1. No category

Mål- og handleplaner for emnet:
Emne:
Nordisk mytologi - Udgård
Periode: August 2015
Værdisætning (det, der er vigtigt/betydningsfuldt):
Det er betydningsfuldt for os, at børnene via projektet får kendskab til nordisk mytologi, og
indblik i hvor navnene Valhalla, Midgård og Udgård stammer fra. Men det er også vigtigt for
os at projektet giver plads og inspiration til både drenge og piger, og at der skabes tradition
omkring aktiviteterne.
Status (øjeblikkelig praksis): Hvad ved/kan børnene på nuværende tidspunkt – hvad bygger
vi videre på?
Nogle af børnene ved allerede noget fra sidste års projekt og vil kunne huske noget. For andre
vil det være ny viden. Næsten alle er dog vant til at bruge begreberne om husene i
institutionen.
Kvalitetsmål (fremtidig ønsket tilstand - målbart, vurderbart): Hvad skal børnene blive bedre
til/lærer i perioden.
Sociale mål:
Når vi indleder projektet er 14 af børnene helt nye i Udgård, og fællesskabet under forandring.
Derfor er en del af målet med projektet også at alle børn kommer til at opleve at være en del af
det større fællesskab, og at nye venskaber/fællesskaber begynder at spire.
Faglige mål:
At alle børn i Udgård får kendskab til historier og begreber fra Nordisk Mytologi.
Handleplan: Hvordan tilrettelægges forløbet, så børnene opnår ovenstående mål.
 Spisegrupperne holder ugentligt mindst én længere samling med fokus på Nordisk
Mytologi. Mandagssamlingen har samme udgangspunkt i alle spisegrupper, så der
skabes en fælles forståelse blandt børnene. Lone er ansvarlig for udarbejdelse af et
skema, hvorpå emner til mandagssamlingen kan koordineres mellem personalet.
 Turdagene reserveres til udflugter der kan relateres til emnet. Personalet tager i
fællesskab ansvar for udarbejdelse af forslag til udflugter – indholdet koordineres via
opslag i personalerummet.
 Aktivitetstiden tirsdag og torsdag reserveres til aktiviteter relateret til Nordisk
Mytologi. Lone udarbejder en oversigt over foreløbige forslag, hvor alle indtil onsdag i
uge 32 kan skrive på, hvad de kunne tænke sig at være ansvarlige for. Aktiviteterne
fordeles herefter.
 Dokumentation af tiltagene foretages af spisegrupperne og de ansvarlige tur- eller
aktivitetsvoksne. Pædagogerne er ansvarlige for dagbogen og for billeder, opslag og
video.
1
Skema - mål- og handleplaner
Evalueringsplan: Hvem evaluerer, hvad, hvornår og hvordan evalueres, hvilke tegn ønsker
vi at se. (Tegn: hvordan ser vi, at børnene har nået målene)
Dagbogen og den løbende dokumentation af projektet danner grundlag for evalueringen. Det
er her vi forsøger at indfange, hvorvidt børnene når målene.
Vi ønsker at se følgende tegn hos børnene:
 Børnene er engagerede i aktiviteterne og fortæller om dem til andre.
 Børnene bliver inspirerede til deres leg.
 Børnene danner nye venskaber - taler om dem selv som en del af fællesskabet
 Børnene bliver nysgerrige og vil vide mere
Evalueringen finder sted på afdelingsmødet den 1. september 2015.
Evalueringen tager udgangspunkt i de overordnede mål for projektet, vores organisering og de
formulerede tegn:
 Nåede vi målene?
 Hvad betød organiseringen for opnåelsen af målene?
 Så og opnåede vi andet end det vi på forhånd forventede?
 Hvor stiller det os i forhold til et nyt projekt? Hvad giver det os lyst til at arbejde
videre med?
Slutevaluering (og ny status):
Børnene udviste engagement i de aktiviteter vi præsenterede dem for. De ønskede at få genfortalt
historier de havde hørt, og refererede (også i leg) til figurer fra historierne (Tor og Odin). Børnene
talte længe og meget om turen til Kongernes Jelling, og flere uger efter tegnede et af børnene
uopfordret en tegning af udsigtsposten, der havde været en del af turen. Forældre refererede at
børnene hjemme havde talt om meget af det de havde oplevet (eksempelvis at få lov at kaste med
knogler).
Som en del af projektet var der fokus på strukturerede drengelege. Der blev lavet sværd og
arrangeret kærreræs og pudefight, og også her oplevede personalet at børnene var meget
engagerede. I tiden efter var det ofte Tors vogn, der kørte rundt på legepladsen. Samtidig oplevede
personalet at vogne, som i lang tid ikke havde været brugt, pludselig fik nyt liv af den iscenesatte
leg.
Med projektet skete der desuden en udvikling i børnenes forståelse af afdelingernes og stuernes
navne. Børnene fik en mere nuanceret forståelse for navnene – Udgård, Midgård, Jætterne og
Aserne. Udviklingen tilskrives det fokus der under projektet var på at give børnene en forståelse for
begreberne.
Selvom en væsentlig del af projektet også handlede om at give børnene mulighed for at danne nye
fællesskaber, er der i Udgård enighed om, at det ville gavne indkøringen af nye børn, hvis Nordisk
Mytologi fremadrettet starter op en uge senere.
2
Skema - mål- og handleplaner