Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Hvorfor innovation?
 Innovation – definition
 Innovation i gymnasiet
 Innovative processer
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Hvorfor innovation?
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Formålsparagraffen
 §1 stk. 4
 Uddannelsen skal have et dannelsesperspektiv med
vægt på elevernes udvikling af personlig myndighed.
Eleverne skal derfor lære at forholde sig reflekterende
og ansvarligt til deres omverden: medmennesker, natur
og samfund, og til deres egen udvikling. Uddannelsen
skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative
evner og deres kritiske sans.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Hvad er innovation?
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation – definition
”Innovation itself is a very broad concept
that can be understood in a variety of
ways” P.Trott (2005)
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation – definition
 Nytænkende forbedring af noget i verden (Michael Paulsen,
lektor i læringsfilosofi, Aalborg Universitet)
 Udvikling af en ny idé og dens realisering i praksis. (Den
Store Danske)
Invention
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation
Hvad kendetegner innovation?
 Kendt eller ny viden kombineret på en ny måde eller
bragt i anvendelse i en ny sammenhæng
 Skaber merværdi
 Har en eksperimenterende tilgang
 En måde at forholde sig til opgaverne på – en adfærd,
der kræver kompetencer – innovationskultur
 Resultatet kendes ikke på forhånd

Frit efter ”Principper for offentlig innovation“ Kirsten Engholm m.fl.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Barselsfeber og høj dødelighed
Ny viden anvendt i en anden sammenhæng
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Typer af innovation
 Produktinnovation (iPod)
 Serviceinnovation (børnebolle i Føtex)
 Procesinnovation (Fords samlebånd)
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Grader af innovation
 Radikal
 nyt og banebrydende. Ikke tidligere set
 Inkrementel
 Forbedring af noget allerede eksisterende
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Innovation i gymnasiet
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Tre innovationsforståelser
 Markedsorienterede (faget Innovation)
 Alment orienterede
(formålsparagraffen)
 Vidensorienterede (fagenes lærerplaner)
Fra Michael Paulsen, AaU
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Markedsorienterede
 Starte nye virksomheder
 Skabe værdi for markedet
 Økonomisk bæredygtigt
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Alment orienterede
 Samfundsudvikling
 Etiske, sundhedsmæssige,
miljømæssige, offentlige-civile
forbedringer
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Vidensorienterede
 Faglig fordybelse med ny viden
til følge.
 Tænke ud over hvad der er
gængs og sikker viden
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Fælles fokus
 Udvikler elevernes innovative
kompetencer.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i gymnasiet
 Innovation i AT
 Faget Innovation (valgfag C- og B-niveau)
 Innovation i de enkelte fag
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i AT
I en innovationsopgave i AT skal eleven
 undersøge problemet
 udvikle et innovativt løsningsforslag,
hvor forslaget defineres som innovativt hvis:
 forslaget har værdi for andre
 forslaget tilfører den konkrete
sammenhæng (konteksten) noget nyt
 vurdere løsningsforslaget
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Faget Innovation
 Markedsorienteret innovation. Eleverne finder
på en økonomisk bæredygtig idé. Der skabes
”værdi” for andre, hvor værdien kan oversættes
til en økonomisk værdi/omsætning.
 Entreprenørskabsdiskurs: eleverne undersøger
markedet og indhenter relevante oplysninger
om behovet for den innovative løsning.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i de enkelte fag
 Innovation → pædagogik
 Hvilke pædagogikker, læringsfilosofier,
didaktikker kan fremme elevernes
innovative kompetencer/adfærd
 Pædagogik → Innovation
 Hvordan kan innovation bruges til at
gentænke undervisning i almindelighed
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i de enkelte fag
Organiserede konkurrencer
 European Business Games (Erhvervsøkonomi)
 Samf Cup (Samfundsfag)
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i Oldtidskundskab
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovation i Oldtidskundskab
Eksempel
 Problem: En udbredt misforståelse blandt befolkningen
om at oldtidskundskab er kedeligt og uanvendeligt.
 Elevernes opgave: Find på et løsningsforslag, der har til
formål at ændre denne opfattelse.
→ fagligheden tvunget i spil.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Innovative processer
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Innovationsmodeller
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Sværhedsgrad/
Ressourceforbrug/
Opnåelighed
Konvergent (Strategisk fokusering)
Røde idéer
WOW
Grønne idéer
NOW
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Ordinært
Blå idéer
HOW
Originalt
 Arbejde løsningsorienteret.

Foretagsomhedskompetence/Ha
ndlekompetence.
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
Udfordringen
 Evaluering tilgodeser ikke udviklingen af de
innovative kompetencer.
 ”Hvor er mit fag?” Det alment dannende
element kan blive hovedformålet
 Er det også sjovt 8. gang?
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
 Skræmmende: giv slip på
den faglige styring
 Styr processen!
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium
En nedre grænse for innovation?
 Kreativitet vs. innovation
Katrine Oxenbøll, Favrskov Gymnasium