1. No category

Työpajoilla kertyvän osaamisen
tunnistaminen
Valtakunnalliset työpajapäivät
10.3.2015
Pia-Leena Salo
Sisältö
• Osaaminen tunnistaminen Työpajoilla
– Opinnollistamisprosessi
– Opinnollistamisen työkalut
• hankkeen kehittämät työkalut
• valtakunnalliset mallit
• TUTKE 2
• Opinnollistamiskyselyn tuloksia
Osaamisen tunnistaminen
• Työpajoilla kertyy osaamista tekemällä oppien
• Osaaminen pitää tunnistaa, jotta sitä voidaan
hyödyntää
• Osaaminen tunnistetaan vertaamalla sitä
OPH:n laatimiin tutkinnon perusteisiin
• Opinnollistamisen myötä osaaminen saadaan
näkyväksi ja dokumentoiduksi
• Työpajaympäristö tunnistetaan oppimisympäristöksi
Opinnollistaminen on yhteistyötä
18.3.2015
Osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen
Työnjako oppilaitosten ja muiden
oppimisympäristöjen välillä on selkeä:
• Osaamisen tunnistaminen voi tapahtua
erilaisessa oppimisympäristössä.
• Osaamisen tunnustaminen tapahtuu aina
oppilaitoksissa.
18.3.2015
Opinnollistamisprosessi
Lähde: Työpajapedagogiikka-valmennuksen
pedagogisia lähtökohtia työpajalla
Opinnollistamisprosessi
Opinnollistamisprosessi
Opinnollistamisprosessi
1. Tunnistetaan oppimisympäristö käyttämällä OSSU-työkalua:
• fyysinen ympäristö
(tilat, koneet, laitteet jne.)
• ohjauksen sekä
tukitoimenpiteiden
kokonaisuus
 Laaditaan oppimisympäristön
tunnistamisraportti.
Opinnollistamisprosessi
2. Luodaan paikalliset työkalut toiminnan kuvaamiseen:
Toimintaympäristökohtainen osaamiskartta
= kuvaus toiminnassa
kertyvästä osaamisesta
Opinnollistamisprosessi
3. Laaditaan valmennusprosessin arvioinnin ja seurannan
välineet sekä osaamistodistuspohja
Arviointilomakkeisto sis.
ohjaajan version,
valmentautujan version
itsearviointiin sekä
osaamistodistuspohjan
Opinnollistamisprosessi
4. Markkinoidaan oppimisympäristö ja laaditaan
sopimukset yhteistyöstä työpajan ja oppilaitoksen välillä:
• Sovitaan vastuista ja menettelytavoista, esim.
opiskelijoiden sijoittamiseksi työpajalle.
• Laaditaan prosessimallit siirtymien toteuttamiseksi.
Opinnollistamisprosessi
• Arvioinnin välineitä käytetään
valmennusjakson
– alkuarvioinnissa aiemmin hankitun osaamisen
tunnistamisessa
– väliarvioinnin yhteydessä valmennuksen
suuntaamisessa ja seurannassa
– loppuarvioinnin yhteydessä osaamistuloksen
dokumentoinnissa osaamistodistukseen.
Opinnollistamisen työkalut
Hankkeissa kehitetyt työkalut:
• OSSUt
• Osaamiskarttapohja
• Käsikirja opinnollistamisen työkaluihin valmistuu
maaliskuun lopussa
Valtakunnalliset mallit:
• Osaamistodistus
• Oppimisympäristön tunnistamisraportti
OSSUt
• osaamisen tuottamisen ja kerryttämisen
opetussuunnitelmaperusteiset
suunnittelutyökalut
• 19 ammattialalle, yhteensä 74 ammattia
• valmentava ja valmistava koulutus:
– ohjaava ja valmistava (OHVA)= ammattistartti
– valmentava ja kuntouttava (VAKU)
Autoalan OSSU
Osaamiskartta
• työkalu, joka esittelee
organisaation koko
oppimisympäristön
• sisältää arviointitaulukot
ja valtakunnallisen
mallin mukaisen
osaamistodistuspohjan
OSAAMISKARTTA =
TYÖPAJAN
OPETUSSUUNNITELMA
Osaamistodistus
• kuvaa tunnistettua osaamista, jota on verrattu
ammatillisten perustutkintojen tutkinnon
perusteisiin
• apuna
– työnhaussa ja osaamisen markkinoinnissa
– osaamisen tunnistamisessa
– haettaessa osaamisen tunnustamista
ammatillisissa opinnoissa
Valtakunnallinen
osaamistodistustyöryhmä
• Kaikille avoin työryhmä kokoontui
Ammattiosaamista välityömarkkinoilta
-hankkeen kutsumana.
• Työskentely kesti noin vuoden ja kokouksia oli
yhteensä 6 (4 vuonna 2013 ja 2 vuonna 2014).
• Työryhmään osallistui 32 henkilöä 21 eri
organisaatiosta.
Osallistuneet organisaatiot
• Bovallius-ammattiopisto
• Hämeenlinnan seudun
työvalmennussäätiö Luotsi
• Keski-Suomen Yhteisöjen Tuki ry
• Keuruun kaupunki
• Kiipulan ammattiopisto
• Kokkotyösäätiö
• Koulutuskeskus Salpaus
• Laptuote-säätiö
• Muotialan asuin- ja
toimintakeskus
• Nuorten työpaja Fendari, Turku
• Oulun nuorisoasiainkeskus
• Oulun seudun ammattiopisto
• Pajasto Monitoimitalo 13,
Tampere
• Parik-säätiö, Kouvola
• Pääkaupunkiseudun
kierrätyskeskus Oy
• Silta-Valmennus
• Sopimusvuori ry, Työ- ja
toimintakeskus Kanava
• Tornion työvoimalasäätiö
• Turun kaupungin sivistystoimi
• Valtakunnallinen työpajayhdistys
ry
• Valtti-työpaja
Tavoitteena
• luoda yhtenäinen malli osaamistodistukselle
• nostaa osaamistodistuksen painoarvoa
• varmistaa taustalla olevan toimintamallin
laatu
Mallit: Osaamistodistus
• osaamistodistusmalli
– Word-versio
– Excel-versio
• etusivu
• yhteinen osaamisperusta
• ammatillinen osaaminen
liiteosioissa
• muu osaaminen
Mallit:
Oppimisympäristön tunnistamisraportti
• pitää olla täytettynä, jotta
voi käyttää valtakunnallisen
osaamistodistusmallin
mukaista todistusta
• Word-dokumentti, joka
tallennetaan PDFmuodossa organisaation
nettisivuille
Opinnollistetut oppimisympäristöt
• Valtakunnallinen Työpajayhdistys ry
(TPY) koostaa listauksen
opinnollistetuista jäsentyöpajoistaan.
• Sivulta löytyy linkki opinnollistettujen
työpajojen oppimisympäristöjen
tunnistamisraportteihin.
Saatavuus: opinnollistamisen työkalut
Kaikki mallit löytyvät
• Bovallius-ammattiopiston sivuilta:
http://www.bovallius.fi/web/ammattiopisto/opinnollistamisentyokalut-2
• Valtakunnallisen Työpajayhdistyksen sivuilta:
http://www.tpy.fi/mita_me_teemme/hankkeita/ammattiosaamis
ta-valityomarkkino/opinnollistamisen-tyokalut/
• Googlen kautta hakusanoilla
opinnollistamisen työkalut
Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
kehittäminen (TUTKE)
Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
kehittäminen (TUTKE)
Tavoitteena
• siirtyä vahvempaan osaamisperusteisuuteen
• vahvistaa ammatillisten tutkintojen
osaamisperusteista määrittelyä
• vahvistaa tutkinnon osiin perustuvaa rakennetta,
mikä tukee joustavien ja yksilöllisten opintopolkujen
rakentamista ja edistää aikaisemmin hankitun
osaamisen tunnistamista ja tunnustamista osaksi
tutkintoa
OsaamisLähde: OPH/ Sirkka-Liisa Kärki 6.5.2014
perusteisuus
Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
kehittäminen (TUTKE)
Miksi?
• Oppimisympäristöjen monipuolistuminen –
työpaikoilla tapahtuvan opiskelun lisääntyminen
• Opiskeltujen tuntien ja yksityiskohtaisten
oppisisältöjen sijaan hankittu osaaminen aiemmin
hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen
lähtökohdaksi
Lähde: OPH/ Sirkka-Liisa Kärki 6.5.2014
Osaamisperusteisuus
TUTKE 2: Tutkintojärjestelmän
tahtotila
Opetus- ja kulttuuriministeriö: Seija Rask 16.1.2014
TUTKE 2: Osaamisperusteisuus
• kuvaa tutkinnon suorittajan osaamista riippumatta
koulutuksen järjestämismuodosta
• edistää aikaisemmin hankitun osaamisen, etenkin
epävirallisen ja arkioppimisen, tunnistamista ja
tunnustamista
• huomion kiinnittäminen koulutuksen tuloksiin tukee koulutuksen laadun parantamista.
Opetus- ja kulttuuriministeriö: Seija Rask 16.1.2014
TUTKE 2: Terminologia
•
•
•
•
•
Opetussuunnitelman peruste => tutkinnon peruste
opinnot => tutkinnon osa
koulutusohjelma => osaamisala
tutkintonimike tarkoittaa molemmissa laissa samaa
puhutaan osaamisen tunnistamisesta ja
tunnustamisesta, ei hyväksilukemisesta
Opetus- ja kulttuuriministeriö: Seija Rask 16.1.2014
TUTKE 2: Tutkinnon sisältö
• Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180
osaamispistettä (osp) ennen 120 opintoviikkoa (ov).
1. ammatillisia tutkinnon osia (135 osp, joista 15 osp
voi olla vapaasti valittavia tutkinnon osia)
2. yhteisiä tutkinnon osia (35 osp)
3. vapaasti valittavia tutkinnon osia (10 osp).
• Näyttötutkinnot muodostuvat ammatillisista
tutkinnon osista.
Voimaan
1.8.2015
TUTKE 2: Yhteiset tutkinnon osat
1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osp)
2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osp)
3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava
osaaminen (8 osp)
4. Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osp)
TUTKE 2: Opiskelijan arviointi
• Oppimisen ja osaamisen arviointi erotetaan
aiempaa selkeämmin toisistaan ja arvioinnin
periaatteita ja arvioinnista päättämistä
täsmennetään.
• Oppimisen arviointi on pääsääntöisesti sanallista,
mutta se voi olla myös numeerista.
• Arviointiasteikko ja sen mukaiset arvosanat ovat
käytössä osaamisen arvioinnissa.
• Tutkinnon osan arvosana annetaan osaamisen
arvioinnin perusteella.
TUTKE 2: osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen
• Tarvittaessa mahdollisuus muutoin osoittaa sellainen
osaaminen, joka mahdollistaa opiskelun etenemisen, jos
opiskelijan osaamisen arviointi on hylätty
• Oikeus saada tutkinnon tai opetussuunnitelman
perusteiden ammattitaitovaatimuksia tai
osaamistavoitteita vastaava aikaisemmin hankittu
osaaminen tunnistetuksi ja tunnustetuksi hakemuksesta
(esitettävä osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen
edellyttämä selvitys).
• Osaamisen tunnustamisella voidaan saada suoritetuksi
tutkinnon osia kokonaan tai osittain.
Opinnollistaminen työpajoilla 2015kysely
Opinnollistaminen työpajoilla 2015kysely
• TPY ja Ammattiosaamista välityömarkkinoilla –hanke
toteuttavat oppimisympäristöjen ja osaamisen
tunnistamiseen liittyvän kyselyn helmi-maaliskuussa
2015
• Kysely lähetetty 223 TPY:n jäsenorganisaatioille MannerSuomessa
• Tulokset koostettu 7.3.2015 tilanteen mukaan.
Vastausaikaa jatkettu 19.3. saakka
• Vastausprosentti 7.3. oli 38,1%, joten esitettävät tulokset
ovat alustavia (=välisummaus) eli suuntaa antavia eikä
vielä yleistettäviä.
Oppimisympäristön tunnistamisen
nykytilanne organisaatiossa
• 49% vastanneista jossain määrin tunnistettuja
• Suurimmat ongelmat/esteet:
• Henkilöstö ja aikaresurssit
• Työhön tarvittavan tuen saaminen
Oppimisympäristön tunnistaminen
(n=42)
• omatoimisesti, ilman ulkopuoleista apua, 21 % vastaajista
• tunnistamisen tukena on ollut hanke, 31 % vastaajista
• tunnistamisen tukena on ollut oppilaitos/oppilaitoksia, 31 %
vastaajista
• tunnistamisen tukena on ollut hanke ja
oppilaitos/oppilaitoksia, vastaajista 16 %
• Apuna voi olla myös toinen työpaja tai yritys
• Oppilaitosyhteistyötä tekee 75% vastanneista
Käytössä olevat
opinnollistamistyökalut (n=41)
•
•
•
•
•
•
•
OSSUT , 37 %
osaamiskartta, 20 %
osaamistodistus, 71 %
oppimisympäristön tunnistamisraportti, 41 %
muu, 24 %
ei työkaluja, 10 %
71% vastaajista käyttää 2-3 työkalua
Tunnistetut osaamisalat
• Kaikilla listauksessa olleilla aloilla voidaan tunnistaa
osaamista
Yleisimmät tunnistetut alat:
• Puuala 49%
• KÄTA 44%
• Hotelli- ravintola ja catering (41%)
• Vaatetus- ja tekstiiliala (39%)
• Pintakäsittelyala (37%)
Osaamistodistusten antaminen
Osaamistodistuksista saatu palaute
(n=39)
• Kokonaisuudessaan annetusta palautteesta 98,5 %
on ollut pääosin positiivista tai enemmän positiivista.
• Palautetta on saatu erityisesti
– valmentautujilta (75 % vastaajista)
– oppilaitoksilta (56 % vastaajista).
• Työnantajien tai muiden tahojen antama palaute oli
myöskin pääosin positiivista.
• Muina palautetta antaneina tahoina mainittiin mm.
TE-toimistot ja muut palveluihin ohjaavat tahot.
Valtakunnallisten mallien käyttö
(n=41)
• Valtakunnallisen mallin mukaisia osaamistodistuksia
kirjoittaa 29 % vastanneista organisaatioista.
• 32 % on laatinut mallin mukaisen
tunnistamisraportin.
• 37 % vastanneista organisaatioista on siirtymässä
valtakunnallisten mallien käyttöön.
• 10 % vastanneista toteaa, etteivät tunne
valtakunnallisia malleja.
Opinnollistamisen hyödyt(n=40)
Organisaatiolle:
• 85% laadun kehittämisessä
– paljon hyötyä (43%),
– jonkin verran hyötyä (43%)
• 93% parantaa työn arvostusta sidosryhmissä
– paljon (40%)
– jonkin verran (53%).
Opinnollistamisen hyödyt(n=40)
Valmentautujalle
• 100% opiskelumotivaation heräämisessä
– Erittäin paljon hyötyä (23%),
– Paljon hyötyä (38%)
• 67% opintoihin siirryttäessä
• 72% Itsetunnon kohentumisessa
– Erittäin paljon (26%)
– Paljon (46%)
Opinnollistamiskysely: Yhteenveto
• 75% kyselyyn vastaajista arvioi opinnollistamisen
sopineen erittäin hyvin tai hyvin organisaationsa
käytäntöihin vain 2% arvioi, ettei toiminta ole ollut
omaan organisaatioon soveltuvaa.
• Mahdollisina ongelmina opinnollistamisen
toteuttamisessa pidetään resurssien puutetta ja
mahdollista henkilöstön vaihtumista.
Opinnollistamiskysely: Yhteenveto
• Opinnollistamisen edelleen kehittämistä
organisaatiossaan pitää tärkeänä 95 % vastaajista.
Toiveeksi ilmoitetaan
• uusien alojen opinnollistaminen
• valtakunnallisten mallien käyttöönotto
• laajemman valmentajajoukon kouluttaminen
• nykyisten käytäntöjen päivittäminen
• vertaiskehittäminen.
"En koskaan opeta
oppilaitani. Yritän
vain luoda heille
olosuhteet, joissa
he voivat oppia."
- Albert Einstein
Kiitos
Pia-Leena Salo
projektityöntekijä
Ammattiosaamista välityömarkkinoilta -hanke
p. 040 661 4720
[email protected]
Bovallius-ammattiopisto, Jyväskylä