ESIOPETUSSUUNNITELMA
IHALAN
ESIOPETUS
ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS
Perusopetuslain mukainen esiopetus on kaikille 6-vuotiaille tarkoitettua maksutonta toimintaa,
jonka perusteena ovat perusopetuslain mukainen esiopetuksen opetussuunnitelma sekä
lapsikohtaiset yksilölliset tavoitteet. Esiopetus on suunnitelmallista ja tavoitteellista opetusta ja
kasvatusta, jossa vahvistetaan lapsen myönteisen minäkuvan ja itsetunnon kehittymistä sekä
tuetaan oppimisvalmiuksien vahvistumista. Esiopetusta on kaikki se toiminta, mitä lapsi tekee
esikoulussa. Se on taitojen harjaannuttamista ja oppimista koko elämää varten.
”Esiopetuksen tehtävänä on edistää lapsen kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen
yhteiskunnan jäsenyyteen ohjaamalla häntä vastuulliseen toimintaan ja yhteisesti hyväksyttyjen
sääntöjen noudattamiseen sekä toisen ihmisen arvostamiseen,” (Opetushallitus, esiopetuksen
opetussuunnitelman perusteet 2010).
Esiopetuksemme toiminta perustuu Raision kaupungin esiopetussuunnitelmaan, Kasvu jatkuu
2011.
ESIOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS
Oppimisympäristöön kuuluvat sosiaalinen, fyysinen ja psyykkinen ympäristö. Turvallinen
kasvuympäristö tukee monipuolisesti lapsen kasvua ja oppimista. Hyvässä oppimisympäristössä
on kannustava ja avoin ilmapiiri.
Ihalan esiopetus sijaitsee Ihalan alakoulun tiloissa. Koulu on oppilasmäärältään melko suuri,
oppilaita on noin 400. Esiopetusluokat sijaitsevat koulun pohjakerroksessa ns. Siiri-osassa.
Esikoululaisia on 38, jotka jakaantuvat kolmeen ryhmään. Ryhmässä 1 työskentelevät
lastentarhanopettaja, lastenhoitaja. Ryhmässä 2 työskentelevät lastentarhanopettaja ja
lastenhoitaja, sekä ryhmässä 3 lastentarhanopettaja ja lastenhoitaja.
Esiopetuksen toiminta-aika päivittäin on kello 9.00- 13.00.
Ihalan esiopetuksen sijainti tarjoaa mahdollisuudet monipuoliseen toimintaan lähiympäristössä.
Lähellä ovat erilaiset puistot, metsä, pururata sekä kävelyreitit. Näitä hyödynnämme paljon
esiopetuksen toiminnassa. Sisäliikuntaa varten koulun liikuntasali on käytössämme kaksi kertaa
viikossa. Lisäksi käytettävissämme vaihtelevasti ovat peilisali, fysiikan ja kemian luokka,
kirjastoaula sekä muut vapaana olevat luokat. Ruokailemme kaikki ruokailut koulun ruokasalissa.
ESIOPETUKSEN TAVOITTEET
- turvallisen ja myönteisen ilmapiirin luominen, missä hyväksytään erilaisuutta,
kuunnellaan lasta sekä tuetaan erilaisten tunteiden ilmaisussa.
- sosiaalisten taitojen, ryhmätyöskentelytaitojen ja yhteistoiminnallisuuden kehittäminen.
- lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukeminen huomioiden lapsen yksilöllisyys ja
kehitystaso.
- lapsen itsetunnon vahvistaminen ja hyvän käytöksen tukeminen.
- lapselle kotona annettavan kasvatuksen tukeminen.
- onnistumisen elämyksien tarjoaminen lapselle.
- lapsen omatoimisuuden tukeminen arkipäivän toiminnoissa, esimerkiksi ruokailu- ja
pukeutumistilanteissa.
- lapsen osallisuus esiopetuksen toiminnassa
MITÄ PAINOTAMME ESIOPETUKSESSA?
Liikunta:
Päivittäinen liikunta on tärkeää lapsen terveydelle ja tasa-painoiselle kehitykselle. Liikkumisen ja
leikin avulla harjaantuvat lapsen fyysinen kunto sekä motoriset perustaidot. Ohjatun liikunnan
lisäksi lapsilla on mahdollisuus omaehtoiseen liikuntaan ja leikkiin.
Liikunta on luontainen oppimisen muoto lapselle. Esiopetuksessamme se on monipuolisesti
lapsen kasvua tukevaa. Salissa tapahtuvan liikunnan ja pallopelien lisäksi toimintaamme sisältyy
paljon myös perinteisiä leikkejä, esimerkiksi pihaleikit, jotka ovat luonteeltaan liikunnallisia ja
lasten yhteistyötaitoja kehittäviä. Pihaleikeillä pidämme yllä myös kulttuuriperinnettä, joka siirtyy
lapsille luonnollisesti ja hauskalla tavalla.
Koulun lähiympäristö tarjoaa kaikkina vuodenaikoina mahdollisuudet monipuoliseen liikuntaan.
Talvella säännöllisesti toimintaamme kuuluvat luistelu koulun kentällä sekä hiihto ja pulkkailu
Kivipuistossa. Liikunta on esiopetuksessamme lapsen kokonaisvaltaista kehitystä tukevaa
toimintaa, jonka avulla myös rytmitetään päivää. Myös hyötyliikunta on olennaista
toiminnassamme.
Luonto:
Ympäristö- ja luonnontieto auttaa lasta ymmärtämään luontoa ja vahvistaa kokemuksellista ja
emotionaalista suhdetta luontoon ja muuhun ympäristöön. Oppimisen lähtökohtana on
monipuolinen lähiympäristö, jonka tunteminen luo pohjaa laajemmalle ymmärrykselle
ympäröivästä maailmasta.
Liikumme paljon luonnossa sitä kunnioittaen. Eri vuodenaikoina havainnoimme lähiympäristön
luontoa ja tutkimme, mitä luonto kulloinkin meille tarjoaa. Teemme säännöllisesti retkiä eri
kohteisiin, esimerkiksi lähimetsään. Jokaisella ryhmällä on oma metsäpaikkansa, jossa leikkien,
tutkien ja toimien lapset yhdessä oppivat asioita ja saavat kokemuksia luonnon
ainutkertaisuudesta.
Kierrätämme erilaisia materiaaleja mahdollisuuksien mukaan.
Kädentyöt:
Kädentyöt ovat konkreettista toimintaa, joka kehittää useita eri osa-alueita. Ne tyydyttävät lapsen
luontaista toiminnan tarvetta. Tällöin lapsi harjoittelee kuuntelemista, keskittymistä ja annettujen
ohjeiden vastaanottamista ja niiden mukaan toimimista. Kannustamme lapsia myös keksimään ja
kokeilemaan itse erilaisia ratkaisuja kädentöiden toteuttamisessa.
Esiopetuksessamme pyrimme toteuttamaan monia toimintatapoja, esimerkiksi askartelu, tekninen
työ sekä tekstiilityö. Kädentöitä tehdessämme otamme huomioon myös kestävän kehityksen
periaatteet.
Pienryhmätoiminta:
Luokkakokomme ovat jo lähtökohtaisesti pienehköjä, mutta säännöllisesti jaamme ryhmät
työskentelemään pienryhmissä. Ryhmien koko vaihtelee 2-7 lapsesta koostuvaan ryhmään.
Pienryhmässä lasten on helppo harjoitella vuorovaikutustaitojaan. Lapset osallistuvat toimintaan
erilaisissa leikki – ja työskentelyryhmissä. Pienryhmä- ja parityöskentelyssä lapset tietoisesti
harjoittelevat toisen kuuntelemista, omien mielipiteiden kertomista rauhallisessa, ystävällisessä ja
toista kunnioittavassa hengessä sekä yhteistä päätöksentekoa ja ongelmanratkaisua. Pienryhmissä
toiminnan ohjauksen lisäksi aikuiset havainnoivat lapsen oppimista ja kehitystä, tapaa toimia sekä
mielenkiinnon kohteita.
Esiopetuksessa korostamme myös kaikkia hyviä tapoja. Koemme asian erittäin tärkeäksi, koska
jokaisella ihmisellä, niin lapsella kuin aikuisella on oikeus tulla huomioiduksi myönteisellä ja
hyväksytyllä tavalla. Esiopetuksessa esiintyviin kiusaamisiin puutumme heti.
Esiopetustoimintaamme ohjaavia yhteisesti luotuja arvoja ovat
- kiireettömyys
- turvallisuus
- lämmin ja sydämellinen yhteishenki
- toisten kunnioittaminen
- yhteisöllisyys ja yhteisvastuullisuus
ESIOPETUKSEN PEDAGOGINEN TOTEUTTAMINEN
Esiopetuksessa oppiminen on aktiivinen aikaisempiin tietorakenteisiin pohjautuva,
päämääräsuuntautunut prosessi, joka usein sisältää ongelmanratkaisua. Näin tietoa ei voi suoraan
siirtää lapselle, vaan lapsi itse rakentaa aikaisemmin omaksumiensa käsitysten ja uuden tiedon
pohjalta uudet käsityksensä.
Toimintamme lähtökohtana on lapsikeskeisyys. Tällöin aikuinen ottaa toiminnassa ja sen
suunnittelussa huomioon lapsen toiveet (erilaiset teemat), kiinnostuksen kohteet sekä aiemmat
kokemukset. Näin lapset myös itse osallistuvat aktiivisesti oppimisprosessin suunnitteluun,
toteutukseen ja oman oppimisensa arviointiin. Kun lapsella on mahdollisuus vaikuttaa toimintaan,
hän ikään kuin oppii huomaamatta tehdessään itseään kiinnostavia asioita ja ponnistellessaan
mieluisten tehtävien parissa.
Esiopetuksessa aikuisen tehtävänä on luoda mahdollisuuksia lapsen oman
ongelmanratkaisutaidon kehittymiselle sekä ohjata lasta oppimaan toiminnallisten menetelmien
avulla. Myös vanhemmilla on mahdollisuus vaikuttaa esiopetuksemme toimintaan.
Ihalan esiopetuksessa toimimme kokonaisopetuksen periaatteella. Tällöin esiopetuksen eri
sisältöalueet yhdistyvät toisiinsa. Aihekokonaisuuksiin sisältyvät terveys ja hyvinvointi, fyysinen ja
motorinen kehitys, kieli ja vuorovaikutus, matematiikka, ympäristö- ja luonnontieto, taide ja
kulttuuri, etiikka ja katsomus sekä uskontokasvatus.
KASVUN JA OPPIMISEN TUKEMINEN
Lapsen tuen tarpeen arvioinnin lähtökohtana on vanhempien ja esiopetushenkilöstön havaintojen
yhteinen tarkastelu tai lapsen aiemmin todettu tuen tarve. Kasvun ja oppimisen tuen tasot ovat
yleinen, tehostettu ja erityinen tuki sekä eri tukimuodot ja niiden käyttö tuen eri tasoilla. Tämä
kokonaisuus on perustana kasvun ja oppimisen tuen käytännön toteuttamiselle.
Ihalan esiopetuksessa kasvun ja oppimisen tuki toteutetaan yksilö- ja/tai pienryhmäopetuksena
muun toiminnan ohessa ja aikana. Tarvittaessa lapsen tai ryhmän tukena työskentelee avustaja.
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja toimii lasten kasvun ja oppimisen tukena. Hän on Ihalan
esiopetuksessa joka viikon perjantaina. Hän myös konsultoi esiopetuksen muuta henkilökuntaa.
Esiopetuksessa kiinnitetään huomiota myös oppimisympäristöön; ympäristössä tehdään
tarvittaessa muutoksia ja henkilökunnan työjakoa selkiytetään. Luontevan jatkumon turvaamiseksi
lapsen oppimisessa ja kehityksessä on tärkeää, että lapsen huoltajat, esiopetuksen henkilökunta ja
koulun opettajat toimivat tiiviissä yhteistyössä. Tarvittaessa kokoontuu lapsityöryhmä, jonka
kokoonpano toteutetaan tilanteen vaatimalla tavalla.
Alla olevassa kuviossa kuvataan kolmiportaisen tuen prosessi
YLEINEN TUKI
”Tehdään jotakin toisin”
Jokaiselle lapselle tarpeen mukaan
annettava tuki
Päävastuu tuen antamisesta on
opettajalla
Annettu tuki kirjataan muistiin
Arviointi ja seuranta: tehoaako ja mikä?
OPPIMISSUUNNITELMA
PEDAGOGINEN ARVIO
Tehdään, kun yleinen tuki ei riitä
tavoitteiden saavuttamiseen. Opettajat
ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja
YHTEISTYÖ
Mahdollisuus – lisää
suunnitelmallisuutta
Havainnointilomake voi olla apuna
OPPIMISSUUNNITELM
A
Käsitellään moniammatillisessa
oppilashuoltotyössä
Säännöllistä tukea ja useita eri tukimuotoja
Annettu tuki kirjataan
oppimissuunnitelmaan
Laaditaan tehostetun tuen piirissä
olevalle lapselle
PEDAGOGINEN
SELVITYS
Tehdään kun tehostettu tuki ei
riitä
Opettajat laativat yhdessä
ERITYISEN TUEN
PÄÄTÖS
Sivistysjohtajan päätös
Päätös tarkistetaan 2. luokan jälkeen
ja 6. luokan syksyllä
Päätös erityisen tuen lopettamisesta,
ERITYINEN TUKI
HOJKS
”Tehdään intensiivisesti
toisin”
Pedagoginen asiakirja
Tarkistetaan vähintään kerran
lukuvuodessa
Lähiesikoulussa, luontaisessa
opetusryhmässä
LAPSEN JA HUOLTAJAN KANSSA
KOLLEGIAALINEN YHTEISTYÖ
TEHOSTETTU TUKI
”Tehdään enemmän toisin”
OPPILASHUOLTO ESIOPETUKSESSA
Esiopetuksen tavoitteena on edistää yhteistyössä kotien ja huoltajien kanssa lapsen kehitys- ja
oppimisedellytyksiä sekä vahvistaa lapsen sosiaalisia taitoja ja tervettä itsetuntoa leikin ja
myönteisten oppimiskokemusten avulla.
Oppilashuollolla tarkoitetaan lapsen hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden
sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää
toimintaa.
Oppilashuoltotyö on monialaista yhteistyötä, jossa opetus- ja sivistystoimen sekä sosiaali- ja
terveystoimen palvelut sovitetaan yhteen.
Esiopetuksen oppilashuollossa kehitetään, seurataan ja arvioidaan koko yhteisön ja
esiopetusryhmien hyvinvointia. Huolehditaan siitä, että lapsen yksilölliseen kasvuun ja
kehitykseen sekä terveyteen liittyvät tarpeet otetaan huomioon esiopetuksen arjessa.
Oppilashuoltotyötä ohjaa ensisijaisesti lapsen etu ja sitä tehdään yhteistyössä lapsen huoltajien
kanssa.
Esiopetuksessa toimivat yksikkökohtaiset oppilashuoltotyöryhmät, joista käytämme nimitystä
lapsityöryhmät. Ryhmä voi kokoontua säännöllisesti tai tarpeen mukaan. Koolle kutsuja ja kirjaaja
on yleensä alueen varhaiskasvatuksen erityisopettaja yhteistyössä päiväkodin johtajan kanssa.
Yksittäisen lapsen asioita käsiteltäessä paikalle kutsutaan tarpeen mukaan vanhempien luvalla vain
sellaiset henkilöt, jotka ovat suoraan työnsä kautta tekemisissä lapsen ja/tai perheen kanssa:
 lapsiryhmän henkilökuntaa
 koulupsykologi
 neuvolapsykologi
 sosiaalityöntekijä
 terveydenhoitaja
 perheneuvolan psykologi
 tarvittaessa muita asiantuntijoita.
Varsinaisia kuraattoripalveluja ei ole ollut esiopetuksen käytössä. Kunnassa toimii vuoden 2015
loppuun Raision kaupungin ja Turun AMK Oy:n yhteishanke Yhdessä oikeaan aikaan , josta
perhepalveluyksikössä toimii perhekuraattori. Hän on osallistunut lapsityöryhmiin kutsuttuna.
Kaste ll alla toimii Ohukainen-hanke, josta on saatu psykiatrisen sairaanhoitajan ja
perhevalmentajan palveluja.
Lapsityöryhmän muistiot on tallennettu suojatulle H-asemalle varhaiserityisopetuksen kansioon.
Asianosaisille on vanhempien luvalla annettu kopio muistiosta.
Nivelvaiheessa esiopetuksesta kouluun tehdään yhteistyötä alkuopetuksen kanssa ja huolehditaan,
että oppimisen kannalta välttämätön tieto siirretään tulevaan kouluun.
Raisiossa on laadittu esi- ja alkuopetuksen yhteinen vuosikello, jota arvioidaan vuosittain.
Raision kaupunki
VUOSIKELLO
Esiopetuksesta kouluun
JOULUKUU
TAMMIKUU
Esi- ja alkuopetuksen
yhteinen vanhempainilta
HELMIKUU
MARRASKUU
Keskustelu huoltajan kanssa
Kouluun ilmoittautuminen
Kouluvalmiuden arviointi
MAALISKUU
tehostetussa tuessa olevien
oppilaiden osalta + keskustelut
huoltajan kanssa
LOKAKUU
Havainnointilomakkeen täyttö
Verkostopalaveri tehostetun ja erityisen tuen
piirissä olevien oppilaiden osalta (huoltaja mukana)
Esikoululaisten vanhempainilta
SYYSKUU
Alkumittaus
Vanhempainilta
Esiopetus alkaa
ELOKUU
HUHTIKUU
Esikoulusta kouluun – tiedonsiirto
esiopetuksesta luokanopettajalle
Vanhempainvartit
TOUKOKUU
Kouluun tutustuminen
HEINÄKUU
KESÄKUU
YHTEISTYÖ KOTIEN KANSSA
Lapsen oppimisen, viihtyvyyden ja kasvun kannalta on tärkeä luoda toimiva ja luottamuksellinen
yhteys esiopetuksen henkilökunnan ja lapsen huoltajien välillä. Lapsen kokonaiskehitystä tuetaan
parhaiten yhdistämällä vanhempien tuntemus omasta lapsestaan sekä kasvattajan ammattitaito.
Syksyisin esiopetuslukukauden alussa keskustelemme jokaisen lapsen huoltajan kanssa. Tällöin
yhteistyössä tehdään kirjallisena lapsesta havainnointilomake. Tämä antaa pohjaa toiminnan
suunnittelulle sekä tärkeää tietoa lapsen kehityksestä, mielenkiinnon kohteista sekä tavasta oppia
niin lapsen huoltajille kuin esiopetuksen henkilökunnalle. Myös keväällä huoltajilla on
mahdollisuus palautekeskusteluun henkilökunnan kanssa.
Esiopetuksessa huoltajien kanssa pyritään päivittäin vaihtamaan kuulumisia lasta tuotaessa tai
haettaessa. Kotien kanssa tehtävään yhteistyöhön kuuluvat myös syksyisin pidettävät
vanhempainillat, joissa käsitellään jokaisen ryhmän omat sekä koko esiopetuksen yhteiset
toimintaperiaatteet, painotusalueet sekä juhlat ja muut erilaiset tapahtumat.
Vanhempainillassa huoltajilla on mahdollisuus kertoa odotuksiaan ja toiveitaan esiopetuksen
toteuttamisesta. Nämä kirjataan ylös ja huomioidaan toimintamme suunnittelussa ja käytännön
toteutuksessa. Esiopetuksen viikko-ohjelma on etukäteen nähtävissä ilmoitustaululla ja huoltajat
saavat tiedon myös sähköpostitse.
Lasten huoltajilla on ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksesta ja hyvinvoinnista.
Esiopetuksessa pyrimme parhaalla mahdollisella tavalla tukemaan kotien kasvatustyötä.
YHTEISTYÖ MUUN VARHAISKASVATUKSEN KANSSA
Tärkeä yhteistyökumppani esiopetuksessa on varhaiskasvatuksen erityisopettaja Leena MorlinKokkola. Hänen kanssaan käymme pedagogisen keskustelun syyskauden alussa. Tällöin
kartoitamme lapsiryhmän tilannetta sekä lapsen yksilöllistä kehitystä, kasvua ja tuen tarvetta.
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja konsultoi tarvittaessa esiopetuksen henkilökuntaa sekä
osallistuu palavereihin.
Yhteistyö perusopetuksen kanssa painottuu lähinnä alkuluokkien (1-2 lk) kanssa toteutettavaan
yhteiseen toimintaan. Pyrimme siihen, että kerran kuukaudessa esiopetus ja alkuluokkien oppilaat
työskentelisivät yhdessä jonkin aiheen parissa. Toiminta voi olla liikunnallista tai esimerkiksi
oppitunnille osallistumista . Kun koulussa järjestetään jokin tapahtuma, esimerkiksi teatteriesitys
osallistumme siihen luonnollisena osana koulun väkeä.
Loma-aikoina koulun ollessa suljettuna myös yksikkömme päivähoito toteutetaan jossakin
muussa Raision päiväkodissa. Tällöin pääsääntöisesti esiopetuksemme omaa henkilökuntaa on
myös paikalla. Kerran kuukaudessa seurakunnan työntekijä pitää lapsille hartaushetken. Lisäksi
vierailemme kirkossa jouluna ja pääsiäisenä.
YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA
-lasten
TYKS
neurologia
-lasten
-lasten
neurologia
psykiatria
-lasten
psykiatria
PERHEPALVELUTOIMISTO
sosiaalityöntekijä,
ajanvaraus p. 3315,
perhetyöntekijä
Fysioterapeutti
p. 3727,
puheterapeutti
p. 3742,
toimintaterap.
p. 3727
LASTENNEUVOLA
Psykologi
p. 3408,
Terveydenhoitaja
Henna Mäkinen,
p.
SEURAKUNTA
PÄIVÄHOITO
PERHENEUVOLA
p. 3315
ESIOPETUS
MUU SOSIAALITOIMI,
kuntouttava toimi
VARHAISKASVATUKSEN
ERITYISOPETTAJA
Anne Sorariutta
p. 044 07971 953
KOULUPSYKOLOGI
Tuija Elomäki
p. 3554
OPETUSPALVELUT
Nallinkatu 2
VANHEMMAT
TUKI/
SIJAISPERHEET
ESIOPETUKSEN ARVIOINTI
Lukukauden alussa täytämme jokaisesta lapsesta havainnointilomakkeen yhdessä huoltajien
kanssa. Tämä edellyttää tarkkaa lapsen havainnointia hänen leikkiessään muiden ikäistensä kanssa
sekä osallistuessaan esiopetuksen ohjattuun toiminaan. Keväällä käymme sen uudestaan läpi
huoltajien sekä lapsen kanssa sekä arvoimme yhdessä lapsen taitojen karttumista sekä kulunutta
esiopetusvuotta.
Lapsen kasvua ja kehitystä seurataan myös kasvunkansion avulla. Tämä kansio on tiivistelmä
esiopetuksessa tapahtuvasta toiminnasta sekä lapsen oppimisesta. Se sisältää valokuvia,
piirustuksia, tehtäviä ja muistiinpanoja lapsen kokemuksista ja tunnelmista. Siinä on myös lapsen
omaa arviointia hänen toiminnastaan ja kehittymisestään.
Tarvittaessa helmikuussa varhaiskasvatuksen erityisopettajan johdolla lapset tekevät
kouluvalmiuteen liittyviä tehtäviä.
Lukukauden lopussa huoltajille jaetaan kyselylomakkeet, joissa heillä on mahdollisuus arvioida
esiopetuksen toimintaa ja ehdottaa ideoita esiopetuksen toteuttamiseen. Myös lapset arvioivat
esiopetusta ja omaa oppimistaan. Olennaista laadukkaalle esiopetukselle on, että myös
henkilökunta arvioi säännöllisesti omaa työskentelyään. Esiopetuksen toteutumista arvioidaan
koko tiimin työskentelyn sekä myös oman toiminnan kannalta.