Att möta barn med autism i förskolan Marie-Anne Angvén Specialpedagog, Resursgrupp Autism [email protected] orebro.se Innehåll • Vad är autism? • Miljö • Kommunikation – hur kan vi arbeta? • Lek – hur kan vi arbeta? Autism Kommunikation Samspel Beteende ”tycks inte se de andra barnen” har kompisar många frågor ljudkänslig fascinerad av ljus få ord verbal samma lek på samma plats intryckskänslig kastar sakerna istället för att leka med dem 1. Miljö Perception Central Koherens Föreställningsförmåga Perception Visuell Auditiv Motorisk Taktil Doft/smak Hur? • Mindre grupper • Små rum i rummet • Hallen • Matsituationen • Balans mellan intryck och återhämtning Intryck Återhämtning Central koherens – se sammanhang Hemvrå Material Läsa/Vila Billek Föreställningsförmåga 2. Samspel Joint attention Kommunikation Mentalisering Föreställningsförmåga Central koherens Joint attention - gemensam uppmärksamhet Mentalisering Att förstå sin egen känsla Förstå att människor har olika känslor Kunna se utifrån den andres perspektiv Föreställningsförmåga Symbollek Rollek Konstruktionslek Fri lek Att föreställa sig nästa steg Bokstavlig tolkning Central koherens – se sammanhang • Förstå leken • Tolka kroppsspråk och gester • Förstå det outtalade i situationen Kommunikation - Hur? verbal kommunikation upprepar Utvecklingszon förståelse – auditiv/visuell turtagning gemensam uppmärksamhet gester/handlingar för att nå ett mål bild, tecken kommunikation imitation Hur? • Motivera till att kommunicera • AKK • Vårt sätt att kommunicera • Samtalsmatta Motivera till att kommunicera • Göra uppehåll i enkla turtagningslekar/ramsor – samma upprepande meningar • Överraska och vänta in AKK - Alternativ Kompletterande Kommunikation • Bildstöd och tecken för att - skapa självständighet - kunna kommunicera med olika människor - kunna kommunicera bortom här och nu • Börja med – bilder saker/aktiviteter barnet är intresserat av – använd samma begrepp till en bild – prova svartvitt, färg, foto, konturklippt, tecknat – Introducera i så naturliga situationer som möjligt • Bilden ska fungera för det barn som ska använda den Vårt sätt att kommunicera • Tydligt och avskalat språk - när vi har gemensam uppmärksamhet tempo, antal ord och val av ord förstärka medvetet med kroppsspråk undvik frågor inte ordet inte • Vänta in, ge bearbetningstid • Hålla i oavsett respons, små steg är stora steg Samtalsmatta Lek – hur? rollek symbollek turtagning konstruktionslek organiserad lek bredvidlek Placering • Utgå från barnets fokus • Först bredvid och senare mittemot • Hitta joint attention Från det lilla till det stora… barnbarn/pedagog-flera barn pedagogbarn-barn pedagogbarn Nästa steg? • Vad gör barnet – vad gör gruppen? • Tänka leken i ”små delar”, bygga steg för steg 4. sparka i mål 3. med kompis 2.sparka boll 1.rulla boll Lekguide • Närvarande i leken • Beskriva sammanhanget • Synliggöra barnens initiativ • Ge repliker • Tolka känslor och reaktioner Litteraturlista • Andersson, Birgitta: Seriesamtal och sociala berättelser. www.specialpedagog.nu • Aspeflo, Ulrika: Aspeflo om autism. Pavus utbildning • Dillner, M. &Löfgren, A. Rätt att leka – hur barn med autism kan erövra leken hemma, i förskolan och skolan. Pavus utbildning • Greene W, Ross & Stuart Ablon ,J: Att bemöta explosiva barn. Studentlitteratur • Lundkvist, Gunnel: När tålamodsburken rinner över – om att ritprata. SPSM