1. No category

FAVRSKOV KOMMUNE
DAGPLEJEN
PÆDAGOGISK LÆREPLAN
0-2 ÅR
FRA 01-01-2013 TIL 31-12-2014
Hjernen&Hjertet
Indholdsfortegnelse
1 INDLEDNING
5
1.1 Dagtilbuddets værdier
5
1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
6
1.3 Dagtilbuddets læringsforståelse
6
2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
7
2.1 Overordnede læringsmål
7
2.2 Arbejdet med overgange og sammenhæng
7
2.3 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge
8
3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
9
3.1 Fakta om institutionen
9
3.2 Beskrivelse
9
3.3 Evaluering
11
3.4 Refleksion
11
4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING
12
4.1 Sammenhæng
12
4.2 Mål
12
4.3 Tiltag
12
4.4 Tegn
12
5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER
13
5.1 Sammenhæng
13
5.2 Mål
13
5.3 Tiltag
13
5.4 Tegn
13
6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING
14
6.1 Sammenhæng
14
6.2 Mål
14
6.3 Tiltag
14
6.4 Tegn
14
7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE
15
7.1 Sammenhæng
15
7.2 Mål
15
7.3 Tiltag
15
7.4 Tegn
15
8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER
16
8.1 Sammenhæng
16
8.2 Mål
16
8.3 Tiltag
16
2
8.4 Tegn
16
9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER
9.1
Sammenhæng
17
17
9.2 Mål
17
9.3 Tiltag
17
9.4 Tegn
17
10 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ
18
10.1 Beskrivelse
18
10.2 Refleksion
18
3
4
1 INDLEDNING
Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i alderen ½ til 2 år. Dette er
udgangspunktet for vores læreplansarbejde i dagplejen Favrskov. Dagplejerne arbejder både individuelt
og i grupper med læreplanerne, som dokumenteres på forskellig vis og drøftes med dagplejepædagogen
ved tilsyn.
Vi har i læreplansarbejdet en anerkendende tilgang til børnene, hvor vi arbejder ud fra Dagplejen
Favrskovs 3 nøgleord: Omsorg - bevægelse -fællesskab.
Vi giver omsorg som en grundlæggende kerneydelse. For at barnet skal kunne møde verden med tillid,
livsmod og nysgerrighed, er det vigtigt, at barnet er i trygge rammer og omgivet af nærværende og
engagerede voksne. Vi vil i omsorgen for barnet have tillid til, at hvert barns adfærd er meningsfuldt og
ud fra de bedste hensigter.
Vi anser fællesskab som et bærende element i vores tilgang og omgang med hinanden. Alle er
inkluderede og vigtige, og der er plads og rum til at være forskellige. Barnet vil i dagplejen blive mødt
med passende udfordringer i et fællesskab med større og mindre børnegrupper og med indsigtsfulde
voksne.
Bevægelse symboliserer, at det enkelte barns læring og udvikling skal være i fokus. Dagplejen ønsker
at skabe de bedste betingelser for at udvikle barnets færdigheder inden for de 6 kompetencer der er i
læreplanen, såvel som barnets selvforståelse og selvværd.
Vi har indenfor dagtilbud i Favrskov Kommune valgt, at den anerkendende tilgang til barnet er den
platform hele vores hverdag bygger på. Alle dagplejere i Dagplejen Favrskov har gennemgået
kompetenceudvikling omkring anerkendende pædagogik og anerkendende kommunikation.
Læreplanen omhandler ligeledes en vurdering af børnemiljøet. Børnemiljø kan betragtes som "Børnenes
APV". Børnemiljø beskæftiger sig med børnenes oplevelser og opfattelser af de relationer og miljøer,
dette foregår i. Vi har i foråret 2013 arbejdet med, at kortlægge hvorledes børnenes miljø er i
dagplejen. Kortlægningen er foretaget med udgangspunkt i et skema som omfatter det fysiske,
psykiske og æstetiske børnemiljø. Kortlægningen er foretaget i 30 dagplejehjem fordelt imellem 10
dagplejepædagoger. På baggrund af et indsamlede materiale har vi opstillet handleplanstema for
børnemiljø i dagplejen Favrskov.
1.1 Dagtilbuddets værdier
I Dagplejen Favrskov er der vedtaget og opstillet en række værdier og kvalitetsmål, der skal sikre en
hverdag med både fælles retningslinjer og et godt miljø for børn, forældre og dagplejere.
Omsorg – bevægelse – fællesskab.
Vi giver omsorg som en grundlæggendekerneydelse.
For at barnet skal kunne møde verdenen med tillid,livsmod og nysgerrighed, er det vigtigt,
at barnet er i trygge rammer og omgivetaf nærværende og engagerede voksne.
Vi vil i omsorgen for barnet have tillid til, at hvert barns adfærd er meningsfuldt
og ud fra de bedste hensigter.
Vi anser fællesskab som et bærendeelement i vores tilgang og omgang medhinanden.
Alle er inkluderende og vigtige,og der er plads og rum til at være forskellige.
Barnet vil i Dagplejen blive mødt med passende udfordringer i et fællesskab med større og mindre
børnegrupperog med indsigtsfulde voksne.
Bevægelse symboliserer, at det enkeltebarns læring og udvikling skal være i fokus.
Dagplejen ønsker at skabe de bedste betingelser for at udvikle barnets færdigheder inden for de 6
kompetencer,der er i læreplanen, såvel som barnets selvforståelse og selvværd.
Vi har inden for børneområdet i Favrskov Kommune valgt, at den anerkendende tilgang til barnet er den
platform hele vores hverdag bygger på, derfor vil alle vore dagplejere og dagplejepædagoger ved
udgangen af 2011 have været på kursus/ uddannelse i anerkendende pædagogik.
5
1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
1. Princip: Omsorg - hverdagen i dagplejen skal være præget af nærhed, tryghed og varme
2. Princip: Fællesskab - aktiviteter og samvær rettes mod at søge glæde i et sundt fællesskab
3. Princip: Bevægelse- nysgerrighed og åbenhed skal sikre kvaliteten gennem udvikling
4. Princip: Alle er inkluderende og vigtige,og der er plads og rum til at være forskellig
5. Princip: Den anerkendende tilgang til barnet er den platform hverdagen bygger på.
6. Princip: Der sættes fokus på barnets potientialer og kompetencer
1.3 Dagtilbuddets læringsforståelse
Dagplejen Favrskov arbejdes der udfra den anerkendende platform og det forventes at alle kan agerere
som professionel omsorgsgiver udfra den følelsesmæssige,den meningsskabende og den den guidende
dialog.
Den følelsesmæssige dialog handler om, at den voksne er følelsesmæssigt tilgængelig for barnet og at
den voksne kan have fokus på den følelse eller de følelser der ligger bag barnets handlinger.
Vise glæde for barnet, se barnets initiativ - juster sig.
Inviter til samtale - lyt og svar. Giv barnet anerkendelse.
Den meningsskabende dialog handler om, at den voksne er i stand til at skabe udvikling igennem
tilrettelagte læringsrum. At kunne henlede barnets opmærksomhed på situationen, aktiviteten og at
kunne skabe et læringsrum sammen med barnet.
At kunne holde læringsrummet sammen med barnet og at kunne holde læringsrummet,således at der
sker læring.
At kunne bryde læringsrummet og lede barnet fortsætte selv.
At kunne fange barnets opmærksomhed og skabe fælles opmærksomhed. At kunne fastholde barnets
opmærksomhed og vise følelser og entusiasme.
At kunne forbinde barnets oplevelser, uddybe og forklare.
Den guidende dialog handler om, at den voksne kan være en god rollemodel som barnet kan imitere.At
den voksne kan spejle sig i barnet og omvendt.
At kunne være et stillads for barnets læring, udvikling og opdragelse.
Istedet for at gå på barnets banehalvdel og bruge skældud- og skammeud- pædagogik skal man blive
på egen banehalvdel og guide og vejlede barnet. Fortæl barnet, hvad det må og skal -tin for trin.
6
2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS
LÆREPLANSTEMAER
2.1 Overordnede læringsmål
Børnegruppen generelt:
I Dagplejen Favrskov er et pasningstilbud for børn i aldersgruppen 3 måneder til barnet fylder 3 år. Når
et lille barn går i dagpleje betyder det, at barnet bliver passet i en lille, overskuelig gruppe bestående af
max 5 børn.
Pasningen foregår i hjemlige omgivelser, oftest i et privat hjem, og varetages af den samme voksne
person hverdag.
Der er 250 dagplejere fordelt geografisk over hele kommunen.
Dagplejerne arbejder med læreplaner individueltderhjemme i dagligdagen og kan
også samarbejde om læreplaner i grupper if.eks. heldagslegestuen, eller når man laver
udstillinger.
Det er frivilligt, hvorledes den enkelte dagplejervælger at dokumentere sit læreplansarbejde,men ikke
om man vil dokumentere.
Dokumentationen kan udtrykkesved billeder med tekst, skemaer, dagbogeller plancher mv.
Læreplansarbejdet kan drøftes med kollegaer og dagplejepædagog
Børn med særlige behov:
Dagplejen Favrskov er der et meget lille antal børn med andet modersmål end dansk.
Dagplejen varetager i forhold til børn og familier med særlige behov.
I dagplejen har vi en vigtig opgave i at sikre,at alle børn får de bedst udviklingsbetingelser.
Derfor har vi stor opmærksomhed rettet mod, om det enkelte barn trives ihverdagen.
Det vil sige, at de ansatte skal udnytte de muligheder de har for at tilrettelægge en hverdag der kan
rumme børnenes forskellighed og forskellige behov.
Vi bruger hinandens faglige viden til at afsøge, hvad barnets signaler kan handle om.
Hvis vi ikke kan afklare dette inden for egne rækker, kontakter vi PPR, pædagogisk
psykologisk rådgivning, hvor der er uddannede psykologer, talepædagoger og fysioterapeut,som med
hver deres faglige briller kan bidrage til at kaste lys på barnets
situation.
Hvis vores bekymring omfatter forældrenes evne/muligheder til aktuelt at varetage
deres barns behov, kontakter vi forældrene med henblik på en dialog, og vi kan
ligeledes tage kontakt til familieafdelingen, hvis vi og/eller forældrene skønner det
hensigtsmæssigt.
» For at sikre en hurtig indsats og en vedvarende indsats, har vi i dagplejen udarbejdet
en køreplan, så arbejdsgangene i forhold til ansvar og opgaver er kendte mellem
dagplejere,pædagoger, ledelse, PPR og familieafdelingen.
2.2 Arbejdet med overgange og sammenhæng
Vores udgangspunkt er at vi har en vigtig opgave i at sikre at alle børn får de bedste
udviklingsbetingelser. Derfor har vi stor opmærksomhed på at det enkel-te barn trives i hverdagen.
Dagplejernes arbejde med læreplanernes 6 temaer er med til at sikre at børn i dagplejen får tilbud og
udfordringer som udvikler dem til at kunne indgå i den hverdag og de tilbud som daginstitutionen
tilbyder.
Vi har et udviklingspunkt i forhold til dagtilbuds viden om hinandens pædago-giske praksis og
forventninger til hinanden.. Vi oplever at dagplejerne er usikre på hvordan overleveringen til
7
daginstitution foregår og hvad der forventes af børnene når de begynder i børnehave. Ligesom vi
oplever at daginstitutioner mangler viden om hvorledes dagplejerne arbejder med børnene.
Vi samarbejder med dagtilbud omkring overlevering af enkelte børn og sikre, at de børn der har behov
for ekstra ressourcer i overgangen er beskrevet og visiteret til støtte.
Vi afvikler samarbejdsmøder med dagtilbud efter behov.
2.3 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og
sammenhænge
Er beskrevet tidligere i dokumentet.
8
3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS
LÆREPLANSTEMAER
3.1 Fakta om institutionen
Dagplejen Favrskov er en decentral organisation med egen dagplejeleder og er geografisk opdelt i
områder.
En fælles dagplejeleder står for den overordnede drift i alle områderne, mens en daglig leder tager sig
af den daglige drift i områderne.
Områderne har hver især et antal ansatte dagplejere, der alle er godkendt til at modtage op til 4 fast
indskrevne børn samt eventuelt gæstebørn ved kollegers fravær. Børnene er i aldersgruppen 3 måneder
til 3 år.
I Dagplejen er også tilknyttet et antal dagplejepædagoger, som varetager tilsyn hos dagplejerne og
desuden står til rådighed med råd og vejledning for både dagplejere og forældre.
250 dagplejere
heraf 4 mænd
Dagplejerne har en meget bred og alsidig uddannelsesmæssig baggrund.
Der er ansat
15 dagplejere med pædagog uddannelse 1
13 ansatte med PAU.
10 dagplejepædagoger samt 2 ledere der alle her en pædagoguddannelse.
3.2 Beskrivelse
3.2.1 Periode
Den pædagogiske læreplan er gældende for perioden:
01-01-2013 til 31-12-2014
3.2.2 Prioritering
De seks læreplanstemaer er prioriteret på følgende måde:
15,0% - Alsidig personlig udvikling
15,0% - Sociale kompetencer
30,0% - Sproglig udvikling
20,0% - Krop og bevægelse
10,0% - Naturen og naturfænomener
10,0% - Kulturelle udtryksformer og værdier
I alt = 100%
Sproglig opmærksomhed har været et indsatsområde i Favrskov Kommune, men er også særlig vigtigt
for dagplejens målgruppe 0-2 årige. I dagplejen har der været gennemført dialogiske samtaler med alle
dagplejere omkring sproglig stimulering ligesom der er afviklet temaarrangement i samarbejde med de
integrerede institutioner og sundhedplejen.
dagplejepædagoger har deltaget i opkvalificering omkring sprogpakken og dagplejen har en
sprogansvarlig.Krop og bevægelse.
9
Natur
Projekter og arrangementer for de voksne som gode rolle modeller for børnene Kost,motion og
sundhed) Dagplejerne har på den baggrund arbejdet med temaet udfra et børneperspektiv og
arrangeret sportsdage, cykelløb,æblemostedag
Friluftsrådets Grønne Spirer- her har 10 dagplejere deltaget. Dette tiltag er nu gjort permanent for 30
dagplejere.Kulturrelle udtryksformer.
Der har været afvilket læreplansudstilling i alle områder ligesom et antal dagplejere har medvirket i
Kulturhovedstads projektet"Rethink" samt By jubilæumsudstilling.
10
3.3 Evaluering
3.3.1 Primære værktøjer til dokumentation af arbejdet med læreplanerne?
Barnets log-bog, Foto, Læringshistorier, Video
Børnegruppen generelt og børn med særlige behov: Smitte
Børnegruppen generelt: Beskrivelse i Nyhedsblad Børn med særlige behov: TRAS
Børn med særlige behov: KUNO BELLER
3.3.2 Primære metoder til evaluering af arbejdet med læreplanerne?
Brugertilfredshedsundersøgelser, Eccers, Læringshistorier, SWOT-analyse, TRAS
Børnegruppen generelt: Dagplejens tilsynsskema
Børn med særlige behov: Dagplejens tilsynsskema
3.4 Refleksion
Vi vil anvende evalueringen til fortsat at drøfte hvorledes dagplejerne kan udvikle deres pædagogiske
praksis. Dagplejepædagogerne vil i det pædagogiske tilsyn hos dagplejerne tage udgangspunkt i
evalueringen og hvorledes arbejdet med de 6 læreplanstemaer kan udvikles yderligere.
Evalueringen vil ligeledes danne grundlag for drøftelser i LMU og forældrebestyrelsen. Her vil vi kunne
drøfte og planlægge eventuelle fælles overordnedetemaer ligesom dagplejerne i de enkelte grupper ofte
planlægger at de i en given periode vil arbejde med eksempelvis naturfænomener i deres hverdag og i
deres samarbejde i legestuerne.
11
4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING
4.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes alsidige personlige udvikling.
4.2 Mål
Børnegruppen generelt:
At barnet kan udvikle evne til at fortælle om egne følelser og meninger
At møde barnet støttende
At give pasende udfordringer
At lege med andre og alene
udvikle selværd, nysgerighed og livsappetit
udvikle og opøve selvhjulpenhedAt være og ikke være i fokus
4.3 Tiltag
1. Tiltag: Børnegruppen generelt: At sætte ord på barnets intentioner og anerkende barnets initiativer.
Børn med særlige behov: at skabe rammer.tid og mulighed for at barnet kan øve sig
2. Tiltag: Børnegruppen generelt: gøre os umage for at forstå barnets intentioner. Børn med særlige
behov: tilbyde støtte fra den voksne til det som er svært
3. Tiltag: Børnegruppen generelt: tilbyde alderssvarende valgmuligheder og vise forståelse for de, valg
barnet tager
4. Tiltag: Børnegruppen generelt: støtte positive og anerkendende relationer og give mulighed for
fordybelse
5. Tiltag: Børnegruppen generelt: skabe tid og mulighed for at barnet kan øve sig.udsætte egne behov
4.4 Tegn
1.
2.
3.
4.
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
øget selværd
at barnet oplever sig forstået af den voksne
at barnet kan træffe valg
at barnet kan fortælle om egne følelser og meninger
12
5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER
5.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes sociale kompetencer således at børnene
udvikler selvværd, livsmod og selvhjulpenhed.
5.2 Mål
Børnegruppen generelt:
Barnet lære at være sammen med andre børn
Lege i små og store grupper
Være med til at bestemme
Vente på tur
Være en god ven
5.3 Tiltag
1.
2.
3.
4.
5.
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
Lege i en lille gruppe, lege i legestue i større gruppe
lege enkle rollelege/gemmelege, dyrke venskaber og danne nye
dele legetøj med andre
lytte til de andre,hjælpe og trøste når et andet barn er ked af det
find på sjove ting, man kan lave sammen
5.4 Tegn
1.
2.
3.
4.
5.
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
At
At
At
At
At
barnet
barnet
barnet
barnet
barnet
kan være sammen med andre børn i små og store grupper
kan lege i små og store grupper
foreslår ting det gerne vil prøve eller lege
kan vente på tur og udsætte behov
har eller omtaler andre børn som en ven
13
6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING
6.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes muligheder for at udvikle sprog og
kommunikative forudsætninger.
6.2 Mål
Børnegruppen generelt:
At barnet lære at tale og blive god til at tale
At bruge kropssprog og aflæs andres kropssprog
Sætte ord på tanker og følelser
Sætte ord på oplevelser og handlinger
6.3 Tiltag
1.
2.
3.
4.
5.
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
anerkende, sætte ord på det, barnet og den voksne gør og viser
At lytte og skabe ro og mulighed for, at barnet bliver hørt
at sætte ord på det, barnet ser og opleve, gentagelser
at fortælle og tale om det, barnet oplever, mærker og ser
læse bøger,synge,rim og remser. tale med andre børn og voksne
6.4 Tegn
1.
2.
3.
4.
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Barnet
Barnet
Barnet
Barnet
kan bruge kropssprog og aflæse kropssprog
sætte ord på tanker og følelser
sætte ord på oplevelser og handlinger
udvikler et talesprog
14
7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE
7.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes glæde ved at bevæge sig og bruge sin
krop samt at få sund og varieret kost.
7.2 Mål
Børnegruppen generelt:
At barnet lærer sin krop at kende
At barnet lærer at spiser sund mad
At barnet bliver selvhjulpen
At barnet har kendskat til og anvender god hygiejne
At barnet udfordres motorisk og bevæger sig
7.3 Tiltag
1.
2.
3.
4.
5.
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Tiltag:
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
Børnegruppen
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
generelt:
mærke kropskontakt, mærke når noget er rart eller gør ondt
bevæge sig på forskellig vis, løbe,trille,rutche,spille bold,danse,falde
spise selv, smage forskelligt mad, smage nyt, få sunde vaner
selv tage tøj af og på, rydder op, dække bord,vaske hænder
pudse næse,holde for mund v host,mærke behov for toiletbesøg
7.4 Tegn
1.
2.
3.
4.
5.
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
At
At
At
At
At
barnet
barnet
barnet
barnet
barnet
har kendskab til egen krop
spiser sund mad og har sunde vaner
er selvhjulpen
kender og anvender god hygiejne
bevæger sig og udvikler sig motorisk
15
8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER
8.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes kendskab til og respekt for naturen samt
at føle glæde ved naturen.
8.2 Mål
Børnegruppen generelt:
At barnet lærer at vise hensyn i naturen
At barnet lærer at kende forskel på årstiderne
At barnet lærer at bruge sine sanser
At barnet lærer et kende dyr og planter
At barnet lærer at kende dyr og planter
At barnet lærer at lege og færdes i naturen
8.3 Tiltag
1. Tiltag: Børnegruppen generelt: ikke smide affald i naturen, være god ved dyrene
2. Tiltag: Børnegruppen generelt: benytte forskellige materialer for årstiden,
sne,kogler,kastanjer,sol,visne blade
3. Tiltag: Børnegruppen generelt: lytte til fuglesang,dufte våd jord,smage æbler,føle ru sand
4. Tiltag: Børnegruppen generelt: plukke bær og blomster,finde sten, undersøge smådyr og insekter
5. Tiltag: Børnegruppen generelt: udfolde sig motorisk,rulle nedad bakke, balancere på træstamme
8.4 Tegn
1.
2.
3.
4.
5.
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
Tegn:
At
At
At
At
At
barnet
barnet
barnet
barnet
barnet
viser hensyn i naturen
kender forskel på årstiderne
bruger sine sanser
kender dyr og planter
kan færdes og lege i naturen
16
9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG
VÆRDIER
9.1 Sammenhæng
I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at
tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes kulturelle oplevelser samt at få kendskab
til forskellige kulturelle udtryksformer.
9.2 Mål
Børnegruppen generelt:
At barnet får kendskab til de danske traditioner(jul,påske,fastelavn, fødselsdag)
At barnet lærer at udtrykke sig kreativt
At barnet får fornemmelse af de almindelige samspilsregler, som vi anvender i vores kultur
9.3 Tiltag
1. Tiltag: Børnegruppen generelt: opleve årets gang hos dagplejer og i legstue,små aktiviteter som
hører til traditionen
2. Tiltag: Børnegruppen generelt: pynte op, lave mad, der vedrører traditionen
3. Tiltag: Børnegruppen generelt: aktiviteter hos dagpl.og i legestue som
indeholder,tegne.male,synge,danse
4. Tiltag: Børnegruppen generelt: sige goddag og farvel, samvær omkring måltidet,inddrage barnet i
mødet med andre
5. Tiltag: Børnegruppen generelt: guide nænsomt ift ønsket adfærd,sidde ved bordet, når børn leger
sammen
9.4 Tegn
1. Tegn: At barnet har kendskab til danske traditioner
2. Tegn: At barnet kan udtrykke sig kreativt
3. Tegn: At barnet har fornemmelse for de almindelige samspilsregler som vi anvender i vores kultur
17
10 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ
10.1 Beskrivelse
dagplejen har gennemført en krotlægning hos 30 dagplejere. denne krotlægning har dannet grundlag
for en handlingsplan for arbejdet med BMV i dagplejen. På baggrund af kortlægningen blev "hygiejne i
dagplejen " et fokuspunkt.
Der er udelukkende lavet interviews med de voksne. Der er ikke udarbejdet en ny BMV da den indgår
som en del af læreplansarbejdet
10.2 Refleksion
Præsentation af oplæg og handleplan på efterårets aftenmøde.
Der udvælges en tovholder i hver gruppe, gerne de grønne spirer.
Der udleveres en side om æstetisk børnemiljø til alle dagplejere.
Der undersøges om kunstner Line Frøslev kan bidrage med et kreative input.
Der arbejdes individuelt og i gruppen med ideer, kreativitet og fremstilling af materialer til udendørs
udsmykning i uge 15. Efterår/vinter/forår 2013-14
Udendørs udstilling, forældrearrangement i de lokale områder, hvor de udvalgte udsmykninger
udtrykker børnenes egne spor og udtryk.Uge 15, 2014
Pædagogerne italesætter på individuelle tilsyn, hvordan den enkelte dagplejer kan bruge ideer og skabe
æstetiske rammer omkring børnene i dagplejehjemmet og på dagplejernes udearealerApril- december
2014
18
Hjernen&Hjertet
Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og
dokumentation af kvalitet i dagtilbud.
Systemet hedder ”Hjernen&Hjertet”, fordi det forener den logisk-rationelle ”hjerneaktivitet” det er at
måle og dokumentere kvalitet, med den ”hjerteaktivitet”, det er at levere kvalitet i samværet med vores
fælles børn.
Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn,
”Dialogprofiler” til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet.
Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør
det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde.
Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: www.hjernenhjertet.dk
1