ידיעון תשע"ו - הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר
תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א 1 הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר בית הספר למקצועות הבריאות ע"ש סטנלי שטייר החוג לריפוי בעיסוק תכנית לימודי המשך והשתלמויות ע"ש יעל הלוי ידיעון 2015-2016 תשע"ו מרכזת לימודי המשך והשתלמויות גב' שרה גת עוזרת מנהלית גב' מימי סטביציקי בניין ביה"ס למקצועת הבריאות ע"ש גרטל ופרד ריימונד קריית האוניברסיטה ,תל אביב 69978 מספרי טלפון 03-6409226 ,03-6409104 :פקס03-6409933 : אתר האינטרנטhttp://health.tau.ac.il/continuing-edu/occu-continuing.html : החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 2 מרפאים ומרפאות בעיסוק יקרים, אנו שמחים להביא בפניכם חוברת השתלמויות הממשיכה מסורת של קורסים חדשים וותיקים להנאתכם ולרווחתכם. תכנית ההשתלמויות ולימודי המשך של החוג לריפוי בעיסוק באוניברסיטת תל אביב ,באה לתת מענה לצרכים המשתנים של השדה הקליני ,המעוניין להרחיב את בסיס הידע ,להפוך מקצועיים יותר ,ולהתעדכן בנושאים חדשניים ורלוונטיים למקצוע. התוכנית כוללת מגוון של קורסים לתואר המוסמך הפתוחים לקהל הרחב הניתנים כקורס שבועי וקורסים במתכונת מרוכזת .כמו כן ,מתקיימים קורסי השתלמות אשר פותחו במיוחד והותאמו לצרכים הרחבים והמשתנים של אנשי מקצוע בעבודתם הקלינית. אנו מקוות שכבשנים עברו ,גם השנה ,תהייה התכנית מקור משיכה לרבים מכם המכירים בחשיבות לימודי המשך כאמצעי להתפתחות מקצועית ואישית. מאחלות שנת לימודים פורייה ומעניינת, שרה גת מרכזת תכנית השתלמויות מימי סטביצקי ע .מנהלית החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 3 מידע כללי • • • • • ללומדים בקורסים אשר עמדו בכל הדרישות ,תוענק תעודה או אישור ,מטעם החוג לריפוי בעיסוק. החוג לריפוי בעיסוק ,ותכנית ההשתלמויות ולימודי המשך שומרים לעצמם את הזכות לבטל השתלמויות הכלולות בתכנית ,ו/או להכניס בהם שינויים .הודעה על כך תימסר לנרשמים להשתלמויות אלה. פתיחת כל קורס מותנית במספר מינימלי של נרשמים .יש לוודא לפני תחילת הקורס כי אכן נפתח. למסיימים יינתן אישור השתתפות בקורס )מותנה בהשתתפות ב 80%-מההרצאות לפחות ועמידה במטלות לימודיות(. השתלמויות מוזמנות – ניתן לפנות אלינו בבקשה לתכנון והפעלת תכניות מותאמות לצרכים ספציפיים של המזמין )למשל משרד החינוך ,שירותי בריאות ,קליניקות מסויימות ועוד(. אופן ההרשמה ותנאי תשלום • • • • • • • ההרשמה תעשה באמצעות טופס ההרשמה המצורף בסוף הידיעון .המעוניינים להירשם ליותר מקורס אחד ישלחו טופס נפרד לכל קורס. תשלום שכר לימוד יגבה בכרטיס אשראי בלבד. תשלום ראשוני עבור דמי הרשמה ע"ס ₪ 250ייגבה בעת ההרשמה לקורס .לקראת פתיחת הקורס תגבה יתרת הסכום ,אפשרות עד ל 3 -תשלומים שווים בהתאם לגובה שכר לימוד .קבלה עבור תשלום תשלח ישירות לכתובת דוא"ל. מנחות PBTומדריכות קליניות בפועל ,ממרכזי הדרכה של החוג באוניברסיטת תל אביב ,תהיינה זכאיות להנחה של 10%משכר הלימוד. כל המעוניין לבטל את השתתפותו בקורס ,חייב להודיע על כך בכתב למזכירות התוכנית חודש ממועד תחילת הקורס .על כל ביטול יגבה ₪ 50דמי טיפול .ביטול במועד מאוחר יותר לא יזכה בהחזר דמי הרשמה ע"ס .₪ 250לאחר פתיחת הקורס לא יוחזר תשלום שכר הלימודים. יש לשמור על הקבלה המקורית .בכל בירור יהיה צורך להציגה .במידה והקורס לא יתקיים מכל סיבה שהיא ,יוחזר התשלום לנרשמים. אנא הזדרזו להירשם כי מספר המקומות מוגבל .על טופס ההרשמה להגיע לא יאוחר מחודש לפני מועד פתיחת הקורס. מידע נוסף וייעוץ אודות ההשתלמויות המוצעות ניתן לקבל במזכירות החוג ,בטלפונים הבאים 03-6409226 ,03-6405342 :פקס03-6409933 : דואר אלקטרוני[email protected] : אתר האינטרנטhttp://med.tau.ac.il/occu-continuing : החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 4 רשימת הקורסים לשנה"ל תשע"ו הקדמה 2 .......... ................................ ................................ ................................ מידע כללי ואופן ההרשמה 3 ................. ................................ ................................ קורסים במסגרת תכנית המוסמך בריפוי בעיסוק מידע מועדי הקורסים ועלות 5 ............... ................................ ................................ התפתחות תקינה והשלכות תפקודיות – מטרום לידה ועד סוף השנה הראשונה6 ........... התפתחות נורמאלית אינטגרטיבית בילדות המוקדמת מגיל שנה עד גיל שלוש 7 ............ יצירתיות ומשחק על פי התיאוריה של וויניקוט 8 ....................... ................................ תפקוד של ילדים ומתבגרים עם ליקויי למידה 9 ....................... ................................ התמודדות עם הפרעות רגשיות בגיל בית הספר – תיאוריה אבחון וטיפול 10 ................... ריפוי בעיסוק בפגים – הערכה ,הדרכה ,מעקב וטיפול 11 ............. ................................ ריפוי בעיסוק ומשפחת המטופל 12 .......... ................................ ................................ להקשיב ולראות את המשפחה של האדם עם המגבלה הפסיכיאטרית 13 ........................ מוח ,קוגניציה ובריאות – השלכות על תפקוד14 ....................... ................................ . למידה מוטורית15 .............................. ................................ ................................ . ארגונומיה והיבטים תפקודיים לאורך מעגל החיים )ילדים ,נשים ,עובדים בגיל מבוגר( 16 ... מעגלי תקווה בעבודת הריפוי בעיסוק 17 ... ................................ ................................ קורסים בתחום שיקום פסיכיאטרי בקהילה18 ............................ ................................ קורסים במסגרת תכנית ההשתלמויות תפקודים מוחיים – ארגון בסיסי ,הפרעות ,אבחון ושיקום 21 ......... ................................ כולכם שחקו נא איתי – שילוב המשחק בטיפול ריפוי בעיסוק של הילד 22 ....................... הסמכת מדריכים קליניים 24 ................... ................................ ................................ תכנית מיוחדת של החוג לריפוי בעיסוק קורס להכשרת מורשים לנגישות השירות 27 ............................. ................................ החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי קורסים במסגרת תכנית המוסמך בריפוי בעיסוק מועדי הקורסים סמסטר א' –בין התאריכים 17.01.2016 – 18.10.2015 סמסטר ב' –בין התאריכים 10.06.2016 – 25.02.2016 עלות הקורסים קורס סמסטריאלי של 2שעות שבועיות – ₪ 1000 קורס מעל 2שעות שבועיות או עם אפשרות להשלמה ל 40 -שעות לימוד – ₪ 1,200 5 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 6 התפתחות נורמאלית והשלכות פתולוגיות- טרום לידה והשנה הראשונה מרצות :ד"ר לובה זוק וד"ר עפרה לובצקי ,מרצות בכירות בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב מטרת הקורס מטרת הקורס הינה להקנות לפיזיותרפיסטים ומרפאים בעיסוק הבנה וידע אינטגרטיבי של ההתפתחות מראשית החיים )מההיריון עד סוף שנת החיים הראשונה(. הקורס כולל את ההיבטים :פיזיולוגיים ,נוירולוגיים ,סנסורים-מוטוריים ,קוגניטיביים ,רגשיים וחברתיים. יעדים הסטודנט יכיר את שלבי ההתפתחות של עובר/תינוק המבוססים על פי מחקרים עדכניים, העוסקים בתהליך ההתפתחות מההפריה ועד סוף שנת החיים הראשונה. נושאי הקורס • • • • • • • התפתחות העובר -היבטים נוירו פיזיולוגיים ותפקוד. החיים העובריים – התפתחות העובר ותפקוד האם לידה ולאחר לידה ששת החודשים הראשונים :התפתחות המערכת הסנסורית-מוטורית . ששת החודשים הראשונים :התפתחות רגשית ,קוגניטיבית וחברתית מ 6חודשים עד גיל שנה :תפקוד סנסורי-מוטורי .התחלה של עליה לזקיפות. מ 6 -חודשים עד שנה :התקופה הטרום מילולית ,היבטים רגשיים ,אישיותיים וחברתיים דרישות הקורס • • • השתתפות בשיעורים, קריאת שני מאמרים )אחד בכל תחום( מבחן מסכם שכולל את שני המאמרים מועדים סמסטר א' ,יום ג' ,בין השעות 12:00 –10:00 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 7 התפתחות נורמאלית אינטגרטיבית בילדות המוקדמת מגיל שנה עד גיל שלוש מרצות :ד"ר לובה זוק וד"ר עפרה לובצקי ,מרצות בכירות בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב מטרות הסטודנט ירכוש ידע אינטגרטיבי באמצעות גישה מערכתית הוליסטית של התפתחות נורמאלית בשנה השנייה והשלישית של החיים. מבנה • • שיעורים עוסקים בהכרת המערכות הביולוגיות שכוללות מערכות וסנסוריות מוטוריות באותם הגילאים. השיעורים עוסקים בלימוד התפתחות נורמאלית :קוגניטיבית ,אמוציונאלית וחברתית באותן השנים. תכנים • • • • • • - Postural Controlעמידה והליכה עצמאית :משנה עד שלוש. שנה שנייה -התפתחות קוגניטיבית ,רגשית ,וחברתית. - Postural Controlתפקוד ידיים ,חציית קו אמצע. שנה שלישית -התפתחות קוגניטיבית ,רגשית וחברתית. – Explosion of Skillsמיומנויות של ניידות. תפיסת הזמן. דרישות הקורם • • • השתתפות בשיעורים, קריאת מאמר מבחן מסכם מועדים סמסטר ב' ,יום ג' ,בין השעות 12:00 –10:00 נוירופיזיולוגיות החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 8 יצירתיות ומשחק על פי התיאוריה של וויניקוט מרצה :ד"ר עפרה לובצקי ,מרצה בכירה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב תיאור הקורס השיעור יעסוק במפגש עם אחת מהתרומות החשובות של ד.ו .ויניקוט לעבודתו המקצועית של המטפל .ויניקוט הביא עמדה מהפכנית חדשה שבמרכזה הרעיון על בריאתם המתמדת של החיים והעולם .במשנתו הוא עוסק בחוויה הסובייקטיבית כגרעין העצמיות האנושית ומסביר מהי המשמעות לחיות חיים יצירתיים. בשיעור יידונו שני נושאים מרכזיים :המשמעות של לחיות חיים יצירתיים והבנת מהות המשחק ומקום התרחשותו. לפי ויניקוט בשביל לחיות חיים יצירתיים איננו זקוקים לכשרון מיוחד ,זה צורך אוניברסלי השייך למצב של היות חי .היצירתיות גורמת לאדם יותר מכל דבר אחר להרגיש שהחיים ראויים לחיותם. אחד המדדים לבריאות הנפש של הפרט הוא יכולתו לשחק .דרך המשחק לומד הילד את המציאות הפנימית והחיצונית שלו ,של האחרים במשפחתו ,בסביבתו ובתרבותו. המשחק והיכולת להיות בתוך מרחב הביניים ,הם צורך קיומי לביטוי ופיתוח של העצמי בכל גיל. )ויניקוט .(1995) .משחק ומציאות .תל אביב :עם עובד(. תכני הקורם מושגים שידונו בשיעור :יצירתיות ,משחק ,אזור נפש שלישי )תופעת מעבר ,מרחב ביניים, אובייקט מעבר( ,אילוזיה ,חוויות תרבותיות ,סופיות ואין סופיות ,תפקיד המטפל וכו'. מבנה הקורם לשיעור שני חלקים: החלק הראשון – יצירתיות הכולל: מבוא – הגדרה של המושג יצירתיות אצל תיאורתיקנים שונים )פרויד ,יונג ,מאלני קליין לאקאן( ואצל ויניקוט .השוואה בין פרויד לויניקוט. התפתחות היכולת לחיות חיים יצירתיים. המקום בו אנו חיים – אזור נפש שלישי. 'מעשה הבריאה' – במשנותים של ויניקוט ובובר. החלק השני – המשחק הכולל: מבוא :המשחק ,מהותו ומקום התרחשותו. שלבי התפתחות יכולת המשחק. סוגי משחקים. הסיכום יעסוק ביישום התיאוריה בעבודה הטיפולית חובות הקורס • • • השתתפות פעילה בשיעורים קריאת חומר והצגת עבודה שעוסקת בנושא מתוך התכנים שילמדו בשיעור עבודה מסכמת מועדים סמסטר ב' ,יום ג' ,בין השעות .10:00 – 8:30 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 9 תפקוד של ילדים ומתבגרים עם ליקויי למידה מרכזת :ד"ר מרגלית פדה ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב מרצים אורחים נוספים מבוא ילדים ,מתבגרים ומבוגרים עם ליקויי למידה והפרעות קשב וריכוז נתקלים בקשיים בכל תחומי העיסוק ולא רק בלמידה האקדמית במסגרות הלימוד השונות ,כגון ביה"ס, אוניברסיטה וכדומה .מקור הקושי של האוכלוסייה הזו נובע מליקוי נוירולוגי מרכזי ומתייחס לקבוצת הפרעות הטרוגניות .מרפאים בעיסוק מסייעים לאותם אנשים לקדם את תפקודם בתחומי העיסוק השונים. מטרת הקורס הכרת ההגדרות והמאפיינים הקוגניטיביים ,הרגשיים והחברתיים של אנשים עם ליקויי למידה והפרעות קשב וריכוז .הכרת ההשלכות של אותם אפיונים על ההשתתפות בעיסוקים השונים .דיון אודות תפקיד המרפאה בעיסוק באבחון וטיפול באנשים עם ליקויי למידה .הכרת עקרונות בניית תכנית טיפול לאנשים עם ליקויי למידה בגילאים השונים תוך התנסות ויישום של עקרונות אלו ,בעיקר בגישה קוגניטיבית. תכנים • • • • • הכרות עם הגדרות ואפיונים של אנשים עם ליקויי למידה הכרות עם כלי הערכה קוגניטיביים תיאורי מקרה הכוללים הערכה וטיפול של מרפאה בעיסוק מפגש עם מבוגרים עם ליקויי למידה והפרעת קשב וריכוז הכרת אמצעים טיפוליים לטיפול באוכלוסיה עם לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז מבנה הרצאות פרונטאליות ,דיונים על סמך תיאורי מקרה ,סרטים ,סיפורים אישיים ,סדנאות התנסות. דרישות הקורס השתתפות חובה ועבודה מסכמת. אוכלוסיית יעד מרפאים בעיסוק מתחילים ומתקדמים .מתאים ביותר למרפאים בעיסוק שעובדים עם ילדי ביה"ס יסודי ומעוניינים להרחיב את הידע לגבי טיפול בילדים גדולים יותר ,מתבגרים וסטודנטים. מועדים סמסטר ב' ,יום ג' ,בין השעות 14:00 -12:30 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 10 התמודדות עם הפרעות רגשיות בילדות – תיאוריה אבחון וטיפול מרכזת הקורס :ד"ר אורית ברט ,מרפאה בעיסוק ) (PhDמרצה בכירה בחוג לריפוי בעיסוק, אוניברסיטת ת"א מרצים :ד"ר בני רוטברג ,פסיכיאטר בית חולים גהה גב' יהודית איתן מרפאה בעיסוק ,קופת חולים כללית מטרות הקורס • • • העמקה בנושאים הקשורים להתפתחות רגשית בגיל בית הספר היכרות עם הפרעות שונות בגיל זה היכרות עם גישות שיטות טיפול בריפוי בעיסוק בהפרעות רגשיות בגיל בית הספר תכנים • • • • • • • • הפרעות אכילה הפרעות התנהגות פוסט טראומה וטריכוטילומניה דיכאון וחרדה קשר בין היבטים סנסוריים והיבטים רגשיים דגשים אבחוניים בריפוי בעיסוק אצל ילדים עם קושי רגשי טיפול דינמי בריפוי בעיסוק גישות התערבות מבנה הקורס יכלול הרצאות ,סרטי וידיאו ,הדגמות ודיונים בתיאורי מקרה. דרישות נוכחות בכל המפגשים ,הגשת עבודה מסכמת. אוכלוסיית יעד מרפאות בעיסוק אשר עובדות במסגרות שונות עם ילדים ביל הרך. מועדים 3ימי לימוד מרוכזים במהלך הקיץ .תאריכים מדויקים יינתנו בהמשך. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 11 ריפוי בעיסוק בפגים – הערכה ,הדרכה ,מעקב וטיפול מרכזת הקורס :הגב' גילה רבינוביץ ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א מרצים נוספים :צוות הפגיה בבית חולים "מאיר" ,קופת חולים כללית מטרות הקורס • • • העמקה בנושאים הקשורים להתפתחות פגים היכרות עם תגובות התנהגותיות בפגים היכרות עם גישות שיטות טיפול בריפוי בעיסוק בפגים – בפגיה ובמעקב תכנים • • • • • • • הבנה רפואית של התפתחות הפג הערכה ואינטראקצית הורה פג בעיות אכילה בפגים הכרות עם התנהגות הפגים היבטים סנסוריים והיבטים רגשיים בפגים דגשים אבחוניים בריפוי בעיסוק גישות התערבות מבנה הקורס יכלול הרצאות ,סרטי וידיאו ,הדגמות ויומיים מלאים בפגיה בבית החולים "מאיר". דרישות נוכחות בכל המפגשים ,הצגת מאמר בכיתה ועבודה מסכמת. אוכלוסיית יעד מרפאות בעיסוק אשר עובדות במסגרות שונות עם ילדים בגיל הרך. מועדים הקורס יתקיים 4ימים מרוכזים בסמסטר ב' במתכונת של יום מרוכז בחודש בפגיה בבית החולים "מאיר" .תאריכים מדויקים יינתנו בהמשך. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 12 ריפוי בעיסוק ומשפחת המטופל מרצה :ד"ר עופרה שחם ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל אביב מטרות הקורס הקניית ראיה והבנה מערכתית-הקשרית הרחבה והעמקת ההתבוננות במערכת המשפחתית התנסות ותרגול מגע יעיל ופורה של המטפל עם המטופל ומשפחתו נושאים נלמדים • • • • • מוטיבים בהתפתחות התחום הטיפולי עם הכניסה למאה ה21- מהמיקוד בפתולוגיה למיקוד ביכולות משפחה כמערכת -מעגל החיים המשפחתי ,הג'ינוגרם ומשפחת המוצאעמדת המטפל ביחסים עם המטופל ומשפחתו זיהוי ערכים ,נאמנויות ,מיתוסים במשפחה -הפיכתם למשאבים של תמיכה בפרט המטופל המאתגר "התנגדות" -טכניקות לשימוש /לעקיפת התנגדות "צידוד רב כיווני" מהומשפחת המטופל ארבעת הממדים במערכת יחסיםהאחים במשפחה פרנטיפיקציה והשפעתה על הדינמיקה המשפחתיתתיאורי מקרה מהשטח -ניתוח וחשיפה לאסטרטגיות שונות בהבנה והתייחסות לדילמות המוצגות דרכי הוראה הרצאות ,ודיון בחומר ביבליוגרפי ,למידה חוויתית ע"י שימוש בתהליכים קבוצתיים. חובות הקורס • • נוכחות והשתתפות פעילה ,קריאה של החומר הביבליוגרפי כתיבה והגשת עבודה או הצגה בכתה של חומר ביבליוגרפי מועדים 3ימי לימוד מרוכזים במהלך חודשי הקיץ .תאריכים מדויקים יינתנו בהמשך. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 13 להקשיב ולראות את המשפחה של האדם עם המגבלה הפסיכיאטרית מרצה :ד"ר עופרה שחם ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל אביב מטרות הקורס • • • • • הרחבה והעמקת ההבנה של המשפחה כמערכת היכרות עם מורכבות ההתמודדות וההתארגנות של המשפחה עם מחלה פסיכיאטרית של הפרט בתוכה בהקשר של מעגל החיים המשפחתי family life cycle הכרות עם נקודות מבט שונות של חברי המשפחה דרך עדויות ממקור ראשון הבנת החשיבות של ראיית המשפחה במערך הכולל של בריאות הנפש ושל השיקום היכרות עם המודלים המרכזיים להתערבות במשפחה שיש בה אדם עם מחלה פסיכיאטרית נושאי הקורס • • • • • • המשפחה כמערכת – מבנה ,ערכים ,כוחות מניעים פרספקטיבה של בני המשפחה ,צרכים של המשפחה ,מצוקות ,בהקשר של מעגל החיים המשפחתי :family life cycle -מול המתמודד ,מול הממסד ,ועוד משפחתו של האדם עם מחלה נפשית – נקודות מבט שונות של בני משפחה :הורים ,בני זוג ,אחים ,ומשפחה מורחבת :עדויות ולאחריהן דיון דילמות הקשורות במעורבות המשפחה בתהליך השיקומי -סודיות רפואית ,ניגוד אינטרסים ,שיפוטיות של המטפלים ,חשש/פחד של המערכת הטיפולית /השיקומית מהמשפחה ,התמודדות עם הכעס והפיכתו ל"כוח שיקום" /לעוצמות היכרות עם תפקיד ה caregiver-והאתגרים שמציב מודלים של התערבויות - קבוצות תמיכה למשפחות והתערבות פסיכו-חינוכית :קבוצות בהנחיית אנשי מקצוע,קבוצות עם הנחיה משותפת )הורים ואנשי מקצוע( ,וקבוצות לעזרה עצמית. קורס קש"ת )קידום ,שיתוף ותקשורת( :הכשרת בני משפחה של אנשים המתמודדיםעם פגיעות נפשיות .שילוב של אנשי מקצוע ומשפחה. בשלושת השיעורים האחרונים של הקורס יהיה עיבוד של החומר הנלמד בקורס ,ודיון בו בעזרת הצגות הסטודנטים של המודלים להתערבות ,וחומר הקריאה. דרכי הוראה הרצאות ,הרצאות אורחים ,דיון בנושאים הנלמדים ובחומר הביבליוגרפי דרישות הקורס בחירה של מודל התערבות ודיון בו בהקשר של מחקר וספרות בריפוי בעיסוק והגשה עבודה מסכמת או הצגה של המודל בכתה .המטלה תוגש בזוגות. מועדים סמסטר א' ,ימי ג' ,בין השעות 10.00-12.00 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 14 מוח ,קוגניציה ובריאות – השלכות על תפקוד מרצה :ד"ר ילנה ליפסקיה ,מרפאה בעיסוק ) (PhDמרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב מטרת הקורס • • בחינת יכולות קוגניטיביות ,שינויים מבנים במוח והיבטים תפקודים באבחנות מרכזיות בבריאות הנפש בחינת השלכות של הפרעות נפשיות המתלוות למצבים בריאותיים מגוונים על יכולות קוגניטיביות ועל תפקוד בחיי יום יום תיאור הקורס במהלך הקורס יועברו הרצאות פרונטאליות המשלבות דיונים .כמו כן יינתן מקום להצגת נושאים ייחודיים לפי תחומי עניין של משתתפי הקורס. נושאי הקורס • • • • • • מבנים אנטומיים של המוח ותפקודם סוגיות בהגדרה של תפקודים קוגניטיביים ובהערכתם השלכות תפקודיות של ליקויים קוגניטיביים היבטים קוגניטיביים של אבחנות פסיכיאטריות עיקריות והשלכתם על תפקוד הופעת אבחנות פסיכיאטריות בקרב אוכלוסיות מטופלים שונות )ביטויים ,השלכות ועוד( היבטים אבחוניים וטיפוליים במצבים של תחלואה משולבת תכנית הקורס • • • • • • • • • • סקירת מבנים אנטומיים של המוח ותפקודם פסיכוזה :שינוים במבני מוח ,היבטים קוגניטיביים ותפקודיים. דיכאון :שינוים במבני מוח ,היבטים קוגניטיביים ותפקודיים. דיכאון במחלות נוירולוגיות; הפרעות פסיכיאטריות בחולי פרקינסון חרדה :שינוים במבני מוח ,היבטים קוגניטיביים ותפקודיים. האם קיימת "אישיות ?"MSהיבטים קוגניטיביים ורגשיים בקרב חולי טרשת נפוצה אפאטיה בדמנציה ביטויים קוגניטיביים ותפקודיים של הפרעות פסיכיאטריות בגיל הילדות סוגיות בהערכה קוגניטיבית הצגות סטודנטים -נושאים לפי בחירה דרישות הקורס • • • השתתפות פעילה בדיונים הצגת יישומים של אחד הנושאים הנלמדים בקורס על פי תחום עניין /תחום עיסוק הגשת עבודה מסכמת על היישום מועדים סמסטר ב' ,ימי ג' ,בין השעות 12:00 -10:00 תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א 15 למידה מוטורית מרצה :ד"ר סיגל פורטנוי ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב ,מנהלת מדעית של מעבדת התנועה והליכה בביה"ח הדסה הר הצופים מטרות הקורס • • • לספק ידע על תהליכים קוגניטיביים ונוירו-פיסיולוגים העומדים בבסיס רכישת מיומנויות מוטוריות ותפקוד מוטורי. לספק הבנה של הקשר בין עקרונות בלמידה מוטורית ובין תפקוד בעיסוקים יומיומיים. לספק כלים מעשיים להערכת הלמידה המוטורית ולקידום תהליך הרכישה והביצוע של מיומנויות מוטוריות הדרושות למגוון עיסוקים. נושאי הקורס העיקריים • • • • • • מושגי יסוד בלמידה מוטורית ,סיווג מיומנויות מוטוריות ופירוט שלבי הלמידה. מערכת עיבוד מידע מוטורי :מודלים של בקרת מיומנויות וזכירה והשלכותיהם ללמידה. מיומנויות בתרגול ,הדרכה ומשוב והתאמתם לתהליכי רכישה ושיפור של מיומנויות מוטוריות בעיסוקים שונים. כלים להערכת הלמידה המוטורית. השפעתם של גורמים חיצוניים ,הפרעת קשב ,לחץ וחרדה על תפקוד מוטורי. יישום :עקרונות ותהליכים העשויים לקדם את תהליך הרכישה ושיפור הביצוע של מיומנויות מוטוריות בקרב ילדים ,קשישים ,אנשים הסובלים מפתולוגיות הבאות לידי ביטוי בליקויים מוטורים ובריאים המעוניינים לשפר יכולות מוטוריות בעיסוקים שונים. אופן הלימוד בקורס הקורס יועבר בסדרת הרצאות פרונטליות ,בה ישולבו פעילויות ומטלות קבוצתיות ,דיונים קבוצתיים המבוססים על חומר קריאה של נושאי מחקר רלוונטיים וכן עבודות אישיות והצגתן בכתה. דרישות הקורס בחינה מסכמת ומצגת אישית מועדים סמסטר א' ,יום ג' בין השעות 12:00 -10:00 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 16 ארגונומיה והיבטים תפקודיים לאורך מעגל החיים )ילדים ,נשים ,עובדים בגיל המבוגר( מרצה :פרופ' נאוה רצון ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק וחוג לבריאות הצבור ,אוניברסיטת ת"א, מורשת נגישות השרות מבוא ארגונומיה הוא תחום המלווה את כולנו לאורך מעגל החיים .כמטפלים בתחום מקצועות הבריאות תפקידנו לייעץ ולהתערב באמצעות מניעה ראשונית ,שניונית ושלישונית באופן הביצוע העיסוקי בסביבת הבית ,העבודה שעות הפנאי ועוד. מטרת הקורס מטרת הקורס להקנות ידע והבנה בתחומים תפקודיים הקשורים לבריאות עיסוקית ,התנסות באיתור סיכונים במקומות עבודה ,במסגרות חינוך ובנית סביבה עיסוקית נכונה .הצגת כלים ונורמות המשמשים להערכות תפקודיות בסביבות שונות ,הכרת שיטות מחקר הנהוגות במחקרים הקשורים לתפקוד גופני ,קוגניטיבי ,נפשי וחברתי. תכנים הגדרות ומושגי יסוד ,איתור גורמי סיכון ,הכרות עם מגוון אבחונים תפקודיים ,סביבה תעשייתית ,סביבה משרדית ,תכניות התערבות במקום עבודה )מניעה ראשונית ,שניונית ושלישונית( ,חוקים חדשים והשפעתם על השקום בעבודה ,נשים בסביבת העבודה לאורך מעגל החיים .מגוון נושאים אפשריים לבחירה על פי הרכב האוכלוסייה בקורס ) ארגונומיה של הבית וההורות ,ארגונומיה לילדים ,ארגונומיה והזדקנות ,נגישות השירות ועוד(. מבנה הקורס יכלול הרצאות ,סרטי וידיאו ,הדגמות דרישות נוכחות בכל המפגשים ,ועבודה מסכמת. אוכלוסיית יעד מרפאות בעיסוק אשר עובדות במסגרות שונות מועדים 3ימים לימוד מרוכזים בתאריכים 22.2.16 ,21.2.16ו 24.2.16 -בין השעות 17:00 – 9:00 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 17 מעגלי תקווה בעבודת הריפוי בעיסוק מרצה :גב' דורית רדליך ,מרפאה בעיסוק ,דוקטוראנטית מבוא במחקרים שונים בתחומי הפילוסופיה ,הפסיכולוגיה ,הדת ,הבריאות והחינוך נמצא שתקווה הינה חיונית ובסיסית בתהליכי ההתפתחות האנושית. בשלושת ימי הקורס ,נתבונן בתקווה כמושג ,וכיצד התקווה משפיעה על הפרקטיקה היומיומית בעבודתנו כמרפאים בעיסוק לאורך מעגל החיים. מטרת הקורס • • • לתאר תקווה מכמה נקודות מבט תיאורטיות להבין את ההבדלים בין התקווה ,אופטימיות ,מטרה ומשאלה לדעת לשלב את שפת התקווה ביחסיו עם המטופל תכנים במהלך הקורס נלמד על תקווה ,בתאוריה ,במחקר ובפרקטיקה .זהו קורס אינטראקטיבי שבו נעשיר את ארגז הכלים שלנו בהבנה ובשיטות לעבודה עם תקווה בקליניקה. מבנה הקורס יכלול הרצאות פרונטליות ,סרטי וידיאו ,תרגילים ודיונים בקבוצות דרישות נוכחות בכל המפגשים ,ועבודה מסכמת. אוכלוסיית יעד מרפאות בעיסוק אשר עובדות במסגרות שונות מועדים 3ימי לימוד מרוכזים בתאריכים בין התאריכים 28.6.16 - 26.6.16בין השעות – 9:00 17:00 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 18 קורסים בתחום שיקום פסיכיאטרי בקהילה מרכזת :ד"ר נעמי הדס-לידור ,מרצה בכירה בחוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת תל-אביב מרצים אורחים נוספים .1התיווך על פי הגישה הקוגנטיבית דינאמית של פוירשטיין -תיווך בדרך להחלמה תיאור הקורס הקורס יעסוק בתיאוריה ,בהתנסות ובישום תפיסת ההשתנות הקוגניטיבית מבנית )פוירשטיין( וגישת התיווך ) פוירשטיין ,הדס לידור( הנגזרת ממנה. הסטודנט ילמד את עקרונות התיווך כפי שהם באים לידי ביטוי בכל אינטראקציה ,בבית בעבודה ,בקליניקה . התיווך כגישה תקשרתית המאפשרת למידה ביחס לכל אוכלוסייה. הקורס ילווה בהדגמות רבות .הסטודנט ילמד לתווך בעצמו. דרישות הקורס • • • השתתפות בכל מפגשי הקורס הגשת תרגילים לאורך כל הקורס עבודה מסכמת ישומית הנעשית עם האוכלוסיה בה עובד הסטודנט מועדים סמסטר א' ,יום ג' בין השעות .19:00 – 16:00סה"כ 40שעות לימוד .2התערבויות מקדמות החלמה תיאור הקורס תפיסת ההחלמה שהחלה בעולם בשנות השמונים של המאה העשרים ולארץ הגיעה בשנות התשעים .החלה בתחום בריאות הנפש ע"י תנועות הצרכנים ומוכללת היום לתחומים השונים של ההתמודדות עם המגבלה בכלל .תפיסת ההחלמה הביאה עמה שינוים בתפיסת האדם המתמודד והחברה בכלל .תפיסת ההחלמה מפתחת בשנים האחרונות תפיסות ,גישות וכלים שנוגעים לאדם המתמודד ,למשפחתו ולגורמים ונים בקהילה. מטרת הקורס להפגיש את הסטודנטים עם עקרונות ההחלמה ,השיקום ,והשילוב בבריאות הנפש תוך לימוד והתנסות בשימוש בכלים אבחוניים והתערבותיים מוכחים ראייתית )(EBP שהתפתחו בעקבותיה .התייחסות למקום הריפוי בעיסוק בפיתוח כלים ברוח ההחלמה. דרישות הקורס • • • עבודה מסכמת על אחד מכלי האבחון או ההתערבות ביצוע של שלושה תרגילים לאורך הסמסטר הצגת העבודה בכיתה מועדים סמסטר ב' ,יום ג' בין השעות .20:00 – 16:00סה"כ 52שעות לימוד החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 19 .3ללמוד עם המטופל תיאור הקורס בקורס זה ייחשף הסטודנט לתפיסות שונות של התמודדות והחלמה כפי שהן מוצגות על ידי הצרכן ומשפחתו. הסטודנט ילמד להקשיב לסיפורו האישי של האדם -הקשבה פעילה הסטודנט ילמד איך ניתן ללמוד מהנרטיב של האדם הפרטי ולעבוד על פי עקרונות האדם במרכז . הקורס ילווה במפגש עם כ 8צרכנים. דרישות הקורס • • • השתתפות בכל פגישות הקורס קריאת מאמר מפגש וניתוח ספור חייו של צרכן בקהילה מועדים סמסטר ב' ,יום ג' בין השעות 16:15 – 14:00ללא הפסקה .סה"כ 40שעות לימוד. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי קורסים במסגרת תכנית השתלמויות 20 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 21 תפקודים מוחיים -ארגון בסיסי ,הפרעות ,אבחון ושיקום מרצה :ד"ר נחום סורוקר ,מנהל מחלקה לשיקום נוירולוגי ב' ,בי"ח לוינשטיין מטרות עדכון הידע בנושא .יודגשו היבטים אנטומיים ,פיסיולוגים ,פתולוגיים ותפקודיים .על יסוד זה יידונו עקרונות האבחון והטיפול השיקומי בפגיעות באזורים שונים של המוח ובליקויים מוטוריים ,שפתיים ,קוגניטיביים והתנהגותיים מסוגים שונים. תכנים • • • • • • • • • • • • • • • עקרונות הארגון של מערכת העצבים מבחינה מבנית ותפקודית. נוירואנטומיה פונקציונלית של קליפת המוח. ליקוים מוטוריים ,קוגניטיביים ,שפתיים והתנהגותיים בעקבות נזקים באזורי מוח שונים. בקרת היציבה והתנועה. המיפלגיה ,הפרעות אקסטרה-פירמידליות ,דיסמטריה ,אפרקסיה. למידה וזיכרון. הפרעות אמנסטיות. תפישה חזותית. הפרעות אגנוסטיות .הפרעות בתנועה מונחית ראיה. האונות המצחיות ובקרת ההתנהגות .הפרעות בתפקודים אקזקוטיביים. עוררות וקשב .בלבול ,דיסאוריינטציה. ארגון מרחבי של מידע ,קוגניציה מרחבית. קוגניציה מרחבית והזנחת צד. שפה ,דיבור ,קריאה וכתיבה. סוגים שונים של כשל לשוני נרכש .אפזיה ,דיסלקסיה ,דיסגרפיה. דרישות קריאה ביבליוגרפית .בחינה מסכמת בתאריך 5.5.16 אוכלוסיית יעד אנשי מקצועות הבריאות העוסקים באבחון ובטיפול שיקומי בנפגעי מוח. מועדים סמסטר ב' ,יום ה' ,בין השעות ,19:00-15:30החל מתאריך 7.1.16ועד לתאריך 21.4.16 )למעט .(24.3.16 15מפגשים ,סה"כ 60שעות לימוד. שכר לימוד ₪ 2500 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 22 "כולכם שחקו נא איתי" שילוב המשחק בטיפול ריפוי בעיסוק של הילד מרצה :דר' סוזי קגן ,מטפלת משפחתית וזוגית ,מומחית בינלאומית בטיפול במשחק ומנכ"לית העמותה לטיפול ולקידום המשחק בישראל בישראל. תיאור הקורס יותר ויותר מחקרים מוכיחים את הקשר בין עולמו הפיזי של הילד לזה הרגשי .ילדים בגילאי 2-10מתקשים לבטא בשיח את מצוקותיהם המתלוות למצבם ולעיתים יפגינו את רגשותיהם בדרכים שאינן מובנות למבוגרים. אל חדר הטיפול מגיע הילד יחד עם מצוקתו ,ומרפאים בעיסוק נתקלים בקשיים הרגשיים של הילד והוריו בעוד הם אמורים להתמקד בתחומים מגוונים ,סנסומוטוריים ,קוגנטיביים חברתיים ועוד. הצעצועים יכולים במצבים רבים להוות אמצעי תיווך והרגעה בין הילד למטפל .שפת המשחק יכולה לסייע לילד לבטא את הרגשות השונים המתפתחים בטיפול .והמרפא בעיסוק יכול להרחיב את עולם התקשורת של הילד והוריו. המרפא בעיסוק היודע את שפת המשחק יכול באותו מפגש לחזק את המערכת הרגשית של הילד גם יחד ואף לסייע להורה להמשיך את העבודה בבית. קורס עשיר בטכניקות יישומיות ופרקטיות תוך התנסות מידית עם הילדים איתם עובדים המרפאים בעיסוק. תכני הקורס מושגים שיידונו בקורס :שיקוף ,משחק רגשי ,שפת הילדים ,שיטת דר' קגן להורות מעשית, תפקיד המטפל ,התנגדות וחרדה. מטרות הקורס המרפא בעיסוק ידע להקל על הילד החרד בזמן המפגש • המשתתפים יקבלו כלי הדרכה להורים להמשך עבודה בבית • למשתתפים יינתנו טכניקות להעצמה ועידוד הילד בטיפול • המרפא בעיסוק יוכל לשוחח עם הילד בשפת המשחק מבנה הקורס לקורס שני חלקים: החלק הראשון: • תיאוריות משחק • המשחק ככלי תקשורת • טכניקות עבודה עם ילדים • צעצועים מומלצים ומשמעותם • התמודדות עם חרדה והתנגדות החלק השני: • עבודה מול הורים חובות הקורס • • • • השתתפות פעילה בשיעורים קריאת חומר והצגת מאמר אחד בזוגות עבודה מסכמת תרגול מפגשי משחק עם שניים מהילדים איתם עובדים המרפאים בעיסוק החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 23 אוכלוסיית יעד מרפאים בעיסוק העובדים עם ילדים מועדים סמסטר ב' ,יום א' ,בין השעות ,12:15 -09:00החל מתאריך 28.2.16ועד לתאריך 8.5.16 )למעט .(24.4.16 10מפגשים ,סה"כ 40שעות לימוד. שכר לימוד ₪ 1250 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 24 הסמכת מדריכים קליניים מנחות: גב' עינת אולינקי ,מרפאה בעיסוק ,M.A,BOTמנחת קבוצות ,אחראית הוראה קלינית גב' יעל יעקבי ,מרפאה בעיסוק ,BOTמנחת קבוצות ,אחראית הדרכה בתחום הילדים גב' יעל קאופמן כהן ,מרפאה בעיסוק ,MScאחראית הדרכה בתחומים פיזיקלי ,גריאטרי מר יואב לוריא ,מרפא בעיסוק ,M.A ,BOTפסיכולוג ומנחה קבוצות גב' שרה גת ,מרפאה בעיסוק ,M.A ,BOTמנחת קבוצות ,אחראית הדרכה בתחום הקהילה מבוא ההוראה הקלינית מהווה חלק משמעותי מלימודי ה BAבריפוי בעיסוק ונדבך חשוב בהכשרת הסטודנטים כמטפלים לעתיד .מכאן עולה הצורך במדריכים מיומנים ומקצועיים ובמסגרת הכשרה מתאימה. קורס הכשרת מדריכים קליניים נועד לסייע למרפאה בעיסוק לגבש תפיסה מקצועית להדרכה ולהקנות ידע וכלים יישומיים. תכנים • • • • • • • • • • • • • • • • • מהי הדרכה המדריך הקליני תפקידי המדריך היום הראשון להתנסות ,שיחת פתיחה וחוזה ההדרכה המעבר לתפקיד המדריך הכנה וליווי הלימודים הקליניים קשיים צפויים בהדרכה ודרכי התמודדות חוזה עם הגורם המזמין תכנון הדרכה סגנונות תקשורת טיפול בהתנגדויות ליווי הסטודנט בתהליך התפתחותו המקצועית משוב והערכה מטלות ומטרות בקליניקה פרופיל הסטודנט שיטות הדרכה מקרים מיוחדים בקליניקה מבנה דיונים ,הרצאות ,משחקי תפקידים ,ניתוחי אירוע ,עבודה בקבוצות ועוד. אוכלוסיית יעד מרפאות בעיסוק מהתחומים השונים עם ותק של לפחות שנתיים במקצוע .מתאים למרפאות בעיסוק שהתנסו בהדרכה ) גם מדריכות ותיקות( וגם לאלו שטרם הדריכו .מספר המקומות מוגבל. מועדים הקורס יתקיים במהלך חודש ספטמבר – 2016תאריכים מדוייקים יפורסמו בהמשך. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 25 שכר לימוד הקורס ניתן ללא תשלום ובתמורה להתחייבות להדרכת סטודנטים .חשוב להדגיש כי המדריכים יקבלו בעתיד תשלום על תקופות ההדרכה בשטח .פרטים נוספים ימסרו בהמשך למתעניינים. לפרטים נוספים על הקורס ניתן ליצור קשר עם עינת אולינקי בטלפון 03-6405446 :או בדוא"ל[email protected]: החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי תכנית מיוחדת של החוג לריפוי בעיסוק 26 החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 27 קורס להכשרת מורשים לנגישות השרות בפיקוח משרד התמ"ת – אגף בכיר להכשרה ולפיתוח כח-אדם מרכזת הקורס :פרופ' נאוה רצון ,מרצה בכירה בחוג לריפוי בעיסוק באוניברסיטת ת"א מנהלת הקורס :גב' טל זמנבודה ,מרצה בחוג לריפוי בעיסוק ,באוניברסיטת תל אביב החוג לרפוי בעיסוק בביה"ס למקצועות הבריאות באוניברסיטת ת"א פותח זו שנה השביעית ברציפות קורס להכשרת מורשים לנגישות השירות .למסיימי הקורס ולעומדים בהצלחה בבחינות ובמטלות הקורס תוענק תעודת מקצוע" :מורשה לנגישות השרות" מטעם משרד התמ"ת .התעודה מהווה תנאי לרישום בפנקס המורשים לנגישות השירות. רקע על פי דו"ח הנציבות לאנשים עם מוגבלויות מ ,2010 -בשנת 2008חיו בישראל יותר מ 1.5 מיליון אנשים עם מוגבלות .על מנת לאפשר לאנשים עם מוגבלות להיות אנשים יצרניים בחברה יש לדאוג להנגשת השרותים בכלל והשרותים הצבוריים בפרט. חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות ,התשנ"ח – 1998נחקק במטרה "להגן על כבודו וחירותו של אדם עם מוגבלות ולעגן את זכותו להשתתפות שוויונית ופעילה בחברה בכל תחומי החיים וכן לתת מענה הולם לצרכיו המיוחדים באופן שיאפשר לו לחיות את חייו בעצמאות מרבית ,בפרטיות ובכבוד ,תוך מיצוי מלוא יכולתו" .תיקון מס' 2לחוק -פרק הנגישות -ממרץ ,2005עוסק בהרחבה בהבטחת הנגישות הפיזית ונגישות השירותים לאנשים עם מוגבלות. על מנת לקדם יעדים אלו קובע החוק את חובת ההתמקצעות ומינויים של מורשים לנגישות השירות ,שהוכרו ככאלה ע"י רשם המורשים במשרד התמ"ת לאחר הכשרה ייעודית – עיונית ומעשית -שתנאיה נקבעו בתקנות ע"י שר התמ"ת. תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות )מורשים לנגישות השירות( ,התשס"ז – 2012 מסדירות את תהליך ההכשרה של מורשי נגישות השירות ואת הטלת האחריות על האגף הבכיר להכשרה מקצועית ולפיתוח כוח אדם במשרד התמ"ת. תוכנית הלימודים של הקורס אושרה על ידי ה"מנהל" ,כהגדרתו בסעיף 1בתקנות לעניין הכשרת מורשים לנגישות השירות . הלימודים בחוג לריפוי בעיסוק כחלק ממקצועות הבריאות יאפשרו הבנה מעמיקה של נושא סביבה המאפשרת תפקוד מלא של אנשים עם מוגבלות .שיטת ההוראה בחוג תעודד יכולת חשיבה עצמאית ,יצירתיות ויכולת פתרון בעיות. תכנים לימודים עיוניים וקליניים שיינתנו על ידי מיטב העוסקים בתחום .ילמדו נושאי כגון: • הכרת תחום המוגבלויות על פי אוכלוסיות יעד במפגש עם מומחים ומתמודדים. • חקיקה וסקירה עולמית בתחום הנגישות. • עקרונות לבחינת שירות ציבורי איכותי. • עקרונות להנגשת השירות ונגישות בשירותים ייעודיים תוך התייחסות להתאמות ייחודיות הנדרשות. • ייעוץ ותכנון נגישות השירות הלכה למעשה. • כמו כן יתקיימו סיורים ומפגשים עם צרכני ונותני השרות. החוג לריפוי בעיסוק ,אוניברסיטת ת"א תכנית השתלמויות ע"ש יעל הלוי 28 אוכלוסיית יעד מוזמנים להשתתף בקורס ולהרחיב את הידע בתחום בעלי תואר אקדמי באחד התחומים הרשומים מטה אשר להם לפחות שלוש שנות ניסיון בתחומם ושנה אחת של ניסיון מעשי בתחום הנגישות ,לאחר ועדת קבלה. • • • • • • • • ריפוי בעיסוק • פיזיותרפיה קלינאות תקשורת • סיעוד • רפואה עבודה סוציאלית • פסיכולוגיה אדריכלות מעצב פנים מהנדס תעשייה וניהול הנדסה תחום הקשור למבנים, תשתיות וסביבה חינוך מיוחד ,עוסק בחינוך ,עוסק במדעי ההתנהגות וכל בעל מקצוע אקדמי אחר שיש לו תעודת מוסמך לפחות אנשים ללא מספיק רקע בתחום המוגבלויות ידרשו להשלמה דרישות הקורס • • • • • השתתפות מלאה ופעילה בשיעורים ובסיורים הגשת עבודות ובחינות פנימיות במהלך הקורס הגשת והגנה על פרויקט גמר חיצוני בחינת גמר חיצונית הבחינה והעבודה החיצונית ונהלים בנושא הם בסמכות התמ"ת מועדים ימי א' ,בין השעות ,17:30-9:30סה"כ 200שעות לימוד .בשנה"ל תשע"ו הקורס יפתח בתאריך .11.10.2015 סה"כ כ 200 -שעות לימוד. שכר לימוד .₪ 10,500סכום זה כולל דמי הרשמה בסך ₪300ואינו כולל אגרות בחינה עיונית ומעשית אותן יש לשלם ישירות למשרד התמ"ת בסכום כולל של כ.₪ 800 - הליכי הרשמה לצורך הרשמה יש להגיש את המסמכים הבאים: • טופס הרשמה ,מצורף בסוף החוברת. • קורות חיים • תמונת פספורט • צילום תעודת זהות • צילומי תעודות דרישות קבלה לקורס יש לעבור ועדת קבלה על מנת להתקבל לקורס. יש להגיש את כל המסמכים ותשלום דמי הרשמה כתנאי לשיבוץ לוועדת הקבלה. את המסמכים יש לשלוח לכתובת: קורס הכשרת מורשי נגישות השירות -החוג לריפוי בעיסוק אוניברסיטת תל אביב תל-אביב 69978 לפרטים נוספים על הקורס ניתן ליצור קשר עם טל זמנבודה בטלפון 050-2023837 :או בדוא"ל[email protected]:
© Copyright 2024