Kirjoittanut Анна Шейхет Teatteri- ja draama suomen kielen opetuksessa 1. Miksi? - Koska se on hyödyllistä ja eri-ikäiset oppilaat pitävät tästä kovasti. - Koska se auttaa poistamaan pelkoa ja psykologisia esteitä. - Koska se luo positiivista ilmapiiria suomen kielen tunnilla. - Koska teatteri on synteettinen taide ja siihen kuuluu tanssiminen ja liikkuminen, musiikki, esityksiä. - Koska se on hyvä kieliopin treeni puheessa. 2. Mistä on kyse ja mitä uutta voi olla siinä? - Tavallisesti draamaa on käytetty vain viimeisessä vaiheessa, kun oppimateriaali on jo hyvin tuttu oppilaille, ja siis he voivat käyttää sitä puheessa. He tavallisesti vain esittävät dialogeja tai keskustelevat jossakin tilanteessa. Haluaisin kuitenkin näyttää, että on mahdollista käyttää tätä tekniikkaa myös alkuvaiheessa, kun oppimateriaalia vielä pitää harjoitella. Itse lainaan hyvin usein erilaisia harjoituksia teatteripedagoogikasta, ja sen jälkeen käytän nitä kielen opetuksessa (esimerkiksi muistia, mielikuvitusta ja huomiota kehittäviä harjoituksia, ryhmäharjoituksia jne). Tässä kotitehtävässä minä keskityn aiheeseen ”Ihmissuhteet”, joka on tarkoitettu teini-ikäisille oppilaille. 3. Kenelle? Teini-ikäisille lapsille (8–9 luokka), kielitaito on A2 – B1 välillä. 4. Mitä harjoituksessa opitaan? - Ennen kaikkea me harjoittelemme seuraavia kielioppikonstruktiota: verbin taivutus, objektin muoto, sanajärjestys. Sen lisäksi harjoittelemme puheen sujuvuutta ja vapautta ja pyrimme kehittämään oppilaiden positiivisia luonteenpiirteitä kuten kohteliaisuus, ystävällisyys, mielikuvitus, aktiivisuus ja, totta kai, luovuus. 5. Miten? (Konkreettiset harjoitukset, kaavat jne). 5.1 Sanattomia harjoituksia. (kehittävät luovuutta ja opettavat, miten käyttäytyä, jos et muista sanaa – käyttää eleitä) 1. Ota kortti ja esittää sen sisältö ilman sanoja! Olla seitsemännessä taivaassa ajatella häntä koko ajan Rakastaa niin kovasti, että Minulla on perhosia vatsassa 2. Pantomiimikeskustelu eli keskustelu ilman sanoja! Katsokaa kaavaa ja tehkää pantomiimikeskustelu parin kanssa. Muut oppilaat arvaavat, mitä keskustelussa tapahtuu. Tervehtiminen + mitäs kuulu Vastaus + sinä näytät surulliselta ( numero 1) (numero 2) Syy, miksi sinä olet surullinen (numero 1) Ehdota ongelman mahdollinen ratkaisu (numero 2) Kiitoksia + sinä olet todellinen ystävä. (numero 1) 5.2 1. Peli ”Hattu” (harjoitellaan aiheeseen liittyvää sanastoa, sanojen muotoja ja merkityksiä). Ohje: Hatussa on paljon kortteja ja korteissa on aiheeseen liittyviä sanoja. Oppilas ottaa kortin ja hänen pitää selittää sana toisella tavalla. Esimerkiksi, ystävä – se on ihminen, joka on aina valmis auttamaan sinua, hänen kanssa on hauskaa, usein hän on sinun samaikäinen jne. Muut lapset arvaavat sanan. Aika on rajoitettu, yhdelle sanalle 30 sekuntia. Lopussa on voittaja. 2. Sitten jokainen saa tekstin ja pitää panna sanat paikkaan (harjoitellaan sanaston käyttöä). Rakkaus kirje. Kun minä näen sinut,...... minulla on ......Sinä olet hyvin .... minulle ja kun sinä ..... minulla on ...... Minä rakastan sinua niin kovasti, attä aina ...., kirjoitan .... ja ...... Odotan sinua kovasti. tärkeä, musiikki, perhosia vatsassa, runoja, mun kulta, ikävä sinua, olet pois, ajattelen sinua. 3. Kuvailkaa kuva! (Tämä harjoitus kehittää mielikuvitusta, puhetaitoja, tiimityötaitoja). Se on tehty ryhmissä ja ensin oppilaiden pitää vain sanoa, mitä he näkevät kuvassa. Sitten opettaja kysyy, mikä kuvassa tapahtuu? Tavallisesti lapset sanovat, että ihmiset pitävät toisistaan, että he suuttelevat tai että mies tunnustaa rakkautensa. Mutta itse asiassa ihmiset riittelevät. Siis oppilaat ovat hämmästyneitä. Sen jälkeen he keksivät riidan syitä ja esittävät niitä parin kanssa. 5.3 Lopuksi, meillä on roolipeli parille (Tämä harjoitus kehittää puheen sujuvuutta ja vapautta). Sinä olet tunnettu rock tähti, sinulla ei ole tyttöystävää, mutta sinulla on paljon faaneja. Sinä et koskaan ota heitä huomioon. Sinä olet aivan tavallinen tyttö, sinä pidät tunnetusta rock tähdistä paljon. Hän on tunnettu, nuori, komea. Sinä odotat h äntä konsertin jälkeen. Lopuksi sanon, että tässä tehtävässä minä yritin näyttää, että draama teknologiat pitää käyttää sekä alku- , että loppuvaiheessa, ne ovat jossain määrin universaaleja. Olen myös huomannut, että tämä aihe on hyvin kiinnostettava oppilaille, koska he ovat teini-ikäisiä, siis he rakastuvat toisiinsa, sitten he kärsivät ja on todella mielenkiintoista puhua tästä nuoren opettajan kanssa. Luulen, että nämä harjoitukset voivat olla hyödyllisiä, koska ne ovat mielenkiintoisia, epätavallisia ja se on paljon kiinnostavampaa kuin vain lukea tekstejä oppikirjoista!