Download Report

Gør tanke til handling
VIA University College
Etnografiske studier i online
sygeplejerskeuddannelse
- med fokus på professionslæring og udvikling af
professionsidentitet
Anita Lyngsø
28. maj 2015
1
Ph.d. projekt
– VIA Sundhed og Humanistisk Fakultet, Københavns
Universitet
– Hovedvejleder professor Karen Borgnakke, Institut for
Medier, Erkendelse og Formidling, Københavns Universitet
– Medvejleder forskningslektor Raymond Kolbæk, Center for
Sygeplejeforskning – Viborg
– KU: ‛Innovative læringskontekster‛
– CFS: Professionskonteksten
– 4 årig ph.d. periode: febr. 2014 – jan. 2018
– Ansat Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted
Anita Lyngsø
28. maj 2015
2
Baggrund
Online sygeplejerskeuddannelse
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
De første: øge rekruttering og nedsætte frafaldet
International diskurs: online uddannelse og livslang læring
Fagsproget udvikles ikke
Interaktion online vigtig for studerendes læreproces
Online pædagogik mere betydning end teknologien
Teknologiudviklingen hurtigere end uddannelsesforskningen
Online udd opgør med 100 års klasserumsundervisning
Sygeplejestuderendes IT-habitus
Teknologi forandrer professionelles handlingsmønstre
Opbygningen af både teoretisk og klinisk læringsrum har
indvirkning på professionsidentiteten
Anita Lyngsø
28. maj 2015
3
Intention til praktisk virkelighed
Forskningsspørgsmålene
– Hvordan er de praktiske konsekvenser af det epædagogiske koncept?
– Hvordan organiseres læreprocessen af henholdsvis
undervisere, studerende og institutionen?
– Hvordan udvikles undervisnings-, lærings- og
evalueringsstrategier?
Anita Lyngsø
28. maj 2015
4
Feltet
Projekt Netbaseret sygeplejerskeuddannelse i VIA
– 1. hold studerende
– Efterår 2012 startede 18 studerende
– Forår 2015 modul 11: 7 studerende samt 4 på orlov
– Kvinder mellem 29-55 år
– Undervisere af 1. hold studerende
– Institutionen: Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg og Aarhus
Følgeforskning i realtid og full scale
Anita Lyngsø
28. maj 2015
5
Metode
– Skole- og uddannelsesetnografiske metoder – metodisk
mangefold (Hammersley, Atkinson 1995, Borgnakke 1996)
– Deltagende observation
– Interviews og spontane samtaler
– Dokumentindsamling
– ‛Following the field‛ – multi-sited (Marcus 1995)
– Online
– Campus (blended learning)
– Klinik
– Evaluering: fokusgruppeinterview
– Interviews med projektledere og projektgrupper
Anita Lyngsø
28. maj 2015
6
Teori
– Lave and Wenger (2003), Wenger (2204)
– Praktisk fællesskabers betydning
– Læringskontekster og identitet
– Dreyfus og Dreyfus (1999)
– Færdighedstilegnelsen og -brug
– Argyris og Schön (1978)
– Organisationslæring
Anita Lyngsø
28. maj 2015
7
Udvikle et e-didaktisk koncept, hvor igennem studerende forberedes til at indgå som medarbejdere i en
digital og højteknologisk sundhedssektor
Afprøve undervisningsmodeller, koncepter for e-didaktik, e-læringsmoduler og virtuel vejledning
Udvikle et sammenhængende epædagogisk curriculum for de 14 moduler - udvikle epædagogiske
tilgange som kan fremme integrationen mellem det kliniske og teoretiske læringsrum
Afdække og udvikle en hensigtsmæssig grad af blended learning
Generere pædagogiske, faglige og organisatoriske erfaringer med samarbejde på tværs af
udbudssteder og kliniske undervisningssteder
Den intenderede praksis
Den faktiske praksis
Svært af finde praktiksteder der er digitale og højteknologiske
Valgt at lade sig inspirere af Gilly Salmons five-stage model
Det valgte e-pædagogiske koncept kan kun genfindes i den online del af uddannelsen – ”lad os være i
praktik”
Organisationen: så få campusdage som muligt – studerende: flere campusdage – flere undervisere:
lærer mest synkron med os
Stor didaktisk omvæltning – pædagogisk og organisatorisk. Fagligt inspirerende men også udfordrende
med to udbudssteder.
(Borgnakke 1996, 2013)
Anita Lyngsø
28. maj 2015
8
Online observationer
– Digitale klasseværelse
– Studienet
– E-tiviteter
– Webinar over Lync
– Hjemme hos studerende
– E-tiviteter
– Lync møder
– Webinar over Lync
Anita Lyngsø
28. maj 2015
9
Studerende
Studerende
Studerende
Studerende
Forsker
Offline
aktiviteter
Anita Lyngsø
28. maj 2015
10
Referencer
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Argyris, C, Schön, D (1978) Organizational Learning. Addison-Wesley
Borgnakke, K (1996) Procesanalytisk teori og metode. Bind 1: Pædagogisk feltforskning og proces-analytisk kortlægning – en
forskningsberetning. Disputats. Danmarks Universitetsforlag.
Borgnakke, K (2013) Etnografiske metoder i uddannelsesforskningen - mellem klassiske traditioner og senmoderne udfordringer. In Press
Brownrigg, V J (2005) Assessment of Web-based learning in nursing: the role of social presence. Ph.D. University of Colorado Health Sciences
Center.
Christensen, E, Larsen, B H (2010) Sygeplejerskeuddannelsens historie. Social Kritik, Vol. 22, no. 124, p. 22-26
Cobb, S C (2011) Social presence, satisfaction, and perceived learning of RN-to-BSN students in Web-based nursing courses. (PhD) Nursing
Education Perspectives, vol. 32, no. 2, p. 115-119
Dreyfus, H, Dreyfus, S (1999) Mesterlære og ekspertens læring. I: Mesterlære. Læring som social praksis (Nielsen, K, Kvale, S. red.). Hans Reitzels
Forlag
Fredskild, T U (2008) Studieformer i sygeplejerskeuddannelsen: en analyse af sygeplejerskeuddan-nelsen udbudt i tre forskellige regi: under
traditionelle studieform, via fjernstudie og som meritud-dannelse Ph.d. afhandling, Syddansk Universitet
Jordan, A. (2006). ’Make yourself at home: the social construction of research roles in family studies’. Qualitative Research, vol. 6, (2): 169-185
Hammersley, M, Atkinson, P (1996) Ethnology. Principles in Practice. Routledge, London.
Hasse, C, Wallace, J (2011) Konklusioner på pilotprojekt. Technucation. Technological literacy and new employee driven innovation through
education. http://technucation.dk/om-projektet/pilotprojekt/
Heggen, K. (2008). Profesjon og identitet. Profesjonsstudier (Molander, A., Terum L Inge ed.). Oslo, Universitetforlaget.
Holley, K A, Taylor, B J (2009) Undergraduate Student Socialization and Learning in an Online Profes-sional Curriculum. Innovative Higher
Education. No. 33, p. 257-269
Kolbæk, R (2013) Holdninger til brugen af IT i teoretisk uddannelse og klinisk sygepleje hos nystar-tede sygeplejerskestuderende. (Ph.d.)
Københavns Universitet
Lave, J, Wenger, E (2003) Situeret læring og andre tekster. Hans Reitzels Forlag
Mancuso-Murphy, J (2007) Distance Education in Nursing: An Integrated Review of Online Nursing Students’ Experiences with TechnologyDelivered Instruction. Journal of Nursing Education, Vol. 46, no. 6, p. 252-260
Marcus, G. E. (1995). Ethnography in/of the World System: The Emergence of Multi-Sited Ethnography. Annual Review of Anthropology (24): 95117
Nielsen, C et al (2011) Netbaseret sygeplejerskeuddannelsen i VIA. Projektbeskrivelse og kommisso-rier for arbejdsgrupper.
Salmon, G (2011,) eModerating. The Key to Teaching and Learning Online. 3. udgave. Routledge
Anita Lyngsø
28. maj 2015
11
Tak for opmærksomheden
Anita Lyngsø
28. maj 2015
12