1. No category

Tutkimusmenetelmien yhdistäminen suomalaisessa
liiketaloustieteessä
- terminologisesta kaaoksesta yhdenmukaiseen käytäntöön
Mixed Methods -tutkimushanke
Leila Hurmerinta & Niina Nummela
Turun yliopiston kauppakorkeakoulu
Rajoitteista mahdollisuuksiin
- tieteenfilosofinen kompromissi
Laadullinen
tutkimus
Määrällinen
tutkimus
TIETEENFILOSOFINEN PERUSTA
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Menetelmien yhdistämisen haasteet
•
•
•
•
•
•
•
•
•
”Tokkopa oikeaa tutkimusta” – julkaisemisen haaste
Tieteenfilosofisen kodin löytäminen – uskottavuushaaste
Aineiston runsaus ja monimuotoisuus – organisointihaaste
Tutkimusprosessin monimutkaisuus ja kesto – resurssihaaste
Tutkimusprosessin yllätyksellisyys – suunnitteluhaaste
Vaatimukset tutkijan menetelmäosaamiselle – osaamishaaste
Ristiriitaisen tiedon käsittely – validiteettihaaste
Käsitteellinen kaaos – terminologinen haaste
. . . . mitä vielä?
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Miksi ja miten terminologinen haaste
on ratkaistava suomalaisessa
tutkimuskentässä?
•
•
•
•
Lähtökohta suomalaiselle menetelmätutkimukselle (vrt. yrittäjyys-tutkimus)
Menetelmätutkimus voi kehittyä eteenpäin, kun nimike menetelmien yhdistämiselle on
sovittu
Tutkijan mahdollista löytää ja hyödyntää olemassa olevaa tutkimusta aiheesta
Tutkijayhteisön jaettu ymmärrys siitä, minkälaisesta menetelmästä on kyse
Kehitys
Aika
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Esityksen tavoitteena selventää
tutkimusmenetelmien yhdistämiseen liittyvää
terminologiaa ja erityisesti suomenkielistä
käsitteistöä yhdenmukaisen käytännön
aikaansaamiseksi
- esimerkkinä liiketaloustieteet
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Terminologinen koti yhteiskuntatieteissä
ja kansainvälisessä tutkimuksessa
• Triangulaatio (triangulation): Campbell & Fiske 1959, Webb et al.
1966, Denzin 1978
Tarkoitus laajempi kuin vain menetelmien yhdistäminen
(aineisto-, tutkija-, teoria- tai menetelmätriangulaatio)
Vakiintunut: Mixed methods
(mm. oma lehti Journal of Mixed Methods)
Löytyy myös: methodological mix, multi-method research,
multiple/combined/integrated methods
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Terminologia suomenkielisessä tutkimuksessa
ja tieteellisessä keskustelussa
Monimenetelmätutkimus
Ei käännetty
(triangulaatio,
mixed methods)
Monimenetelmäisyys
Monimenetelmällisyys
Integroiva
metodologia
Integroiva
tutkimusote
Onko muita?
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Monimetodinen
lähestymistapa
TERMIEN KÄYTTÖ EI VAKIINTUNUTTA
KÄSITTEITÄ EI OLE
KÄYTÖN YHTEYDESSÄ MÄÄRITELTY
SEKAKIELISYYS
- Mixed method -tutkimus
- Mixed method -koulukunta
Mixed methods
Monimenetelmätutkimus
• Mixed methods
 study which involves the collection and/or analysis of both quantitative and/or
qualitative data in a single study in which the data are collected concurrently or
sequentially and are combined at one or more stages in the research process
• Monimenetelmätutkimus
 tutkimus, joka käsittää sekä kvantitatiivisen ja/tai kvalitatiivisen tiedon keruuta ja/tai
analyysia yhdessä ja samassa tutkimuksessa, jossa informaatiota on kerätty joko
samanaikaisesti tai perättäin ja jossa informaatiota on yhdistetty yhdessä tai
useammassa tutkimusprosessin vaiheessa.
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Monimenetelmätutkimuksen
integroinnin aste (1/2)
= laadullinen tutkimus
Itsenäinen
(Independent)
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Yhdistetty
(Combined)
= määrällinen tutkimus
Integroitu
(Integrated)
Monimenetelmätutkimuksen
integroinnin aste (2/2)
Itsenäinen
•
•
Kummallakin tutkimusosiolla on oma itsellinen osatavoitteensa, mutta ne palvelevat samaa
tutkimuksen tarkoitusta. Tutkimuksen tarkoituksen saavuttaminen ei edellytä molempien
tutkimusosioiden läsnäoloa.
Yhdistetty
•
•
Tutkimusosiot yhdistyvät jossain tutkimusprosessin vaiheessa (valmistelu, aineiston keruu, aineiston
analyysi tai tulkinta)
Integroitu
•
•
Kumpikin tutkimusosio palvelee samaa tutkimuksen tarkoitusta. Tutkimuksen tarkoituksen
saavuttaminen edellyttää molempien tutkimusosioiden läsnäoloa.
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Monimenetelmätutkimuksen
integroinnin asteen määrittävät tekijät
•
•
•
•
Onko tutkimusongelma erillinen vai yhteinen?
Mitä tutkitaan (subjekti) – sama vai eri?
Mikä on tutkimuskohde (objekti) – sama vai eri?
Missä vaiheessa tutkimusprosessia yhdistäminen
tapahtuu?
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
Lähteitä . . . .
•
•
•
•
•
Brannen, J. (1992), ‘Combining qualitative and quantitative approaches: an overview’, in J.
Brannen (ed.), Mixing methods: Qualitative and quantitative research, Aldershot: Avebury,
pp. 3–37.
Bryman, A. (1992), ‘Quantitative and qualitative research: further reflections on their
integration’, in J. Brannen (ed.), Mixing methods: Qualitative and quantitative research,
Aldershot: Avebury, pp. 57–78.
Campbell, D.T. and D.W. Fiske (1959), ‘Convergent and discriminant validation by the
multitrait-multimethod matrix’, Psychological Bulletin, 56, 81–105.
Denzin, N.K. (1978), The research act: A theoretical introduction to sociological methods,
New York: McGraw-Hill.
Hurmerinta-Peltomäki, Leila – Nummela, Niina (2006) Mixed methods in international
business research. A value added perspective, Management International Review, Vol.46
No.4, 439-459.
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
. . . . lähteitä jatkuu
•
•
•
•
Jick, T.D. (1979), ‘Mixing qualitative and quantitative methods: triangulation in action’,
Administrative Science Quarterly, 24 (4), 602–11.
Selkälä, Arto – Ronkainen, Suvi – Alasaarela, Esko (2011) Features of the Z-scoring method
in graphical two-dimensional web surveys: the case of ZEF, Quality & Quantity, 45 (3), 609621.
Tashakkori, A. and C. Teddlie (1998), Mixed Methodology: Combining qualitative and
quantitative approaches, Thousand Oaks, CA: Sage.
Webb, E.J., D.T. Campbell, R.D. Schwartz and L. Sechrest (1966), Unobtrusive measures:
Non-reactive research in the social Sciences, Chicago, IL: Rand-McNally.
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics
NÄILLÄ MENNÄÄN!
Leila Hurmerinta ja
Niina Nummela
KIITOS!
Turun kauppakorkeakoulu  Turku School of Economics