Tillæg til PRINCIP FOR UNDERVISNINGEN

LEDELSE I PRAKSIS
VELKOMMEN
DAG 2
Dagens program
 Opsamling
 Teori opsamling
Xpert teams
 Lederstile – Adizes mv.
 Afsluttende eksamen
Page  2
Leder
performance
Medarbejder
performance
Page  3
Indtjenings
evnen
Organisations
performance
PERSONLIG LEDELSE
HVAD SIDDER FAST FRA SIDST?
Page  5
Anerkendende
Empatisk
Konsekvent
Loyal
Page  6
Motiverende
EKSAMEN
Mundtlig prøve kombineret med en
erhvervscase
 Det er en mundtlig prøve, hvor den studerende får en karakter på baggrund af den mundtlige
eksamination og heri også erhvervscasen.
 Ved den mundtlige prøve kommenterer og uddyber den studerende sin erhvervscase og viser
gennem anvendelse af relevante teorier og undersøgelser sin evne til at analysere praksis. Der
perspektiveres i forhold til handlemuligheder i praksis.
 Caseoplægget er enten en kort beskrivelse af et scenarie max. 2 A4 sider, eller eksempelvis et
kort videooplæg, powerpoint eller lignende, der skildrer en relevant, virkelighedsnær situation
fra egen praksis.
 Caseoplægget afleveres sammen med en litteraturliste. Mållinie ONSDAG uge 44
 En erhvervscase defineres som et kort oplæg til et virkelighedsnært scenarie, fx opstart af egen
virksomhed, en salgssituation mv. I erhvervscasen kan der arbejdes med konkrete
problemstillinger set i lyset af det berørte fags stof, metoder og modeller.
 Den mundtlige eksamen er på 30 minutter i alt, hvori erhvervscase oplægget indgår som oplæg
til bedømmelsen.
 Eksaminationen har følgende fordeling:
 ✔ 1/4 til et mundtligt oplæg
 ✔ 2/4 til eksaminationssamtale
 ✔ 1/4 til eksaminatorens og censorens votering samt en tilbagemelding til den studerende.
Page  8
Ledelse i praksis
• Beskriv en ledelsesmæssig problemstilling fra din nuværende
eller tidligere praksis
• Beskriv en konkret situation hvor problemstillingen fremstod
tydeligt for dig – Giv gerne et eksempel
• Hvad husker du som problemet eller dilemmaet for dig?
• Hvad var det der undrede eller overraskede dig?
• Beskriv hvad du har brug for at blive klogere på for bedre at
kunne arbejde med udfordringen?
Vær så konkret som mulig og skriv alle de spørgsmål eller
oplevelser ned som du opdager undervejs i skrivearbejdet……
Øvelsen må samlet set fylde 2-3 sider.
Page  9
Perspektivering af
Ledelse i Praksis
15 min – grp præs.
List hvilke ledelsesmodeller og teorier
gruppen kender og præsenter dem i korte
træk for klassen:
• Indhold(overskrifter)
• Anvendelse – hvad kan teorien bruges
til?(overskrift)
Page  10
PERSONLIG LEDELSESSTIL
Adize’s lederroller
Effektiv ledelse kræver udfyldelse af 4 lederroller
Producentrollen:

Skabe resultater

Kræver viden og handlekraft

Præstationstrang
Administratorrollen:

Opstille retningslinier for arbejdets udførelse

Udarbejde detailplaner

Koordinere og organisere

Kræver systematik, orden
Page  12
Adize’s lederroller
Entrepenørrollen

Tænke langsigtet, sætte mål og udarbejder
strategier

øje for muligheder og trusler
Integratorrollen

Skabe samarbejde og effektive grupper til at løse
nye opgaver

interesse og sans for mellemmenneskelige relationer

indfølingsevne

lyst og evne til at få andre til at arbejde sammen
Page  13
SELVTEST
Gå på linket (ICE) og udfyld Adizes lederstilstest
Page  14
Page  15
Page  16
Begrund bogstavkombinationerne
Præsenter på klassen
Page  17
TEAMS
Page  18
Page  19
Page  20
Page  21
Rosenthal-effekten?
Page  22
Ledelsesmodeller (Blake og Moutons ledergitter)
Lederstil – hvor ligger du selv?
Hensyn til
1,9
personale
9
9,9
5,5
5
0
1,1
0
Page  23
9,1
5
9
Hensyn til
produktion
Page  24
Page  25
Management, lederskab, coach
Manager
Optaget af korttids
perspektiver
Optaget af at gøre tingene
rigtigt
Optaget af Hvordan
Tænker på administration,
vedligeholdelse og nutid
Udpeger planen og tempoet
Håber at andre vil fuldføre
deres opgaver
Overvåger grænser
Forventer at andre vil udføre
deres mission og formål
Fremelsker stabilitet
Page  26
Leader
Coach
Management, lederskab, coach
Manager
Optaget af korttids
perspektiver
Leader
Optaget af langtids
perspektiver
Coach
Hjælper folk med at finde et
perspektiv og artikulere dette
Optaget af at gøre tingene
rigtigt
Optaget af at gøre det
rigtige
Optaget af at hjælpe folk med at
gøre tingene bedst muligt
Optaget af Hvordan
Optaget af Hvad og Hvorfor
Hjælper folk med at være
koncentrerede og klare her og nu
Tænker på administration,
vedligeholdelse og nutid
Tænker på innovation,
udvikling og fremtid
Hjælper folk med at tænke og
kommunikere deres tanker
Udpeger planen og tempoet Udpeger visionen: værdier
og mål
Håber at andre vil fuldføre
deres opgaver
Håber at andre vil følge
visionen
Hjælper folk til at forstå værdier og
mål og til at fungere godt i forhold
til plan og tempo
Håber at andre vil engagere sig i
processen
Overvåger grænser
Appellerer til håb og drømme Hjælper andre til at skabe mening i
håb og drømme; udfordrer
uærbødigt grænserne
Forventer at andre vil udføre Forventer at andre vil hjælpe Hjælper andre til at artikulere en
deres mission og formål
med at realisere visionen
fælles vision, mission eller formål
Fremelsker stabilitet
Page  27
Fremelsker forandring
Hjælper folk til at agere imellem
ting, som er nye, og ting, som er
gamle
Management, lederskab, coach
Manager
Optaget af korttids
perspektiver
Leader
Optaget af langtids
perspektiver
Coach
Hjælper folk med at finde et
perspektiv og artikulere dette
Optaget af at gøre tingene
rigtigt
Optaget af at gøre det
rigtige
Optaget af at hjælpe folk med at
gøre tingene bedst muligt
Optaget af Hvordan
Optaget af Hvad og Hvorfor
Hjælper folk med at være
koncentrerede og klare her og nu
Tænker på administration,
vedligeholdelse og nutid
Tænker på innovation,
udvikling og fremtid
Hjælper folk med at tænke og
kommunikere deres tanker
Udpeger planen og tempoet Udpeger visionen: værdier
og mål
Håber at andre vil fuldføre
deres opgaver
Håber at andre vil følge
visionen
Hjælper folk til at forstå værdier og
mål og til at fungere godt i forhold
til plan og tempo
Håber at andre vil engagere sig i
processen
Overvåger grænser
Appellerer til håb og drømme Hjælper andre til at skabe mening i
håb og drømme; udfordrer
uærbødigt grænserne
Forventer at andre vil udføre Forventer at andre vil hjælpe Hjælper andre til at artikulere en
deres mission og formål
med at realisere visionen
fælles vision, mission eller formål
Fremelsker stabilitet
Page  28
Fremelsker forandring
Hjælper folk til at agere imellem
ting, som er nye, og ting, som er
gamle
Page  29
Hvorfor fremstilles Y ledelse
altid som det bedste?
Page  31
Hvilket menneskesyn efterlyses hos lederen?
McGregors klassiske X og Y teori går ud
på, at lederens måde at lede på er
udtryk for lederens menneskesyn.
Teori X – den hæmmende leder
Folk behøver autoritet og tvang for at blive motiveret og at
en tilfredsstillende indsats kun kan sikres gennem ordrer og
forbud
Teori Y – den udviklende leder
De ansatte foretrækker at disciplinere sig selv gennem
selvstyre og selvkontrol
Page  32
Teori X
Lederen tror at de fleste
medarbejdere:
Er dovne
Synes at arbejde er ubehageligt
Ikke har ambitioner
Ikke vil tage ansvar
Søger tryghed og sikkerhed
Må lokkes eller tvinges til at arbejde
Page  33
X-lederen
X-lederen mangler tillid til sine
medarbejdere
X-lederen vil derfor lave forskellige
overvågnings- og kontrolsystemer, så
medarbejderne bliver ”tvunget” til at gøre
det, som virksomheden ønsker af dem:
– envejs-kommunikation og påtale af fejl
– præcise og detaljerede
stillingsbeskrivelser
– præcise retningslinier for så mange
områder som muligt
Page  34
– standardisering af arbejdsopgaverne
Teori Y
Lederen tror at de fleste medarbejdere:
Ønsker at arbejde for et meningsfyldt mål
Accepterer og søger ansvar
Har kreative evner og kan bidrage til
løsning af virksomhedens problemer
Søger anerkendelse og selvrealisering
Kan styre og kontrollere sig selv under en
målsætning, som de selv går ind for
Page  35
Y-lederen
Y-lederen har tillid til sine medarbejdere
Y-lederen vil tro, at medarbejderne kan og
vil gøre en indsats, hvis ellers selve
arbejdsopgaven og rammerne omkring
arbejdet er i orden:
– lederen forklarer, motiverer og uddelegerer
– lederen følger konstruktivt op
– lederen inddrager medarbejderne i beslutninger
– lederen roser og giver konstruktiv kritik
Page  36
Page  37
Page  38
Flyvevåbnets vision
Vi er en respekteret koalitionspartner, som
bidrager til at sikre verden gennem højteknologisk
air power.
Vores professionelle styrker løser omgående
nationale
og internationale opgaver overalt.
Page  39
Flyvevåbnets mission
Vi gennemfører og støtter forsvarets
luftoperationer overalt;
hurtigt, præcist og effektivt.
Page  40
Flyvevåbnets værdier
 Professionalisme – respekt for det du kan
 Lederskab – føring og samarbejde
 Sammenhold - vi passer på hinanden
 Menneskelighed – medarbejderen i fokus
 Fleksibilitet – smidighed i opgaveløsningen
 Effektivitet - soldat og specialist på samme tid
Page  41
Fayols opdeling af opgaver i den administrative
skole.
Den administrative funktion består af følgende
arbejdsopgaver:
•
•
•
•
•
Page  42
Planlægge
Organisere
Give ordrer
Koordinere
Kontrollere
Personlig ledelses kortlægning
Page  43
Personlig ledelses kortlægning
I løbet af kursusforløbet kan du her notere de træk, der karakteriserer dig som leder. Ved kursets afslutning, kan du samle dine
indtryk og lave en beskrivelse af dig som leder med udgangspunkt i de gennemgåede modeller og teser.
Page  44
Personlig ledelses kortlægning
Page  45
NÆSTE GANG
Kap 3+4
Page  46
Hvor er dit fokus?
Page  47
•Når en medarbejders opgave tager alt for lang tid, er han
langsom – men når jeg er længe om en opgave, er jeg grundig.
•Når en medarbejder springer en opgave over, er han doven
– men når jeg springer en opgave over, har jeg travlt.
•Når en medarbejder påtager sig en opgave af sig selv, går
han ud over sit ansvarsområde – men når jeg gør det, er jeg
initiativrig.
•Når en medarbejder udtrykker sig i grove vendinger,
overdriver han – men når jeg gør det, er jeg reel.
•Når en medarbejder overser nogle regler, er han uansvarlig
– men når jeg gør det, gør jeg bare tingene på min måde.
Page  48