1. No category

1 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole P‐FAG PÅ MARIENDAL FRISKOLE ET LILLE FAGHÆFTE OM DE SUPPLERENDE PRAKTISK/MUSISKE FAG 2 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole FORORD På Mariendal Friskole tilbydes idræt på alle klassetrin, og sang, musik og billedkunst i de første seks skoleår, men vi tilbyder ikke hjemkundskab, sløjd eller håndarbejde. Dette skyldes blandt andet manglen på faglokaler, som på tilfredsstillende vis ville kunne opfylde disse fags læringsmål. Det er dog væsentligt i grundskolen, at eleverne lærer at angribe en opgave med både kognitive, sproglige, kreative, innovative og musisk/praktiske værktøjer og virkemidler og ligeledes kunne formidle en løsning eller en holdning med et alsidigt og varieret udtryk. Skolen har desuden pligt til at give eleverne en vis praktisk handlekompetence, så de ikke farer vild i den tro, at alle produkter er ren tænkning, som kan fastholdes og formidles mundtligt og skriftlig. Som alternativ til de praktiske fag, som traditionelt tilbydes i grundskolen, modtager eleverne fra 6. klassetrin og resten af deres skoletid 2 ugentlige p‐fag i 2‐lektioners moduler. P‐fag er obligatoriske valgfag, hvor ”P’et” står for ”praktisk/musisk” og altså sætter visse begrænsninger for udbuddet. P‐fagene tilbydes for et halvt år ad gangen, hvorefter der kan tilvælges nye faglige udfordringer. Eleverne kan vælge mellem 2*3 forskellige p‐fag i efterårssemesteret og 2*2 forskellige p‐fag i foråret. Tilbuddene bevæger sig indenfor fagene hjemkundskab, håndarbejde, billedkunst, idræt, musik, drama og brugskunst/design. P‐
fagsundervisningen i de praktisk/musiske fag suppleres af skolens traditionelle særlige uger og lejrskolen samt den faste musical, hvilke er beskrevet i faghæftet ”De Særlige Uger” og indeholder læringsmål af praktisk/musisk karakter. FORMÅL Det overordnede formål med p‐fagene er at udbygge elevernes LIVSKOMPETENCE, som beskrevet i Mariendal Friskoles Værdigrundlag, ved at efterstræbe følgende delmål: 




at bibringe eleverne en vifte af praktisk/musiske færdigheder, som frembringer produktorienterede og færdiggørende handlemuligheder i innovative processer samt give dem indsigt i progressionen fra idé over planlægning til udførelse. at give eleverne erfaring med og tro på, at de løbende kan erhverve sig praktisk/musiske færdigheder, som er nyttige i hverdagen. at udstyre eleverne med en veludviklet formidlingskompetence, som gør dem i stand til med et nuanceret og varieret udtryk at formidle egne budskaber, følelser, holdninger, stemninger etc. Et samtidigt delmål er at give eleven respekt for ”de andres sprog og udtryk”. via mange forskelligartede oplevelser at hjælpe eleven til på et bredtfavnende grundlag at forme sin egen personlighed, hvad angår individuel smag, interesse, forestilling om det gode liv (bl.a. muligheden for at tilvælge et sundt liv) samt gøre den eleven bevidst om, hvad man selv kan gøre for at være aktivt deltagende i sin egen personlige udvikling. Det handler også om, at give eleven mod på at kaste sig ud i grænseoverskridende processer med den indsigt, at du i værste fald kan blive skuffet (eller til grin) og i bedste fald udvide dine egne handlemuligheder og oplevelsessfærer. at give eleverne indsigt i og respekt for den teori, der ligger bag hverdagens praktisk/musiske oplevelser indenfor både kultur, arkitektur og håndværk (her tænkes på så forskellige udtryk som kunst og design, håndværk, musik, idræt, teater og film etc,). 3 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole 
at eleverne oplever, hvordan det tværfaglige samspil mellem mange forskellige faglige vinkler og forståelsesrammer er essentielt i al udvikling og i alle kreative processer, men også i kvaliteten af den personlige oplevelse. Planlægning og Struktur I efterårssemesteret vælger eleverne to p‐fag ud af 2*3 forskellige tilbud. Efterårets p‐fag er obligatoriske fra 6.‐9.klasse. I foråret vælges igen to p‐fag ud af 2*2 forskellige tilbud. Forårets p‐fag er obligatoriske for 6. og 7. klasse, mens 8. og 9. har biologi‐ og geografi‐kursus i p‐fagsmodulerne. Eleverne præsenteres først skriftligt for valgmulighederne i en p‐fagsfolder, der altså frembringes i en ny version hvert halve år. Herefter indkaldes eleverne til et p‐fagsmøde, hvor de kan stille spørgsmål til fagenes indhold. Efterfølgende skal eleverne prioritere p‐fagsudbuddet efter eget ønske. Valgsedlerne med elevernes prioriteter afleveres til p‐fagsudvalget, som suverænt afgør, hvor eleverne placeres. Holdenes laves ud fra tre forskellige kriterier: 1) Holdenes maksimale størrelse, 2) et ønske om at give eleven enten første eller anden prioritet samt 3) en bestræbelse på at lade eleven afprøve mange forskellige praktisk/musiske fagområder. (Dog kan et modstridende ønske om fordybelse eller tryghed for enkelte elever efter lærernes indstilling resultere i, at en elev får lov at vælge snævert indenfor samme fagområde i flere p‐fagsperioder). Hvert halvår evalueres p‐fagene i grupperne og efterfølgende på lærermøder. Hvert år i juni vil næste skoleårs p‐fagslærere gives en mødedag til planlægning af det kommende skoleårs p‐fagsfolder i henhold til den foregående evalueringen. I samme periode i juni afholder de forskellige lærerteams overleveringsmøder, hvor et lærerteam evt. kan videregive information om de enkelte elever, som p‐
fagslærerne skal tage med i deres overvejelser over, på hvilke p‐fagshold eleverne skal placeres i det kommende skoleår. Ofte vil p‐fag i mere eller mindre grad gøre brug af eksterne undervisere, og ofte vil p‐fagshold bevæge sig ud af huset. Derfor er det accepteret, at en udflugt, som strækker sig over flere end de planlagte to lektioner eller som foregår om efter skoletid, resulterer i aflysninger i de skemalagte timer. Eksempler på p‐fag, som har været tilbudt indenfor de seneste år indenfor de forskellige kategorier: Hjemkundskab: Håndarbejde: Billedkunst: Idræt og spil: Mad og Sundhed Kostumehold, som syr kostumer til musical. Produktion af tasker og punge Smykkeværksted Maskeværksted Mosaik Madam Skrald: Skraldeskulpturer Dans og Bevægelse 4 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole Idræt på tværs (i samarbejde med diverse mere eller mindre kendte idrætsorganisationer at præsentere eleverne for et stort udbud af kropslige muligheder). Skak og andre strategispil (i samarbejde med skakinstruktør fra Fodboldfabrikken på Vesterbro, Kbh.). Musik: Drama/film: Brugskunst/design: Band Teatersport Skuespillerværksted til musical Kortfilmsproduktion Produktion af brætspil ‐ fra idé til færdigt produkt med tilhørende emballage Scenografi: Design og bygning af kulisser til musical *** ØVRIGE PROJEKTER OG FORLØB MED PRAKTISK/MUSISKE LÆRINGSMÅL A. Musical Hvert andet år inddrages elevernes p‐fag i efterårssemesteret til frembringelsen af en stort opsat Musical. Læringsmålene for dette musical‐samarbejde er beskrevet i hæftet: De Særlige Uger På Mariendal Friskole, hvilket afsnit her kan læses: På Mariendal Friskole laver B1 og B2 musical hvert 2. år i efterårssemesteret. Hele forberedelsen ligger i p‐
fagsundervisningen, hvor de relevante fagområder udbydes. I ugen op til fremvisning, vil der være fokus på projektet i udvalgte timer og dage. De involverede lærere finder eller skriver selv en musical. Hvis det passer sammen, kan der i forårssemesteret laves værksteder, der arbejder med at skabe grundlaget for en elevskreven musical. Formål med Musical Det overordnede mål med musicalforløbet er samarbejde. Ingen stor scenisk forestilling kan stables på benene uden, at der er et tæt samarbejde mellem de forskellige p‐fagshold. Eleverne skal erfare den indbyrdes afhængighed og glæden ved at løfte i flok. Ud over de overordnede mål er der faglige målsætninger for de enkelte værksteder. Læringsmålene er altså som følger: 1. Samarbejde om en stor, scenisk forestilling, hvor alle delelementer skal times og fungere sammen. 2. Faglige delmål af forskellig karakter på de enkelte værksteder. (Se nedenfor) 5 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole Der tilbydes følgende p‐fag: Syning – værkstedet står for kostumeproduktionen samt tekstiler til brug i kulissen – eks. flag, gardiner, oa.. Fra skitse til færdigt kostume. Der kan/bør samarbejdes med scenografien. Læringsmål: Håndtering af symaskine, håndsyning, design herunder mønstertegning, forenkling (hvordan forenkles et udtryk uden at miste tydelighed?) Sceneteknik – værkstedet står for al teknik og effekter under forestillingen, herunder afvikling af lys, lyd og effekter. Der samarbejdes med scenografi om scenedesign. Læringsmål: Håndtering af lyd og lysudstyr, herunder lysmixer, lydmixer, brug af computer til afvikling af lydeffekter, produktion af effektlyde, brug af scenefyrværkeri mv. Scenografi – design og bygning af kulisser. I samarbejde med Sceneteknik og Syning udvikles en overordnet scenisk idé. Ud fra denne designes en scenografi, som derefter bygges i praksis. Læringsmål: Håndtering af relevant værktøj. Scenografisk indsigt, hvad skal der til for at man kan lave en velfungerende kulisse. Skuespil: Der arbejdes med udviklingen af karaktererne, skuespilteknik, teatersport, dramaturgi, mv. Læringsmål: Hvad skal der til for at sætte en forestilling på benene skuespilmæssigt. Indsigt i dramaturgi, skuespilsteknikker mv. Musik/band: Værkstedet står for den musiske del af forestillingen. Holdet lærer musikken og sangene. Der øves ind imellem med skuespillerne, som skal synge sangene. Læringsmål: Samspil, dynamik i musik, opmærksomhed på skuespillere/sangere. *** B. Udeliv: Lejrskole i Gillastugan Hvert år i september drager hele Mariendal Friskole på lejrskole til Sverige. I faghæftet De Særlige Uger På Mariendal Friskole kan i detaljer læses om overordnet idé, stuktur og læringsmål for de forskellige klassetrin på lejrskolen. Men denne samlende fagbeskrivelse af skolens p‐fag er det på sin plads at redegøre for, hvordan den årligt tilbagevendende lejrskole supplerer p‐fagsundervisningen med praktisk/musiske læringsmål ‐ ofte af sløjdagtig karakter. I løbet af 10 skoleår på Mariendal Friskole vil den årlige lejrskole føre til, at eleven har fået stor erfaring med og undervisning i at … 


Pakke en rygsæk Slå telt op Lave bålplads og tænde bål (inklusive sikkerhedskursus ift. omgangen med ild) 6 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole 






Nedlægge en lejrplads med alt, hvad det indebærer: pakke telt og egen bagage, sløjfe bålplads, efterlade pladsen uspoleret. Snitte med kniv (kursus for 0.‐2. kl., hvor eleverne lærer alt om omgangen med en dolk). Lave mad på bål (minimum to gange dagligt i fire dage laves mad på bål fra 3. klasse). Bruge en økse og en brændesav: Et årligt øksekursus, hvor eleverne lærer færdigheden at save og kløve brænde og sikkerheden ift til arbejdet med økse og sav. (Fra 3. ‐9. klasse). Lave pionerarbejde: Fra 6.‐9. laves som minimum spiseborde, bålbænke og skraldestativ ved hjælp af rafter og besnøringer. I 8.‐9. klasses bygges desuden bivuak. Læse simple kort: Hvert år bruges en hel dag på et stort anlagt temaløb, hvor de ældste elever skal have overblik over planer, tider, geografien m.m. ‐ her vil hvert år være et krav om kortlæsning (ikke nødvendigvis kort og kompas). Arrangere natløb ‐ fra idé over planlægning til udførelse: Hvert år arrangerer 8. og 9. klasse med lærerne som vejledere et natløb for 6. og 7. klasse. Ansvaret for planlægningen ligger helt på elevernes skuldre fra idé til udførelse med alt, hvad det indebærer af idéudvikling og realisering, herunder frembringelse af materialer, kostumer og andre nødvendige effekter, organisering, så handlingsforløbet klapper og sikkerheden overholdes, mens personlige hensyn skal medtænkes, således at tilliden fra de yngre elever er intakt efter afsluttet forløb. Øvrigt udbytte af lejrskolen ‐ variabelt og temaafhængigt Ud over de her nævnte praktisk/musiske faste elementer vil de enkelte lejrskoler hvert år i forhold til valgt tema tilbyde tema‐specifikke praktisk/musiske udfordringer. Eksempelvis kan det nævnes, at nogle klasser har bygget deres egen sauna, vi har klatret, bygget svævebaner og huler, fældet, afgrenet og afbarket træer, produceret flag og våbenskjold af skind og naturmaterialer, opfundet primitive landbrugsredskaber, designet og dekoreret dragter, lavet tranlamper og andre primitive hjælpemidler, frembragt store og små skulpturer af naturens materialer, bagt brød i jordovne af selvmalet korn osv. osv. Således er en elev fra Mariendal uanset fritidsinteresser og erfaring fra sit privatliv godt klædt på i forhold til at færdes i naturen og har stor indsigt i og erfaring med, hvad der skal til for at gøre selv længerevarende ophold i naturen i al slags vejr overskuelig og behagelig for både sig selv og andre. *** C. LIDT OM DE ØVRIGE SÆRLIGE UGER PÅ MARIENDAL FRISKOLE. Til slut skal det nævnes, at man ved læsning af faghæftet De Særlige Uger På Mariendal Friskole vil se, at de praktisk/musiske fag også optræder i andre skolesammenhænge end i p‐fagene, musicalen og lejrskolen. De særlige uger består blandt andet af  fire årlige udeuger i 6.‐7. klasse, hvor undervisningen foregår udendørs og helt udenfor skolens rammer. Her er en del af læringsmålet at kunne indgå i samarbejde med gæsteundervisere som repræsentanter fra diverse erhvervsgrupper og at kunne anvende sine skolekundskaber til 7 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole 

frembringelse af produkter eller opgaveløsning i udemiljøerne natur, land og by. Dette vil ofte alt afhængigt af udeugens emne resultere i praktisk problemløsning samt i dialogen anvendelse af teoretisk indsigt fra praktisk/musiske fagområder. en årlige emneuge, som altid har samarbejde om kreative processer i fokus, og hvor eleverne organiseres i værksteder, som arbejder med praktisk/musiske færdigheder, som frembringer produkter og oven i købet afsluttes med et formidlingskrav, fordi eleverne ved den afsluttende forældredag både fremviser egne produkter, demonstrerer egne færdigheder og underviser skolens forældre i de aktuelle færdigheder. Fjernundervisningsugen, hvor eleverne som led i en øvelse i innovation skal aflevere en model af et færdigt produkt. Produktet har i de to foregående år været a) en model af et selvproduceret stykke legetøj og b) en model af en ”grøn” opfindelse, som skulle opfylde et krav om, at være klimavenlig og samtidig kunne lette tilværelsen for udvalgte persongrupper. 8 Faghæfte om p‐fagene på Mariendal Friskole Bilag til faghæftet P‐fag på Mariendal Friskole: Elevrengøring på Mariendal Friskole Fra tredje klasse deltager samtlige elever på Mariendal Friskole i rengøring af skolen. Elevrengøring tjener flere forskellige formål: For det første giver det eleverne medansvar for skolens fysiske miljø samt ejerskab over skolens fysiske rammer. (Det er vores skole, og vi er selv med til at vedligeholde den). For det andet lærer eleverne en færdighed, som er nødvendig, når de senere i livet selv får det fulde ansvar for eget liv (og herunder sundhed og hygiejne). Helt overordnet er det et mål, at eleverne ved, hvordan man gør rent, at de har respekt for nødvendigheden af rengøring og at de forstår betydningen af og sammenhængen mellem kontinuerlig rengøring og personlig trivsel, hygiejne og sundhed. Helt lavpraktisk lærer eleverne: at klargøre, feje og vaske gulv, at vride en klud samt betydningen af at bruge de rette rengøringsmidler samt at skylle efter med rent vand uden sæbe. Organisering Rengøringen foregår for elever fra 3.‐9. klasse Rengøringslærere organiserer arbejdet og efterkontrollerer. Igennem 7 års lærervejledning og kommentarer på rengøringsindsatsen bør eleven være klædt på til at holde skidtet ude af eget liv.