Lys og farver - Portal Fysik/kemifokus

Lys og farver
Niveau:
8. klasse
Varighed:
5 lektioner
Præsentation:
Forløbet ”Lys” er placeret i fysik-kemifokus.dk i 8. klasse. Forløbet hænger tæt sammen med forløbet ”Det
elektromagnetiske spektrum” i 9. klasse.
Forløbet består af 3 fagtekster, 28 opgaver og 12 aktiviteter. Desuden findes der Videnstjek.
Baggrundsviden og progression:
I fysik-kemifokus.dk introduceres eleverne til bølgeformlen med begreberne fart, bølgelængde og frekvens i
forløbet ”Lyd” i 7. klasse. Forløbet ”Lys” bygger videre på begreberne fra lydforløbet, og inden ”Lys”
påbegyndes, kan man evt. repetere begreberne med fx begrebskort:
Bølge
bølgeformel
bølgelængde
frekvens
fart
1
Overblik over forløbet:
Fagtekst 1: Lys
Læringsmål
Eleverne kan forklare, at lys både
Faglige begreber
Absorption
kan opfattes som partikler og
som bølger
Brydning
Eleverne kan gøre rede for
Bølgeformlen
placeringen af synligt lys, UV- og
IR-stråling i det
elektromagnetiske spektrum
Eleverne kan huske bølgeformlen
Eleverne kan anvende
Bølgelængde
c
Hertz
korrekt
indgangsvinkel
Eleverne kan forklare, at
indgangsvinkel lig udgangsvinkel
λ
ved lysets refleksion
Laser
Eleverne kan fortælle om
2
1. Undersøg prismer og linser
2a, b, c, d. Det elektromagnetiske
2. Hvordan virker en QR-scanner?
spektrum
3. Indgangsvinkel og udgangsvinkel
3. Synligt lys
4. Lysets brydning
4a, b, c, d, e, f. Bølgelængde, frekvens
5. Hvorfor er det mørkt om natten?
og fart
6. Vand som lysleder
6. Lysets brydning
7a, b, c. Indgangsvinkel og
udgangsvinkel
f
Aktiviteter
1. Partikler og bølger
5. Bølgeformlen
Bølger
begreberne frekvens,
bølgelængde og lysets fart
Opgaver
8. Begreber
eksempler på anvendelser af
Lysets fart
synligt lys
Fotoner
Frekvens
Refleksion
Synligt lys
Totalrefleksion
Udgangsvinkel
3
Fagtekst 2: Farver
Læringsmål

Eleverne kan anvende en model
Faglige begreber
Farver
til at forklare, at farver er

refleksioner af lys
LED
Eleverne kan anvende et prisme
nm
alle farver
Prisme
Eleverne kan forklare, hvordan
Regnbue
en regnbue opstår
Spektrum

Eleverne kan anvende en model
til at forklare, hvordan farverne
på himlen fremkommer

Eleverne kan argumentere for, at
udviklingen af den blå LED er
banebrydende
4
Aktiviteter
9. Forklar hvordan et periskop virker
7. Regnbue i en kolbe
10. Farver
8. Himlens farver
11. Regnbuen
9. Lys på skolen
12. Sort, hvid og grå
13a, b. Himlens farver
til at vise, at hvidt lys består af

Opgaver
Fagtekst 3: Ikke-synlig stråling
Læringsmål
Eleverne kan anvende det
Faglige begreber
IR-stråling
elektromagnetiske spektrum til
at fortælle om IR- og UV-stråling
Gennemsigtighed
Eleverne kan skelne mellem UV-
Ozon
A-, UV-B- og UV-C-stråling
Eleverne kan anvende
karakteristiske egenskaber ved
IR- og UV-stråling til at give
Ozonlaget
UV-stråling
UV-A
anvendelse
UV-B
Eleverne kan forklare, hvornår et
UV-C
5
Aktiviteter
14. IR-stråling
10. Undersøg IR-stråling fra en
15. UV-stråling
fjernbetjening
16. UV-A, UV-B og UV-C
11. Undersøg UV-stråling
17. Anvendelse af UV-stråling og IR-
12. Fremstil og test solcreme
stråling
eksempler på strålingstypernes
stof er gennemsigtigt
Opgaver
Færdigheds- og vidensmål
Læringsmål
Partikler, bølger og stråling
Eleven kan undersøge lyd, lys og
farver
Eleven har viden om bølgetyper,
lyd- og lysfænomener
Eleven kan undersøge typer af
stråling
Eleven har viden om stråling
Eleven kan beskrive anvendelsen
af lyd og lys i medicinsk og
teknologisk sammenhæng
Eleven har viden om udbredelse af
lyd og lys
Eleverne kan forklare, at lys både kan
opfattes som partikler og som bølger,
og redegøre for placeringen af synligt
lys, UV- og IR-stråling i det
elektromagnetiske spektrum.
Eleverne kan anvende begreberne
frekvens, bølgelængde og lysets fart
korrekt.
Eleven kan identificere
energiomsætninger i den nære
omverden
Jorden og Universet
Eleven kan fremstille og tolke
repræsentationer af processer i
Jordens systemer
Eleven kan forklare, hvordan
Jordens systemer påvirker
menneskets levevilkår
1. Eleven gengiver eksempler på
anvendelse af synligt lys og viser
ved hjælp af et prisme, at hvidt
lys består af alle farver.
2. Eleven gengiver eksempler på
anvendelse af synligt lys og viser
Eleverne kan fortælle om eksempler
på anvendelser af synligt lys.
ved hjælp af et prisme, at hvidt
lys består af alle farver. Eleven
Energiomsætning
Eleven kan undersøge
energiomsætning
Tegn på læring kan være
Eleverne kan anvende et prisme til at
vise, at hvidt lys består af alle farver,
samt forklare, hvordan en regnbue
opstår.
forklarer lys som både bølger og
Eleverne kan anvende det
elektromagnetiske spektrum til at
fortælle om IR- og UV-stråling, og
kan skelne mellem UV-A-, UV-B- og
UV-C-stråling.
bølgelængde og lysets fart
partikler, og anvender
begreberne frekvens,
korrekt.
3. Eleven gengiver eksempler på
anvendelse af synligt lys og viser
ved hjælp af et prisme, at hvidt
lys består af alle farver. Eleven
forklarer lys som både bølger og
partikler, og anvender
6
Eleven kan forklare, hvordan ny
viden har ført til ændringer i
forståelse af Jorden og Universet
begreberne frekvens,
bølgelængde og lysets fart
korrekt.
Naturfaglige kompetencer
Eleven kan formulere og
undersøge en afgrænset
problemstilling med naturfagligt
indhold
Eleven identificerer synligt lys,
Eleven har viden om
undersøgelsesmetoders
anvendelsesmuligheder og
begrænsninger
og skelner mellem UV-A-, UV-BEleven har viden om modellering i
naturfag
Eleven har viden om aktuelle
problemstillinger med naturfagligt
indhold
Eleven kan forklare sammenhænge
mellem naturfag og
samfundsmæssige
problemstillinger og
udviklingsmuligheder
Eleven kan forklare, hvordan
naturvidenskabelig viden
diskuteres og udvikles
7
Eleven anvender ligeledes det
at fortælle om IR- og UV-stråling,
Eleven kan vurdere modellers
anvendelighed og begrænsninger
Eleven kan beskrive naturfaglige
problemstillinger i den nære
omverden
elektromagnetiske spektrum.
elektromagnetiske spektrum til
Eleven kan indsamle og vurdere
data fra egne og andres
undersøgelser i naturfag
Eleven kan anvende modeller til
forklaring af fænomener og
problemstillinger i naturfag
UV- og IT-stråling i det
Eleven har viden om processer i
udvikling af naturvidenskabelig
erkendelse
og UV-C-stråling
Kommunikation
Eleven kan kommunikere om
naturfag ved brug af egnede
medier
Eleven har viden om metoder til at
formidle naturfaglige forhold
Eleven kan formulere en påstand
og argumentere for den på et
naturfagligt grundlag
Eleven har viden om påstande og
begrundelser
Eleven kan vurdere gyldigheden af
egne og andres naturfaglige
argumentation
Eleven kan mundtligt og skriftligt
udtrykke sig præcist og nuanceret
ved brug af fagord og begreber
8
Eleven har viden om ord og
begreber i naturfag
9