 2014
Arenor
På arenorna får eleverna möjlighet att visa upp vad de arbetat med
inom Skapande skola.
BARN- OCH UNGDOMSLITTERATURFESTIVAL I VÄSTERÅS
Ett av målen i den Biblioteksplan som Kommunfullmäktige antog 2014 är att Alla barn och ungdomar
ska ha tillgång till ett språk. För att uppmärksamma läsningens betydelse för barn och unga och
inspirera till läslust genomförs en barn- och ungdomslitteraturfestival som vänder sig till personal
och elever inom skola och förskola, barn och unga på fritiden och föräldrar. Festivalen kan bli ett
årligt inslag och är ett samarbete mellan pedagogiska nämnderna och kultur-, idrotts- och fritidsnämnden. Festivalen äger rum vecka 48.
Vad kan ingå?
• Muntlig som musiktexter, högläsning, poesi, drama, rapp och så klart vanliga böcker? JA
• Bildböcker, tecknade serier och film? JA
• Digitala texter som bloggar och social medier? JA
Vem får vara med? Olika aktörer medverkar:
• Skolor kan till exempel göra litteraturprojekt inom Skapande skola
• Föreningar och kulturinstitutioner medverkar
• Grundskolans gemensamma studiedag fredagen 28/11 har tema litteratur
Hur blir vi med? Följ processen på nätet via blogg och facebook.
Kontakt: Projektledare Anne Ljungdahl, [email protected], 076-56 91 382
Högstadieskolornas Låtskrivarfestival!
Succén fortsätter! Festivalen är ett samarbete mellan Västerås kulturskola, Högstadieskolornas musiklärarnätverk, Västmanlandsmusiken, IDA, P4 Västmanland samt Västerås Konserthus och är en låtskrivartävling för elever från Västerås högstadieskolor. Varje deltagande skola bidrar med var sitt bidrag
och två jurymedlemmar till de gemensamma föreställningarna som får en proffsig inramning på
Västerås Konserthus. Det blir två föreställningar dagtid reserverade för deltagande skolor. På kvällen
följer en föreställning för allmänheten då juryn avslöjar vem vinnaren är.
Vill din skola vara med?
Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året inom Högstadieskolornas
musiklärarnätverk.
Info/bokning: Peter Bladh, 021-39 30 80, [email protected]
Utställning för bildkonst
Med exempel på elevevarbeten från årets Skapande skola-projekt.
Vill din skola vara med?
Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året. Kontakt: Rolf Kumlin, 021-39 21 24, [email protected]
Filmfestival
Med exempel på elevevarbeten från årets Skapande skola-projekt.
Vill din skola vara med?
Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året. Kontakt: Rolf Kumlin, 021-39 21 24, [email protected]
5
Förslag och idéer
Bild och Form
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Street art
Här Får Man - Tony Lorenzi
År 1-9
Här Får Man syftar till att förse streetart och graffitikonstnärer med ökade
möjligheter att verka lagligt med sin konst och samtidigt sprida kunskap
om dessa konstformer till gemene man. Grundaren till Här Får Man heter
Tony Lorenzi och är sedan sju år tillbaka verksam lärare i svenska och
engelska samt med diverse kulturprojekt.
Som ett komplement till den estetiska verksamheten i skolan syftar
medverkandet i Skapande skola till att öka elevernas egen kreativitet och
skapande. Eftersom graffiti och framförallt streetart inbegriper ett antal
tekniker och alternativa sätt att skapa på lämpar sig detta utmärkt för alla!
• Max 30 elever/tillfälle
• Projektet gör sig bäst genom 2-5 träffar/klass
• Här Får Man står för/tar med allt material
Kontakt: Tony Lorenzi, 0737-78 66 75, [email protected],
www.harfarman.se
Konst = Forskning i färg- och formspråket
Konstnär Joaquín Rosell
Förskoleklass-år 6
Det finns alltid ett moment av överraskning och förundran i den här formen
av bildskapande. Detta stimulerar barnen till att ta reda på hur saker och
ting egentligen förhåller sig, dvs. att vara kreativa och använda sig av forskning
som arbetsmetod. På det sättet kommer arbetets andemening att
leva vidare efter projektets slut. Exempel på teman på: www.laborativbild.se
Syfte/Målsättning: Att ge barnen en positiv och annorlunda konstupplevelse med mersmak för nya frågeställningar.
Skolämnen kan integreras: Utifrån bildskapandet kan det verka självklart att tolka och beskriva arbetet med matematik och språk som verktyg,
men det kan även vara möjligt inom orienteringsämnena.
Längd: En dubbeltimme ska vara ett minimum och det kan vara bra att
ha en rast mellan arbetspassen.
Antal träffar: Från ett enskilt arbetstillfälle till återkommande veckoträffar,
allt beroende på ämnet och det valda målet. Se olika exempel på webbsidan som i: Skola/Skolor/Källskolan.
Antal elever per arbetspass: Det kan varieras utifrån behoven och målen,
halvklass är förstås en idealisk gruppering, särskilt med de äldre barnen.
Arbetet organiseras och leds av klassläraren och konstnären tillsammans.
Teknik/material: Det brukar inte behövas annat material än det som
ingår i anslaget för projektet.
Kontakt: Konstnär Joaquín Rosell, 021-41 30 41, 073-98 55 550, [email protected], www.laborativbild.se
6
Hej Konst!
Alevtina Kuzub
År 4-9
”Hej konst” går ut på att ge eleverna möjlighet att finna lusten och att uttrycka sina känslor i målningar. Eleverna skall lära sig mer om mångkulturell
konsthistoria och konststilar. De får lära sig färgernas samspel med musik
och komposition. Skolans utsmyckning och vernissage är resultatet. Syftet
med kursen är att få eleverna att öppna sig och uttrycka sina känslor. Få lust
att skapa konst och visa sin kreativitet i olika konstformer.
Målsättningen är att finna möjligheten att: - Bättre förstå andra och sig själv, bli mer intresserad av mångkulturella
verksamheter.
- Skapa intresse att gå på konstmuseer och konserter.
- Växa som människa i det allt mer mångkulturella samhället.
- I samarbete med andra lära sig både att se, höra och göra.
Skolämnen som kan integreras: Musik, hemkunskap, matematik och
data. Egentligen finns det inga ämnen som inte kan omfattas; det är bara
den egna fantasin som sätter gränser.
Längd: Ett arbetspass bör vara 40-60 min
Antal träffar: 5-8 träffar
Antal elever per kurs: 15-20 elever samtidigt
Teknik: Bäst är att få arbeta i en bildsal, men ett vanligt klassrum med
vatten i närheten går bra. Salen får inte vara för liten då man behöver
utrymme för att få plats med alla målningar. Det måste finnas lite större
bord i salen. Vanligt material för bildämne behövs.
Är det något ni funderar över så hör gärna av er.
Kontakt: Alevtina Kuzub, 070-617 83 01, [email protected], www.alevtinakuzub.com
Kombinera text och bild
Gunnar Forsman
År 5-9 I förenklad version även tidigare årskurser.
Eleverna får skriva en text på ett tema. Det kan vara något de själva upplevt, eller en fiktiv historia. De ska först beskriva händelsen, sedan göra ett
omdöme om den. Därefter ska de göra en bild till sin berättelse. Bilden ska
väcka intresse att läsa deras text. En rubrik ska sättas som förstärker både
text och bild. Om fakta används måste man kolla sin källa noga.
Man kan förstås göra sin bild först och skriva en text till den sedan. Under
hela processen förs diskussioner med eleverna. Elevernas alster samlas till
en gemensam trycksak. Trycksaken delas exempelvis ut i skolan och till
föräldrar. Eleverna får en förståelse för hur text, bild och rubrik ska samverka, för att vara intressant. Målet är att eleverna ska öka sin förmåga att
kommunicera ett arbete.
Skolämnen som kan integreras: Bild och form, svenska
Längd: Kan varieras. Minst 3 tim
Antal träffar: Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras. Omkring fem träffar kan vara ett riktvärde. Fler träffar ger större fördjupning.
Antal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever
Teknik: Ett vanligt klassrum fungerar bra. Vanligt material för bild behövs.
Kontakt: Ledare: Gunnar Forsman, konstnär och skribent.
[email protected], www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola
Bilder: Street Art med Tony Lorenzi,
Foto: Tony Lorenzi
Projekt med Joaquin Rosell
Hej Konst - Alevtina Kuzub
7
Ekologisk lek och gestaltning
Berit Mannberg och Gunnar Forsman
Förskoleklass-år 6 I tillämpliga delar till årskurs 9
En ekologisk näringskedja ger här inspiration till lek fylld av skratt, glädje
och nya kunskaper. Genom att ikläda sig olika huvor, som konstnärerna
tar med till skolan, får eleverna gestalta olika arter i näringskedjan. Det
gäller sedan att fånga så många byten (vissa av kamraterna) att man uppnår överlevnad, men samtidigt att man ser upp för predatorerna (andra
kamrater), så man inte själv blir ett byte. Näringskedjan som för närvarande
spelas, är sparvhök – entita – frostfjärilslarv – björklöv – nedbrytare.
Ytterligare arter finns runt denna näringskedja.
Som del två i projektet finns konstnärligt skapande med eleverna, på temat
natur och biologisk mångfald. Tillverkade konstalster kan sedan visas i en
utställning eller elevutsmyckning på skolan.
Syfte: Genom att använda sina känslor i leken förstärks inlärningen av hur
en näringskedja fungerar. Eleverna får en introduktion till ökad miljömedvetenhet. Målsättningen är att ge inlevelse och kunskap om naturen, och
att skapa intresse för kreativt skapande och hantverkskunnande.
Skolämnen som kan integreras: Naturkunskap, gymnastik, bild och
form. Denna kurs kan dessutom med fördel kombineras med elevers besök
till Naturskolan Asköviken. Kursledarna har återkommande kontakter med
Naturskolan för erfarenhetsutbyte.
Längd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim
Antal träffar: Enbart leken kan genomföras under en timme, men vi rekommenderar några återkommande tillfällen för att få in de olika rollerna. Det
konstnärliga skapandet kan varieras från några få timmar och uppåt, beroende
på vilken nivå skolan vill lägga sig på. Om projektet utmynnar i en elevutsmyckning på skolan, rekommenderas minst 5 träffar per grupp.
Antal elever per kurs: 15-20 elever rekommenderas
Teknik: Konstnärerna tar med all utrustning för den ekologiska leken. I
det konstnärliga skapandet överenskoms med skolan vilket material som
behövs. Leken kan bedrivas i gymnastiksal, rymligare lekrum, eller utomhus. Konstnärligt skapande kan ske i de lokaler skolan förfogar över.
Kontakt: Ledare: Berit Mannberg och Gunnar Forsman. Vi arbetar tillsammans i detta projekt. 070-399 80 61,
[email protected], [email protected],
www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola
Utställning - Elevutsmyckning
Gunnar Forsman
Förskoleklass-år 9
Bilder: Ekologisk lek och gestaltning,
Foto: Forsman/Mannberg
Asköviken, Foto: Emil Atak
8
Eleverna får göra en utställning eller elevutsmyckning till skolan, under
konstnärens ledning. Projektets utformning diskuteras fram utifrån
elevernas och lärarnas behov och önskemål. Olika material kan användas.
Eleverna arbetar i en process och får vara med från skiss till färdigt resultat.
De görs delaktiga i skolans arbetsmiljö. Eleverna får arbeta med sitt kreativa
skapande. De jobbar mot målet att få visa upp sitt arbete för skolan, för
andra elever, för föräldrar, med flera.
Skolämnen som kan integreras: Bild och form. Projektet är helt öppet
för att integrera de ämnen eller teman som skolan och eleverna önskar.
Längd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim
Antal träffar: Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras. Minst
5 förmiddagar rekommenderas. Bestäms i dialog med skolan.
Antal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever
Teknik: Genomgång görs med skolan i varje enskilt fall
Kontakt: Gunnar Forsman. En eller två ledare. 070-399 80 61,
[email protected], www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola
Demokratiövningar
Berit Mannberg
Förskoleklass-år 6 I tillämpliga delar t o m årskurs 9
Hur kan man synliggöra demokrati, rättvisa och jämställdhet i skolan?
Vi sitter i ring på golvet, och olika berättelser växer fram. Jag kan se elevernas interaktion. Fokus är på känsla - tanke - handling hos alla i rummet.
Jag håller elevernas koncentration. Mellan mig och eleverna skapas olika
situationer som diskuteras under min ledning. Läraren har en iakttagande
roll, för att aktivt, men vid sidan av, ta del av det som sker.
Demokrati är färskvara och kan bara bygga på tillit. Tillit mellan lärare,
elever och konstnär. Jag arbetar med små och stora berättelser, kroppsspråk, röst, viskningar, glaskulor i olika storlekar, glänsande mantlar, mm.
Alla barn har rätt att få lika mycket tid i rummet, och att uppmärksammas
för den de är. Hela tiden bryter jag för diskussion - ger barnen möjligheter
att fundera över vad som händer i klassrummet, kamratkretsen och skolgården.
Jag tränar de tystlåtna barnen med kreativa metoder att ta för sig mera och
våga hävda sig i gruppen. Med stegvis uppbyggda övningar är det möjligt
att stärka de barnens självkänsla.
Eleverna arbetar med sin självbild och med sina relationer till kamraterna.
Övningarna ska ge ökad medvetenhet om samarbetets förutsättningar.
Elevernas empati ska öka. De jobbar mot målet att utvecklas på ett personligt
plan. De ska våga att reagera och agera vid orättvisor.
Skolämnen som kan integreras: Bild och form, samhällsorienterande
ämnen.
Längd: Ett arbetspass bör vara en förmiddag
Antal träffar: Beräkna 3-5 träffar med eleverna, samt ett förberedande
pass för mig som observatör i klassrummet under lektionstid ca 2 timmar.
Samt ett längre avslutande möte mellan mig och läraren för utvärdering.
Varje elevpass bör också avslutas med ett kortare samtal mellan läraren och
mig: Vad var det som hände i gruppen?
Antal elever per kurs: Helklass eller halvklass, bestäms i samråd med läraren.
Kontakt: Ledare: Berit Mannberg. 070-399 80 61,
[email protected], www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola
Galleri K:s skolverksamhet
Johnny Molton och Gunnar Forsman
Förskoleklass-år 9
Klasser kommer till Konstnärsföreningens galleri 9.00-11.00 vardagar
(eller måndagar andra tider). Eleverna upplever och samtalar om utställningen, och får teckna/måla en bild utifrån något av utställningens konstverk, under ledning av konstnär från NUVA/Konstnärsföreningen.
Syftet är att vidga elevernas syn på konst och att stimulera deras vilja att
ta del av gallerikonsten i samhället. Genom att sätta ett eget skapande i
relation till ett konstverk på galleriet, kan eleverna lockas att tillverka egna
bilder på nya sätt.
Bilder: Apalbyskolan
Berit Mannberg; Demokratiövningar
Foto: Forsman/Mannberg,
Galleri K, Foto: Emil Atak
9
Skolämnen som kan integreras: Bild och form
Längd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim
Antal träffar: Valfritt. Fler träffar ger fördjupning
Antal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever åt gången
Teknik: Kursledarna ordnar allt material.
Kontakt: Johnny Molton, 0706-29 88 99, [email protected], Gunnar Forsman, 070-399 80 61, [email protected] En eller två ledare.
Keramik på skolan
Tina Tombrock
Förskoleklass - år 9
I mitt arbete ser jag det som min främsta uppgift att möta varje barn på
sin egen utvecklingsnivå och sitt individuella sätt i att skapa. Ge stöd och
uppmuntran för att komma över tröskeln av dåligt självförtroende eller för
höga krav på sig själva, som ofta kan hindrar skapandet.
Jag strävar efter att varje barn i sitt skapande ska få uppleva en kravlös och
kreativ situation som ger utrymme för en acceptans av deras individualitet
och särskilda behov. En viktig del i detta är att barnen i det sammanhanget
även har möjlighet att kunna verbalisera sina tankar, känslor och associationer
och få prova ut olika lösningsalternativ.
Målet i mitt arbete är att barnen ska utveckla sina förmågor och få tillgång
till sina resurser och där igenom stärka sitt självförtroende.
Min erfarenhet är att elever som kan har svårt att hålla koncentrationen i
de teoretiska ämnena, då arbetar mera målinriktat, och elever som vanligtvis
inte tar så stor plats i gruppen kan släppa fram starka känslouttryck. De
flesta elever jag har mött inom Skapande skola projektet, arbetade aktivt
och självständigt. Att våga prova, våga släppa loss, att kunna hålla koncentrationen och vara med från början till slut har fyllt många elever med
stolthet. För mig handlar det skapande arbetet mycket om den individuella
erfarenheten med olika material, om skaparglädjen och sinnesupplevelsen.
Själv älskar jag lerans formbarhet och oändliga uttrycksmöjligheter, men
jag arbetar även gärna med textil– och andra trycktekniker, målning samt
papiermaché och papperstillverkning.
1988 kom jag på inbjudan av dockmakarna Arne Högsander och Karin
Magnusson, från Tyskland till Sverige för att under ett år arbeta och praktisera på Papjemasje-fabriken som dock- och maskmakare… Nu har jag bott
i Sverige i 25 år och har under hela mitt yrkesverksamma liv haft en röd
tråd i mina yrkesval, där skapandet och att arbeta med människor har varit
det centrala.
Jag är teaterskulptör, leksaksdesigner, hantverkspedagog, dock & maskmakare
och konstterapeut.
Läsåret 2010/11 arbetade jag i en grundskola inom Enköpings Kommun
med kreativ kommunikation – konstterapi som komplement till undervisningen och under läsåren 2011-2013 arbetade jag med ca 1700 elever
i årskurs 1 – 9 i Enköpings kommuns grundskolor inom Skapande skola
projektet. Eleverna skulpterade i lera eller målade och projektet avslutades
med utställningar på Enköpings stadsmuseum.
Tidsåtgång: En halv klass i taget i två gånger á 75 – 90 min
Jag tar med keramikarbetena till min ateljé och bränner dem där, därefter tar jag tillbaka dem till eleverna för målning och glasering. Sedan bränner jag godset en gång till i min ateljé.
Kontakt: Tina Tombrock, 070-020 96 20, [email protected] www.backakonstkvarn.se
Bilder: Keramik på skolan med Tina Tombrock
10
Keramik hos Juttamik
i krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum
Jutta Björkqvist, keramiker
År 1-9
I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum där jag arbetar med min egen
keramik håller jag också kurser. Under flera år har jag haft kurser för barn
under skollov. Det är roligt att ha barn och ungdomar som elever. De är
nyfikna på materialet och har oftast inte någon erfarenhet av drejning. Att
dreja är en urgammal hantverkstradition som levandehålls av ett fåtal. Mitt
mål är att fler ska få upp ögonen för tekniken och få större förståelse för
vilken erfarenhet det krävs för att skapa bruksföremål på drejskivan. Det är
en fantastisk möjlighet för eleverna att få prova på keramik.
Kursdeltagarna får prova på att dreja under handledning och även prova på
att kavla och bygga med lera. Elevernas saker kommer sedan att brännas och
glaseras innan de är klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som
kan användas på riktigt. Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med
drejningen och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som sedan
fogas samman till en enhet. Hur kursen slutgiltigt utformas får vi komma
överens om tillsammans. Jag kan ta emot grupper under hela läsåret.
Alternativ 1; 1 träff, à 2 timmar (120 minuter) Max antal: 12 elever
Alternativ 2; 2 träffar à 2 timmar(120 +120 minuter) Max antal: 12 elever
Alternativ3; En skapande hantverksdag, ett samarbete med Vallby friluftsmuseum.
Gör besöket på Vallby till en heldagsutflykt. Halva gruppen är hos mig
i krukmakeriet, och andra halvan hos museet, efter lunchpaus(medtagen
matsäck) byter grupperna plats. Förslag på tidsupplägg; 10-12 lunch
12,30-14,30. Grupp om 24 elever.
Kontakt: Jutta Björkqvist, Juttamik, Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum, 021-30 05 70, 0730-77 58 87, [email protected], www.juttamik.se
Utsmyckning som kreativt skapande
Med konstnär Unna Katz
År 1-9
Vad skulle kreativt och konstnärligt behövas på er skola? I elevsamverkan
skapar vi en utsmyckning. I en kreativ process uttrycker alla elever en unik
underbar liten del som sedan bildar en helhet tillsammans. Konst är inte fint
eller fult, konst är ett personligt språk som vi alla har rätt till. Utifrån de förutsättningar som väljs av material och tekniker samverkar vi till en praktisk,
genomförbar lösning. Utsmyckningen pryder skolan, synliggör elevers
arbeten över lång tid, övar demokratiskt ansvar i det offentliga skolrummet.
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, [email protected],
www.unnakatz.se
Det personliga bildspråket
Måla med konstnär Unna Katz
År 1-9
Vi äger alla rätt till den kreativa kraften. Nyfikenhet att prova utan att veta.
Tillit att utföra utan att kunna. Alla kan skapa utifrån sig själva.
Längd: 60-80 min x 2 eller fler tillfällen
Max antal: 20
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, [email protected],
www.unnakatz.se
Bilder: Keramik hos Juttamik med Jutta
Björkqvist x 2
Projekt med Unna Katz x 2, Foto: Unna Katz
11
Måla - Ditt fria bildspråk
Med konstnär Unna Katz
År 1-9
Väck ditt personliga måleriet till liv. Lär dig känna igen dina färgblandningar.
Var med om en kreativ process där seendet för konsten öppnas.
Vi målar med akrylfärg kanske smyckar vi skolan med alla alster kanske väljer
vi att avsluta med en gemensam målning planeringen gör vi tillsammans.
Längd: 60-80 min x 2 eller fler tillfällen
Max antal: 14
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, [email protected],
www.unnakatz.se
Utvärderingar på tidigare utförda projekt kan beställas via mail:
[email protected] eller pdf nedladdning via hemsidan.
Apalbyskolan, Stolt över din identitet 2009, Bäckbyskolan, måleri i matsalen 2009, Önstaskolan, sär, Kärleken är här, trä, textil 2010, Önstaskolan,
Måla med garn o tyg 2010, Apalbyskolan, fritt skapat i järn o tyg 2010,
Apalbyskolan,Tittskåp 2010, Mälarstrandskolan,utsmyckning,trä o plåt
2010, Trollbackskolan,Tronen 2011, Bäckbyskola,jag i beong skulptur
2011, Mälsrstrandskolan, väggmålning, grafitti 2011, Kristiansborgsskolan, Möte, glasmosaik o måleri 2012, Hamreskolan,vårat pussel, måleri o
glasmosaik 2012, Apalbyskolan, Lyckans bakelser, textil 2012
Västerås konstmuseum
Här följer exempel på olika Skapande Skola projekt som kan
genomföras i samarbete med Västerås konstmuseum
1.Konstlabbet
År 1-9 För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder
Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process med ett tema.
Projektets tema och innehåll utformas utifrån skolans/arbetslaget eller
en referensgrupp med elevers egna idéer. Västerås konstmuseum planerar
arbetet tillsammans med skolan.
Upplägg: Del I: Under vårterminen planeras arbetet i nära samarbete med
skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut, (samtidskonst, performance, design, film etc). Denna fas är viktig för att sedan
kunna integrera projektet på ett bra sätt i skolarbete och schema. Anpassas
efter elevernas ålder och skolans önskemål. Eleverna besöker konstmuseet,
träffar konstpedagog och börjar fundera över projektinnehållet.
Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete och planeringsmöten mellan konstmuseum och skola och på allas villkor.
Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning eller event
där eleverna presenterar sitt arbete.
Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna:
1. Förberedelse/planering
2. Genomförande
3. Uppföljning/avslut.
Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,
[email protected]
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, [email protected]
Agnetha Lindström, 021-39 24 14, [email protected]
Bilder: Projekt med Unna Katz,
Foto: Unna Katz
Karlsgatan 2, Västerås Konstmuseum
12
2.Design och recycling
- Kreativ skapande återvinningslabb
Förskoleklass-år 9 För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder
I konstens och formgivningen finns många exempel på konstnärer och
formgivare som återanvänt olika material och skapat nya verk av gamla
saker, ”ready-mades”. Idag är miljö- och resurstänkande en förutsättning i
formgivning av olika produkter och något som många konstnärer förhåller
sig till i sin konst. I denna recyclinglabb får eleverna möjlighet att diskutera
och fundera över hur vi använder våra resurser, slit och släng, konst,
föremål och miljö. I labbet arbetar eleverna med egna ”ready-mades” med
återvinningsmaterial och olika teman. Det kan vara skulptur, design smycken, kläder, heminredning som skola och elever kommer fram till
tillsammans med konstmuseets pedagog.
Upplägg: Del I: Konstpedagog Mikael Reuter från Konstmuseet möter först
lärarlaget för att gemensamt planera ramarna, schema och genomförande.
Del II: Eleverna möter Mikael Reuter vid t ex tre till fyra tillfällen alternativt
under en workshopvecka/workshopdag på konstmuseet och på skolan.
Det första tillfället består av en diskussion om resurser, miljö och konst/
formgivning med utgångspunkt i ett stort bildmaterial.
Tillfälle två till fyra består av elevernas eget skapande i workshop tillsammans med Mikael Reuter. Om möjligt arbetar eleverna med temat på
skolan mellan dessa tillfällen.
Del III: Slutligen diskuteras elevernas arbetsprocess och eleverna presenterar
sitt arbete i modeller och projektbeskrivningar vid ett event och i utställningsform.
Omfattning: Ht eller vt. Schemat läggs i samarbete mellan skolan och
konstmuseet. 1 klass/tillfälle x 3-4 tillfällen alternativt heldagar.
Mer information/kontakt: Konstpedagog Mikael Reuter,
021- 39 24 13, e-post [email protected]
Agnetha Lindström, 021-39 24 14, [email protected]
3.Skapande skola för särskolan - Konstlabbet
För särskolans alla skolår
Ett skapande skola projekt anpassat för elever med särskilda behov inom
särskolan, alla år. Grupperna arbetar i en konstnärlig process tillsammans
med en konstpedagog. Arbetet planeras och genomförs i nära samarbete
med skola/arbetslag.
Bakgrund: Västerås konstmuseum har tidigare samarbetat i skapande
processer med särskolan och daglig verksamhet. Ett exempel är ett Kärleksprojekt med Wenströmska särgymnasiet där ”Tycka om – kärlek” var den
gemensamma nämnaren. Ett annat är Skapande skola tillsammans med
Sofiaskolan under vt 2011.
Upplägg: Samtal och dialog och inspiration utifrån allas möjligheter kring
konstbilder på konstmuseet och eget skapande arbete i olika uttrycksformer
är grunden.
Tema och upplägg samt omfattning planeras i nära samarbete med arbetslag/skola. Projektet bör röra sig över en längre tid med upprepade besök
där eleverna känner sig hemma och blir trygga och förtrogna både med
konstmuseets pedagoger och i lokalerna. Syftet är att ge eleverna möjlighet
att uttrycka sig på olika kreativa sätt med olika material.
Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet göras mer
eller mindre omfattande.
Mer information/kontakt: Agnetha Lindström, 021-39 24 14,
[email protected]
Bilder: Returskulpturer och Konstlabbet,
Västerås Konstmuseum
13
4.Elixir – MÖTE
År 7-9
Elixir är en kortfilm i regi av Babak Najafi baserad på Alejandro Leiva
Wengers novell med samma titel. Filmen handlar om fyra förortskillar som
en dag får tag på en läsk. Efter att ha druckit den ändrar de utseende, blir
mesiga och vågar inte planka på t-banan längre. Elixir tar på ett ironiskt
sätt upp fördomar och rasism. Den är en utmärkt utgångspunkt för arbete
om våra värderingar. Den andra utgångspunkten är MÖTE. Där diskuterar
eleverna tillsammans med konstpedagog Mikael Reuter den bildvärld som
de själva dagligen lever med - bilder i samtiden från bl a reklam och media.
Arbetet och diskussionerna fokuserar på bilden av genus och värderingar.
Ett skapande skola projekt med rubriken Elixir - MÖTE fortsätter med
elevernas eget kreativa skapande arbete kring tematiken. Elevernas arbete
kan leda till performance, filmarbete eller annat bildskapande.
Upplägg/Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på
de tre faserna:
1. Förberedelse/planering
2. Genomförande: Film, samtal, övningar, eget skapande.
3. Sammanfattning/redovisning.
Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,
[email protected]
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, [email protected]
Agnetha Lindström, 021-39 24 14, [email protected]
5.Porträtt - Vem är jag, vem är du?
Förskoleklass-år 9
För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder
Idag finns många av oss på Facebook med profilbilder. Historiskt har olika
personer avporträtterats av konstnärer. Vad berättar de olika bilderna om
oss och hur vill vi framställas? Ett skapande skola projekt kring profilbilder
och porträtt fokuserar kring bilden av mig och dig. Hur kan man berätta
vem man är, i bild, i symboler eller med färg? Projektet utgår från eleverna
som provar olika sätt att presentera sig själv i bild – kanske även kopplat
till ord eller andra uttrycksformer. Arbetet planeras nära tillsammans med
skola, elever och konstmuseets pedagoger.
Upplägg/Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på
de tre faserna:
1. Förberedelse/planering
2. Genomförande
3. Uppföljning/avslut.
Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,
[email protected]
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, [email protected]
Agnetha Lindström, 021-39 24 14, [email protected]
Kreativa processer
Stefan Rydéen - Konstnär, curator & fitidspedagog
Förskoleklass - år 9
Bilder: Elixir och porträtt, Västerås
Konstmuseum
14
Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process och ett tema. Projektets
innehåll skapas utifrån skolans/arbetslaget eller elevers egna idéer. De kan
vara workshop en dag/eller periodvis. Jag har alla mina erfarenheter med
mig till er. Vad är aktuellt på just er skola och hur kan jag bidra? Vi träffas,
jag lyssnar till era behov, tar snabbt fram några bra förslag och stämmer av
dem med er. På detta sätt skräddarsyr jag ett unikt projekt som ni vill ha
på er skola, utifrån min erfarenhet av konstnärliga pedagogiska processer,
samarbete och projektledning.
Upplägg: Del I: Under terminen planeras arbetet i nära samarbete med
skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut. (Denna
fas är viktig för att sedan kunna integrera projektet på ett bra sätt i skolarbete och schema.) Anpassas efter elevernas ålder och skolans önskemål.
Eleverna träffar konstnären och börjar fundera över projektinnehållet.
Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete i projektet
och delaktighet är en viktigt del av arbetet.
Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning/utställning
eller event där eleverna presenterar sitt arbete.
Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet delas upp:
1. Planering
2. Genomförande
3. Uppföljning/avslut
Kontakt: Stefan Rydeen, 070-347 38 42, [email protected] www.rydeen.se
( Arbetar även med projekt för ART KOD, se deras sida i kat.) Tidigare
Pedagogiska Konstprojekt för: ART KOD, Asker skola, Johanskolan,
Holmens skola, Lillå-strandskolan, OP-skolan, Tullängskolan, UKF Rix,
Regionförbundet Värmland, Örebro Konsthall m.fl.
Workshop: Pimp my Trash
Vivi Båvner
År 1-9
Pimp My Trash förenar avfallskunskap med konstskapande. Med ett
pedagogiskt grepp tar vi oss an ett allvarligt problem och hittar kreativa
lösningar. Det här är enkel filosofi, vi vill att saker som är på väg att kastas
ska gå ett varv till. Vi gör nytt av gammalt.
Så här skriver Gröna Draken 2013: Med uppmärksammade bortskänkessajten http://Bjussa.se, workshops och inspirationsföreläsningar vill miljökonsulten Vivi Båvner vända på bilden av avfall, från skitigt skräp till outnyttjad,
smått fantastisk resurs. Läs artikeln här: http://www.viv-eco.se/wp-content/
uploads/2013/09/vivi-grona-draken2.jpg
Pimp my Trash har arrangerats i allt från bibliotek, klassrum, verkstäder
och scoutläger. Bäst resultat blir det om eleverna är delaktiga i insamlingen
av skräp. Det kan vara att spara pappersspill och trasiga pennor en vecka
innan Pimp my Trash.
Vivi Båvner har en magister i miljövetenskap och har fått diplom av
kungen för genomförandet av kursen Värdebaserat Ledarskap.
Gruppstorlek: 15 elever per grupp är optimalt, (20 elever går också bra.)
Tidsåtgång: 3 tim. Vi kan även erbjuda en workshopserie om skolan önskar
ett arrangemang som löper över en längre tidsperiod.
Lokal: Workshopen anpassas efter lokalen.
Kontakt: Viveco miljökonsult, Vivi Båvner, 070-414 66 66,
[email protected], www.viv-eco.se
Bilder: Kreativa processer med Stefan Rydéen
Pimp my Trash, Foto: Negin Nazerian
15
Förslag och idéer
Film och Media
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Att berätta med hjälp av film, bild, ljud och musik
Jan Herdevall - Mediaproducent
År 2-9
Berättandet är ett sätt att förmedla sina tankar, känslor och är ett viktigt
sätt att lära. Tekniken ska vara enkel och meningen är att skolan ska kunna
fortsätta på egen hand. Innehållet och idéerna är viktigast. Vi jobbar med
mina kameror och skolans datorer och iPads.
Syfte och mål: Ett roligt sätt att lära, samarbeta, vara kreativ, skapa något
bestående, bli lyssnad på, planera och organisera. Svårighetsgraden ökar
med åldern. Digital Storytelling med hjälp av bilder eller filmskapande.
Göra radio och TV-program. Berätta en historia med hjälp av ljud och
bild. Produktion av radio och TV-program, filmer, bildspel, musikvideo
och musikaler. Arbeta i grupper och samarbeta.
Alla skolämnen kan ingå. Längd på projekten och gruppstorlek bestäms
tillsammans med skolan. En klass i taget är lämpligast. Utrustning tas med
utom datorer. Där används skolans.
Förslag på arbeten/teman: Sagor - Musikvideos (Egna låtar) - En vanlig
dag - En spännande eller och otäck händelse - En spaning (något som
eleverna upptäckt är underligt i samhället eller trendigt ) - Redovisningar
- Instruktionsfilmer - En berättelse på engelska eller andra språk - Känslor
- Reklam och påverkan - Presentation av sig själva; Familj, fritid, bakgrund
och intressen - Presentationer av varandra. Något ni håller på att jobba
med. Jag hjälper er också med att göra musikaler.
Kontakt: Mediaproducent Jan Herdevall, 021-35 79 18, 0707-38 66 22, [email protected], www.soundmusic.se
Animation
Artemida Taljic - yrkesverksam animatör
År 3-7
16
Under denna animationsworkshop får era elever prova på och lära sig ett
nytt hantverk. Deras egna historier blir till film. Det är även välkommet
att kombinera filmproduktionen med andra skolämnen och teman som ni
precis läst om och vill fördjupa er mer i eller redovisa på ett annorlunda sätt.
Workshopen består av ett teoripass då jag kommer till er skola och berättar
mer om animation, vad det är och hur man gör? Vi tittar på kortfilmer
pratar om olika animations tekniker, manus, bildmanus och vad just er
klass vill göra? Efter teoripasset gör vi några enkla animationsövningar
så att eleverna rent praktiskt lär sig hur det här med manipulerad rörelse
fungerar. Andra gången vi ses har ni fått tid på er att rita/bygga dockor och
bakgrunder så att vi kan animera och även ljudlägga era filmer.
• Max 25 elever per tillfälle
• Projektet kräver 3 tillfällen,1 heldag för teori och övningar och 2 dagar för animation i mindre grupper om 2-3 elever
• Workshopen äger rum i respektive skolas lokaler
Kontakt: Artemida Taljic, 073-590 72 91, [email protected]
Gör ett animationfilmsprojekt i skolan
Pia Holmquist
År 1-9
En kortfilm på ett aktuellt skoltema, en reklamfilm eller en musikvideo.
Ett animationfilmsprojekt kan vara ett samarbete mellan olika skolämnen.
Filmpedagogen Pia Holmquist introducerar elever och lärare i berättandet
av korta historier, storyboard och animation i cut out teknik. Cut out är
en enkel teknik av utklippta ledade pappfigurer som animeras och ger ett
uttryck som liknar tecknad film. Eleverna skriver sedan manus och tillverkar figurer under ledning av lärarna.
Pia Holmquist kommer tillbaka och lär eleverna animera filmen med ipad
eller webbkamera och dator samt att redigera filmen i redigeringsprogrammet
imovie. Lämplig tid för animation och redigering är 3 timmar med 3-4
stationer och 3-4 lever vid varje station.
Kontakt: Pia Holmquist, 070-278 51 68, [email protected]
Filmare Robin Widell
År 6-9
Möt en manusförfattare!
Vi ser på film och talar om dramaturgi. Vi talar om hur man berättar film
och hur man rent tekniskt skriver ett filmmanus. Vi gör skrivövningar där
vi bland annat använder oss av egen upplevda händelser och går igenom hur
man tar fram en karaktär, hur man skriver ett synopsis, för att sedan testa att
skriva ett eget synopsis och avslutar med att pitcha sin film för klassen.
Hur gör man en musikvideo?
Vi går igenom musikvideor och talar om skillnaden i uttrycken. Vi diskuterar
stereotyper, har olika musikgenrer olika uttryck? Måste man visa vad låten
berättar? Är det någon skillnad på en video till en manlig artist mot en
kvinnlig? Vi pratar om hur ett samarbete med en musiker går till, om hur
man gör en budget och sedan pitchar eleverna sina egna idéer till musikvideo.
Vill du spela in film också?
Vi planerar inspelning, spelar in och klipper filmen/musikvideon ihop!
Det går att kombinera med andra ämnen som tex musik eller historia?
Spela in en egen rap om Gustav Wasa och spela in en video i samma tema?
Eller varför inte spela in en kortfilm utifrån elevernas idé?
Vem är jag? Mitt namn är Robin Widell 26 år och är utbildad i manus
och berättande i rörlig bild. Jag har frilansat som filmarbetare, manusförfattare, musikvideoregissör och föreläsare. Har vid sidan om skola och jobb
skrivit och regisserat kortfilmer i blandat resultat där vissa har haft turen
att vinna priser och andra fallit till glömskan.
Tid: 3-4 timmar per workshop
Max antal elever/grupp: 20 st
Utrustning på skolan: Digitala visningsmöjligheter, rekvisita, material
och teknik
Rekommenderat upplägg vid filminspelning:
Workshop 1: Manus/idéverkstad
Workshop 2: Färdigställning av manus, planering och ”locationscouting”.
Workshop 3: Inspelning.
Workshop 4: Redigering/Ljudläggning
Kontakt: Robin Widell, 070-291 24 13, [email protected]
Bilder: Animation med Artemida Taljic x 2
Projekt med filmare Robin Widell x 2
17
Tobias Johansson
Film i Skolan
Att jobba med film i skolan är ett fantastiskt sätt för eleverna att utveckla
sina färdigheter i grupp samtidigt som att mediet är lätt att applicera på och
även överbrygga olika skolämnen. Eleverna får på så sätt nya verktyg i sin
kunskapsportfölj för att kunna nå kunskapsmålen med. Film, Web & TVtittare bombarderas med tusentals bilder som är laddade med olika budskap.
Det är därför viktigt att kritiskt kunna granska avsändaren och dess agenda.
Utforska och upptäck
År F-2
Första gången barnen kommer i kontakt med film kan det kännas krångligt
men ändå spännande. Här gäller det att ge barnet möjligheten att utforska
mediet och på så sätt kunna skapa sig sin första film. Då barnet i denna ålder
utvecklas socialt bör fokus på arbetet ligga i att ta eget ansvar, samarbeta med
andra och att i grupp komma fram till lösningar på problem.
Förslag:
Korta animeringar (stop motion) Små korta berättelser om exempelvis
en bil som åker. Animering tar lång tid och är koncentrationskrävande.
Barnet får ut lika mycket, eller ibland mer, av att få bilen eller kanske
lergubben att röra sig än att ha en välberättad historia om dito. På så sätt
skapas en förståelse för filmmediet.
Små berättelser Exempel på film kan vara en rolig historia eller dylikt. Är
uppgiften stor blir den ofta för stor och komplicerad för barnen och resultatet
dröjer för lång tid. Här provar barnet enkel redigering på två till tre klipp.
Filma varandra Barnen filmar och en vuxen klipper ihop deras film.
Redigering är komplicerad. Låt istället barnet få arbeta med sin berättarteknik och ges möjligheten till att synas, deltaga och betrakta sig själv.
Gör gemensamt en berättelse Tillsammans i klassen skapar barnen sin
berättelse. Ett professionellt filmteam kommer och filmar och klipper ihop
barnens film. Bildplanering, filmning och redigering läggs på filmteamet.
Barnet får arbeta med sin berättarteknik och spela ut sin roll i berättelsen.
Lek och lär
År 3-6
Bilder: Mikrofoner, Foto: Emil Atak
Skapa film-bild
Stinghouse
18
I den här åldern vill barnet ofta göra kreativa och fantasifylda berättelser. Det
är ofta väldigt lätt att få barnen att jobba mot ett specifikt mål och någonting
som ger dem en möjlighet att berätta om det på sitt sätt. Det finns en poäng
i att göra övningar som är inriktade på skådespel/rollspel. Det gäller här för
barnet att visa prov på tålamod och visa sig lyhörd på sin omgivning.
Förslag:
Berätta en saga Gör i klassen en filmatisering av en befintlig saga eller
skapa en helt ny. Låt barnets fantasi få sväva iväg ett tag och hjälp eleverna
att berätta sin saga för att sedan omsätta den i film.
Berätta om ett land, miljön eller kanske rymden Låt barnet få samla
in fakta om ett ämne. Hjälp sedan barnet att sålla bland den insamlade
informationen så att uppgiften inte blir för tung.
Fördjupning i nyheter Vare sig det är om favoritartistens bakgrund eller
jordbävningar som orsarkar förödelse så kommer barnet ha frågor om
detta. Ta då vara på deras nyfikenhet och låt dom få fördjupa sig i detta
ämne. Låt deras synpunkter och funderingar komma fram så att de får svar
på sina frågor som nyheten för med sig.
Gör gemensamt en berättelse Tillsammans i klassen skapar barnen sin
berättelse. Ett professionellt filmteam kommer och filmar och klipper ihop
barnens film. Bildplanering, filmning och redigering läggs på filmteamet.
Barnet får arbeta med sin berättarteknik och spela ut sin roll i berättelsen.
Redovisa med film
År 7-9
Med tankar på vad som är normalt och onormalt och en rädsla för att inte
passa in börjar många av barnen, numera tonåringar, visa en rädsla för att visa
sig på film. I gränslandet mellan barn och vuxen bör ungdomarna ges utrymme
att hitta sin identitet och jobba mot mer vuxeninriktade inspelningar. Visa
vikten av samarbete och jobba i ej självvalda konstellationer för att på så sätt
sporra elevens utveckling mot att stärka sin egen identitet och roll i gruppen.
Förslag:
Kortfilm Att i grupp skriva ett manus om ett bestämt ämne är en utmaning i
sig. Att sedan i gruppen omsätta storyn till film är något som tvingar eleverna
dra åt samma håll för att lyckas komma i mål. Här går man igenom
dramaturgi och bildberättande samt hur man klipper ihop sin historia.
Reklamfilm Använd ett redan existerande varumärke och skapa en film
som motsvarar deras befintliga eller skapa ett nytt varumärke och rikta det
mot olika målgrupper.
Reportage Att ifrågasätta tillvaron är en egenskap som tillhör tonåringen.
Här gäller det att handleda och tillgodose eleverna med frågeställningar och
en berättarteknik som lyfter fram tyngdpunkten i ämnet. Media sägs vara
den tredje stadsmakten. Vilket ansvar för det med sig för mediautövaren?
Detta passar väldigt bra ihop med ämnen så som svenska, historia och
samhällsorienterade ämnen.
Upplägg: Att använda film i undervisningen är svårt och att hitta vettiga
områden kan kännas omöjligt. Alla skolor har olika förutsättningar för att
göra meningsfulla uppgifter. I takt med att ”en-till-en-skolorna” blir fler så
ställer det större krav på mediaverktygen i datorn och hur man använder
dem för att höja kunskapsnivån. Digital mediekompetens krävs för att
följa med i utvecklingen mot framtidens lärande. Kursuppläggen är uppdelade i ungefär en fjärdedel teori och resten praktisk övning. Samtliga av
dessa projekt innehåller en del filmanalys som är anpassad för ålderskategorierna. Den delen går att lyfta ur och göra som ett helt fristående projekt
och behöver då inte ta mer än en del av en för- eller eftermiddag. Arbetet
i sig, med hur gruppen lär sig jobba med de nya rollerna som varje individ
får befatta sig med, är minst lika viktig som målet. Våra förhoppningar är
att vi ska ge eleverna de nycklar som behövs för att själva kunna använda
filmmediet som en form av redovisning i sitt skolarbete.
Stinghouse är ett produktionsbolag som jobbar under premissen film är till
för alla. Är man inte nyfiken får man inget veta. Med sammanlagt 24 års
erfarenhet i branschen driver vi idag Stinghouse som gör kundanpassade
lösningar åt såväl den stora som den lilla kunden.
Tobias Johansson har i 12 år arbetat med TV, utbildningar för skolor och som
projektledare för olika produktioner. Från att ha varit den som stått bakom
kameran är det numer arbetet inför filmningen som är kärnan i arbetet.
Jens Forsström Kristensen, erfaren TV-Fotograf som under 12 år har arbetat
med många av de främsta underhållningsproduktionerna på svensk TV. I sin
främsta roll som fotograf tar han med sig de egenskaperna att arbeta i grupp
mot ett gemensamt mål.
Kontakta oss så lägger vi upp ett projekt som passar just er klass eller skola.
Kontakt: Stinghouse,Tobias Johansson, 021-48 00 500,
0735-15 67 38, [email protected], www.stinghouse.se
Bilder: Skapa film-bild,
Tobias Johansson, Stinghouse
19
FilmCentrum
Val 2014 – ämnesfördjupning & argumentation
År 6-9
I det här innehållsrika projektet får eleverna fördjupa sina kunskaper inom
olika ämnen samtidigt som de får lära känna de svenska riksdagspartierna
närmre och undersöka politisk argumentation!
När landet går till val så är det alltid några frågor som får mer utrymme än
andra. Det här filmarbetet tar fasta på några av de stora ämnen som debatteras flitigt. För vem och varför är filmens ämne viktigt? Hur resonerar en
moderat kring frågan? En folkpartist? En miljöpartist? En vänsterpartist? ...
Hur kan ämnet användas för att locka väljare? Vilka argument är slagkraftiga
för att nå olika väljargrupper? - Vad är välfärd och hur ser utopin om det
optimala samhället ut? Eleverna får se film och fördjupa sig i frågeställningar
som de sen ska argumentera kring utifrån de olika politiska partierna. Under
handledning av professionell filmpedagog får de sedan skriva manus, filma
och redigera sina egna val-kampanjfilmer.
Syftet med arbetet är att öka elevernas intresse för politik och politisk
debatt, att synliggöra skillnader mellan de olika partierna och att öka medvetenheten kring argumentationsteknik. Som bonus får eleverna dessutom
ämnes- fördjupning inom de områden som filmerna representerar!
UPPLÄGG & OMFATTNING
Förberedelser på skolan: Klassen delas upp i mindre grupper och får ett
parti tilldelat sig. Under 4 tillfällen får eleverna fördjupa sig i sitt partis
ståndpunkt inom områdena nedan. Varje tillfälle innehåller filmvisning samt
diskussion utifrån frågor som läraren fått i förväg. Grupperna får också lyfta
fram sitt partis argument i en politisk debatt som arrangeras i klassen.
1. ”Skola, utbildning & arbete” (4 tim)
2. ”Internationell politik & handel” (4 tim)
3. ”Integration & flyktingpolitik” (4 tim)
4. ”Klimat, miljö & hållbar utveckling” (4 tim)
Filmworkshop med filmpedagog
År 6-9
Workshop 1: Manus & filmning (heldag, 7 tim)
Workshop 2: Redigering (halvdag, 4 tim)
Workshop 3: Filmvisning & diskussion (2,5 tim)
Rek. antal elever: 25-30 st
Tema & ämne: Samhällskunskap, Politik, Sverige
Innehåll: 4 st filmer med institutionella rättigheter, workshop med filmare, filmhandledning & teknik.
Kontakt: [email protected]/ 08 545 275 02
Eleverna tar över biografen
Film i Västmanland & Elektra Folkets bio
År 5-6
Bilder: FilmCentrum - Val 2014
Elektra folkets bio, Foto: Emil Atak
Eleverna tar över biografen
20
Eleverna arrangerar en eller flera offentliga filmvisningar under en dag.
Eleverna lär sig arbeta som entreprenörer med de arbetsuppgifter som
förekommer på en biograf. Det kan vara filmsättning, marknadsföring,
ekonomi mm. Projektet leder till att lärare och elever får kontakt med de
aktiva på biografen och en ökad insikt i vad som sker på en biograf. Arbetet
fram till filmvisningen består ofta av fem möten med bions personal och
klassen arbetar själva mellan träffarna.
Kontakt: Anders Westin, Film- & biografkonsulent, 021-17 45 58, [email protected]
Foto: Max Green Ekelin
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Förslag och idéer
Fotografi
Max Green Ekelin
Max är utbildad vid Gamleby fotoskola och jobbar nu med frilansfotografi i Stockholm. Fotograferar såväl studioporträtt som naturfoto och
har hittills varit involverad i fyra olika skapandeskolaprojekt som fotograf
eller handledare varav tre bokprojekt. I det senaste var Max handledare för
eleverna som fotograferade historiska händelser.
Max erbjuder handledning och workshops inom fotografi med en utställning som mål. Ring eller maila gärna så kan vi diskutera idéer utifrån vad
elever är intresserade av! Passar äldre elever.
Konatakt: Max Green Ekelin - Frilansfotograf/illustratör, 073-771 36 22, [email protected], www.maxgreen.se
Bilder: Från Skapande skola-projekt med Kristiansborgsskolan;
”Att tolka och förstå konst”.
21
Förslag och idéer
Kulturarv
och Hantverk
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
JÄRNSMIDE
Jussi Hynynen
Upplev det traditionella smidet som många glömt bort idag. Lär er forma
det hårda järnet med hjälp av eld, hammare och städ. Lär er att smida
bruksföremål, kanske en krok eller en järntriangel att spela på. Jag kom-mer då
med min mobila ässja till skolan. Jag har 3 ässjor (eldar), 6 st städ, skyddsutrustning (hörselskydd, skyddsglasögon, förkläde och handskar), bränsle
och material. Tid för förberedelser behövs. Barnen bör har grova skor och
oömma kläder (ej syntet).
Jag behöver en jämn plats att smida på med ett trefasuttag och ev. regnskydd om det är dåligt väder.
Smid en krok
År 1-9
Tid: Halvdag
Max antal: 6 personer (i varje grupp).
Smid en triangel att spela på
År 7-9
Tid: Halvdag
Max antal: 6 personer (i varje grupp).
Kontakt: Jussi Hynynen, 070-248 36 02, 0227-230 43,
[email protected], www.jarnsmide.com
Stiftelsen Kulturmiljövård
Stiftelsen Kulturmiljövård arbetar med det förflutna för framtiden. Vi har
som ändamål att bedriva och befrämja kulturmiljövårdande verksamhet med
bas i Västmanland. Vår verksamhet utgörs främst av uppdrag och projekt
inom områdena arkeologi, kulturmiljövård och byggnadsvård.
Arkeolog för en dag
År 3-6
Vi fortsätter vårt arkeologiska äventyr intill det fantastiska fornlämningsområdet Anundshög. I projektet Arkeolog för en dag får eleverna en unik chans
att tillsammans med arkeologer från Stiftelsen Kulturmiljövård vara med och
praktiskt prova på att gräva. Vi undersöker resterna efter ett 1800-tals torp
och försöker bilda oss en uppfattning om hur människorna levde på den
här platsen. Genom att delta i den vetenskapliga processen vid en arkologisk
undersökning får eleverna inblick i hur historia kan skapas. Elevernas resultat
kommer att bidra till en vidare analys av platsen.
Omfattning: Projektet består av två delar som i detalj kan utformas tillsammans med elever och lärare. Ett första möte sker i klassrummet (ca 2 tim),
där eleverna introduceras i projektet. Därefter följer en fältdag (kl 9-13)
22
där eleverna tillsammans med arkeologer praktiskt provar på att gräva och
dokumentera.
Tidpunkt: aug/sep 2014, april/maj 2015.
Max antal: 15 personer (halvklass) per grävtillfälle. Första mötet i klass-
rummet kan ske i helklass
Kontakt: Birgitta Larsson 073-810 72 08, [email protected], www.kmmd.se
Dolt och glömt
År 1-9
Tillsammans återupptäcker och funderar vi över händelser, människor och
platser som inte vanligtvis syns eller uppmärksammas i den stora historieberättelsen. Det kan röra sig om såväl fysiska kulturarv och kulturmiljöer som
kulturarv i form av traditioner och seder. Projektets inriktning utformar vi
tillsammans utifrån era önskemål.
För yngre barn kan det t ex röra sig om lekar då och nu, vad föräldrar och
far- och morföräldrar lekte och vad leker vi nu. För äldre barn kan det innebära en problematisering och diskussion om svåra kulturarv – vad väljer vi
att bevara? Vad väljer vi att återberätta? Varför?
Stiftelsen Kulturmiljövård fungerar som inspiratör och ger stöd och rådgivning.
Omfattning: Varierar, en riktlinje kan vara 3-5 träffar med förberedelse, genomförande och uppföljning
Max antal: En skolklass
Kontakt: Birgitta Larsson 073-810 72 08, [email protected], www.kmmd.se
En skapande hantverksdag
Vallby Friluftsmuseum
År 4-6 och särskolan
I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum arbetar Jutta Björkqvist med sin
egen keramik och håller också kurser. Under flera år har hon haft kurser för
barn under skollov. Hon tycker att det är roligt att ha barn och ungdomar
som elever. De är nyfikna på materialet och har oftast inte någon erfarenhet
av drejning. Att dreja är en urgammal hantverkstradition som levandehålls
av ett fåtal. Juttas mål är att fler ska få upp ögonen för tekniken och få större
förståelse för vilken erfarenhet det krävs för att skapa bruksföremål på drejskivan. Det är en fantastisk möjlighet för eleverna att få prova på keramik.
Kursdeltagarna får prova på att dreja under handledning och även prova på
att kavla och bygga med lera. Elevernas saker kommer sedan att brännas och
glaseras innan de är klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som
kan användas på riktigt. Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med
drejningen och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som sedan
fogas samman till en enhet.
Stina Ek Bredgård är en av Vallby Friluftsmuseums museibönder och pedagog.
Hon arbetar med att både sköta museets djur och se till att skolelever får lära
sig allt från hur man handskas med djur, varför vi håller djur och hur man
gjorde förr. Hos Stina får eleverna också använda de produkter man får från
djuren på det sätt man gjorde på gårdarna förr i tiden när många hade självhushållning vad gäller både mat, kläder, verktyg och hushållsredskap. Med
Stina får ni under den här dagen lära er om får och sedan prova på att skapa
med ull. Karda, spinna och tova.
Micke Kruse heter en av museiteknikerna på museet. Han arbetar också
som pedagog och tar emot skolklasser som får lära sig om allt som har med
byggnader att göra. Hur man bodde förr och vad man hade för bekväm-
Bilder: Jussis Järnsmide
Arkeolog för en dag – Stiftelsen Kulturmiljövård, Foto: Stiftelsen Kulturmiljövård &
Birgitta Larsson
En skapande hantverksdag; Vallby Friluftsmuseum och Juttamik, Foto: Sara Björkqvist
23
ligheter, men med Micke får eleverna också ofta själva vara med och bygga
något som behövs på museet och som görs på ett äldre hantverksmässigt sätt.
Under 2014 kommer Micke att bygga gärdesgårdar på museet och nu får
eleverna möjlighet att lära sig denna teknik genom att vara med och bygga
en gärdesgård.
Kursen är utformad så att alla elever kommer att få hålla på med keramik.
Sedan får man välja antingen gärdesgårdsbygge eller ullberedning. Hur
kursen slutgiltigt utformas får vi komma överens om tillsammans. Vi kan ta
emot grupper under hela läsåret.
Längd: 2 tim (120 min) per station dvs 4 timmar (240 min)
Max antal: 10-12 elever i taget per station dvs 20-24 per dag.
Kontakt: Jutta Björkqvist, Juttamik, Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum, 021-30 05 70, 0730-77 58 87, [email protected], www.juttamik.se eller Mikael Kruse, [email protected], 021-39 80 79
Arkiv Västmanland
Använda skriftliga källor
Förskoleklass - år 9
Arkiv Västmanland är en ideell förening som arbetar med enskilda arkiv i
hela Västmanland. I de enskilda arkiven hittar vi människornas vardag och
fest. Vi finner spåren efter företagarna, arbetarna och privatpersonerna.
Vi kan visa er hur ni kan ta del av detta kulturarv t ex genom studiebesök
hos oss i vår depå. Vill ni så ordnar vi gärna studiebesök med teman, t ex
källkritik, föreningsliv, politik mm.
Vi har en ”skolväska” fylld med spännande material som rör västmanländsk
historia för 100-150 år sedan. Den kan användas som en introduktion till
att forska i arkiv och primärkällor och innehåller mappar med olika teman,
frågekort och lärarhandledning. Om man vill kan det även följa med en
arkivarie för vägledning i att använda och skapa källor.
Tillsammans kan vi skapa digitala utställningar, teaterföreställning, rollspel,
noveller med mera utifrån autentiska händelser och personer dvs utifrån källmaterial. Ni har idéerna – vi har källorna! Vi är er länk mellan dåtid, nutid
och framtid.
Kontakt: Frida Nordin Kamph arkivarie/arkivpedagog, 021-18 68 80, info@arkivvastmanland, www.arkivvastmanland.se
Bilder: Arkiv Västmanland
24
Foto: Pia Nordlander BildN
Förslag och idéer
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Litteratur
Västerås stadsbibliotek
I böckernas förtrollade värld
Skapa en bilderbok/lättläst bok
Förskoleklass - år 5
Projektgång: Träff 1: Läsinspiration från biblioteket. Vi visar och pratar om
olika typer av bilderböcker/lättlästa böcker. Klassen börjar fundera över
historien som de vill berätta, enskilt, i mindre grupper eller i helklass.
Träff 2: Om skolan vill ta in en illustratör eller författare finns här möjlighet
att hon/han berättar hur hon/han gör en bilderbok.
Klassen börjar skriva historien och ritar bilderna. Skolan väljer hur boken/
böckerna ska bindas ihop.
Träff 3: Releaseparty för boken på biblioteket. Klassens bok eller den bok
som har röstats fram av klassen kommer att finnas till utlån på biblioteket.
Antal träffar: 3
Gruppstorlek: hel- eller halvklass.
Kontakt: Linda Ryttersson, bibliotekarie barn och unga, 021-39 46 84, [email protected], www.bibliotek.vasteras.se
Skapa en boktipsblogg
År 6-9
Projektgång: Träff 1: Eleverna och läraren kommer till biblioteket på en
bokpresentation. Eleverna lånar böcker som väcker deras intresse.
Träff 2: Bibliotekarien visar olika sätt att göra boktips. Klassen startar en
blogg och lägger upp sitt material där. Det finns möjlighet att ta in filmkonsulent eller radioproducent beroende på om pengar beviljas.
Träff 3: Klassen boktipsar och visar sin blogg för biblioteket. Biblioteket
länkar till bloggen från bibliotekets webbplats.
Antal träffar: 3
Gruppstorlek: helklass
Kontakt: Linda Ryttersson, bibliotekarie barn och unga, 021-39 46 84, [email protected], www.bibliotek.vasteras.se
25
”Skriv, spela upp, hör, se”
– en kreativ process utöver det vanliga
Marie-Chantal Long
Efter 21 år i Sverige som skådespelare började jag skriva barn- och ungdomslitteratur, dock tveksam till om jag skulle lyckas med det eftersom
svenska inte var mitt modersmål. Men tydligen gick det ändå vägen: tolv
år senare, 2013, blev det dags för min tionde bok. I mina parallella spår
som skådespelare, sångare, dansare och lärare är också målet att beröra,
berätta, kommunicera, nå fram. Författarbesök och skrivarverkstäder är
självklara höjdpunkter i min “kulturarbetarvardag”.
I boken från 2012, Zoom, var det mötet mellan en nyanländ flyktingflicka
och några svenska högstadieelever som mest engagerade mig, eftersom jag
gärna vill skriva “mitt i livet, mitt i nuet”. Mitt i den svenska, mångfacetterade nutiden. Den senaste boken, Älska mig bara mig, utkommen hösten
2013, vänder sig till unga vuxna och fokuserar på våldsam förälskelse och
politisk aktivism, även den mitt i vår nutid. Jag är inget bra på att skriva
fantasy: verkligheten är alldeles för spännande.
Det är också här och nu, i vardagens verklighet, som den kreativa processen
börjar: i klassrummet, inom en och oss emellan.
Det bästa är förstås om vi möts en längre tid, minst fyra timmar, eller en
hel dag, eller - vilket drömläge - flera dagar i rad eller återkommande.
Att skapa med ord och tankar, att våga öppna sig, att våga spela upp det
skrivna kräver tillit och trygghet i sig själv och inom gruppen. På bara en
eller två timmar kan sånt bli svårt att uppnå.
I mitt möte med en grupp eller klass undersöker jag hur det går att skriva
fast man inte alltid vill, kan eller vågar. Man kan skriva kort eller långt. Man
kan improvisera fram några rader. Man kan få ihop minnen från barndomen, från hemlandet, eller från förra helgen. Ihop med andras minnen
och textskärvor blir den enskilda texten ännu mer dynamisk och teatralisk.
Att arbeta rytmiskt med text kan låta som rapp men det är det inte heller …
Det handlar mer om att göra texten, orden, synliga och hörbara. Här blandar
jag ihop text, dramatisering och rollspel för att eleverna ska våga stå och tala
ut sina minnen, tankar och andra galenskaper, i samspel med varandra och
även med dem som kanske lyssnar. Att spela upp sin egen text, att få höra sin
egen röst i samklang med andra, att få ta plats bland de talande och skrivande,
kan ge en oförglömlig upplevelse: Jag kunde! Jag kan!
Kontakt: Marie-Chantal Long, 070-581 93 76,
[email protected] www.marie-chantal.se
Berättarmagi - språkutveckling i sagoskogen
SkrivSprånget
År 2 - 3
Bilder: Marie-Chantal Long Foto: Lina
Friberg
Gunilla Cullemark och Eva Dahlberg,
SkrivSprånget
26
Vilken ramsa säger man när man svingar med trollspöet? Vad äter egentligen
en trollunge? Hur känns det att hålla i en guldklocka som kan stanna
tiden? Låt dina elever få en skjuts in i sagans magiska värld. De får via
berättande och drama uppleva vad som kan hända när man går in genom
magins blåskimrande portal. Klassrummet förvandlas till en förtrollad
skogsglänta som fylls av skogens egna ljud.
Barnen får möta trollmor, bondfar, bondhustrun och trollungen i en
dramatiserad version av Bortbytingen av Selma Lagerlöf. Barnen frågas till
råds och vi diskuterar de teman som sagan bjuder på. Vinsterna med att på
ett lekfullt och spontant sätt berätta och gestalta är många. Gruppkänslan
växer och tilliten till den egna förmågan stärks.
Dessa workshops fungerar bra som inspiration och påfyllning inför fortsatt
sagoskrivande. Röster från elever: ”Jag tyckte om sagoskogen för när man inte
ser bilder så kan man tänka själv. För jag tycker om att fantisera.” ”Jag tycker
att det var vackert och låten som vi brukar lyssna på var väldigt, väldigt magisk.”
Var inställd på en magisk upplevelse i sagoskogen där allt kan hända!
Upplägg: En workshop på två och en halvtimme. Om det finns önskemål har vi ytterligare en workshop på två och en halv timme. Det blir då en
fördjupning med en skrivuppgift mellan gångerna. Vi börjar i helklass, delar
upp oss i två grupper och avslutar i helklass. Vi kommer till klassrummet.
Kontakt: Gunilla Cullemark, 073-924 64 71, [email protected], www.skrivspranget.se
SkrivGlädje - väx i ditt skrivande
SkrivSprånget
År 4 - 6
Behöver dina elever komma loss i skrivandet? Hur kan skrivandet vara kul
och överraskande? Vad gör man med prestationskraven? I en två och en
halv timmes lång workshop med en författare och en pedagog i skapande
svenska kommer skrivandet ta sig helt nya dimensioner.
Vi använder oss av en improvisationsteknik med olika ingångar i skrivandet
såsom bild och drama. Det handlar om att pröva och leka med språket,
inspireras av varandras texter utan att bedöma och kanske hitta en ny del av
sig själv. Förhoppningen är att eleverna får större självförtroende i skrivandet
och en mängd praktiska metoder för att fortsätta skriva på egen hand.
”Jag visste inte att det var så roligt att skriva.” ”Det var jättekul med berättelsen som vi hittade på tillsammans när vi tog upp kort.”
Upplägg: En workshop på två och en halv timme. Om det finns önskemål
har vi ytterligare en workshop på två och en halv timme. Då finns det tid
utrymme för uppföljning av en skrivuppgift och att prova på fler inspirerande skrivövningar. Lärarna får under dessa workshops metodtips på hur
de kan fortsätta att utveckla övningarna.
SkrivSprånget startade 2004 och fokus har sedan dess varit att hitta skrivlusten,
släppa taget om skrivkrampen och föreställningar om hur ”man ska skriva”. Vi
har under flera år samarbetat med Skapande skola i olika skolor och kommuner.
Vi tror att språklust kommer av att känna sig berörd, delaktig och att ha sitt
eget berättande i kroppen. Vi har haft inspirationsworkshops men även jobbat
med kreativt skrivande i längre projekt. Har du någon idé för din klass, kanske
ni har något aktuellt tema som ni vill jobba med? Välkommen att kontakta oss!
Gunilla Cullemark är författare och har varit ledare för skrivarkurser för både
barn och vuxna. Eva Dahlberg är pedagog i skapande svenska och har lång erfarenhet av att arbeta med temaprojekt mot skolor och fortbildning av lärare.
Kontakt: Gunilla Cullemark, 073-924 64 71, [email protected], www.skrivspranget.se
Fredrik Cattani -författare & artist
År 1-9
Du hade ALLT! Makalöst bra! Du får absolut högsta betyg!”
- Annika, lärare klass 3, efter författarbesök och show i Sundbyberg.
”Nu kan jag göra allt! Allt är möjligt!” - elev, Enköping
”Väldigt roligt och intressant på samma gång! Jag lärde mig mycket och särskilt skrivtipsen tog jag till mig.” - elev, Västerås
”Du var jättebra Fredrik! Jag ska också bli författare.” - elev, Hallstahammar
”Vi måste säga att du tog alla med storm. Eleverna gick omkring och trollade
hela tiden och skolorna använde dina böcker till bl.a. elevens val. Också väldigt
Bilder: Väx i ditt skrivande, Skrivsprånget
”FingerFredrik” och Vi gör en bok, Fredrik
Cattani, Foto: Lova Cattani
27
bra att ge perspektiv på olika sätt att skriva.” - lärare mellanstadiet, Älvdalen
”Åh vad du lyckas fånga eleverna!” - Åsa, lärare mellanstadiet, Köping
Vi gör en bok - Hela processen från idé, via text, bild och layout,
till tryck och releasefest! I processen bakar vi in, och lyfter fram, elevernas
egen kreativitet och skapande. Boken integreras i flera av skolans ämnen.
Omfattning: 1-8 tillfällen
Författarbesök - Vi pratar böcker, kreativitet och idéer. Vi gör egna
boksidor och jobbar med olika övningar.
Omfattning: 1-3 tillfällen
WORKSHOPS:
1. Ha kul och bli kreativ! - Övningar i kreativitet med skrivande och
ritande. Att skapa är både kul och givande!
2. Testa på! - Under handledning av Fredrik testar vi på att vara trollkarl, göra
skuggfigurer eller buktala. Vi utgår från oss själva och bygger vidare på det. Alla
kan utvecklas - alla kan ha kul! Kan mynna ut i t.ex. en show för hela skolan.
3. Att vara entreprenör - Hur får man idéer? Hur lyckas man med sina
projekt? Fredrik har svar!
Fredrik Cattani har jobbat med Skapande skola-projekt på skolor i Västmanland, Dalarna och Sörmland under flera år. Fredrik är en nyfiken entreprenör
med många idéer och ett sprudlande intresse för nya projekt. Jobbar sen över
10 år tillbaka professionellt som författare, trollkarl, serietecknare och idéspruta. Har hela Sverige som arbetsfält. Med i bagaget finns också 5 trolleriböcker som tillsammans sålt i över 45.000 exemplar. I böckerna skriver och
illustrerar Fredrik allt själv. Fredrik är Svensk Mästare i trolleri, har en egen
bakelse på konditoriet i Boden, finns med i Guiness Rekordbok och har setts
i TV över 100 gånger. Är utbildad journalist och kock. Medlem i Sveriges
Författarförbund och Författarcentrum.
Kontakt: Fredrik Cattani, 0730-331 341, [email protected]
www.filiokusfredrik.se
Skrivflow
Annelie Salminen
År 4-9
Bilder: Skuggspel med Fredrik Cattani
Annelie Salminen
28
Skrivflow handlar om att släppa loss sina tankar, sin kreativitet. Att låta
orden komma ut och se vad som händer. Att släppa kraven och prestationen.
Bara hitta sitt flöde. Det är välgörande. Att våga.
Konstnären och redigeraren: Jag brukar berätta om en bild för att
illustrera hur jag jobbar med skrivande och skapande. På min ena axel sitter
konstnären i mig. Det är den som vill skapa, göra, hitta på, vara knäpp,
leka. Barnet i mig. På den andra axeln sitter redigeraren. Det är den som
vill göra rätt, vara duktig, fixa till. Kolla stavning, grammatik och rätta
fel. Ofta använder vi mest den ena (gissa själv vilken), men båda behövs.
Om bara konstnären jobbar, så blir det inte färdigt, kanske inte helt, inte
tillräckligt bra språk för att kunna visa för andra. Vill man visa för andra,
måste man plocka fram redigeraren också. Men om bara redigeraren
jobbar från början, stoppar vi oss innan vi ens har fått fram något. Så när
jag jobbar med skrivande i grupper fokuserar jag till en början mycket på
konstnären i oss, leker, hittar flow. Det kan vara läskigt och kanske lite
flummigt, men det är viktigt och måste göras. Sen plockar vi varsamt och
nästan omärkligt fram redigeraren, och lär den att vara konstruktiv i sitt
arbete. Fortfarande med uppmuntran och känslan att det inte kan bli fel.
Olika sätt att börja skriva: Praktiskt går det till så att jag leder skribenterna
genom övningar, ganska styrt i ramarna men med stor frihet i innehållet. Jag
presenterar olika sätt att börja skriva, och ger ofta instruktionen att det bara är
en övning, att vi ska prova på. Allt för att släppa prestationskraven. Men sen
visar det sig ofta att just dessa ”testövningar” blir de allra bästa texterna.
Tema och fokus: Utifrån vad varje skola och varje klass behöver och vill
ha, går det bra att anpassa teman och fokus till detta. Det kan till exempel
vara teman som miljö, hälsa, kärlek eller identitet. Jag jobbar gärna med
skrivande som ett verktyg för att lära känna sig själv och må bättre. Fokus
kan ligga mer på exempelvis poesi, uppläsning, att komma igång, att våga
eller samarbete. Detta beror på vad ni i övrigt har på gång i skolan. Det går
utmärkt att koppla ihop t ex poesi med teknik, bild, eller varför inte idrott.
Några exempel jag tidigare jobbat med:
Väggmålning Tre klasser skrev under fem lektioner var och valde att göra
en tolv meter lång poesiväggmålning som sattes upp i uppehållsrummet på
skolan, som innan var grå och sliten.
Antologi Det vanligaste sättet att göra resultat av projektet – att ge ut en
egen bok! Klasserna har haft ett gemensamt tema ibland, helt fritt ibland.
Ljudbok Några klasser har valt att spela in sina texter till en ljudbok i en
riktig studio. Det här passar särskilt bra till så kallade ”svaga” klasser, då det
kan kännas lättare att prata än att skriva. Många blommar ut här.
Tröjtryck Varje elev skrev, designade och tryckte sin egen text på varsin tröja.
Datorspel Eleverna skrev texter och designade ihop det till ett enkelt men
spännande datorspel i skolmiljö.
Performance/teater Eleverna satte ihop sina texter med sång och dans
till en överraskande luciaperformance. Allt filmades. Detta projekt skapade
en stark sammanhållning i klassen.
Några fler idéer Estradpoesi, Poetry slam, blogg, barnbok, utställning,
kokbok, rap, radioteater.
Jag tror på elevernas fantasi och ser till att allt är möjligt. På ett eller annat
sätt är det alltid det. Jag ser gärna en dialog med skolan för att hitta bästa
möjliga projekt för eleverna.
Upplägg: I halv eller helklass, utifrån behov. 3-5 workshops á 2-3 timmar
per projekt. Nära samarbete med läraren för ett strålande resultat.
Kontakt: Annelie Salminen, poet / skrivarpedagog / kulturklurare, 0730-574 574, [email protected], www.anneliesalminen.se
Skrivflow med Annelie Salminen x 2
29
Förslag och idéer
Musik
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Dans och musik
Västerås Kulturskola
Med inriktning mot sär- och träningsskola
Vi erbjuder eleverna glädjen att dansa och musicera tillsammans. Lektionspasset delas upp i två delar och är på ca 1,5-2 tim. Vi träffas 1 g/vecka
under en termin till ett läsår.
Under musikdelen fokuserar vi på rytmik och samspel, då vi använder oss
av specialbyggda och traditionella instrument. På danslektionerna får vi en
stark känsla av rörelseglädje. Vi övar bland annat kroppskontroll, koordination
och balans. Dansen är också ett bra instrument för att träna sin musikalitet
och sin förmåga att arbeta i grupp. Vi utgår hela tiden från förutsättningarna
i gruppen. I slutet erbjuder vi möjligheten att visa upp vad vi arbetat med.
Kontakt: Anna- Lena Jäderberg, 076-569 48 10,
[email protected]
OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara
klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan
sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt
ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt
runt detta.
Drömtåget
Lars Hedberg
Förskoleklass-år 1
Följ med på en musikresa med Drömtåget. Väck fantasin och lusten till
musiken och att ta vara på den du är. Inget är omöjligt med hjälp av fantasi,
musik och sång. Målet är att skapa nyfikenhet och lust! Jag arbetar med teater,
musik och färg som pedagogiska hjälpmedel.
Programmet består av två delar:
Del 1 Drömmar (40 min)
Vad drömmer vi om? Hur ser en dröm ut? Vilken färg har den? Hur låter
den? Kan man resa med drömmar? Vi använder musik och färg för att
fånga våra tankar.
Del 2 Våga vara annorlunda… få vara den man är? (40 min)
Genom sång och musik försöker vi hitta underlag för tankar och funderingar. Kan vi räkna till fyra går det att göra en en egen låt? Ska den vara
glad eller ledsen? Gå fort eller långsamt?
Gruppstorlek: ca 25 -30 (normalklass)
Lars Hedberg har arbetat som barnteaterskådespelare och har bl a fått
kulturpris med sin uppsättning av barnteatern I natt jag drömde. Lars är
utbildad fritidspedagog men arbetar också professionellt som trubadur och
musiker, skriver egen musik och text och har även gjort sig känd för sina
framföranden av andras verk. Genom åren har Lars medverkat i radio och TV.
Kontakt: Lars Hedberg, 070-697 96 66, [email protected]
www.larshedberg.se
30
Geometrix matematiska krumbukter
och krumsprång
Med Ralles Vismusik och Geometrix AB
Förskoleklass-år 3 och särskolan
Ägna detta en stund och bli glad! Skapande skola projektet med
matematikinspiration. Matematik med knoppen och hela kroppen!
Jag Raoul Selli kan med stolthet säga att jag har i år 2013 blivit nominerad
till Ingvar Lindqvist priset i matematik (Kungliga Vetenskaps Akademin). För
mitt Skapande skola projekt.
Nu kan även din skola få tillgång till detta unika projekt. Med utökad
timplan i matematik blir det ännu viktigare att få tillgång till ett lättsamt och
roligt komplement i matematikundervisningen.
Idag används detta redan på fem skolor i Västerås. Projektet är en musikföreställning som bygger på en bok och CD-skiva med 18 st matematiksånger. Allt skrivet utifrån målen i LGR11.
Varje barn får två besök, ett i mindre grupp t.ex. klassen och ett i en ”storföreställning” med andra grupper på skolan som deltar. Dessutom får varje
klass/undervisningsgrupp en bok och CD-skiva att använda i klassen i
framtiden. Föreställningen ger inspiration och projektet lever sedan vidare i
framtiden och utvecklas på er skola efter era behov.
I Eskilstuna deltog nio skolor Fsk-åk. 3 med sammanlagt 1400 elever 2013/14.
Den 1 november 2013 hade redan fem skolor i Eskilstuna aviserat att de kommer att söka för läsåret 2014/15. Under 2011/12 deltog samtliga skolor (utom
en) i Lindesberg.
Det kan inte bli roligare än så här! Se hemsidan för mer detaljer om skivan,
boken och annat. Tveka inte att ta kontakt.
Kontakt: Raoul Selli, 0705-73 90 56, [email protected]
www.geometrix.se
Låtskrivarworkshop och temadagar
Monica and The Explosion
Förskoleklass-år 9
Prova på att skriva låtar med en riktig rockartist! På ett enkelt och roligt
sätt får eleverna uppleva att skriva en låt samt verktyg för att fortsätta
skriva på egen hand.
Jag är Monica Welander, en tjej som skapar och spelar punkrock på
akustisk gitarr under namnet Monica and The Explosion. Min låtskrivarworkshop är en introduktion till eget låtskapande och presenterar tips och
övningar till låtskapande. Syftet är att på ett enkelt och grundläggande sätt
introducera låtskrivande som ett hantverk, att presentera verktygen och
inspirera till eget skapande.
Låtskrivardagen börjar med en sprakande konsert där jag spelar mina egna
låtar och berättar om hur det går till att skriva låtar och vad en låt är.
Sedan jobbar jag vidare i klasser med praktiska övningar och eget
låtskrivande för eleverna. Med sig hem får alla deltagare den unika upplevelsen av att ha skapat en egen låt samt verktyg för att kunna fortsätta på
egen hand.
Jag arbetar med alla årskurser i grundskolan och anpassar innehåll och
längd efter åldersgruppen samt skolans önskemål.
Materialet i workshopen har jag samlat i min bok Låtskrivarboken som
fungerar utmärkt att använda för att arbeta vidare med låtskrivandet.
Upplägg:
1) Konsert med tydliga låtexempel (25 min)
Bilder: Instrument från Kulturskolan,
Raoul Selli och Geometrix matematiska
krumbukter och krumsprång,
Drömtåget med Lars Hedberg, Foto: Luis Arino
31
2) workshop grundpass (40-60 min beroende på åldersgrupp) + Fördjupning
(t.ex. under temadagar då jag jobbar med endast en eller två grupper.)
3) Introduktion till eget skapande - Eget arbete i smågrupper under handledning (60 min)
4) Uppspel/redovisning (30 min)
Låtskrivardagen passar för hela grundskolan, innehållet anpassas till åldersgruppen och i samråd med skolan.
Max antal workshop-pass (grupper)/dag: 5, max antal deltagare/grupp: 25
Kan genomföras: HT: september-november, VT mars-maj
Om Monica Welander: Jag är professionell kulturarbetare och arbetar
sedan 2007 heltid som musiker, artist, producent, låtskrivare och författare.
Turnerar över hela världen under namnet Monica and The Explosion.
Egenföretagare och driver artist och produktionsbolaget Hands Up Music
med två 2 fullängdsskivor utgivna ”Monica and The Explosion” (2007)
och ”Shut Up!” (2010) samt en faktabok i låtskapande ”Låtskrivarboken”
(2009). Föreläsare och inspiratör inom låtskapande och har sedan 2008
undervisat i låtskapande på grund- och gymnasieskolor, bibliotek, studieförbund och fritidsgårdar runt om i Sverige.
Kontakt: Monica Welander, Hands Up Music, 073-6782792, info@
handsupmusic.se, www.monicaandtheexplosion.com
Skriv och sjung
James Hollingworth
År 4-6
Tillsammans med James Hollingworth kommer eleverna i mellanstadiet få
skriva sånger.
James har arbetat med barnmusik sedan 70-talet och ligger bl.a. bakom
Harrys hare, Älgarna demonstrerar, Jag är en liten mört och ytterligare ett
hundratal andra odödliga sånger. James och Karin Liungmans skivor
”Djurens Brevlåda” och ”Barnlåtar” har blivit riktiga klassiker.
Senaste skivan ”Hajar Du” gjorde han tillsammans med Jojje Wadenius.
Den belönades med en Grammis 2006.
Nu kommer han tillsammans med eleverna göra nya tokroliga och
tänkvärda låtar. ”Skriv och sjung” syftar till att bejaka kreativiteten, lyfta
fram och arbeta med språket samt uppmuntra skrivandet med musik som
utgångspunkt.
Så här går det till:
Bilder: Monica and The Explosion
Skapande skola med James Hollingworth
James Hollingworth, Foto: Johan Salomonsson
32
Vid tre tillfällen kommer James att besöka klassen som delas upp i grupper.
Varje grupp kommer att skriva en sång. Lärare/pedagoger kommer inte att
behöva vara delaktiga i själva musik-skapandet men vara med och assistera
i varje grupp.
Första besöket blir en kickoff och arbetet med att hitta olika teman och att
skriva första versen sätts igång. Till andra tillfället ska varje grupp ha skrivit
ihop den andra versen. Här gäller det att stavelserna stämmer, rad för rad,
så andra versen går att sjunga till samma melodi. Vid tredje tillfället ska
eleverna sjunga in sina sånger på en mobil musikstudio med ett enkelt
ackompanjemang.
Som avslutning kommer en CD-skiva överlämnas till varje skola med alla
de inspelade sångerna. Självklart vore det trevligt om eleverna gör skivomslag. Vill man, utöver ovanstående, göra en avslutningskonsert finns det
möjlighet.
Gruppstorlek: Åtta är optimalt men kan anpassas efter klassens storlek
Tidsåtgång: Tre tillfällen om 45 minuter per grupp
Lokal: Separat, mindre rum på respektive skola
Kontakt: James Hollingworth, 0707-20 33 94, [email protected]
Se gärna hur tredjeklassarna i Falköping jobbade: www.skrivochsjung.se
Exempel på vad vi gjort med Skriv och sjung:
Världen bästa mamma http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uploads/2013/02/Världens-bästa-mamma-.mp3
Jag saknar dig http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uploads/2013/02/Jag-saknar-dig.mp3
Älgar och hundar http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uploads/2013/02/Älgar-och-hundar.mp3
Kungligt bra musik!
My Eklund
Det här projektet gör att elever får musiken internaliserat i ett historiskt,
nutida och framtida perspektiv.
Projektets upplägg: Barockensemble Kungligt bra Musik kommer i början
av höstterminen och ger skolkonserter för barnen i uppdraget. Detta för att
ge inspiration och sätta en ljudbild till vår historia.
Elevernas uppgift blir att efter detta besök skapa en ljudbild/musik till vår
framtid.
Hur tror eleverna att vår framtidsmusik kommer att låta? I detta arbete kommer kulturarbetarna att hjälpa till med inspelning av närmiljön, musik som
eleverna själva producerar och arrangemang.
My Eklund har ett material som skapar ett historiskt och kulturellt perspektiv
på projektet och tillsammans med barnen och pedagogerna på skolan bestäms
arbetssätt och tidsperspektiv.
Som avslut: Elevernas arbete sammanställs till en cd med ”framtidens
musik”. Efter det kommer delar av ensemble Kungligt bra Musik tillbaka och
spelar en konsert där musikerna visar hur de tror att framtidens musik
kommer låta, detta följt av en workshop/diskussion med eleverna ang. ämnet.
Eleverna kan sedan redovisa sin musikaliska och historiska resa för föräldrar,
elever och personal om delaktiga pedagoger på skolan så önskar.
Detta är ett förslag på projekt utifrån konceptet Kungligt bra Musik och
pedagogen My Eklunds tankar. Dessa kan tydligare definieras och
omstruktureras i dialog med intresserade pedagoger för att anpassas efter
skolans behov och möjligheter.
Kontakt: My Eklund, 0735-42 12 22, [email protected].
Ni kan också gå in på hemsidan: www.myeklund.se/kungligtbramusik
för att se var inspirationen till skapande skola projektet kommit.
Torbjörn Grass
År 5-9
Utifrån mångårig erfarenhet som musiker och tonsättare vill jag erbjuda
skolans elever en annorlunda konstnärlig upplevelse som de inte mött
tidigare. Syftet är att väcka ett intresse för skapande, stimulera nyfikenhet
och lust till den egna kreativiteten. Jag vill visa hur viktigt det är att ha
egna idéer och att våga gå sin egen väg. Jag besöker eleverna i deras egna
klassrum och framför minikonserter på mina specialbyggda gitarrer utifrån
givna tidsmässiga förutsättningar. (5-30 minuter) Min förhoppning är att
den musikaliska upplevelsen ska inspirera lärare och elever till fortsatta
samtal och skapandeprocesser! Självklart är jag också öppen för att delta i
de samtal som framträdandet väcker.
Kontakt: Torbjörn Grass, [email protected],
www.torbjorngrass.se
Bilder: My Eklund och Kungligt bra musik!
Torbjörn Grass, Foto: Jan Gustafsson
33
Vad är det vi lyssnar på? Egentligen.
Tina Wilhelmsson
År 7-9
Bild: Tina Wilhelmson
34
Vi jobbar med den musik som eleverna själva gillar att lyssna på. Syftet är
att eleverna ska bli mer medveten om vilka värderingar som förmedlas i
musiken, och därigenom få en möjlighet att hitta ett eget förhållningssätt
till det som förmedlas. Vi tittar på hur könsrollerna ser ut, vilket genusperspektiv som förmedlas och vilka historier det är som berättas.
Vi kommer främst att jobba med engelska och svenska texter eftersom vi
utgår från den musik som eleverna själva väljer att lyssna på.
Tillsammans experimenterar vi och ser vad som händer om vi byter roll
eller egenskap på olika personer i låttexter. Förändras textens budskap?
Om det förändras, hur förändras det och varför?
Tina Wilhelmsson jobbar som visartist sedan 2006, utbildad vid Visskolan
i Västervik. Hon har en magisterexamen i politik (PolMag) från Lunds
universitet och har jobbat för RFSU (Riksförbundet för sexuell upplysning)
i 14 år. Tina både skriver egen musik och vrider och vänder på genus,
identitet och sexuell läggning i kända låtar.
Längd: 90 min
Plats: Klassrum
Grupp: Max 20 st
Kontakt: Tina Wilhelmsson artist, 0722-085380,
[email protected], www.tinawilhelmsson.se
Förslag och idéer
Scenkonst
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Sigurdskvädet
Awake Projects
År 3-5 och särskolan
Med hjälp av den färöiska vikingasagan om Sigurd övar vi oss på att vara
modiga och utforska världen med dess olika faror, element och varelser. Awake
Youth’s ensemble presenterar Sigurdskvädet via sång, rytm, berättelser, lekar
och modövningar. Barnen sjunger med oss, gör läskiga saker, känner sig fram
i mörker och hoppar över eld. De lär sig bland annat en rytm, en dans och
en stavkoreografi. Vi kämpar mot troll, brottas, tar oss fram i mörka skogen
och blir lite modigare för varje dag. Tillslut är vi nog alla så modiga att vi kan
framföra en liten föreställning för föräldrar och skolkamrater.
Längd: 2-5 dagar, à 4 timmar
Antal deltagare: 15-30 elever (el. en hel klass)
Kontakt: [email protected], www.awakeproject.com
Awake UP
Awake Projects
År 1-9 och särskolan
Awake UP är en heldags intensiv workshop där Awake Youth’s ensemble lär
ut rytmer, dans, akrobatik och teater kring begreppet hälsa och identitet
med vikt på att uttrycka sig själv genom rytmik och musik. Finns det önskemål om andra teman skräddarsyr vi gärna dagen så att den passar just er.
Vi behöver en stor sal att vara i, gärna en gymnastiksal eller teatersal. Om
det finns lokal med musikanläggning så är det att föredra.
Längd: En heldag, upp till 7 tim
Antal deltagare: Upp till 50 elever
Kontakt: [email protected], www.awakeproject.com
TOTALLY AWAKE
Awake Projects
År 1-9 och särskolan
Totally Awake baseras på tidigare framgångsrika Skapande skola projekt. Hela
Awake Youth’s ensemble arbetar under en vecka med att lära ut sina kunskaper
och locka fram barnens/ungdomarnas egna förmågor. Vi jobbar med sång,
rytmik, akrobatik, rörelse och skådespeleri bland annat. I slutet sätts allt ihop
till en föreställning där alla deltagarna medverkar. Föreställningen kan gärna
visas för resten av skolan och eller föräldrarna. Vi skräddarsyr varje projektet
efter deltagarna och platsen så att det passar just er skola och era önskemål. Vi
behöver en stor sal, gärna gymnastiksal och ca 5 mindre träningsutrymmen
samt en stor ”scen” till själva föreställningen. Teknik efter behov.
Längd: En vecka, minimum 5 tim per dag
Antal deltagare: Upp till 150 elever
Kontakt: [email protected], www.awakeproject.com
35
Teater och drama
Västerås Kulturskola
År 4-9
Teater och drama öppnar nya kreativa vägar till alternativa och kompletterande lärmiljöer för såväl fördjupade ämneskunskaper som socialt samarbete. Uttrycksformen erbjuder många möjligheter för integrering med
annan ämnesundervisning. Utöver nedanstående exempel vill vi nämna
t ex temaarbete, show eller musikal. Varför inte spela en pjäs på engelska,
eller med blandade språk som finns i klassen?
Några idéer/exempel:
* Professionell stöttning i att göra en teaterföreställning; välja eller göra
eget manus, göra produktionsplanering, lägga scenerier, grunder i skådespelarteknik, hjälp med regi mm.
* Gör en egen lightversion av en av Shakespeares klassiker; Hamlet eller
Romeo & Juliet. Hjälp med att anpassa och bearbeta manus, koreografera
stagefigtingscener, regi, mm
* Forumteater är en speciell teaterform som med fördel används för att bearbeta och diskutera frågor om makt, förtryck och orättvisor. Den skapades av
den sydamerikanske teatermannen Augusto Boal, som en period satt fängslad
för sitt arbete med denna teaterform. Utifrån ett tema eller en verklig situation
skapas en föreställning där publiken får vara med och interagera.
* Workshops på en eller två dagar med grunderna i stagefighting. Kräver
mindre grupper, max 10 elever per grupp, samt en stor tom sal att vistas i.
Utvecklar kroppskontroll, samarbete, motorik, hänsynstagande.
Insatserna utvecklas i dialog mellan Kulturskolan och berörd personal på
ansökande skola.
Kontakt: TinaMaria Ranaxe, [email protected]
OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara klar
mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt ansvar för
att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt runt detta.
GENUSKOLL!
Johanna Lundin
Bilder: Awake Youth, Foto: Joanna Stoga,
Västerås Kulturskola, Foto: Emil Atak
Johanna Lundin x 2
36
Vi jobbar med attityder och jargonger genom interaktiva dramaövningar,
rollspel och forumspel. Med dramats hjälp lyfter vi och gestaltar våra könsroller och ställer de mot sin spets. Hur ska en tjej vara och varför? Vad förväntas av en kille och varför? Vi lyfter frågorna i ett nytt ljus och utmanar
oss att bryta traditionella könsmönster och testar att tänka större, bredare
och mer jämställt. Tillsammans öppnar vi upp för en mer jämställd skola
som ALLA har att vinna på!
Johanna Lundin har belönats med Eskilstuna Kommuns Jämställdhetspris
2010 för sitt innovativa och praktiska jämställdhetsarbete i förskola och
skola och med Stenbecksstipendiet 2012, ett stipendium som delas ut till
personer som brinner för barns rättigheter och har en ide som ”angriper
mobbing” och skapar ”förutsättningar för trygghet och gemenskap”, ”ökar
respekten för barns rätt att göra sina röster hörda” och som syftar till att
”öka barns trygghet.”
Tid: 90 min
Plats: Klassrum
Grupp: Max 20 stycken
Kontakt: Johanna Lundin, Teater- och jämställdhetskonsult, 0702-81 99 14, [email protected], www.kaptenmjausan.se
Lajv i skolan
LajvVerkstaden
LajvVerkstaden erbjuder pedagogiska lajv, levande rollspel, till skolan
som kompletterar den ordinarie undervisningen. Genom att levandegöra
undervisningen sätter vi kunskapen i ett sammanhang och låter eleverna
fysiskt och emotionellt få uppleva det de ska lära sig.
På egen hand och tillsammans med lärare skapar LajvVerkstaden lajv som
är relevanta och intressanta för skolan. De pedagogiska lajven erbjuder en
fysisk, aktiv och deltagarkulturell undervisningsmiljö som syftar till att
motivera, illustrera kunskap och inspirera eleverna.
Alla former av lajv innebär att ta på sig roller och tillsammans improvisera
fram en historia – men där tar likheterna slut. I en del lajv håller man till
i ett kalt rum och ritar upp scenografin på golvet med maskeringstejp,
medan andra innebär avancerat historiskt återskapande med handsydda
kläder och egenbyggda trähus.
I ett lajv använder du din fantasi, din improvisationsförmåga, din empati
och din lyhördhet.
Att lajva är ett utmärkt sätt att träna på att prata med nya människor, att
prova olika sociala roller, att våga stå i centrum - men också att lyssna in
och släppa fram andra.
Lajv för mellanstadiet
Magiskolan - Engelska
Ett engelskalajv med mycket inspiration från Harry Potter - världen.
Eleverna får på ett lekfullt och äventyrligt sätt träna sin engelska.
Kampsång - Svenska och värdegrund
Ett äventyrligt lajv i fantasymiljö som fokuserar på temat jämställdhet.
Projektet kräver en del tid för att kunna genomföras på ett kvalitativt sätt.
Reformationen - Religion
Ett spel om reformationens förlopp i Sverige. Eleverna får spela adelspersoner runt Gustav Vasa vid Västerås Riksdag.
Trollringen - Svenska
Ett historiskt och äventyrligt lajv med fokus på nordisk folktro, baserat på
Lennart Helsings diktsamling Trollringen.
Tingsrättvisa - Historia
Ett lajv om medeltidens orättvisor som kretsar kring ett ting under tidig
medeltid. Här möts samhällsklasserna på helt olika villkor för att lösa
konflikter. Lajvet är baserat på den äldre Västgötalagen och fokuserar på att
belysa historiska klasskillnader.
Blot vid Birka - Historia
Ett lajv som utspelar sig på vikingatiden och handlar om asatro, vikingarnas färder och handel. En lekfull och innehållsrik upplevelse där eleverna
får spela unga vikingar från Birka.
Lajv för högstadiet
Två år efter - Matematik
Ett lajv inom matematiken. Projektet handlar om att få eleverna att diskutera
matematik och att sätta matematiken i en vardagskontext. Lajvet utspelar
sig i en värld där alla vuxna är borta och en grupp ungdomar måste lösa
olika matematiska och praktiska problem för att överleva.
Bilder: Lajv med LajvVerkstaden, Foto: Linnea
Pettersson: Trollringen, Kampsång
37
I fält! - Hemkunskap och Idrott
Ett lajv som arbetar med ämnena hemkunskap och friluftsliv. Elverna får
spela medeltida soldatrekryter som tränar på överlevnad.
Industriella revolutionen - Historia och eventuellt Teknik
I det här projektet får eleverna ta del av olika perspektiv på den industriella
revolutionen. Om det önskas kan detta projekt kombineras med teknik
och omfatta även sådana övningar.
Kampsång - Svenska/Engelska och värdegrund
Ett äventyrligt lajv i fantasymiljö som fokuserar på temat jämställdhet.
Projektet kräver en del tid för att kunna genomföras på ett kvalitativt sätt.
Kosmos express - Svenska
Ett lajv inom svenska som fokuserar på de nordiska språken. Eleverna spelar
fraktansvariga i framtiden som måste ta emot och skicka instruktioner till
personer som talar andra nordiska språk.
Goda avsikter - Samhällskunskap
Ett projekt där deltagarna får sätta sig in i världspolitiken och uppleva
den inifrån. I projektet får eleverna förhandla och agera som ett eget land.
Lajvet är verklighetstroget och innehålller ekonomi, historia, religion och
stadsskick.
Vive la Révolution - Historia
En lekfull version av revolutionens Frankrike. Adeln flyr Paris och det
franska samhället är splittrat av revolutionen. Spänningen ligger i luften
och under en kväll möts alla på ett värdshus längs vägen till England.
Sverige, efter - Värdegrund
Ett framtidslajv om Sverige efter tredje världskriget och en farlig epidemi.
Lajvet berör svåra etiska frågor om makt och förtryck. Finns det medmänsklighet i en katastrofal situation?
Alfa/Omega - Värdegrund
Ett lajv som diskuterar normer, könsroller och diskriminering utan att
skriva på näsan. Lajvet utspelar sig på en annan planet i en värld som
liknar vår, förutom det faktum att när man fyller femton så delas man in i
två olika samhällsklasser – Alfa eller Omega.
Omicron - Engelska och värdegrund
En fristående uppföljning på Alfa/Omega som utspelar sig i samma värld,
men med mer fokus på äventyr än sin föregångare. Historien kretsar runt
unga värnpliktiga som är på sitt första uppdrag, att undersöka det till synes
övergivna rymdskeppet Hummingbird II, ett skepp med obehagliga överraskningar.
Snapphane - Värdegrund
Lajvet handlar om ett alternativt, odemokratiskt Sverige där eleverna spelar
olika grupperingar i samhället som möts under svåra omständigheter. Varje
grupp står inför moraliska dillemman som öppnar upp för diskussion om
demokrati, mod och medkänsla.
Timmen före gryning - Värdegrund
Ett spännande kvällslajv som fokuserar på att skapa ett bättre samarbete i
gruppen. Ett äventyr som utspelar sig i världen från den populära Hungerspelstrilogin.
Bilder: Lajv med LajvVerkstaden, Foto: Linnea
Pettersson: Revolutionen, Lajv, Goda avsikter
38
Eleverna arrangerar
Det är ett omfattande och kreativt arbete att arrangera ett lajv. Med vår
erfarenhet hjälper vi eleverna att själva skapa ett levande rollspel. I den
kreativa processen tränar vi samtidigt på att leda ett projekt, skapa tidplaner och hålla ihop en grupp. Slutresultatet blir en heldag där andra
intresserade elever kan delta. Upplägget är anpassat för en arrangörsgrupp
om max 15 elever. Vi rekommenderar att eleverna har tidigare erfarenhet
av lajv innan projektet.
Egna projekt
Har ni ett ämne som ni skulle vilja jobba med på ett nytt sätt eller ett
tema som behöver en inspirerande start eller en annorlunda avslutning?
Vi välkomnar era egna idéer och bokar gärna in en träff för att gemensamt
forma ett projekt efter era tankar.
Kontakt: LajvVerkstaden, Miriam Lundqvist, Verksamhetsledare och pedagog. Direkttelefon: 073-378 84 63. Kontorstelefon (LajvVerkstaden): 070-0481819, [email protected], www.lajvverkstaden.se
Cirkuspedagogik på Ert skolschema
– rörelse, kreativitet och självkänsla!
Gycklargruppen TRiX
Förskoleklass-år 9 - För ALLA!
Gycklargruppen TRiX har stor erfarenhet av att arbeta med Skapande
Skola-projekt runt om i landet och har sett vilken positiv inverkan ett
cirkusprojekt kan ha på elevgrupper i olika åldrar. Vi ser cirkusen som
ett verktyg för att utveckla elevernas självförtroende, samarbete och
kreativitet.
Alla människor har en kreativ kraft.
Det är utgångspunkten i vår pedagogiska verkamhet. I nycirkus blandas
många olika uttryckssätt och konstformer vilket ger alla barn och unga
möjlighet att uttrycka sin skaparlust och unika personlighet.
Nycirkus som pedagogik är en undervisningsform som stimulerar
självkänsla, motorik och koncentration och sätter eleverna i rörelse på ett
lustfyllt sätt. Nycirkusen lyfter in aktivitet och rörelse i skolans vardag som
ofta präglas av allt för mycket stillasittande.
TRiX cirkusprojekt passar även mycket bra för elever med särskilda behov,
handikapp eller språksvårigheter.
Cirkus med tema.
Nycirkus handlar inte bara om att imponera på publiken. Det handlar
också om berättandet, sammanhanget och relationen till åskådare och andra
artister. Därför jobbar vi gärna med ett tema i projekten. Eld, Kompis, De sju
dödssynderna och Våga är namnen på några tidigare elevföreställningar.
Ny plats, nya rutiner: Sedan hösten 2012 verkar Gycklargruppen TRiX
på Trixteatern, Sigurdgatan 33 i Västerås. Detta är Västerås första träningshall för Cirkus och gyckleri och innebär ett stort kliv framåt för både
gruppen och konstformen i Västerås. Antingen kommer vi till er skola eller
så kommer ni till Trixteatern. Vi är flexibla för er skolas möjligheter och
scheman.
Vi skräddarsyr varje enskilt cirkusprojekt tillsammans med er. Vi kan
arbeta med en mindre grupp i en intensiv period eller låta skolans samtliga
elever prova på nycirkus.
Längre projekt avslutas med en uppvisning utifrån elevernas egna idéer. Vi
kommer till er med fullständig cirkusutrustning, allt som krävs är någon
form av gymnastiksal.
Skapande skola med Gycklargruppen TRIX,
Foto: Cheyenne Olander
39
”Jag tyckte det var jete roligt. Jag fick många nya vänner. Jag har lärt mig gå
på lina och fåt bettre skelvförtoende.” / Elev år 4
”Cirkus med TRiX på schemat var fett nice! Kom tillbaka igen!” / Elev år 6
” Elevgruppen som arbetade med cirkus- föreställningen är en annorlunda
grupp idag med mer samspel och tilltro till den egna förmågan.” / Lärare år 7
”- Det har varit så kul att ha Trixarna här. Alla elever var så glada och nöjda
med att ha lärt sig så mycket. Uppvisningen, som de gjorde, var helt fantastisk,
glad och livfull.” / Lärare år 3
Nyfiken? Ring eller maila Gycklargruppen TRiXs producent Cheyenne!
Kontakt: Gycklargruppen TRiX, Cheyenne, Producent 0733-44 88 89, [email protected], www.gycklarna.com
Cirkus som Utvecklar
Föreställning med integrerat pröva på
Cirkus Roman/Roman Kripatov
Förskoleklass - år 9 och särskolan
Bilder: Cirkus Roman med Roman Kripatov
40
Människan har större kapacitet än vi anar. Både fysiskt, intellektuellt och
känslomässigt. Knappast någon utnyttjar sina resurser fullt ut. Genom att
aktivera oss på ett genomtänkt och strukturerat sätt kan vi träna upp våra
»dolda förmågor«, våra medfödda talanger, färdigheter och intressen.
Och samtidigt utveckla respekt och samarbete med andra.
Cirkus – så lyder vårt recept för att stimulera och inspirera och utveckla
allehanda mänskliga förmågor.
Cirkus Roman drivs av cirkusartisten och pedagogen Roman Kripatov. Han
representerar tredje generationen i en rysk cirkussläkt.
– Min farfar började på cirkus i Moskva 1934 och uppträdde med flera olika
typer av cirkusnummer.
Som åttaåring började Roman uppträda med sina föräldrar i Ryssland. Så
småningom intresserade han sig för olika pedagogiska träningsmetoder
för att stärka självförtroende och bli mer disciplinerad och duktigare på
cirkus. Träningen pågick fem timmar dagligen med inriktning
på jonglering, balans, akrobatik, mimik och artisteri. Vid 16 års ålder
kunde Roman till exempel jonglera med sju bollar.
Efter många års arbete som artist startade Roman egen cirkus som innehåller enmansföreställningar och cirkusskola. Målet är att popularisera
cirkusen som konstform och att arbeta för gemenskap och integration.
Med cirkusen kan vi växa som människor. Cirkusen blir ett verktyg för
självbestämmande. Cirkusen är ett kalejdoskop av vad barnen kan prestera
utifrån den egna förmågan. Cirkusaktiviteterna väcker intresset och lusten
för skapande verksamhet. Att få utöva cirkus blir för barnen en harmonisk
grund att stå på. Oavsett ålder, stärks barnens självkänsla.
Cirkus Roman kombinerar cirkusshow med cirkusskola. Roman arbetar
efter ett unikt pedagogiskt koncept som sätter barnens kapacitet och känslor
i förgrunden. Cirkuskonceptet har stor potential att utvecklas genom att
sprida intresset för rörelse på ett lärorikt sätt. Vilket i sin tur leder fram till
bättre fysisk och mental hälsa.
– När barnens egen förmåga, egen vilja och eget intresse kan växa, då har vi
lyckats.
Upplägg: Varje pass innehåller följande: Först en liten föreställning för att
visa och inspirera eleverna, därefter blir det workshop då eleverna får prova
på jonglering, cykla på enhjuling m.m. 3 grupper/dag och 45 minuter/
grupp. 19-24 barn/grupp.
Tider: 8.20-9.30, 9.50-11.00 och 11.50-13.00
Kontakt: Roman Kripatov, 073-809 25 25, [email protected]
4:e Teatern
Dockspela på 4:e Teatern
År 2-5 och särskolan
Eleverna tillverkar med enkla medel varsin handdocka. Tillsammans med
skådespelare och pedagog lockas dockan till liv. Tillverkning sker i vår
verkstad och spelas i teaterlokalen. Vi träffas vid 4 tillfällen för planering,
tillverkning och uppspel.
Antal tillfällen och tidsåtgång: 4 (3x1 tim. och 1x2 tim.)
Antal: Max 25 elever per tillfälle
Plats: I 4:e teaterns verkstad och scen
Föreställning med workshop
År 1-9 och särskolan Åldrar beroende på pjäs
Eleverna ser en av 4:e teaterns föreställningar. Efter den har de workshop
tillsammans med teaterns skådespelare och pedagog under temat som är i
pjäsen. Det kan vara Heta stolen, fyra hörnsövningar, trygghets- och
teaterövningar. Allt utifrån vad de har sett. Om läraren har specifika
önskemål om vad klassen behöver kan dessa användas i workshopen.
Antal tillfällen: 1 tillfälle (tid beroende på pjäs)
Antal: Max 90 (men också beroende på pjäs)
Plats: 4:e teaterns scen
Handledning i teaterproduktion
År 4-9 och särskolan
Att genom teater och drama utveckla elevernas färdigheter i teaterproduktion
med hjälp av en professionell teatergrupp. 4:e teaterns skådespelare och
pedagog kommer till skolan vid ett antal tillfällen och har teaterlektioner
och praktiska övningar. Innehållet anpassas efter skolans behov men kan
innehålla skådespelarträning, röstövningar, scenografiidéer m.m.
Skolan ansvarar själva för dramatisering, rollsättning och regi m.m.
Antal tillfällen och tidsåtgång: 3x 60 min
Antal: 1 klass
Plats: Teatersal eller samlingssal på skolan. Ett tillfälle på 4:e teatern.
Teater kan användas i alla ämnen i skolan!
År 7-9 och särskolan
Pedagog och skådespelare ger tips och idéer till elever och lärare hur man
gör en teater genom att använda skolans alla ämnen och därmed följa
skolplanen. Som att läsa om Shakespeare i engelskan på engelska, läsa ett
manus på svenskan m.m. I arbetet visas konkret hur det kan se ut genom
gestaltande av skådespelare. Upplägget görs i samråd med läraren.
Antal tillfällen och tidsåtgång: 3x60 min
Antal: 1 klass
Plats: en teatersal eller samlingssal på skolan. Ett tillfälle på 4:e teatern.
Johan Padan upptäcker Amerika
År 8-9
En annorlunda historielektion! Detta är en klassrumsvariant på föreställningen
med samma namn. Längd på monologen är 60 min och sen är det samtal
och/eller arbete med eleverna i samråd med läraren. Här kan läraren och
Bilder: 4e teatern, Dockspela på 4e teatern, Teaterprojektet Romeo och Juliet
- Kristiansborgsskolan, 4e teaterns scen
41
eleverna få möjlighet till lärande och skapande tillsammans med en skådespelare och teaterns pedagog.
Längd: ca 60 min
Antal: 1 klass
Plats: klassrummet
Ondskan - med ett pedagogiskt efterarbete
År 8-9
Skådespelaren Daniel Scherp gör monologen Ondskan efter Jan Guillous
bok med samma namn. Föreställningen spelas i klassrummet och eleverna
kommer då i nära kontakt med spelet och texten. Efter föreställningen har
klassen övningar och samtal med vår pedagog.
Det som tas upp både i texten och i efterarbetet är grupptryck, hämndbegär och utsatthet. Detta passar väldigt bra även för t ex. temaveckor.
Antal tillfällen: 1
Längd: 70 min.+ 20 min. Totalt: 90 min
Antal: 1 klass
Plats: klassrummet
Kontakt: Marie Sundin, Producent & pedagog, 021-14 24 34, [email protected], www.4e.se
Mathias Wiik
Från ax till limpa
År 6-9
Projektet har fyra faser: Uppstart (presentation, samarbete, gruppdynamik
och kontakt) Fördjupning (vi skriver, samtalar, leker och gör värderingsövningar kopplat till temat) Repetition (vi arbetar med skådespelarövning
och repeterar) Genomförande (vi spelar en eller flera gånger för publik)
Exempel på teman: Identitet - Vem är jag? Vem önskar jag vara? Vem vill
jag inte vara? Makt - Vad är makt? Hur påverkas jag av makt? Hur använder
jag makt? Drömspel - Vi diskuterar drömmar, fantasier och skapar en föreställning kring elevernas tankar, texter och samtal kring det vida begreppet
drömmar.
Allmänt om mina projekt: Under hela arbetet återkommer jag till leken.
Leken försätter oss i nuet, leken är läkande och ett fantastiskt verktyg i
konstnärliga projekt. Materialet som skapas och framförs byggs på improvisationer, skrivuppgifter och samtal som är placerade i ett sammanhang som
barnen/ungdomarna är bekanta med (t ex skolan, ny i Sverige, populärkulturella fenomen osv.). Detta skapar en genuinitet och ärlighet. Man
kommer nära elevernas upplevelser och deras kreativitet är tagen från egen
källa, alltså de vet vad de pratar om och behöver inte låtsas veta eller påstå.
Det här är projekt som tar till vara på och lyssnar på barnens och ungdomarnas egna upplevelser och historier. De blir skapare och aktörer. Detta
unika perspektiv skapar förutsättning att se, handla och fundera över sin
situation och levnadssätt.
Att stå som bärare av sin egen historia kan både vara läskigt och eggande,
roligt och jobbigt. Min erfarenhet är att de människor jag har arbetat med
i den här metoden växer och blommar, den är jag-stärkande och öppnar
upp för det empatiska perspektivet.
Samarbete och värdegrund
Förskoleklass - år 5
Bilder: Johan Padan, Foto: Einar Larsson
Ondskan, 4e teatern
42
3-6 träffar á 80 min
Vi arbetar med samarbets- och värderingsövningar, vi samtalar och disku-
terar med avstamp från elevernas situation och miljö. Vad är det att vara
en god vän, hur agerar jag om jag upptäcker att någon behandlas illa, vad
behövs för att jag ska trivas i gruppen är några exempel på frågor som vi
kommer ta upp. Som avslutning gör eleverna scener som baseras på de
övningar och samtal vi har haft under projektets gång.
Improvisationsteater
År 4-9 och särskola
3 träffar á 80 min. Teatersport känner många till, har sett eller hört talas
om. Grunden till den underhållningsformen är improvisationsteater
baserat på dramatikern och teatermannen Keith Johnstones arbete. Denna
teaterform är fantastisk för att frigöra fantasi, kreativitet och spontanitet.
Vi tränar oss i storytelling, att bejaka vår fantasi, lyhördhet och misstagens
potential. Det är personlighetsutvecklande och framförallt roligt!
Innehållet kan anpassas efter skolans behov.
Gruppens storlek kan vara upp till 25 personer.
Om Mathias Wiik: Jag har arbetat som teaterpedagog, regissör och skådespelare i tolv år. Jag har jobbat med professionella grupper, skolor, amatörteater, med traditionell såväl som avantgardistisk teater. Mitt perspektiv är
brett och min nyfikenhet stor.
Kontakt: [email protected], 073-3193261
Anders Fox
Prova på magi
Låt magikern Anders Fox hälsa på i er skola och visa upp magi, prata om
den klassiska underhållningsformen och lära ut enkla och snabba trick.
Anders Fox kommer under en dag till er skola och har en prova på tillfälle
som delvis består utav ren underhållning för eleverna och lära ut trick för
de som vill, fungerar jättebra på t.ex. en friluftsdag eller temadag.
Magi workshop
Nu finns chansen för dig att lära dig trolla, förbrylla din omgivning och
ha kul med dina kompisar. Få gummisnoddar att hoppa från knoge till
knoge, bli fingerfärdig med en kortlek och lära dig ”läsa” folks tankar. Allt
detta och mycket mer kommer du få lära dig på magi workshopen samtidigt
som du har kul med dina kompisar.
Anders Fox tar emot grupper, om max 14 personer, för magi workshop.
I en och en halv timma lära Anders Fox ut magi på ett pedagogiskt och
underhållande sätt. Alla kommer att gå där ifrån med var sitt trick som de
kan göra samma dag.
Magi projekt
Under fyra veckor, en dag i veckan, kommer du att fördjupa dig inom
magins värld. I grupper om max 14 personer kommer vi kommer att
jobba med klassiska trolleritrick för att kunna utveckla vår egen stil, ”tänka
utanför boxen”, gåtor och klurigheter, scengestaltning. Varje tillfälle kommer vi att fokusera på en genre inom magin som t.ex. kort trick, scen trick
etc. Allt för att komma fram till trollkarlens ädla verktyg; fingerfärdighet,
människokännedom och underhållning.
Ledaren: Anders Fox har en gedigen bakgrund som professionell magiker och
pedagog, under två års tid har han hållit workshops för fritidsgårdar
runt om Västerås och Stockholm. Anders är utbildad teater- och media på
Lärarhögskolan i Stockholm och sedan fyra år tillbaka livnärt sig enbart på
Bilder: Anders Fox
43
magi. Skapande skola-projekt kan erbjudas under vt 2015.
Kontakt: Anders Fox, 073-576 72 69, [email protected]
www.andersfox.se
Tidsmaskinen
Kompani Bastard: Oskar Hejll & Anders Sebring
År 4-7 Två klasser per tillfälle
De två tidsresenärerna Professor Alpha och Doktor Omega kommer ifrån
1800-talet. För 150 år sedan uppfann de en tidsmaskin som nu används
för att besöka olika klassrum år 2013. Här vill de visa något mycket spännande. Doktor Omega har en intressant släkt och har bestämt sig för att
göra en resa i tiden för att visa framtidens barn hur världen en gång sett ut.
Med hjälp av Professor Alpha och klassens alla elever reser Omega genom
tiden och besöker fyra av sina förfäder. Klassen får således träffa en viking,
en medeltida handelsman, en skeppsbyggare under Stormaktstiden och
en mycket mystisk figur från Upplysningstiden. Varje släkting är speciellt
intresserad av ett visst ämne och ställer många frågor. Barnen är expert på
sin tid – och tidsresenären på sin.
Deltagare: Två klasser med en pedagog/klass
Scenkrav: Djup: 3m Bredd: 2m Höjd: 2,5 m 3 stycken 230v uttag
Kontakt: [email protected], http://gentsonstilts.se/tidsmaskinen, [email protected], 070 797 53 92
Teater ett lagarbete för individer
Teater Tropos
År 1-9
Bilder: Tidsmaskinen med Kompani Bastard
44
Idé till ett workshopbaserat projekt att använda inom Skapande
Skola. Omfattning kan variera från ett fåtal träffar i mer prova på-stil till
ett mer omfattande projekt.
Inledning kring samspel: Med varje ny grupp vi möter inleder vi med
ett par enkla lekar. Med hjälp av dessa leder vi in deltagarna i en av de
mest grundläggande förutsättningarna för såväl samarbete som för teaterspel: medvetenhet om den egna viljan respektive gruppens vilja.
Vi leker med att höja individens vilja, som i det här fallet är ”att vinna” i
förhållande till gruppens vilja, ”att leken ska fungera”. Deltagarna ger plats
eller tar plats och vi poängterar att det inte handlar om ”rätt” eller ”fel”.
Leken synliggör snabbt gruppens struktur och leder deltagarna i att ta sina
första steg i att inta en annan roll inför varandra än den de är vana vid.
Med detta som grund har ledaren och gruppen en gemensam erfarenhet av
samarbete som är enkel att relatera till i följande övningar.
Hur ett arbetspass ser ut: I varje pass ser vi till att använda kommunikationsövningar för att stärka gruppen och förmågan till samarbete. Vi
har också alltid med en del av eget skapande för att ge utrymme för den
kreativitet som dramaövningarna ger. Så ett pass är alltid en kombination
av ledarstyrda övningar och eget agerande.
Gruppdynamik: När vi gör gruppdynamiska övningar utgår vi ofta från
temat mobbing. Alla deltagare vet vad det är och förstår de olika roller temat
innehåller. Vi lägger dock väldigt lite fokus på den enskilt utsatte eller den
enskilde mobbaren. Istället handlar övningarna om vad som händer med
gruppen/arbetslaget/klassen när mobbing förekommer. Övningarna ger
deltagarna en förståelse för hur alla personer i en grupp faktiskt påverkar
hur gruppen fungerar. Deltagarna blir engagerade och övningen skapar
en stämning av ödmjukhet inom gruppen. Övningen har givetvis många
poänger ur ett medmänskligt perspektiv men den är också viktig som
teaterövning. Deltagarna förstår hur viktig varje person är i ett ensemble-
spel och övningen skapar också en tillåtande stämning, så att deltagarna
kan våga agera på nya sätt inför varandra.
Det egna skapandet: Vi förklarar några enkla principer för sceniskt
agerande och låter ett par deltagare improvisera utifrån givna förutsättningar. När det blivit tydligt för gruppen hur principerna fungerar delar vi
in deltagarna i par eller grupper som får hitta på egna scener. Ingen tvingas
till agerande mot sin vilja. Men vi har hittills inte varit med om att någon
deltagare valt att ställa sig utanför. Vårt sätt att arbeta är opretentiöst och
deltagarna brukar uppleva det mer som en lek än en scenisk prestation.
Avslutning: Under sista träffen får gruppen göra en redovisning inför
publik. De visar ett par övningar de gjort och spelar upp scener. För deltagarna blir detta som en sammanfattning av det vi gjort och en stärkande
upplevelse i att få visa det man lärt sig.
Vem är du? Vem vill du vara? Vem kan du vara?
Kontakt: Erica Björck, 073-645 37 85, [email protected],
www.teatertropos.se
Bilder: Teater ett lagarbete för individer
med Teater Tropos
45
Förslag och idéer
Dans
Egna idéer?!
Har er skola en egen idé är ni välkomna
att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er
med att hitta en lämplig kulturaktör för
att genomdriva projektet.
Dans och musik
Västerås Kulturskola
Med inriktning mot sär- och träningsskola
Vi erbjuder eleverna glädjen att dansa och musicera tillsammans. Lektionspasset delas upp i två delar och är på ca 1,5-2 tim. Vi träffas 1 g/vecka flera
gånger under en termin.
Under musikdelen fokuserar vi på rytmik och samspel, då vi använder oss
av specialbyggda och traditionella instrument.
På danslektionerna får vi en stark känsla av rörelseglädje. Vi övar bland
annat kroppskontroll, koordination och balans. Dansen är också ett bra
instrument för att träna sin musikalitet och sin förmåga att arbeta i grupp.
Vi utgår hela tiden från förutsättningarna i gruppen. I slutet erbjuder vi möjligheten att visa upp vad vi arbetat med.
Kontakt: Anna- Lena Jäderberg, 076-569 48 10
[email protected]
OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara
klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan
sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt
ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt
runt detta.
Dansa med Västerås Kulturskola
Västerås Kulturskola
År 1-9
Ta chansen att låta era elever upptäcka glädjen i dansen! Dans ingår bl.a.
som en del i skolans idrottsämne och kan även på olika sätt integreras
med annan ämnesundervisning vid exempelvis temaarbeten, musikal osv.
Insatsen utvecklas i dialog mellan Kulturskolan och berörd personal på
ansökande skola.
Kontakt: Catharina Backteman, [email protected]
OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara
klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan
sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt
ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt
runt detta.
Dansimprovisation
Rita Bergqvist
Även särskola
I det här projektet tränar eleverna rytmik och improvisation. Träningen
stimulerar var och ens förmåga att lyssna, känna efter och röra sig fritt,
utan censur. Att improvisera skapar förutsättningar för bättre balans
mellan hjärnhalvorna för utvecklande av finmotoriken. Man växer i själv46
förtroende när man rör sig som man vill. Rita Bergkvist är dansare, lärare
och koreograf. Hon har mångårig erfarenhet av olika sammanhang där
dans, teater och performance ingår.
Kontakt: Rita Bergkvist, 070-277 26 97, [email protected]
Improve your Groove – workshop i streetdance
Streetdansarna/danspedagogerna
Nicklas Magnusson och Dawid Bienkowski
År 4-9
Var med och rör på er ordentligt! Dansa med hela kroppen. Variation
av rörelser, dansa fram och tillbaka, sida till sida, ner och runt, upp och
ner till tung musik med häftiga beats. Det här är kul för vem som helst!
Riktigt roliga dansklasser där vi utgår utifrån elevernas nivå och lägger till
häftiga stegkombinationer och utmaningar. Streetdans är grejen nu!!
Streetdansen stärker kopplingen mellan kroppen och knoppen. Förbättrar
koordination, snabbhet, styrka, smidighet och balans.
Sen så ser det ju fett coolt ut också!
Vi kan komma till er vid ett tillfälle eller flera gånger. Temadag? Temavecka? Varför inte? Vi kommer!
Mer info om oss finns på vår Facebook-sida.
Antal elever: 30-60
Spelyta/lokal: Gympasal, danssal eller aula. Öppen yta, minst 10 m i bredd x 7 m i djup. Takhöjd på minst 2,5 meter, speglar är en fördel men inget krav.
Teknikkrav: Stereoanläggning med möjlighet att koppla in mp3spelare eller dator.
Bygg/rivtid: 30 minuter före 1:a lektionstillfället för att testa ljud-
anläggning och utrustning.
Kontakt/info: Nicklas Magnusson (IYG) 073-7676 269,
[email protected]
Anna-Karin Fredriksson (Danskonsulent) 021-40 36 22, [email protected]
Bilder: Dans och musik- Västerås Kulturskola,
Foto: Emil Atak
Rita Bergqvist
Nicklas Magnusson och Dawid Bienkowski,
Foto: Jon Borén
47
11 april 2014 - sista ansökningsdag
via e-formulär
https://blanketter.vasteras.se/renderer/?BaseDigitalFormID=1535