Päivi Homanen
Satakieliohjelma
17.1.2013 Tampere
LAPSET OVAT ERILAISIA
SOSIAALINEN LAPSI
Jos kommunikaatiotaidot
vielä heikot
• Huomioidaan aloitteet
• Jatketaan lapsen
aloittamaa keskustelua
• Jutellaan kahden kesken, jotta lapsi saa onnistuneita
kokemuksia
• Keksitään toimintoja, johon lapsi voi osallistua äännähdyksin
tai sanoin
Omaehtoinen lapsi
• ”Ei kiinnosta!”
• Osallistutaan siihen, mihin
lapsen mielenkiinto suuntautuu
• Leikitään kasvotusten
• Reagoidaan!
• Tulkitaan ääneen puhuen lapsen
käytöstä, jotta hän huomaa, että hänen tekemisensä
on huomioitu. ”Sinäpä olit nopea!”
Passiivinen tai ujo lapsi
• Aloitteet vähäisiä
• Ei käytä kommunikointitaitojaan
• Aikuinen ”täyttää” herkästi hiljaisuuden
omalla puheellaan
• Toistetaan kivoja rutiineja, autetaan
ennakoimaan
• Kasvotusten, samalla tasolla
• Havainnoi, odota, kuuntele kaikessa
rauhassa
Sana- ja käsitevarasto
- apua arkeen
•
•
•
•
•
•
•
uusien asioiden ennakointi, uudet sanat
toisto!!
sormivihjeet hahmottamista helpottamaan
kuvien käyttö ja piirtämisen hyödyntäminen
• www.papunet.net
sanavihko
ajatus- ja käsitekartat
lukeminen, lorut, laulut
Lyhytkestoinen
kuulonvarainen muisti
- apua arkeen
•
kuuloon perustuvat leikit ja pelit
•
•
•
•
•
•
•
kim-leikki; minkä sanan jätin pois.
mikä ei kuulu joukkoon?
mitkä sanat kuuluvat yhteen?
ota ne tavarat, jotka kuulet
”Menin kauppaan, ostin…”
jumppaohjeet; kosketa ensin nenääsi ja mene sitten kyykkyyn
muististrategioiden harjoittelu
• organisointi
• visualisointi
Kuullun
ymmärtämisen tukeminen
•
•
•
lyhyet ohjeet – pitkät ohjeet?
kertaaminen
visualisonti; kuvat tai viittomat toiminnan tukena
Muista!
• auditiivinen hampurilainen
• akustinen kupla
• mene lapsen lähelle, kiinnitä hänen huomionsa
• varmista, onko lapsi ymmärtänyt ohjeen. Jos ohjeessa outoja
sanoja, selvittäkää yhdessä niiden merkitys.
Nopea nimeäminen ja
sananlöytäminen
• Nimeämistä ja sananlöytämistä tukee
jäsentynyt sanavarasto
• Harjoittele siis:
•
•
•
•
•
•
•
yläkäsitteet
lajittelut eri ominaisuuksien mukaan
synonyymit
vastakohdat
yhteenkuuluvat sanat, mielleyhtymät
alias
”drilliharjoitukset”
Lauseiden rakenteet ja
suhteet
• Hyvä lauserakenteiden hallinta auttaa täydentämään
huonosti kuultua ainesta
• Suomen kielessä on paljon informaatiota sanojen
lopussa (talossa,talosta,taloon). Lauserakenteiden avulla
voi päätellä sanan taivutuksen.
”Sitten minä menin auto (..oon)”
• Lapselle lukeminen tukee lauserakenteiden kehittymistä
Kertominen
• Kertomisessa yhdistyvät monet em.
kielelliset taidot
• Kertomisen taito on tärkeä kaverisuhteiden
luomisessa ja ylläpitämisessä
• MALLINTAMINEN!
• Kertomisen muistilista
Kielellinen päättely
• mikä on semmoinen eläin, joka on vihreä, se
kurnuttaa ja on taitava loikkimaan?
• isä on iso, vauva on______
• kielellinen päättely on taitoa yhdistää asioita ja
aiempaa tietoa uuteen tietoon
• tärkeä taito esim. reaaliaineiden opiskelussa,
taidon merkitys kasvaa vaatimustason
noustessa
Kielellisen tietoisuuden taidot
• hyvä kirjaintuntemus – automatisoitunut, nopea
nimeäminen
• fonologinen tietoisuus, tietoisuus äänteistä
• alkuäänteet, loppuäänteet, sanan muodostaminen
äänteistä, minimiparit jne.
• tavutus – auditiivinen ja visuaalinen
 Suomen kirjoitettu kieli muodostuu tavuista.
Vahva tavutason taito, vahvat luki-taidot
• ekapeli
• auditiiviset harjoitukset
• sormiaakkoset
Minä autan sinua!
 Kiinnitä huomio itseesi ennen kuin alat puhua.
 Ole kasvokkain lapsen kanssa
 Ota huomioon, että taustamelu ja esim. kaikuva tila
vaikeuttavat kuulemista.
 Puhu rauhallisesti ja selkeästi. Kielellistä arkea!
 Toista tarvittaessa toisten kommentteja.
 Anna lapselle aikaa vastaanottaa ja tuottaa puhetta.
 Älä vaihda puheenaihetta liian nopeasti
Anna mallia – mallinna.
Selvennä asiaasi piirtämällä, kuvilla, viittoen tai
kirjoittamalla.
Varmista, että lapsi on ymmärtänyt.
Muistuta itseäsi ja lasta katsekontaktin
tärkeydestä.
Ennakointi ja kerronta: reissuvihko
”puhu, puhu, viito, puhu”