Hent slides her - UU
Hvad er vejledningsfaglighed for noget? 20. April 2015, UU Danmarks årskonference Disposition • Vejledning som profession • I et spændingsfelt mellem RUE’s idealer og konkurrencestatens styring • Hvad er vejledningsfaglighed • Vejledningsfaglighed i det tværprofessionelle samarbejde • At fastholde og udvikle fagligheden • Fagligheden i spil - eksempler Er vejledning en profession? – og hvorfor er det væsentligt? • • • • • • Monopol på en bestemt type arbejde Generaliseret viden i arbejdet Teoretiske og formelle kundskaber Fagorganisation – ensartethed Kollegial kontrol Etisk kodeks Hvorfor beskrive vejledningsfaglighed? • • • • Tværprofessionelt samarbejde Dirigerende vejledning Gruppe-/kollektiv vejledning Forskelsmarkering mellem undervisning og vejledning I et spændingsfelt mellem RUE’s idealer og konkurrencestatens styring • RUE’s definition ind til 2004 • EU-resolution/definition efter 2004 • Udtryk for ændring af den vejledningsforståelse, der præger lovgivningen • Vejledningsfaglighedens kontekst. • Fokus flytter sig Definitionerne giver svar på….. • • • • • • • Hvem skal vejledning være til nytte for? Hvad skal vejledning bruges til? (formål) Hvordan forstås individets karrierevalg? Pædagogiske og didaktiske principper? Hvordan forstås karrierevalgets kontekst? Hvornår iværksættes vejledning? Hvor foregår vejledning? Hvem skal vejledning være til nytte for? Individ RUE EU Samfund Modsætning eller sammenhæng? Hvad skal vejledningen bruges til? - formål Undervisning Beslutning RUE RUE EU EU læring dilemmahåndtering Fra: Viden, erfaring, erkendelse Til: Læringsdagsorden – lære at lære – Career Management Skills (CMS) Hvordan forstås individets karrierevalg? Frit valg RUE EU bundet valg Det bundne valg begrundes med globalisering og arbejdsmarkedets behov Pædagogiske og didaktiske principper? Produkt Fremmedreference RUE RUE EU EU Proces Selvreference Fra valget forstået som produkt af vejledningen Til livslang selvudvikling og kompetenceudvikling Hvordan forstås karrierevalgets kontekst? Del RUE EU Helhed Helhed går i begge tilfælde på ”det hele liv”, men EU-definitionen inddrager desuden samfunds-helheden Hvornår iværksættes vejledning? Frivillighed RUE Tvang Fra: Vejledningssøgende Til: Vejledte EU definitionen forholder sig ikke direkte til begreberne, men udviklingen peger klart mod mere tvang. Hvor foregår vejledning? Decentralt RUE Fælles lokalitet Centralt EU RUE EU Virtuelt Centralisering med reformen 2004 eVejledning Testværktøjer på nettet Tendensen • Til nytte for individ og samfund • Fra viden, erfaring og erkendelse som grundlag for beslutning til selforståelse og færdigheder som grundlag for dilemmahåndtering • Fra det frie valg til mere bundne valg • Mere fokus på selvudvikling og livslang proces • ”Det hele liv” har også en samfundsdagsorden • Fra frivillighed til vejledningstvang • Centralisering og virtuelle vejledningsformer Skarpt trukket op Vi er gået fra at være det enkelte menneskes hjælp til at træffe valg om uddannelse og erhverv. Til også at være konkurrencestatens reguleringsværktøj i en globaliseret verdens vækststrategi Hvad er vejledningsfaglighed i dette krydspres? Vejledningens kernefaglighed med fokus på kompetencer Faglig kerne, der afgrænser sig i forhold til andre fagligheder Kernemetaforen: Noget med tyngde og noget substantielt En basal viden, kunnen og ekspertise: – – – – – Vejledningsrelationen Vejledningsprocessen Didaktik og metodik Etik og dannelse Den vidende vejleder Vejlederens videns-bagtæppe Forskning og teori om Karrierevalg Vejledning Motivation, læring, identitetsudvikling Didaktik og metodik Sociologi Politik og lovgivning Uddannelsessystemet, arbejdsmarkedet Kvalitet i vejledningsrelationen • • • • • • Grundlæggende forudsætning for effekten Asymmetrisk relation Vejlederen skal guide i en bestemt retning Motivation til at indgå i refleksionsprocesser Tryghed, tillid og struktur Anerkendende, medspillende modspiller, skabe mening og samhørighed • Vejledningsrelationen face-to-face, gruppevejledning, kollektiv vejledning Vejledningsprocessen • Den aktuelle situation – Afdækning eller selvforståelse? – Hvordan ser jeg mig selv lige nu? • En forandringsproces – Dirigerende eller skabe forandringsønsker? – Hvordan vil jeg gerne se mig selv i fremtiden? • Implementering/handling – Uddannelsesplan eller et skridt ad gangen? Kommunikative færdigheder • Generelle: – – – – – Positiv opmærksomhed Ægthed og oprigtighed Aktiv lytten og nysgerrig spørgen Spejling og reflektering Parafrasering og opsummering • Vejledningsfaglige: – Udfordrende færdigheder – Guide – Samarbejde Didaktik og metodik • Koncepter eller metodisk og didaktisk fleksibilitet? • Forskellige mennesker kræver forskellige tilgange • Elektisk sammenskudsgilde eller teoretisk syntese? • Didaktisk helhed: Integration af mål, indhold, metode, organisering, rammefaktorer og evaluering. • At improvisere, eksperimentere og reflektere didaktisk i situationen Etik og dannelse • Myndighedsudøver eller myndighedsskaber? • Rammesat vejledning over for etiske retningslinjer – respekt, ligeværdighed, uafhængighed, åbenhed, tillid Den vidende vejleder • Viden om uddannelse, arbejde og anden beskæftigelse – Selektere – Formidle • Lovgivning og reformer – Fortolke – Nytænke praksis • Netværk – Ændret organisering – Navigere og påvirke Vejlederen i det tværprofessionelle samarbejde • Monofaglighed • Mangefaglighed – udvisker kernefagligheden • Tværfaglighed – fagligheder, der supplerer hinanden • Kræver tydelige forskelsmarkeringer!!! At fastholde kernen • Forskningstradition og teorifelt • Kvalitet i den asymmetriske relation, skabe motivation, tryghed og struktur • Progression, hvor der arbejdes med selvforståelse, forandringsønsker og handling • Udfordrende færdigheder, guide, samarbejde • Metodisk og didaktisk fleksibilitet og sammenhæng • Improvisere, eksperimentere og reflektere i situationen. • Skabe myndighed i en rammesat vejledning • Viden om uddannelse, erhverv, lovgivning og netværk At udvikle fagligheden • Hvis man er bevidst om kernefagligheden og er i besiddelse af de kernefaglige kompetencer, er det mere nærliggende at se muligheder, når forandringens vinde blæser. • Faglig udvikling – – – – Selvforståelse, bevidsthed om egen praksis Forandringsønsker Første skridt – og de næste Inspiration – planlægning – eksperimentere - feedback Fagligheden i spil - gruppevejledning Fagligheden i spil - kollektiv vejledning • Kollektiv vejledning, der er mere end undervisning og informationsformidling • Mulige set-ups – Forummetode – Café-modeller – Blomsterengen – Kooperative og kollaborative metoder Vejledningsfaglighed!!! Tak for opmærksomheden Håber I kunne bruge det, for det kan ikke laves om God fornøjelse med at fastholde og udvikle en stærk vejledningsfaglighed - til gavn for alle dem, der har brug for vejledning
© Copyright 2024