1. No category

Kvalitetsarbete
- Om Polisen
Hällevadsholms förskola
Myrstacken
Hösten 2014
Förskolor Norr
Munkedals kommun
Yvonne Frisk
Helena Eriksson
Helena Halla
Lotta Dahl
Emma Eriksson
Innehåll
Grundfakta och förutsättningar ................................................................................................... 3
Kartläggning av barnens intressen ............................................................................................ 3
Mål .......................................................................................................................................................... 3
Eget formulerat mål ..................................................................................................................... 3
Läroplanens mål ............................................................................................................................ 3
Förförståelse för ämnet/Barnens utveckling .......................................................................... 4
Insatser – åtgärder för att nå målet ......................................................................................... 4
Koppling till forskning ..................................................................................................................... 4
Dokumentation ....................................................................................................................................... 5
Information till vårdnadshavare ................................................................................................. 5
Uppföljning .......................................................................................................................................... 5
Pedagogernas insats ............................................................................................................................ 8
Koppling till forskning .......................................................................................................................... 8
Barnens utveckling .............................................................................................................................. 8
Dokumentation ................................................................................................................................... 9
Information till vårdnadshavare.......................................................................................................... 9
Utvärdering ......................................................................................................................................... 9
Pedagogernas insatser ........................................................................................................................ 9
Barnens upplevelse ............................................................................................................................ .9
Barnens utveckling ............................................................................................................................ 10
Koppling till forskning ........................................................................................................................ 10
Analys av utvärderingen… ..................................................................................................................... 10
Resultatets betydelse för fortsatt arbete .............................................................................................. 11
Referenser…………………………………………………………………………………………...... 11
2
Grundfakta och förutsättningar
Myrstackens barngrupp består av 17 barn i ålder 1-5 år:
var av 6 femåringar, 6 fyraåringar, 1 treåring, 2 tvååringar och 2 ettåringar.
Personalgruppen består av en förskollärare 100%, en barnskötare 100%, en
gymnasielärare som studerar till förskollärare 100%, en outbildad förskollärare
50% och en barnskötare som studerar till förskollärare 40%(resurstjänst).
Lokal och miljö: Hällevadsholms förskola har två avdelningar. Avdelningarna
ligger i skolans lokaler och är nyrenoverade/nybyggda 2013. Lokalerna är ljusa
och fräscha men flera av rummen saknar fönster. Utemiljön är funktionell och vi
har nära till skogen.
Kartläggning av barnens intressen
Vi har i barnens lek sett att polislek är ett stort intresse. Vi har även intervjuat
barnen och fick då se ett intresse för olika utryckningsfordon då vi i personalen
visade lite olika bilder.
För att kartlägga vad barnen hade för förkunskaper om poliser så beslöt vi oss
för att intervjua barnen.
Dessa frågor använde vi oss av:
Vad är en polis?
Vad gör en polis?
Hur ser en polis ut?
När jobbar en polis?
Vad vill du lära dig om poliser?
Mål
Eget formulerat mål
Vi vill att barnen ska veta vad polisen gör mer än att de bara ” fångar tjuvar”.
Läroplanens mål
I läroplanen för förskolan, (reviderad 2010) står det att förskolan ska sträva
efter att varje barn utvecklar sin förmåga att hantera konflikter och förstå
rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler (Skolverket,
2010).
Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i
begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.
Förskolan ska även sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn
till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.
3
Förförståelse för ämnet/Barnens utveckling
Innan vi började med temat var barnens uppfattning att polisen fångar tjuvar,
vilket vi sett i observationer, intervjuer och lekstunder.
Insatser – åtgärder för att nå målet
Vi vill synliggöra för barnen att det är deras intresse av poliser som är
utgångspunkten för vårt tema. Vi ställde frågan:
Vad vill du lära dig om poliser?
Till svar fick vi: ingenting eller jag vill lära mig hur det är att jobba som polis.
Vi ställde även frågan: Vad gör en polis?
Svaren vi fick var att dom fångar bovar och tjuvar.
Eftersom vi tycker det är viktigt att barnen vidgar sina kunskaper, kommer vi att
beröra fler av polisens arbetsuppgifter.
Dessa hjälpmedel kommer vi att använda oss av under temats gång:
 Ipad och kanon, där vi visar bilder och filmer
 Böcker:
Arne Norlin = Här kommer nya polisbilen
Arne Norlin = Här kommer polisbåten
Åsa Karsin = Lilla Lena är polis
Helena Bross och Måd Olsson-Wannefors = Ville leker tjuv och polis
Lillian Edvall och Sara Gimbergsson = Zenobia tappar bort sig
Koppling till forskning
Vi väljer att utgå från Vygotskijs sociokulturella perspektiv som Sandra Smidt
(2010) har skrivit i boken Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. Det
är för att vi har tänkt att prata om temat ibland annat samlingen. Det
sociokulturella perspektivet handlar om att människor lär sig tillsammans i grupp
då man kan diskutera och samtala om ett visst ämne. Man lär sig av varandra i
olika utvecklingsnivåer. De som har mer erfarenhet av ett visst ämne lär de
människor som inte har den erfarenheten.
I vårt polistema kommer barnen att få mycket inflytande. Elisabeth Arnér (2012)
skriver i sin bok Barns inflytande i förskolan – En fråga om demokrati att
inflytande i verksamheten handlar om att barnen ska ges möjlighet att påverka
sin tilltro på ett tydligt sätt. Det medför att personalen utvecklar sin planering av
innehållet i förskolan med uppmärksamhet på barnens erfarenheter och idéer.
Det innebär också att personalen bör vara beredda att ändra sin planering för att
utveckla den utifrån barnens perspektiv.
4
Enligt Sheridan och Pramling Samuelsson (2010) handlar delaktighet om att vilja
och kunna fånga det som intresserar barnen. Det vill säga att fånga barns värld
och hur deras erfarenheter och förståelse tas tillvara i verksamheten. Att enbart
intervjua barn och lyssna till vad de har att säga gör inte barn delaktiga.
Förskolläraren bör vara lyhörd för vad som intresserar barnen, och ha kunskap
om detta kan användas som tema för förskolans arbete.
Dokumentation
Vi ska dokumentera detta i portfolio tillsammans med barnen. Vi ska även
dokumentera detta i hallen så att vårdnadshavarna tillsammans med barnen kan
gå igenom vad vi gör på förskolan. Barnen kommer att vara delaktiga genom att
skriva texter till foto då de får förklara vad de gör.
Information till vårdnadshavare
Vårdnadshavare informeras på föräldramötet den 13/10.
Flera av föräldrarna tyckte att detta var ett lämpligt tema, eftersom deras barn
vill vara poliser när de leker.
Arbetets gång/Uppföljning
15/10
Vi startade vårt tema med att berätta för barnen att vi skulle ha polis som tema.
Vi berättade för barnen att det är för att de har valt det. Deras stora lekintresse
är att leka polislekar. Vi talade om vad barnen sagt om vad polisen gör. De flesta
sa i intervjuerna att polisen fångar tjuvar. När vi nu frågade dem vad polisen gör
mer blev svaren att de tar dem som kör för fort eller tar deras körkort samt när
någon har tagit pengar och leksaker. När vi frågade om någon träffat en polis
svarade några att de gjort det när de fixat pass, när polisen stannat bilen och
pratat med mamma och när de stannat pappa för att han hade fel lampor på
bilen.
Polisbilen har sirener och lampor och när vi frågade varför, svarade de:
- För att det är en polis bakom.
- För att dom ska ta en tjuv.
Vi fick två nya frågor:
 Hur snabbt kör tjuvarna?
 Hur ser polisbilen ut inuti?
Vi pratade om vad polisen har på sig. Svaren blev blå tröja, keps, polishatt,
mössa och hjälm. De har även slips, vilket vi såg när vi tittade på poliser på
bilder.
5
Vi tittade även på bilder av poliser med hjälp av kanonen.
5/11
På denna samling visste barnen att vi hade polis som tema. Vi hade fått en liten
filmsnutt skickad till oss. Det var en förälder som kände en polis i Stockholm.
Denna polistjej, som heter Anki, hade spelat in en filmsnutt där hon hälsade till
oss på Myrstacken. Vi fick även hennes mejladress om vi hade några frågor att
ställa. Barnen kom då på fler frågor:
 Är det någon som är dum?
 Vad gör ni för något?
 Har du några handbojor, pistol eller batong?
Vi skrev ner tre frågor som vi skickade till polisen som heter Anki.
 Vad gör ni för något mer än att fånga bovar?
 Har du några handbojor, pistol eller batong?
 Hur snabbt kan polisen köra?
12/11
Vi använde oss av kanonen. Vi sökte på internet på bilder av polisbilar och
hittade flera olika som vi tittade på. Barnen fick berätta vad de såg, olika
detaljer.
”Den har polismärke och blåljus.”
”Den är blå och gul och vit och har lampor.”
”Den är svart och vit på sofforna.”
”Om dom kör för fort krockar dom.”
6
Som aktivitet har barnen fått rita egna poliser eller något som hör till polisen.
Dessa teckningar satte vi upp på väggen i målarrummet. De har också fått
färglägga en bild av en polis. De fick många olika färger, men ett barn sa: ”Jag
vill måla min på riktigt.” Han menade då i de färger som polisen har på sina
kläder. Barnen var väldigt stolta över resultatet och vi hängde upp dem i hallen
så att barnen fick visa dem för föräldrarna.
2/12
Äntligen hade vi fått svar av Anki. Hon berättade:
”Vi åker på trafikolyckor och andra olyckor. Vi hjälper människor som gått vilse
och letar efter folk som är försvunna. Vi hämtar stulna saker eller upphittade
saker. Vi tar hand om människor som mår dåligt och har druckit för mycket. Vi
jobbar med att stoppa bråk och att hjälpa sjukvården. Vi tar hand om barn som
behöver hjälp.
Jag har handbojor, batong, pistol och pepparsprej. Det är en jättestark sprej som
om man gnider in ögonen med peppar fast ännu värre.
Så länge det är säkert för oss och för andra, så får vi köra så fort vi behöver för
att komma fram så snabbt som möjligt. Vi gör massor av saker som poliser. Mest
är det för att hjälpa människor och för att hjälpa dem så att de inte skadas.”
Vi pratade med barnen om svaret vi fått. Vi frågade:
Vad är upphittade saker för något?
Ett av barnen visste det och berättade det för de andra.
Därefter tittade vi på en film från barnkanalen som ett av våra barn tipsade oss
om. Den handlade om en pojke som fick pröva på att vara polis. De största
barnen visade stort intresse, så vi väljer att visa den fler gånger när inte de
yngsta barnen är med.
3/12
Vi gick till skogen med de flesta stora barnen. Några ville vara kvar på förskolan.
När vi kom fram samlade vi barnen och pratade om svaren vi fått av Anki en
gång till. Några barn var inte här dagen innan och de andra fick berätta vad de
lärt sig. Vi frågade om de visste vilket telefonnummer polisen har och det visste
ett barn. Vi hade med en bild som visar hur man enkelt kan komma ihåg numret
112.
7
Sedan lekte vi en lek där ett barn var polis och resten fick gömma sig. De var
försvunna barn som polisen skulle leta efter. I skogen där vi var fanns det många
bra gömställen. Barnen fick vara polis var sin gång och alla tyckte det var en
rolig lek.
Pedagogernas insatser
Vi har haft en öppen planering, vilket har lett till att barnen har fått vara med
och styra arbetsgången. Vi har även haft föräldrar som varit delaktiga bl.a.
genom att förmedla en kontakt till en polis. Det vi pedagoger planerade har vi
följt, även om det strulade med tekniken. Alla pedagoger kände sig delaktiga.
Koppling till forskning
Vi har utgått från Sandra Smidts (2010) tankar om att människor lär sig i grupp
där de diskuterar och samtalar. Dessutom lär vi oss av varandra i olika
utvecklingsnivåer.
Detta har vi uppnått genom att ha många samtal i grupp där många barn haft
idéer och kunnat delge sina kunskaper till andra.
Barnens idéer och tankar har varit grunden till vårt fortsatta arbete, vilket
Elisabeth Arnér (2012) skriver om.
Barnens utveckling
Barnen känner nu till mer av polisens arbetsuppgifter. I leken märker vi inte
någon förändring, polisen fångar fortfarande bovar. När vi sitter och pratar
märker vi däremot att barnen har mer kunskap nu. De känner bl.a. till att polisen
stoppar bilar som kör för fort eller har fel färg på lyktorna. De vet också att
polisen hittar barn som tappat bort sin mamma eller pappa och att de hjälper
folk.
8
Dokumentation
Vi har dokumenterat vårt tema i barnens portfolio, där vi även kommer att sätta
barnens intervjuer. Barnen har varit med och berättat vad vi ska skriva till
bilderna, men de har inte själva valt vad vi ska fota. Vi har även satt upp bilder
och teckningar i hallen där föräldrarna kan se vad barnen arbetat med. Detta ger
föräldrarna större inblick i vår verksamhet, vilket kan skapa diskussion med
barnen.
Information till vårdnadshavare
Efter att vi informerat på föräldramötet om vårt kommande tema, fick vi respons
av en förälder som förmedlade kontakt med en polis i Stockholm.
Utvärdering
Pedagogernas insatser
Det var ingen färdig planering från början, men det som kommit upp och
planerats under resans gång har vi genomfört tillsammans. Våra tankar när vi
började med polistemat var att barnen skulle få större inblick i polisens arbete
och det tycker vi att de fått.
Barnens upplevelser
Utvärderingen tillsammans med barnen gjorde vi genom att ställa samma frågor
som när vi startade temat, detta för att kunna se utvecklingen hos barnen.
De uttryckte att det var roligt att se på filmer och bilder på poliser, att måla
poliser och att vara i skogen och leka polis.
9
Barnens utveckling
Vi intervjuade barnen vid slutet av temat, för att komma åt om de erövrat nya
kunskaper om poliser och här är ett exempel på en av intervjuerna (det gula
svaret är från första intervjun):
(P= Pedagog och B= Barn, 5 år)
P: Vad är en polis?
B:Han fångar tjuvar. En människa
P: Vad gör en polis?
B: De fångar tjuvar. Fångar tjuvar, hjälper folk. Hittar barn som har tappat bort
sin mamma och pappa. Hittar borttappade saker.
P: Hur ser en polis ut?
B: De har polishattar, poliströjor och polisbyxor. De har polisskärp där de har
handbojor och pistol så att inte tjuvarna springer för fort. Samma som oss fast
inte samma kläder. Dom har poliskläder.
P: När jobbar en polis?
B: När en tjuv tjuvar massa saker. När någon snor saker.
P: Har du lärt dig något mer?
B: Nej.
Hos de yngsta barnen kan vi inte se någon utveckling, eftersom det har varit
mycket diskussionssamlingar där de inte varit lika involverade som de andra. De
har dock varit med och målat poliser samt sett film och bilder på och om poliser.
Koppling till forskning
Vi har haft ett tema med mycket diskussionssamlingar och vi tror att Smidts
(2010) forskning om att vi lär av varandra i grupp stämmer, eftersom vi ser att
barnen har lärt sig mycket genom dessa samlingar.
Arbetets gång har underlättats i och med att vi har utgått från barnens intresse,
vilket har gjort det lättare att få med dem delaktiga i temat. På detta sätt har
barnen fått inflytande i temat, som Arnér (2012) skriver om.
Enligt Sheridan och Pramling Samuelssons (2010) resonemang om lyhördhet,
har vi fått ett tema som intresserade nästan alla barnen.
Analys av utvärderingen
Vårt mål att barnen skulle lära sig mer om poliser än att de fångar bovar har vi
uppnått, vilket vi har sett i intervjuer och samtal med barnen. I intervjun ovan
kan man se att hen lärt sig mer om polisens arbetsuppgifter.
I barnens lek har vi inte sett någon förändring där de mest leker att poliserna
ska fånga tjuvar, vilket kan bero på att det är lätt att leka detta inomhus.
När vi kom till skogen igen, så ville barnen spontant leka leken där polisen letar
efter bortsprungna barn. De ”nya” barnen lärde sig av de som varit med om
leken tidigare.
10
Resultatets betydelse för fortsatt arbete
Utifrån analysen av resultatet kommer vi i fortsättningen att dela barnen mer i
grupper efter ålder och mognad. Vi känner att vi i detta tema inte fått med de
yngsta barnen så mycket.
Referenser
Arnér, E (2012) Barns inflytande i förskolan-en fråga om demokrati. Lund:
Studentlitteratur AB.
Sheridan, S & Pramling Samuelsson I. (2010) Barns lärande – focus i
kvalitetsarbetet. Stockholm: Liber
Skolverket (2010) Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010.
Smitd, S (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. Lund:
Studentlitteratur AB.
11