1. No category

Læseplan for Susålandets Skole
Skoleåret 2012 – 2013
”Det er et mål, at alle børn/unge i Næstved Kommune
opnår et funktionelt læse- og skriveniveau.”
Læsepolitik
Læseindsats i almenundervisningen og i
ressourceundervisningen
På Susålandets Skole har vi fokus på den forebyggende, foregribende og
indgribende indsats i læseundervisningen.
Den forebyggende indsats er fx:
læsehandleplan
læsevejleder på skolen
læsekonferencer på alle klassetrin hvert andet år
læsekursusforløb
brug af cd-ord fra 0. klasse
Den foregribende indsats er fx:
Lydkursus i 0. klasser (Hop om bord i lyd og ord)
Læseløft i 1. klasse (for udvalgte elever)
VAKS forløb for elever med læsevanskeligheder (3. kl.)
Den indgribende indsats er fx:
Individuelle undervisningsforløb
Læseindsat på Susålandets Skole 2012 – 2013 er faglig
læsning.
Mål:
At styrke elevernes læsekundskaber og sørge for at eleverne opnår en
færdighed i faglig læsning.
Visioner:
At alle elever bliver i stand til at læse og forstå faglige tekster på alle
klassetrin.
Handleplan:
I skoleåret 2011/12 var vi med i projektet ”Vi læser for livet”, der satte fokus
på faglig læsning. I skoleåret 2012/2013 sættes der fortsat fokus på læsning i
alle faggrupper. Det skal fremgå af årsplanen og mål sat af teamet, hvordan
man vil arbejde med faglig læsning i alle fag. Inspiration findes i
www.undervis.dk og www.laesemagasinet.dk.
Læsepolitik
Faglig læsning.
Når vi skal planlægge arbejdet med læsningen af en fagtekst, kan vi tage
udgangspunkt i nedenstående model:
Før læsning - 40%
af arbejdet med
teksten
• Aktivering af forhåndsviden f.x.
• Dobbeltcirkel
• Brainstorm
• Læreren fortæller
• filmklip
• Læsning af teksten, organisering af indholdet samt ord og
begreber f.x.
• Læse alene
• Makkerlæsning
Under læsning - 50%
• Rollelæsning
af arbejdet med
• To-kolonne notat
teksten
Efter læsning - 10%
af arbejdet med
teksten
• Evaluering - tjekke elevernes udbytte af teksten f.x.:
• Tale om det i klassen
• Quiz og byt
• Svare på spørgsmål
Læsepolitik
Læsning og skrivning i 0. klasse
TRINMÅL EFTER 0. KLASSE:
lege, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, sproglyde og ord
have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd
lege og eksperimentere med sætnings- og orddannelse
lege og eksperimentere med skrift og skrevne meddelelser som middel til
kommunikation
bruge bogstaver og eksperimentere med ord og sætninger i egen
håndskrift og på computer
eksperimentere med forskellige af hverdagens skrivegenrer
eksperimentere med at læse små tekster.
AKTIVITETER
ABC-sang
Læsebånd
Hver dag: Lærerens oplæsning
Sproglig opmærksomhed
Ved hjælp af leg rim og remser
læres de 3 alfabeter
Børnestave
skrive små tekster
Lære at bruge cd-ord
Værksteder
MATERIALER
Til læreren
Hop om bord i lyd og ord
Sprogskatten
Opdagende skrivning –
en vej ind i læsningen
Fællesmaterialer
Læsefidusen
Big Books
Gyserslottet
It / sider på nettet:
Evaluering
Skal:
sprogvurdering
www.frilaesning.dk
www.emu.dk
www.multidansk.dk
www.børnehaveklasseleder.dk
www.danske-dyr.dk
www.verdens-dyr.dk
Alf og alfabetet
Læsepolitik
Læsning og skrivning i 1. klasse
MÅL
At bogstaverne (navnet, formen og lyden)
skal være indlært og automatiseret.
Kan læse en tekst på lix 5 – 10.
De to svageste læsere i hver 1. klasse
tilbydes læseløft efter efterårsferie og frem
til jul eller frem til vinterferien.
Klassen læser bøger inddelt i kategorier
efter sværhedsgrad.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Indskoling
Den første læseundervisning er afgørende for
børns læseudvikling. Følgende 6 forudsætninger
er vigtige for god læseudvikling:
relevante og sikre
afkodningsfærdigheder
tilstrækkelige automatiseret
ordgenkendelse god sproglig parathed,
viden og fleksibilitet
godt ordforråd
relevant erfaringsbaggrund
aktiv læseindstilling
Dansklæreren evaluerer løbende elevernes læseudvikling med fx kortlæsningsskemaet fra Det gode læseforløb eller LUS.
TRINMÅL EFTER 1. KLASSE (2. KLASSE)
anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster
læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle
læseforståelsesstrategier
søge forklaring på ukendte ord
opnå passende læsehastighed og præcision
genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste
læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende
sværhedsgrad
begynde at læse sig til viden i faglige tekster
læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste
udvikle begyndende læserutiner
finde og vælge bøger til egen læsning
læse lette norske og svenske ord og sætninger.
Læsepolitik
AKTIVITETER
ABC-sang
Sproglig
opmærksomhed
Hver dag:
Lærerens
oplæsning,
læsning af fælles
tekst og elevens
selvstændige
læsning.
Arbejde med
angrebsteknikker
Prikke vokaler
under og dele i
stavelser
Makkerlæsning
Læseforståelse
Børnestave
Skrive tekster
Lære at bruge cdord
Faglig læsning
MATERIALER
Til læreren
Det gode læseforløb
LUS
Det gode skriveforløb
EVALUERING
Skal: OS64 (læseprøve) skal
tages i maj og indberettes til
kommunen.
Elevsamtaler
Elevhandleplaner
Kan: Mini SL (læse og
Fællesmaterialer
Den første læsning:
Bogstavbogen,
opgavebogen og
læsebogen.
Læsevogn
Individuelle opgavesæt
Vi øver bogstaver
(Kopimappe)
Vi øver ord(Kopimappe)
Vi øver sætninger
(Kopimappe)
It / sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.emu.dk
www.multidansk.dk
www.danske-dyr.dk
www.verdens-dyr.dk
Alf og alfabetet
Den talende bog
skriveprøve), SL1 (staveprøve).
Læsepolitik
Læsning og skrivning i 2. klasse
MÅL
At eleverne hele tiden læser i
nærmeste udviklingszone.
Kan læse bøger på lix 10 – 15.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Indskoling
Den første læseundervisning er afgørende for
børns læseudvikling. Følgende 6 forudsætninger
er vigtige for god læseudvikling:
I slutningen af 2. klasse screenes
eleverne for ordblindhed med
materialet Udvikling og afprøvning af
procedure til identifikation af elever i
risiko for dysleksi.
relevante og sikre
afkodningsfærdigheder
tilstrækkelige automatiseret
ordgenkendelse god sproglig parathed,
viden og fleksibilitet
godt ordforråd
relevant erfaringsbaggrund
aktiv læseindstilling
De elever som scorer under 8 testes yderligere og tilbydes evt. et forløb med
materialet VAKS i 3. klasse.
Læsekursus for hele klassen i en periode på ca. 5 uger. Til 2. klasse kan
fx bruges Tæt på dyrene (Solstrålebøgerne)
Dansklæreren evaluerer løbende elevernes læseudvikling med fx
kortlæsningsskemaet fra Det gode læseforløb eller LUS.
TRINMÅL EFTER 2. KLASSE
anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster
læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle
læseforståelsesstrategier
søge forklaring på ukendte ord
opnå passende læsehastighed og præcision
genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste
læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende
sværhedsgrad
begynde at læse sig til viden i faglige tekster
læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste
udvikle begyndende læserutiner
finde og vælge bøger til egen læsning
læse lette norske og svenske ord og sætninger.
Læsepolitik
STAVNING
Ifølge Fælles Mål Dansk skal undervisningen lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der efter 2. klassetrin sætter dem i
stand til at: ”stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster”
AKTIVITETER
Træne læsestrategier
Tid og ro til fordybelse
Makkerlæsning
Skriver tekster
Bruge cd-ord
Læseteater
Faglig læsning
MATERIALER
Til læreren
Fællesmaterialer
Individuelle opgavesæt
Det gode læseforløb
Men først skal bogen
læses
Den første læsning
Stavevejen
Vi øver sætninger
Kryds og tværs
Evaluering
Skal: Nationale test,
elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Kan: OS120 (læseprøve), Mini
SL 2 (læse og skriveprøve), SL2
(staveprøve).
Sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.emu.dk
www.multidansk.dk
www.danske-dyr.dk
www.verdens-dyr.dk
ElevIntra fx bogkassen + læsekontrakt
Læsepolitik
Læsning og skrivning i 3. klasse
MÅL
Alle elever er ved udgangen af 3.
klasse automatiserede læsere med en
høj grad af læsehastighed og
rigtighedsprocent ellers indstilles de til
PPR.
Kan læse tekster på lix 15 – 20.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Mellemtrin
Indsatsen på mellemtrinnet handler om fokus på
den fortsatte læsning – både faglig og
skønlitterær læsning; læseformål, læseforståelse
og læsemåder. Ikke kun i dansk, men i alle fag.
Det er vigtigt at stimulere den enkelte elevs
læselyst og – interesser. Eleverne skal kunne
anvende læsning og skrivning bredt i og uden for
skolen.
Læsebånd – i perioder bruges de første 20 minutter til læsning.
Læsekursus for hele klassen i en periode på ca. 5 uger. Til 3. klasse kan
fx bruges Billy i bogen, De små fagbøger eller Tæt på dyrene.
Dansklæreren evaluerer løbende elevernes læseudvikling.
TRINMÅL EFTER 3. KLASSE (4. KLASSE)
anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
kendte og nye ord i alderssvarende tekster
læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
kende forskellige læseteknikker
tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og
sværhedsgrad
udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god
forståelse
læse sig til danskfaglig viden
læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier
læse lette og korte norske og svenske tekster.
Læsepolitik
STAVNING
3. – 4. klassetrin
Der arbejdes med:
staveregler (lydregler) og ortografi – almindelig ord øves
substantivers og verbers bøjningsformer
korrekturlæsning
Der lægges vægt på, at elevernes lyst til at skrive fastholdes, og at
retskrivningen udvikles gennem arbejde med de tekster, eleverne læser og
skriver. Der stilles stigende krav til korrekthed. Skrive- og læseudvikling
supplerer hinanden, og stavefærdighederne udvikles og automatiseres.
AKTIVITETER
Cd-ord
Træne læsestrategier
Undervisning i faglig læsning
Makkerlæsning
Læseteater
Faglig læsning
MATERIALER
Til læreren
Når bogstaverne mødes
Billedromaner i brug
Men sikken en historie
(Forfatterskab – Ole Lund
Kirkegaard)
Natten er en gammel mand
(Forfatterskab – Halfdan
Rasmussen)
Læs og skriv eventyr
Ord der betyder noget
Fra første linje (skriv med en
forfatter)
Ved en forfatters stakit (læs
digte med en forfatter)
Evaluering
Skal: SL60 (læseprøve) skal
indberettes til kommunen,
elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Kan: SL3 (staveprøve) og
nationale test.
Fællesmaterialer
Fandango
Plot
Individuelle opgavesæt
Kryds og tværs
Sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.danske-dyr.dk
www.verdens-dyr.dk
www.dafolo.dk/nationaletest
ElevIntra fx bogkassen + læsekontrakt
www.undervis.dk
Læsepolitik
Læsning og skrivning i 4. klasse
MÅL
Kan læse tekster på lix 20 – 25.
Læsebånd – læser i perioder hver
morgen i 20 minutter.
Læsekursus for hele klassen i en periode
på ca. 5 uger. Til 4. klasse kan fx
bruges Billy i bogen eller De små
fagbøger.
Faglig læsning
Mål for læsning i Næstved Kommune
Mellemtrin
Indsatsen på mellemtrinnet handler om fokus på
den fortsatte læsning – både faglig og
skønlitterær læsning; læseformål, læseforståelse
og læsemåder. Ikke kun i dansk, men i alle fag.
Det er vigtigt at stimulere den enkelte elevs
læselyst og – interesser. Eleverne skal kunne
anvende læsning og skrivning bredt i og uden for
skolen.
TRINMÅL EFTER 4. KLASSE
læse tekster op med tydelig artikulation og betoning
anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
kendte og nye ord i alderssvarende tekster
søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
kende forskellige læseteknikker
tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og
sværhedsgrad
udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god
forståelse
læse sig til danskfaglig viden
læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier
læse lette og korte norske og svenske tekster
11
STAVNING
3. – 4. klassetrin
Der arbejdes med:
staveregler (lydregler) og ortografi – almindelig ord øves
substantivers og verbers bøjningsformer
korrekturlæsning
Der lægges vægt på, at elevernes lyst til at skrive fastholdes, og at
retskrivningen udvikles gennem arbejde med de tekster, eleverne læser og
skriver. Der stilles stigende krav til korrekthed. Skrive- og læseudvikling
supplerer hinanden, og stavefærdighederne udvikles og automatiseres.
MATERIALER
Til læreren
Når bogstaverne mødes
Billedromaner i brug
Genreserien
Forfatterserien
Men sikken en historie (Forfatterskab – Ole Lund Kirkegaard)
Natten er en gammel mand (Forfatterskab – Halfdan Rasmussen)
Læs og skriv eventyr
Ord der betyder noget
Fra første linje (skriv med en forfatter)
Ved en forfatteres stakit (læs digte med en forkatter)
Fællesmaterialer
Fandango
Evaluering
Skal: Nationale test,
elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Kan: SL40 (læseprøve) og SL4
(staveprøve).
Sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.dafolo.dk/nationaletest
www.danske-dyr.dk
www.verdens-dyr.dk
ElevIntra fx bogkassen + læsekontrakt
www.undervis.dk
12
Læsning og skrivning i 5. klasse
MÅL
Kan læse tekster på lix 25 – 30.
Faglig læsning
Læsebånd – læser i perioder hver
morgen i 20 minutter.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Mellemtrin
Indsatsen på mellemtrinnet handler om fokus på
den fortsatte læsning – både faglig og
skønlitterær læsning; læseformål, læseforståelse
og læsemåder. Ikke kun i dansk, men i alle fag.
Det er vigtigt at stimulere den enkelte elevs
læselyst og – interesser. Eleverne skal kunne
anvende læsning og skrivning bredt i og uden for
skolen.
TRINMÅL EFTER 5. KLASSE (6. KLASSE)
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
kendte og nye ord i forskellige teksttyper
læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede
læseforståelsesstrategier
søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger
anvende forskellige læseteknikker
udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad
fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og
sikkert med god forståelse og indlevelse
læse sig til danskfaglig viden
læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde
læsekultur
søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og
opgaveløsning
læse lette norske og svenske tekster.
13
STAVNING
5. – 6. klassetrin
Der arbejdes med:
staveregler (lydregler) og ortografi – almindelige ord øves
substantiveres, verbers, adjektivers og pronominers bøjningsformer
regler for sammensætninger
korrekturlæsning
Der stilles stadig større korrekthedskrav og lægges vægt på, at arbejdet med
sproglig korrekthed er en funktionel del af skrivearbejdet. Stavningen kan i
perioder trænes intensivt og differentieret.
MATERIALER
Til læreren
Når bogstaverne mødes
Fra en anden klode
Billedromaner i brug
Genreserien
Forfatterserien
Fra første linje (skriv med en forfatter)
Ved en forfatteres stakit (læs digte med en
forkatter)
Læs med!
Komplet umuligt (Forfatterskab – Søren Jessen)
Fællesmaterialer
Fandango
Evaluering
Skal: Elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Kan: Nationale test, TL21
(læseprøve), SL7 (staveprøve).
Sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.dafolo.dk/nationaletest
ElevIntra fx bogkassen + læsekontrakt
www.undervis.dk
14
Læsning og skrivning i 6. klasse
MÅL
Kan læse tekster på lix 25 – 30.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Faglig læsning
Indsatsen på mellemtrinnet handler om fokus på
den fortsatte læsning – både faglig og
skønlitterær læsning; læseformål, læseforståelse
og læsemåder. Ikke kun i dansk, men i alle fag.
Det er vigtigt at stimulere den enkelte elevs
læselyst og – interesser. Eleverne skal kunne
anvende læsning og skrivning bredt i og uden for
skolen.
Læsebånd – læser hver morgen i 20
minutter.
Mellemtrin
TRINMÅL EFTER 6. KLASSE
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af
kendte og nye ord i forskellige teksttyper
læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede
læseforståelsesstrategier
søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger
anvende forskellige læseteknikker
udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad
fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og
sikkert med god forståelse og indlevelse
læse sig til danskfaglig viden
læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde
læsekultur
søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og
opgaveløsning
læse lette norske og svenske tekster.
15
STAVNING
5. – 6. klassetrin
Der arbejdes med:
staveregler (lydregler) og ortografi – almindelige ord øves
substantiveres, verbers, adjektivers og pronominers bøjningsformer
regler for sammensætninger
korrekturlæsning
Der stilles stadig større korrekthedskrav og lægges vægt på, at arbejdet med
sproglig korrekthed er en funktionel del af skrivearbejdet. Stavningen kan i
perioder trænes intensivt og differentieret.
MATERIALER:
Til læreren
Når bogstaverne mødes
Fra en anden klode
Billedromaner i brug
Genreserien
Forfatterserien
Fra første linje (skriv med en forfatter)
Ved en forfatteres stakit (læs digte med en
forkatter)
Læs med!
Komplet umuligt (Forfatterskab – Søren Jessen)
Fællesmaterialer
Fandango
Evaluering
Skal: Nationale test,
elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Kan: TL 1 (læseprøve), SL6
(staveprøve).
Sider på nettet:
www.frilaesning.dk
www.dafolo.dk/nationaletest
ElevIntra fx bogkassen + læsekontrakt
www.undervis.dk
16
Læsning og skrivning i 7. klasse
Mål for læsning i Næstved Kommune
MÅL
Udskoling
Indsatsen i udskolingen skal sætte fokus på
elevernes videre læsning. Fordybelse i litteratur
skal medvirke til, at elevens lydt til egen læsning
styrkes og støtte udviklingen af elevens
personlige identitet. Der skal i udskolingen sættes
fokus på læsevaner, på læsehastighed, på
læseteknikker og -strategier samt på
studieteknikker.
Kan læse tekster på lix 30 – 35.
TRINMÅL EFTER 7. KLASSE (9. KLASSE)
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster
læse sprogligt udviklende tekster
bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet
som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet
læsekultur
foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek
og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning
læse norske og svenske tekster.
OM LÆSEHASTIGHED
Kunne læse skønlitteratur med ca. 216 ord pr. minut.
Kunne læse udfordrende tekster med ca. 170 ord pr. minut
Evaluering
Skal: Elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Sider på nettet:
www.dafolo.dk/nationaletest
www.undervis.dk
Kan: Nationale test, TL21
(læseprøve), SL7 (staveprøve).
17
Læsning og skrivning i 8. klasse
Mål for læsning i Næstved Kommune
MÅL
Kan læse tekster på lix 35 – 40.
Udskoling
Indsatsen i udskolingen skal sætte fokus på
elevernes videre læsning. Fordybelse i litteratur
skal medvirke til, at elevens lydt til egen læsning
styrkes og støtte udviklingen af elevens
personlige identitet. Der skal i udskolingen sættes
fokus på læsevaner, på læsehastighed, på
læseteknikker og -strategier samt på
studieteknikker.
TRINMÅL EFTER 8. KLASSE (9. KLASSE)
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster
læse sprogligt udviklende tekster
bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet
som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet
læsekultur
foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek
og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning
læse norske og svenske tekster.
OM LÆSEHASTIGHED
Kunne læse skønlitteratur med ca. 228 ord pr. minut.
Kunne læse udfordrende tekster med ca. 170 ord pr. minut
Evaluering
Skal: Nationale test,
Elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Sider på nettet:
www.dafolo.dk/nationaletest
www.undervis.dk
Kan: TL 3 (læseprøve), SL8
(staveprøve).
18
Læsning og skrivning i 9. klasse
MÅL
Kan læse tekster på lix 40 – 45.
Mål for læsning i Næstved Kommune
Udskoling
Indsatsen i udskolingen skal sætte fokus på
elevernes videre læsning. Fordybelse i litteratur
skal medvirke til, at elevens lydt til egen læsning
styrkes og støtte udviklingen af elevens
personlige identitet. Der skal i udskolingen sættes
fokus på læsevaner, på læsehastighed, på
læseteknikker og -strategier samt på
studieteknikker.
TRINMÅL EFTER 9. KLASSE
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster
læse sprogligt udviklende tekster
bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet
som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet
læsekultur
foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek
og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning
læse norske og svenske tekster.
OM LÆSEHASTIGHED
Kunne læse skønlitteratur med ca. 246 ord pr. minut.
Kunne læse udfordrende tekster med ca. 170 ord pr. minut
Evaluering
Skal: Folkeskolens
afgangsprøve, elevsamtaler og
elevhandleplaner.
Sider på nettet:
www.undervis.dk
Kan: Nationale test.
19