Semesterevaluering SIV Engelsk forår 2015 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør specialisering, tomplads el.lign.)  Kandidatuddannelsen i SIV, engelsk  Engelsk og international virksomhedskommunikation Med speciale i kinesisk studieområde På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Har du været på studieophold i udlandet eller under et andet studieprogram i Danmark? Jeg har alt i alt i dette semester pr. uge på mine studier i gennemsnit brugt Side 1 af 8 Angiv på basis af ovenstående i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg vurderer, at min samlede arbejdsindsats på semestret var tilfredsstillende i forhold til studiets forventninger til mig Kommentarer til din arbejdsindsats (eller studerendes indsats generelt) på semestret, herunder forslag til fremtidige tiltag fra de studerendes og/eller studiets side i relation til arbejdsindsatsen: Ved semesterstart blev der fra studiets side informeret klart om sammenhængen mellem studieaktiviteterne på semestret. Jeg satte mig ind i studieordningens mål for de enkelte kurser Side 2 af 8 Hvordan har dit samlede udbytte af de forskellige studieaktiviteter været (fx i form af viden, (praktiske) færdigheder, nye/forbedrede kompetencer mv.)? Kommentarer vedr. ovenstående: Er der noget, som du specifikt vil fremhæve vedrørende kurser/forelæsninger/seminarer på semestret, og har du eventuelt forslag til videreudvikling af dem? De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket, var følgende: Jeg udarbejdede eller var med til at udarbejde et projekt på dette semester Hvilket projekt var der tale om? Jeg udarbejdede projektet sammen med andre Side 3 af 8 Samarbejdet i gruppen var godt Jeg bidrog konstruktivt til samarbejdet i gruppen Kommentarer til samarbejdet? Hvorfor valgte du at arbejde alene? Blev projektet udarbejdet i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner? (Her tænkes både på projekter "bestilt" udefra og samarbejde på dit/jeres initiativ) Kommentarer til samarbejdet med den eksterne samarbejdspartner, fx nogle ord om, hvad du især fandt lærerigt, eller forslag til videreudvikling af sådanne samarbejder: Foregik studieopholdet i udlandet? Side 4 af 8 Hvordan bedømmer du det faglige udbytte af dit studieophold? Kommentarer til dit studieophold? Ville du anbefale andre studerende at tage på studieophold i udlandet til dit valgte uddannelsessted? Har du lyst til at hjælpe andre studerende med oplysninger om dit udlands- eller praktikophold (eventuelt deltage ved informationsarrangementer)? Oplys venligst dit navn og din email-adresse Angiv i hvilken grad du er enig i følgende udsagn: Jeg følte mig gennem semestret velinformeret om de praktiske forhold (skemaer, aflysninger, lokaleændringer, tilmeldingsfrister m.v.). Side 5 af 8 Kommentarer til planlægning, information og rammer? Hvordan var de fysiske forhold, som dannede rammen om semestrets afvikling (undervisningslokaler, indeklima, udstyr, osv)? Kommentarer vedr. de fysiske forhold, herunder forslag til forbedringer? Har du kommentarer til udformningen af dette spørgeskema?  Mange af spørgsmålene er ikke relevante for kandidatstuderende - så det er lidt spild af tid. Især i starten Samlet status Opsummering af spørgeskemaets kvantitative data samt kvalitative data (de studerendes kommentarer) 24% af de 184 studerende, som skemaet har været sendt til, har indsendt deres besvarelse, og evalueringerne kan derfor ikke siges at være repræsentative for studiets studerende. Ud af de 24% har et mindre antal studerende suppleret spørgeskemaets kvantitative data med uddybende kommentarer. Det generelle indtryk ud fra skemaets kvantitative data er, at de studerende er tilfredse med studiet og undervisningen. 88% føler sig således rimeligt eller godt informeret om sammenhængen mellem semesterets studieaktiviteter, og 64% har sat sig ind i studieordningens mål for kurser. Ligeledes udtrykker henholdsvis 51% og 42%, at de enten har fået et middel eller stort/meget stort udbytte af semesterets undervisning. Dette er en svag stigning i forhold til efterårets evalueringer og kan muligvis tilskrives, at især nye studerende er blevet mere bekendt med de praktiske studieforhold og de krav, der stilles til dem. Sammenlignet hermed er 62% enige/meget enige i, at deres egen arbejdsindsats har været tilfredsstillende, hvilket er færre end for efteråret ’14. Dette kan ligeledes tilskrives en større erkendelse af, hvad der kræves for at være universitetsstuderende. Side 6 af 8 Der er dog fortsat en vis diskrepans mellem de 62%, som synes, at de har gjort en god indsats, og de studerendes faktiske arbejdsindsats, hvor 66% har brugt 30 timer eller mindre pr. uge på studiet, og kun 34% har brugt mere end 30 timer. Studienævnet vil derfor fortsat arbejde på at gøre de studerende bevidste om, at deres arbejdsindsats skal foregå både i regi af undervisning/vejledning og selvstændige studier og opgaveløsning. Det vil ske gennem undervisningen og via semester- og kursusbeskrivelser i bl.a. Moodle. De uddybende kommentarer til kurser og forelæsninger giver indtryk af, at de studerende generelt har lært meget og er blevet dygtigere, og især grammatikundervisningen får positive kommentarer. Nøgleord er styrkede kompetencer inden for sprogfærdighed, grammatik, kommunikation, erhvervs- og markedsforhold og selvstændighed. Prøveformen i ba-kurset i Virksomhedsforståelse blev med studieordningsændringen i september 2014 ændret til en hjemmeopgave, hvilket har affødt frustrationer og usikkerhed pga. uklarhed om opgavens overordnede beskaffenhed. Der er i mellemtiden blevet foretaget en evaluering af forløbet, hvor dette og andre punkter er blevet diskuteret og rettet op på fremadrettet. På grund af knappe økonomiske ressourcer har det været nødvendigt at afvikle flere kursusforløb end normalt som forelæsninger, hvilket nogle studerende mener har forringet læringspotentialet. Studienævnet er enige i, at forelæsninger ikke er optimalt i alle sammenhænge, og vil, når det igen bliver muligt, omlægge til seminarundervisning på de forløb, hvor det giver mening. Slutteligt skal det nævnes, at der blandt de studerende, der kommenterer på deres egen arbejdsindsats, er flere, der erkender, at de ikke har ydet optimalt, og at de fremadrettet vil gøre en større indsats. Ligeledes kommenterer nogle studerende andre studerendes manglende deltagelse i undervisningen og efterspørger flere obligatoriske aktiviteter. Studienævnet er klar over denne problemstilling og vil i det kommende semester indføre flere tiltag, der skal sikre større fremmøde og aktiv deltagelse. I forhold til projektarbejdet viser de kvantitative data, at langt størstedelen (86%) af respondenterne har arbejdet alene, idet de enten har udarbejdet en selvstændig synopsis (2. semester) eller et kandidatspeciale (10. semester). De få, der har arbejdet i grupper, har været godt tilfredse med forløbet. Hvad angår spørgeskemaets øvrige punkter (eksterne samarbejdspartnere, praktik, planlægning etc. og fysiske forhold), så viser de kvantitative data, at 65% er enige/helt enige i og 21% er hverken enige eller uenige i, at der er blevet informeret fyldestgørende om praktiske forhold på studiet. For de fysiske forhold begrænser kommentarerne sig til igen at omhandle manglende strømstik i uv-lokalerne til computere samt manglende plads i uv-lokaler pga. meget store hold. Evalueringerne af projektvejledningen er foretaget i et selvstændigt skema. Kommentarerne heri er generelt gode, og i det omfang der ytres gennemgående kritik af vejlederindsatsen, vil det blive taget op med den enkelte vejleder. Evalueringerne af det samlede uddannelsesforløb (uddannelsesevaluering), som foretages af bachelor- og kandidatstuderende på deres sidste semester, er ligeledes foretaget i et selvstændigt skema. Kun meget få studerende (4) har besvaret dette skema, men de få, der har, angiver tydelig eller meget tydelig sammenhæng og progression i uddannelsen, finder PBL befordrende for udviklingen af faglige kompetencer, for evnen til at indkredse, formulere, angribe og bearbejde problemstillinger samt evnen til Side 7 af 8 at tilrettelægge en arbejdsproces. Ligeledes finder respondenterne, at universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder har været middel eller god. Side 8 af 8