Esiopetussuunnitelma

Kirkonkylän päiväkodin esiopetuksen
toimintasuunnitelma
12.8.2015- 3.6.2016
1
Sisällysluettelo
1. Yksikkö ............................................................................................................................ 3
2. Toiminta-aika ................................................................................................................... 3
3. Toimintaympäristö............................................................................................................ 3
4. Toiminnan painopisteet .................................................................................................... 4
5. Toiminnan tavoitteet......................................................................................................... 5
6. Menetelmät ...................................................................................................................... 6
7. Esiopetuksen oppilashuolto ............................................................................................. 7
8. Retket ja tapahtumat ........................................................................................................ 8
9. Yhteistyö vanhempien kanssa ......................................................................................... 9
10. Yhteistyö koulun kanssa ................................................................................................ 9
11. Arviointi ........................................................................................................................ 10
2
1. Yksikkö
Kirkonkylän päiväkoti
Toreenintie 2
01900 Nurmijärvi
2. Toiminta-aika
Esiopetuksessa noudatetaan koulun toiminta-aikoja.
Esiopetus alkaa 12.8.2015 ja päättyy(koulusta poiketen) 3.6.2016
Syysloma 12.- 18.10.2015
Joululoma 23.12.2015- 6.1.2016
Talviloma 22- 28.2.2016
Pääsiäisloma 25- 28.3.2016
Kirkonkylän päiväkodissa on kaksi esiopetusryhmää:
Toukola 21
ja Jukola 16
eskarilaista. Esiopetusta toteutetaan toimintavuoden aikana vähintään 700 tuntia. Opetus
painottuu kello 9.00 - 13.00 väliselle ajalle, mutta oppimista tuetaan tietoisesti koko
hoitopäivän ajan.
3. Toimintaympäristö
Päiväkotimme sijaitsee kirkonkylän keskustan tuntumassa. Käytössämme on iso ja
monipuolinen piha. Päiväkodin vieressä on hiekkakenttä, jota käytämme ulkoliikuntaan ja
talvisin mahdollisuuksien mukaan hiihtämiseen.
Kävelymatkan päässä on mukavia
retkipaikkoja mm. Parkkimäen ulkoilualue ja muut lähimetsät. Kirjasto, Krannilan
tekojäärata ja lähipuistot löytyvät kävelymatkan päästä.
3
Päiväkodissamme on omien ryhmätilojen lisäksi käytössä iso jaettava liikuntatila. Lapsille
löytyy
myös
mahdollisuus
rauhoittumiseen
tai
lepoon.
Fyysinen
toiminta-
ja
oppimisympäristö vastaa lapsen kehityksen tasoa, antaa kehitykselle haasteita ja herättää
mielenkiinnon uusien asioiden tutkimiseen ja kokeiluun sekä ongelmien ratkaisuun.
Esiopetusvuoden
”Pihallamme on kukkia,
aikana
ruohoa ja ulkopenkki.”
hyödynnämme
ryhmätiloja
suunnittelemalla
oppimisympäristöt
eri
aihepiirien
mukaan. Toimimme
” Pihamme on mukava,
ulkona on kiva leikkiä
haamua, kotileikkiä,
peiliä, Ninjakilppareita
ja väriä.”
pienryhmissä myös
”Kivoja leikkejä on myös
oman
merenneito, alligaattori,
ryhmätilan
ulkopuolella.
Lapsille on vapaasti valittavana välineitä ja materiaaleja
leikkiin, pelaamiseen, piirtämiseen ja rakenteluun. Lisäksi
monsteri, hai ja tehdä
kakkuja hiekkalaatikolla.
”
mielenkiinnon mukaan mahdollistetaan myös välineitä kädentöihin, liikkumiseen ja
musisointiin. Tilat elävät ja muuntuvat ennen kaikkea lapsiryhmän vaatimusten mukaan,
sekä aihekokonaisuuksien, projektien ja tapahtumien myötä.
Psyykkinen toiminta- ja oppimisympäristö muodostuu aikuisten luomasta turvallisesta ja
kiireettömästä ilmapiiristä. Lapsi saa kiitosta ja kannustusta ja tulee kuulluksi päivän
aikana. Aikuinen on aidosti läsnä. Sosiaalisessa toiminta- ja oppimisympäristössä korostuu
läheinen vuorovaikutus lapsen sekä muun lapsiryhmän että aikuisten kesken.
4. Toiminnan painopisteet
Oppimisen ilo – Syntyy leikeistä ja yhdessä tekemisestä, ryhmässä kuulluksi tulemisesta.
Oppiminen on hienovarainen tapahtuma, se vaatii aikaa ja toistoa.
Pidämme tärkeänä toiminnassamme:
- Pienryhmätoiminta
4
- Lapsen tunne – ja vuorovaikutustaitojen tukeminen
- Lapsen luovuuden ja osallisuuden tukeminen
- Monipuolinen ja elämyksellinen leikkimaailma ja toimintatuokiot
- Mediakasvatus osana esiopetusta
5. Toiminnan tavoitteet
Tavoitteena on luoda turvallinen toiminta- ja oppimisympäristö, jossa:
- vaalitaan oppimisen iloa ja innostusta.
- lapsi saa onnistumisen kokemuksia, oivaltaa omia vahvuuksiaan, saa aineksia hyvän
itsetunnon rakentamiseen ja uskaltaa olla oma itsensä.
- lapsi saa harjoitella tunteiden tunnistamista, nimeämistä ja ilmaisemista.
-opetellaan vuorovaikutustaitoja, erilaisuuden arvostamista, vastuuntuntoa, oikean ja
väärän ymmärtämistä sekä hyviä tapoja.
- Tutussa ryhmässä lapsella on mahdollisuus harjoitella elämisentaitoja ja opetella
ryhmässä toimimisen pelisääntöjä.
-lapsen luovuutta tuetaan ja hänelle opetetaan eri keinoja ilmaista itseään kuten musiikin,
draaman, ja kädentöiden kautta.
-lapsi saa runsaasti aineksia kielen kehityksensä ja matemaattisen ajattelun tueksi, ja saa
mahdollisuuden
ammentaa
ympäristöstä
aineksia
pohdintoihinsa,
tarinoihinsa
ja
leikkeihinsä.
- Ryhmässä lapsi harjoittelee arkitaitoja; omista vaatteista ja tarvikkeista huolehtimista,
sujuvaa ruokailua sekä vastuunottoa yhteisistä tavaroista ja leluista
5
6. Menetelmät
Eri
sisältöalueet
(kieli
ja
vuorovaikutus,
matemaattinen ajattelu, musiikki, liikunta, taide,
kulttuuri,
etiikka,
mediakasvatus)
ympäristökasvatus
ovat
mukana
sekä
päivittäisissä
toiminnoissa ja leikeissä. Esiopetusvuosi rakentuu
erilaisten teemojen ympärille. Nurmijärven kunnassa
on käytössä yhteisesti sekä Matematiikan että
äidinkielen toimintarunko, jonka avulla rakennamme
yhteneväistä esiopetusta koko kunnan alueelle.
Toimintarunko on suunniteltu koko toimintavuodelle.
Oppiminen tapahtuu erilaisissa aikuisten ja lasten välisissä vuorovaikutustilanteissa.
Leikillä ja toiminnallisuudella on keskeinen sija oppimisessa. Annamme tilaa lapsen
luovalle leikille, ja ohjatulla leikillä rikastamme lapsen kokemusmaailmaa.
Käytämme pienryhmäpedagogiikkaa, mikä mahdollistaa lapsen yksilöllisen huomioimisen
ja tukemisen. Arjen askareisiin osallistuminen antaa luontevaa onnistumisen kokemusta ja
tuottaa iloa yhdessä tekemisestä.
Tuemme lapsen luovuutta monipuolisin keinoin. Annamme lapselle mahdollisuuden
toteuttaa itseään, itselleen ominaisin keinoin. Toiminta rakentuu mm. musiikista,
kuvataiteesta ja kädentöistä, ilmaisukasvatuksesta sekä roolileikeistä.
Lapsen liikkumisen tarve
edellyttää
päivittäistä
reipasta
ulkoilua,
liikuntaleikkejä,
ohjattua
” Näissä on kiva
kiipeillä.”
” Kivellä voi leikkiä
ja omaehtoista liikuntaa.
liukumäkeä ja
Tutustumme
kiipeillä. ”
päiväkodin
läheisiin metsiin ja muihin
” Puusta voi syödä
retkeilykohteisiin.
myös omenoita. ”
Raittiissa ilmassa ajatus
luistaa
ja
pohdinnat
tuottavat oivaltamisen iloa. Eväiden syönti on usein retkien kohokohta.
6
Retkellä olemme liikenteessä jalankulkijoita. Lapset oppivat liikenneturvallisuuteen liittyviä
perusasioita: kävelytiellä kulkemisesta, ajoradan ylitystä liikennevalot ja suojatie apuna.
Värikkäät vaatteet ja heijastimet auttavat hämärässä näkymistä. Liikenteessä ei voi leikkiä.
Kohteliaisuus kuuluu asiaan.
Hyödynnämme esiopetukseen hankittuja medialaitteita monipuolisesti esiopetuksen
arjessa.
Muut teemat
- Pienryhmien lisäksi toteutamme erilaisia ”teemakerhoja” tukemaan yksilöllistä oppimista.
Esimerkiksi S2 – lasten oma Marjamäkikerho, tai Noppakerho tukemaan matemaattisen
ajattelun kehittymistä.
- Lions Quest – Elämisentaito materiaali on käytössämme sovelletusti kohdennettuna
ryhmän tarpeisiin
- Aleksis Kiven teos Seitsemän veljestä
- ”Varpaat vauhtiin”- liikuntaprojektiin osallistuminen
- Digikuvaaminen/ lasten omat leikki-, tarinaprojektit
- Koko talon yhteinen joulujuhla
- Miniverso vertaissovittelu- malli on mukana esiopetusikäisten
lasten arjessa
7. Esiopetuksen oppilashuolto
Kotien ja esiopetusryhmän kasvatushenkilöstön tukena toimii oppilashuoltoryhmä.
Oppilashuoltoryhmä on mahdollista koota pohtimaan asioita ja ilmiöitä yleisellä tasolla, tai
tarvittaessa yksittäisen lapsen asioissa, jolloin vanhemmat kutsutaan mukaan.
7
Vanhempien ja opettajien on mahdollista neuvotella erityislastentarhanopettajan,
terveydenhoitajan, psykologin tai muiden asiantuntijoiden kanssa lapsen kasvua ja
kehitystä koskevissa asioissa. Konsultoiva erityislastentarhanopettaja Päivi Luoma
osallistuu esiopetusryhmän toimintaan säännöllisin väliajoin.
Kiusaamisen ehkäisy
Esiopetuksessa kiusaamista ehkäistään vaikuttamalla lapsiryhmän toimintaan, luomalla
turvallinen ilmapiiri ryhmään sekä vahvistamalla vuorovaikutustaitoja. Aikuisen tehtävä on
kantaa vastuu kiusaamistilanteista, niihin puuttumisesta sekä ennaltaehkäisystä. Lasten
ristiriitatilanteissa käytössämme on Miniverso vertaissovittelu-malli , jonka avulla
harjoittelemme riitatilanteiden selvittämistä itsenäisesti.
9. Retket ja tapahtuma
- Teemme retkiä lähiympäristöön ( Kirjasto, metsä, puistot, lähikoulut jne.)
-
Yhteistyö seurakunnan kanssa. Vierailemme kirkkohetkissä mm. joulun aikaan .
-
Hammashoitaja vierailee eskareiden luona syyskuussa
- Teemme retken teatteriin lokakuussa katsomaan Sibeliuksen satu- näytelmää.
- Eskareiden kevätretki, tästä ilmoitamme myöhemmin.
- Luisteluvuorot Klaukkalan jäähallissa
- Koko päiväkodin yhteinen joulujuhla joulukuun alussa
- Varpaat vauhtiin – tapahtuma keväällä
- Yhteistyö K- supermarketin kanssa, jonka tiimoilta teemme lasten kanssa joulukoristeita,
ja koristelemme kaupan sisääntuloaulan.
- Yhteistyö Nurmijärven vanhustyön kanssa: vierailemme laulamassa vanhusten luona
palvelutalolla.
8
10. Yhteistyö vanhempien kanssa
Vanhempien ja päivähoidon henkilöstön välinen yhteistyö määritellään valtakunnallisessa
varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa kasvatuuskumppanuudeksi. Sillä tarkoitetaan
tietoista sitoutumista toimimaan yhdessä lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen
tukemiseksi. Hyvä yhteistyö rakentuu keskinäisestä luottamuksesta ja kunnioituksesta.
Yhteistyömuotoja ovat:
-Päivittäiset keskustelut lapsen tuonti- ja hakutilanteissa
-Vanhempainilta syksyllä ja mahdollisesti toinen kevätkaudella
-Lapsen henkilökohtaisen esiopetussuunnitelman laatiminen syksyllä vanhempien kanssa
-Esiopetusvuoden loppuarviointikeskustelu keväällä vanhempien kanssa
-Mahdollisten pulmien ja erityisen tuen tarpeen ilmetessä otamme huolen avoimesti
puheeksi ja mietimme yhteisvoimin mahdollisia tukitoimia tilanteeseen.
-Toiminnasta tiedottaminen (mm.kotitiedoitteet), kyselyt ja palautteet
11. Yhteistyö koulun kanssa
Käytössämme on esi- ja alkuopetuksen siirtymävaiheen prosessikuvaus, johon on koottu
ja
aikataulutettu
esiopetusryhmillä
esion
ja
alkuopetuksen
kullakin
oma
yhteistyön
yhteysopettajansa
suuntaviivat.
koulun
Päiväkotien
puolella.
Yhteistyö
suunnitellaan koulun kanssa. Vuoden mittaan käymme vierailulla toistemme luona ja
pääsemme
kurkkaamaan
koulumaailmaan.
Keväällä
toimitamme
vanhempien
suostumuksella yhteenvedon lapsen esiopetuksesta siihen kouluun, johon lapsi on
siirtymässä.
9
12. Arviointi
1. Lapsen kehitystä, oppimista ja asetettujen tavoitteiden toteutumista arvioidaan
vanhempien
kanssa
keskustellen
toimintakauden
edetessä,
tarvittaessa
kouluun
ilmoittautumisajankohdan lähestyessä sekä kevätkauden loppupuolella.
2. Lapsi arvioi omaa oppimistaan ja taitojensa karttumista tutkimalla omia töitänsä ja
esimerkiksi osallistumalla oman eskarikansion kokoamiseen. Aikuinen on aktiivisesti
mukana lapsen pohdinnoissa. Arvioinnin tavoitteena on tukea lapsen myönteisen ja
realistisen minäkuvan kehitystä. Tavoitteena on myös tuottaa lapselle iloa omasta
osaamisestaan ja uusista opituista taidoista.
3. Työyhteisö arvioi omaa työtään keskustellen, vanhemmilta tai yhteistyötahoilta saatua
palautetta hyödyntäen. Lapsilta saatu välitön, aito palaute toimii hyvänä moottorina
jatkuvan arvioinnin ja kehityksen käynnissä pitämiseen.
4. Toimintakauden päättyessä lapsi saa todistuksen osallistumisestaan esiopetukseen.
10