Tilsyns pjece 2015
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Marianne Hansen Teamleder af Dagplejen Jette Aastrand Jørgensen Tilsynspædagog og teamleder i Dagplejen Tine Kleist Pedersen Pædagogisk udviklingskonsulent 2 I dette hæfte kan du læse om det pædagogiske tilsyn i Dagplejen i Lolland Kommune. Du kan læse om: Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger vægt på i Lolland Kommunes dagpleje, hvad et tilsyn indeholder og hvad tilsynspædagoger kigger efter, når de er på pædagogisk tilsyn - hos dagplejeren og i legestuen. Dagtilbudsloven kap.2 § 7 Formål for dagtilbud Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. 3 Formål med tilsyn Formålet med det pædagogiske tilsyn i dagplejen er at føre tilsyn med, at børnene modtager et pædagogisk tilbud i overensstemmelse med 'Dagtilbudsloven'. Tilsyn i Dagplejen skal understøtte, at der sker en tidlig pædagogisk indsats for alle børn. Dagplejens tilsynspædagoger har ansvaret for tilsynet og skal yde faglig vejledning og sparring til dagplejerne. Tilsynet foregår både i dagplejerens hjem og i legestuen. Tilsynspolitik i Lolland Kommunes dagpleje Tilsynspolitikken tager afsæt i Lolland Kommunes målsætning på dagtilbudsområdet, hvor der arbejdes med afsæt i fire pejlemærker: Pejlemærker En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Målrettet forældresamarbejde En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer De fire pejlemærker er Lolland Kommune dagtilbuds overordnede fælles ramme for at udvikle og vurdere kvaliteten i vores dagtilbud. Den pædagogiske tilgang i Dagplejen - i hjemmet og i legestuen Dagplejen i Lolland Kommune arbejder med afsæt i en anerkendende pædagogik via ICDP metoden (International Child Development Program). At arbejde anerkendende betyder, at vi er optaget af relationer og samspil som skaber de bedste betingelser for, at det enkelte barn bliver set og hørt som en unik person. Børnene skal mødes med nærværende og omsorgsfulde voksne, så de kan føle tryghed. 4 Det pædagogiske tilsyns hvad, hvordan og hvornår HVAD: Tilsynet omfatter fem centrale temaer som tilsynspædagogen vurderer på sit tilsyn: 1) Dagplejers personlighed og faglighed 2) Det pædagogiske lege-og læringsmiljø 3) Barnets udvikling og trivsel 4) Forældresamarbejde 5) Samarbejde med tilsynspædagogen Det konkrete indhold, som tilsynspædagogen kigger efter og vurderer i tilsynet, beskrives i 'tilsynets indhold' på side 7. Alle temaer vil ikke nødvendigvis blive vurderet og gennemgået lige grundigt på alle tilsynsbesøg, men som udgangspunkt kommer tilsynspædagogen omkring alle temaer henover en tre måneders periode. HVORDAN: Selve tilsynet kan enten foregå ved at tilsynspædagogen fører tilsyn som passiv eller deltagende observatør: Passiv observation betyder, at tilsynspædagogen er mere stille og er "fluen på væggen", og der spørges ikke nødvendigvis ind undervejs. Deltagende observation betyder, at tilsynspædagogen i et vist omfang tager del i dagplejerens praksis sammen med børnene, for på den måde at få indsigt i hverdagen i dagplejen. Ved deltagende observation kan der stilles nysgerrige didaktiske spørgsmål (hvad, hvorfor, hvordan) undervejs til måder at gøre ting på. Det vil være forskelligt, hvilken type af observation tilsynspædagogen vælger på sine tilsyn. På tilsynene kan det også aftales, at der bruges video som observationsredskab eksempelvis i forhold til ICDP. 5 Efter observationen bruger tilsynspædagogen tid på at notere det observerede i et skema. Observationer afsluttes med en samtale, hvor centrale opmærksomhedspunkter fra observationen trækkes frem. Der aftales tiltag og gives faglig sparring og vejledning på baggrund af observationerne, således at dagplejeren kan justere sin praksis i forhold til de anbefalinger, tilsynspædagogen kommer med. HVORNÅR: Tilsynspædagogen kommer både på uanmeldte og anmeldte besøg. Tilsynspædagogen kommer på anmeldte tilsyn ca. en gang om måneden i dagplejehjemmet og ca. hver anden måned i legestuen. Tilsynene kan foregå hen over hele dagen - et morgen-, et formiddags-, et middags- eller et eftermiddagstilsyn. Tilsynsbesøgene er af ca. 1 ½ times varighed, hvoraf der bruges minimum ½ time på observationen. Det gør det muligt for tilsynspædagogen at danne sig et billede af det pædagogiske tilbud, barnet får gennem en hel dag og samtidig sikre sig, at det pædagogiske tilbud er i overensstemmelse med lovgivningen i de forskellige situationer og tidspunkter af dagen, hvor børnene er hos dagplejeren eller i legestuen. 6 INDHOLD I TILSYNET - FEM TEMAER TEMA 1 - Dagplejerens personlighed og faglighed Børn lærer og udvikler sig i samspil med andre og det sker i zoner af fælles opmærksomhed sammen med lydhøre og nærværende voksne. Det er vigtigt, at dagplejeren kan fange børns følelsesmæssige intentioner. På alle tilsyn vurderer tilsynspædagogen dagplejerens personlighed og faglighed i forhold til samspillet med børnene. Tilsynspædagogen vurderer, om dagplejeren: Skaber omsorgsfulde, rolige og trygge rammer Er lydhør og nærværende Er fysisk og psykisk tilgængelig og kan justere sig i forhold til barnet Kan aflæse og have fokus på børnenes kropslige udtryk Kan udfordre børnene med relevant læringsindhold TEMA 2 - Lege- og læringsmiljøet Kvaliteten af lege- og læringsmiljøet har betydning for, hvad børn kan lære, hvordan de udvikler sig og hvordan de trives. Børnegruppen hos den enkelte dagpleje spænder aldersmæssigt vidt og det er vigtigt, at både de helt små og de store børn får udfordringer, der er passende i forhold til det enkelte barns udvikling og alder. Tilsynspædagogen vurderer, om dagplejeren arbejder med afsæt i dagtilbudsloven i forhold til: Læreplaner Børnemiljøet - det fysiske, det psykiske og det æstetiske Læreplaner - arbejdet med de pædagogiske læreplanstemaer i den daglige praksis I hjemmet og i legestuen: 7 tilrettelæggelse, planlægning og indhold af aktiviteter i løbet af dagen arbejdet med læreplaner gennem dagen både i de planlagte aktiviteter og i 'mellemrummene' fx ved daglige gøremål; deltage i det praktiske omkring husholdning, af- og påklædning, spisesituationer, lege og konfliktsituationer m.m. igangsætning af lege og deltagelse i lege tilbyde alle børn relevante oplevelser, erfaring og udfordringer Særligt i legestuen: dagplejerne arbejder med læreplaner efter tilsynspædagogens anbefalinger dagplejerne har opmærksomheden rettet mod børnene og er bevidste om, at tiden i legestuen har et læringsmæssigt indhold for børnene. Dagplejernes indbyrdes sparring foregår derfor i middagsstunden. Det fysiske I hjemmet og i legestuen inde- og udearealets indretning (i hjemmet - hjemlige rammer) plads til fysisk udfoldelse og udfordringer understøtter den fysiske indretning omkring spise- og puslepladsen barnets muligheder for at kunne selv? 'pause-' muligheder for børnene, hvor børn kan koble af forskellige muligheder for at lege uforstyrret støj - ex baggrundsmusik, radio, tv eller lignende lys 8 Det psykiske I hjemmet og i legestuen stemningen - er der en imødekommende stemning, hvor børn føler sig velkomne og set? kommunikationen mellem voksen og barn/børn - hårdhed, tempo og stemmeleje ro/uro/gråd trivsel blandt børn - gruppedynamik deltagelse i fælleskabet - er alle børn med i fællesskabet har børnene medbestemmelse i løbet af dagen? Særligt i legestuen: samarbejdet mellem dagplejerne i legestuen fælles ansvarlighed for alle børns tryghed i legestuen synliggørelse af kollegaers forskellige kompetencer - vidensdeling; kollegial støtte og vejledning Det æstetiske I hjemmet og i legestuen mængden af legetøj - overskuelighed kvalitet i legetøj - ødelagt legetøj og legetøj med støjende lyde kasseres tilbud til børn om udviklende legetøj i forskellige materialer - naturmaterialer, genbrugsmaterialer, hverdags ting bøger overskuelighed i rummets indretning TEMA 3 - Barnets udvikling og trivsel Er barnet alderssvarende i sin udvikling, herunder: tilknytningsevne den motoriske udvikling den sproglige udvikling - lyde, ord, sætninger Og tilbydes det enkelte barn alderssvarende udfordringer med relevant læringsindhold? 9 TEMA 4 - Forældresamarbejde stemningen - er der en imødekommende stemning, hvor forældrene føler sig velkomne? afklaring af gensidige forventninger mellem dagplejer og forældrene i det daglige samarbejde respekt for den enkelte familie åbenhed til forældrene om eventuelle bekymringer vedrørende barnets udvikling og trivsel tavshedspligt understøtter formidlingen af den læring, der foregår i dagplejen, forældrenes nysgerrighed og opmærksomhed på læring i hjemmet? TEMA 5 - Samarbejde med tilsynspædagogen Særligt i forhold til den enkelte dagplejer Er dagplejer åben for pædagogisk vejledning og sparring? Er dagplejer åben og ærlig i forhold til daglige udfordringer? Gensidig respekt Accept samt udførelse af beslutninger og handlevejledning Særligt i forhold til samarbejdet i legestuen Dagplejerne er åbne overfor og støtter i fællesskab op om den planlægning og rollefordeling, som tilsynspædagogen anbefaler i forhold til det pædagogiske arbejde i legestuen 10 Referencer Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge. Afsnit II Dagtilbud til børn indtil skolestart, Kapitel 2 (02-11-2013) Daginstitutioners betydning for børns udvikling. En forskningsoversigt. Christoffersen, M.N., Højen-Sørensen, A-K, Laugsen, L. SFI - DET NATIONALE FORSKNINGSCENTER FOR VELFÆRDN (2014) Fremtidens Dagtilbud. Pejlemærker fra Taks Force om Fremtidens Dagtilbud. (2012) Ministeriet for Børn og Undervisning for Task Force om Fremtidens Dagtilbud Hansen, O. H. (2012) Pædagogisk kærlighed - et begrebsligt ståsted for fremtidens vuggestuepædagogik. Børn og pædagogisk arbejde. Hansen, O.H. (2014) Dagplejen i Danmark - en observationsundersøgelse. DPU, Aarhus Universitet 11 TILSYNSSKEMA Pædagogisk tilsyn i dagplejen På de næste sider kan du se de skemaer som tilsynspædagogen bruger på sine tilsyn 12 TEMA 1 – DAGPLEJERS PERSONLIGHED OG FAGLIGHED Dagplejer skaber omsorgsfulde, rolige og trygge rammer Dagplejer er lydhør og nærværende Dagplejer er fysisk og psykisk lgængelig og kan justere sig i forhold l barnets behov Dagplejer er i stand l at aflæse og have fokus på børnenes kropslige udtryk Dagplejer udfordrer børnene med relevant læringsindhold ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER På baggrund af observationen vedr. Tema 1 'Dagplejers personlighed og faglighed' er følgende aftalt: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Dagplejer skal arbejde med følgende indsatser frem til næste tilsyn: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 13 TEMA 2 – LEGE- OG LÆRINGSMILJØET Læreplaner arbejdet med de pædagogiske læreplanstemaer i den daglige praksis I hjemmet og i legestuen Tilreelæggelse, planlægning og indhold af akviteter og gøremål i løbet af dagen Arbejdes der med læreplaner gennem dagen både i de planlagte akviteter og i ’mellemrummene’ fx ved daglige gøremål; deltage i det prakske omkring husholdning, af- og påklædning, spisesituaoner, lege og konfliktsituaoner m.m? Igangsætning af lege og deltagelse i lege Tilbydes alle børn relevante oplevelser, erfaring og udfordringer? Særligt i legestuen: ☺ ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Arbejdes der med læreplaner eer de pædagogiske anbefalinger lsynspædagogen kommer med? .....fortsættes side 15 14 Har dagplejerne opmærksomheden reet mod børnene og er de bevidste om at den i legestuen har et læringsmæssigt indhold for børnene? Foregår dagplejernes indbyrdes sparring i middagsstunden? Det fysiske I hjemmet og i legestuen: Inde og ude arealets indretning (i hjemmet – hjemlige rammer) Plads l fysisk udfoldelse og udfordringer Understøer den fysiske indretning omkring spisepladsen og puslepladsen barnets mulighed for at kunne selv? Er der pause-’ muligheder for børnene, hvor børn kan koble af Er der forskellige muligheder for at lege uforstyrret? Støj – ex baggrundsmusik, radio, tv eller lignende Lys ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER .....fortsættes side 16 15 Har dagplejerne opmærksomheden reet mod børnene og er de bevidste om at den i legestuen har et læringsmæssigt indhold for børnene? Foregår dagplejernes indbyrdes sparring i middagsstunden? Det fysiske I hjemmet og i legestuen: Inde og ude arealets indretning (i hjemmet – hjemlige rammer) Plads l fysisk udfoldelse og udfordringer Understøer den fysiske indretning omkring spisepladsen og puslepladsen barnets mulighed for at kunne selv? Er der pause-’ muligheder for børnene, hvor børn kan koble af Er der forskellige muligheder for at lege uforstyrret? Støj – ex baggrundsmusik, radio, tv eller lignende Lys ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER .....fortsættes side 17 16 Det psykiske I hjemmet og i legestuen: Stemningen – er der en imødekommende stemning, hvor børn føler sig velkomne og set? Kommunikaonen mellem voksen og barn/børn – hårdhed, tempo og stemmeleje Ro/uro/gråd Trivsel blandt børn – gruppedynamik Deltagelse i fælleskabet – er alle børn med i fællesskabet? Har børnene medbestemmelse i løbet af dagen? Særligt i legestuen: ☺ ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Samarbejdet mellem dagplejerne i legestuen Fælles ansvarlighed for alle børns tryghed i legestuen Synliggørelse af kollegaers forskellige kompetencer – vidensdeling; kollegial støe og vejledning .....fortsættes side 18 17 På baggrund af observationen vedr. tema 2 'Det pædagogiske lege- og læringsmiljø' er følgende aftalt: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Dagplejer skal arbejde med følgende indsatser frem til næste tilsyn: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18 TEMA 3 – BARNETS UDVIKLING OG TRIVSEL Er barnet alderssvarende i sin udvikling? ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Navn: Navn: Navn: Navn: Er barnet trygt lknyet? ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Navn: Navn: Navn: Navn: Hvordan er barnets motoriske udvikling? Navn: Navn: Navn: Navn: Er barnet i gang med den sproglige udvikling – lyde, ord, sætninger? Navn: Navn: Navn: Navn: Navn: Tilbydes det enkelte barn alderssvarende udfordringer med relevant læringsindhold? ☺ ☺ ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER .....fortsættes side 20 19 Navn: Navn: Navn: Navn: På baggrund af observationen vedr. Tema 3 'Barnets udvikling og trivsel' er følgende aftalt: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Dagplejer skal arbejde med følgende indsatser frem til næste tilsyn: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 20 TEMA 4 – FORÆLDRESAMARBEJDE ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Stemningen – er der en imødekommende stemning, hvor forældrene føler sig velkomne? Alaring af gensidige forventninger mellem dagplejer og forældrene i det daglige samarbejde Respekt for familiers forskellige livsforhold Åbenhed l forældrene om eventuelle bekymringer vedrørende barnets udvikling og trivsel Tavshedspligt Understøer formidlingen af den læring, der foregår i dagplejen, forældrenes nysgerrighed og opmærksomhed på læring i hjemmet? På baggrund af observationen vedr. Tema 4 'Forældresamarbejde' er følgende aftalt: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Dagplejer skal arbejde med følgende indsatser frem til næste tilsyn: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 21 TEMA 5 – SAMARBEJDE MED TILSYNSPÆDAGOGEN Særligt i forhold l den enkelte dagplejer ☺ EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER EJ GRUNDLAG FOR AT VURDERE BEMÆRKNINGER/ EKSEMPLER Er dagplejer åben for pædagogisk vejledning og sparring? Er dagplejer åben og ærlig i forhold l daglige udfordringer? Gensidig respekt Accept samt udførelse af beslutninger og handlevejledning Særligt i forhold l samarbejdet i legestuen: ☺ Er dagplejerne åbne overfor og støes der i fællesskab op om den planlægning og rollefordeling som lsynspædagogen anbefaler i forhold l det pædagogiske arbejde i legestuen? På baggrund af observationen vedr. Tema 5 'Samarbejde med tilsynspædagogen' er følgende aftalt: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Dagplejer skal arbejde med følgende indsatser frem til næste tilsyn: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22 23 Grafisk design: Ann Thorbjørn, Udvikling og Erhverv 2015
© Copyright 2024