VALMA ja TELMA – kenelle ja miten?
Taustaksi
• toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle
työelämään – tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle
asteelle
– oppilaan ohjaus, TET, työelämäyhteistyö, jatko-suunnitelmat, yhteistyö huoltajien
kanssa, tiivis yhteistyö alueen ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa,
nivelvaiheen vaihtoehtojen läpikäyminen
• jatkovalintojen selkiyttäminen
• valmiuksien hankkiminen jatko-opintoihin
• opintojen keskeyttämisen ehkäisy; epäonnistunut koulutusalan valinta
opiskelijoiden mukaan suurin syy opintojen keskeyttämiseen
Valma – kenelle?
Opiskelijaksi ottamisen perusteet ( AML 27 §)
• Ammatilliseen perustutkintoon johtavaan koulutukseen tai
valmentavaan koulutukseen voidaan ottaa opiskelijaksi henkilö, joka
on suorittanut perusopetuksen oppimäärän tai sitä vastaavan
aikaisemman oppimäärän. Opiskelijaksi voidaan ottaa myös muu
henkilö, jolla koulutuksen järjestäjä katsoo olevan riittävät edellytykset
koulutuksesta suoriutumiseen.
VALMA – kenelle?
Opiskelijaksi ottamisen perusteet (27 c§)
Opiskelijaksi ottamisen edellytyksenä lisäksi on, että:
• 1) opiskelijaksi pyrkivä ei ole suorittanut
a) ylioppilastutkinnon järjestämisestä annetussa laissa (672/2005) tarkoitettua tutkintoa tai
sitä tasoltaan vastaavaa tutkintoa;
b) tässä laissa tarkoitettua ammatillista perustutkintoa tai valmentavaa koulutusta taikka
niitä vastaavaa aikaisempaa tutkintoa tai koulutusta;
c) ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa laissa tarkoitettua ammatillista
perustutkintoa, ammattitutkintoa tai erikoisammattitutkintoa taikka niitä vastaavaa
aikaisempaa tutkintoa;
d) korkeakoulututkintoa; tai
e) edellä a—d kohdissa tarkoitettua tutkintoa vastaavaa ulkomaista tutkintoa; ja
VALMA – kenelle?
• 2) opiskelijaksi pyrkivän tavoitteena on valmentavan koulutuksen
jälkeen hakeutua suorittamaan ammatillista perustutkintoa.
Tutkinnon jo suorittanut voidaan kuitenkin ottaa opiskelijaksi, jos
ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen
suorittaminen on jatko-opintovalmiuksien hankkimiseksi erityisestä
syystä perusteltua.
VALMA - kenelle tarkoitettu?
•
•
•
•
•
Ensisijaisena kohderyhmänä ovat perusopetuksen päättäneet nuoret, jotka tarvitsevat
opiskeluvalmiuksien parantamista sekä ohjausta ja tukea koulutuksen ja ammatin valinnassa
(nuorisotakuu-ajattelu, syrjäytymisen ennaltaehkäisy, työurien pidentäminen)
Toisena tärkeänä kohderyhmänä ovat eri syistä koulutuksen ulkopuolella olevat nuoret, jotka
eivät ole löytäneet paikkaansa koulutusjärjestelmässä (syrjäytymisen ennaltaehkäisy, työvoiman
riittävyyden turvaaminen, osaamisen vahvistaminen)
Koulutukseen voivat osallistua myös aikuiset, jotka tarvitsevat valmiuksia ammatilliseen
peruskoulutukseen siirtymiseksi. Aikuiskohderyhmiä voivat olla erityisesti maahanmuuttajat sekä
alan vaihtajat tai uudelleen kouluttautuvat henkilöt, joiden opiskeluvalmiuksissa on puutteita
(syrjäytymisen ennaltaehkäisy, työvoiman riittävyyden turvaaminen, osaamisen vahvistaminen)
Opiskelijavalinnassa kiinnitettävä huomiota siihen, onko opiskelijan tarkoituksena hakeutua
valmentavan koulutuksen jälkeen suorittamaan ammatillista perustutkintoa.
Maahanmuuttajien kohdalla tulee kiinnittää huomiota riittävään opetuskielen taitoon (valmentava
koulutus ei ole kieli- tai kotoutumiskoulutusta)
TELMA – kenelle?
•
Opiskelijoille, joiden valmiuksien mukaisena tavoitteena ei ole ammatillisen
perustutkinnon suorittaminen. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan
koulutuksen tavoitteena olisi antaa sairauden tai vamman vuoksi erityistä tukea
tarvitseville opiskelijoille heidän henkilökohtaisten tavoitteidensa ja valmiuksiensa
mukaista opetusta ja ohjausta.
•
Kohderyhmä vastaisi vammaisille opiskelijoille tarkoitetun valmentavan ja kuntouttavan
opetuksen ja ohjauksen vaikeimmin vammaisille opiskelijoille suunnattua vaihtoehtoa
(valmentava II).
VALMA – miten?
• Yhtenäinen koulutuskokonaisuus, jossa huomioidaan erilaisten
opiskelijoiden erilaiset tarpeet ja tavoitteet – omat valinnat ja polut
– ei koulutusalakohtaisia, kieli- tai muitakaan ryhmiä
– tarkoitus välttää opiskelijoiden (keinotekoista) eriytymistä ja tukea opiskelijoiden
yhteisöllisyyttä sekä valmakoulutuksen liittymistä k-järjestäjän toiminnalliseen
kokonaisuuteen
Tavoitteena
-yksilöllisten ja joustavien opintopolkujen rakentaminen (hops) kaikille
opiskelijoille
- joustavat siirtymät tutkintotavoitteiseen koulutukseen kesken valmentavan
koulutuksen ja valmentavaan koulutukseen kesken tutkintotavoitteisen
koulutuksen (pidetään huolta!)
VALMA – miten?
•
•
•
Ohjausta ja tukea opintojen aikana sekä tietoa erilaisista
jatkokoulutusmahdollisuuksista oltava riittävästi ja yksilöllisesti tarjolla.
Tavoitteena, että jokaisella opiskelijalla on valmentavan koulutuksen
päättyessä jatko-opintosuunnitelma.
Kykyjen mukaan tutkinnon osia, työssäoppimista jne.
Yhteistyö muiden nivelvaiheen sidosryhmien, kuten työpajojen, sosiaali- ja
terveysviranomaisten, ohjaamojen sekä erityisesti peruskoulujen kanssa.
•
Suuntautuu ammatilliseen koulutukseen ja erottautuu näin muista nivelvaiheen
koulutuksista.
•
Laajuus 60 osaamispistettä. Suoritusaikaa voidaan pidentää sairauden tai muun
erityisen syyn vuoksi.
Lisäpisteiden saaminen yhteishaussa edellyttää 30 osaamispisteen suorittamista.
•
TUTKINTOTAVOITTEINEN
KOULUTUS
PERUSOPETUS
•
•
•
•
Oppilaanohjausta
vahvistetaan
Yhteisöllinen ja
yksilöllinen
opiskeluhuolto
JOPO
Tunnistetaan
yhteistyössä
kouluterveydenhuollon
kanssa ne, joilla ei ole
edellytyksiä jatkaa
koulutuksessa
Yhteis
-haku
Yhteinen
sähköi
-nen
haku
Erillisvalinnat
Lukiokoulutus
Ammatillinen peruskoulutus
• oppilaitosmuotoinen
• oppisopimuskoulutus
Työpajat
oppimisympäristönä
VALMENTAVAT
KOULUTUKSET
Perusopetuksen lisäopetus
Ohjauksen vastuutaho:
Ohjauksen vastuutaho: perusopetuksen järjestäjä
koulutuksen järjestäjä
Ohjauksen vastuutaho: perusopetuksen järjestäjä
Maahanmuuttajien lukioon
valmistava koulutus
VALMA
TELMA
Kansanopistojen pitkät linjat
Näyttötutkintoon valmistava koulutus
• oppilaitosmuotoinen
• oppisopimuskoulutus
Nuorisotakuu/koulutustakuu;
yhdenvertaiset mahdollisuudet
koulutukseen, kaikille nuorille
jatko-opiskelupaikka
perusopetuksen jälkeen, riittävät
ohjauksen resurssit, nivelvaiheen
ohjaus, työelämäkytkennät
kuntoon, läpäisyn tehostaminen,
toisen asteen koulutuksen jälkeen
oltava mahdollisuus jatkoopintoihin, siirtyminen
työelämään sujuvaksi
Oppilas- ja opiskeluhuoltolaki;
yhteisöllisyys =
oppimisympäristö,
ennalta ehkäisevät
toimet = mm.
tykypassi
Ammatilliseen
peruskoulutukseen
valmentavien koulutusten
uudistaminen;
Nuorisolain
yksilölliset opintopolut,
uudistus, etsivä
ohjaus, joustavat
nuorisotyö,
siirtymät;
työpajat,
nivelvaiheen ohjaus
opinnollistamin
en
Läpäisy:opettajan
suuri merkitys,
koko oppilaitoksen
työ- ja
opiskeluilmapiiri,
Ammatillisen
koulutuksen tutkintojärjestelmän
kehittäminen ja
toimeenpano;
suunniteltava läpäisyä
tehostavaksi, ohjaus,
yksilölliset opintopolut,
joustavat siirtymät
(ESR)
Ohjaamot
(TEM;OKM; STM;
ESR-kohtaamo,
kuntakokeilun
nuorisotakuuhank
keet, jo olemassa
olevat mallit
(Opinto-)ohjaus,
hyvän ohjauksen
kriteerit, uusi
opettajuus
Opiskelijavalintaan
liittyvät
muutokset;
ohjaus eri
siirtymissä
Oppisopim
uskoulutukse
n ja työssäoppimisen
kehittämine
n
Kiitos!