Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Hvorfor innovation? Innovation – definition Innovation i gymnasiet Innovative processer Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Hvorfor innovation? Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Formålsparagraffen §1 stk. 4 Uddannelsen skal have et dannelsesperspektiv med vægt på elevernes udvikling af personlig myndighed. Eleverne skal derfor lære at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden: medmennesker, natur og samfund, og til deres egen udvikling. Uddannelsen skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Hvad er innovation? Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation – definition ”Innovation itself is a very broad concept that can be understood in a variety of ways” P.Trott (2005) Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation – definition Nytænkende forbedring af noget i verden (Michael Paulsen, lektor i læringsfilosofi, Aalborg Universitet) Udvikling af en ny idé og dens realisering i praksis. (Den Store Danske) Invention Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation Hvad kendetegner innovation? Kendt eller ny viden kombineret på en ny måde eller bragt i anvendelse i en ny sammenhæng Skaber merværdi Har en eksperimenterende tilgang En måde at forholde sig til opgaverne på – en adfærd, der kræver kompetencer – innovationskultur Resultatet kendes ikke på forhånd Frit efter ”Principper for offentlig innovation“ Kirsten Engholm m.fl. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Barselsfeber og høj dødelighed Ny viden anvendt i en anden sammenhæng Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Typer af innovation Produktinnovation (iPod) Serviceinnovation (børnebolle i Føtex) Procesinnovation (Fords samlebånd) Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Grader af innovation Radikal nyt og banebrydende. Ikke tidligere set Inkrementel Forbedring af noget allerede eksisterende Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i gymnasiet Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Tre innovationsforståelser Markedsorienterede (faget Innovation) Alment orienterede (formålsparagraffen) Vidensorienterede (fagenes lærerplaner) Fra Michael Paulsen, AaU Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Markedsorienterede Starte nye virksomheder Skabe værdi for markedet Økonomisk bæredygtigt Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Alment orienterede Samfundsudvikling Etiske, sundhedsmæssige, miljømæssige, offentlige-civile forbedringer Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Vidensorienterede Faglig fordybelse med ny viden til følge. Tænke ud over hvad der er gængs og sikker viden Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Fælles fokus Udvikler elevernes innovative kompetencer. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i gymnasiet Innovation i AT Faget Innovation (valgfag C- og B-niveau) Innovation i de enkelte fag Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i AT I en innovationsopgave i AT skal eleven undersøge problemet udvikle et innovativt løsningsforslag, hvor forslaget defineres som innovativt hvis: forslaget har værdi for andre forslaget tilfører den konkrete sammenhæng (konteksten) noget nyt vurdere løsningsforslaget Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Faget Innovation Markedsorienteret innovation. Eleverne finder på en økonomisk bæredygtig idé. Der skabes ”værdi” for andre, hvor værdien kan oversættes til en økonomisk værdi/omsætning. Entreprenørskabsdiskurs: eleverne undersøger markedet og indhenter relevante oplysninger om behovet for den innovative løsning. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i de enkelte fag Innovation → pædagogik Hvilke pædagogikker, læringsfilosofier, didaktikker kan fremme elevernes innovative kompetencer/adfærd Pædagogik → Innovation Hvordan kan innovation bruges til at gentænke undervisning i almindelighed Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i de enkelte fag Organiserede konkurrencer European Business Games (Erhvervsøkonomi) Samf Cup (Samfundsfag) Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i Oldtidskundskab Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovation i Oldtidskundskab Eksempel Problem: En udbredt misforståelse blandt befolkningen om at oldtidskundskab er kedeligt og uanvendeligt. Elevernes opgave: Find på et løsningsforslag, der har til formål at ændre denne opfattelse. → fagligheden tvunget i spil. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovative processer Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Innovationsmodeller Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Sværhedsgrad/ Ressourceforbrug/ Opnåelighed Konvergent (Strategisk fokusering) Røde idéer WOW Grønne idéer NOW Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Ordinært Blå idéer HOW Originalt Arbejde løsningsorienteret. Foretagsomhedskompetence/Ha ndlekompetence. Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Udfordringen Evaluering tilgodeser ikke udviklingen af de innovative kompetencer. ”Hvor er mit fag?” Det alment dannende element kan blive hovedformålet Er det også sjovt 8. gang? Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium Skræmmende: giv slip på den faglige styring Styr processen! Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium En nedre grænse for innovation? Kreativitet vs. innovation Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
© Copyright 2025