Grundläggande föräldrautbildning autism Diagnosinformation Autismspektrumtillstånd Autistiskt syndrom ●Autism i barndomen ● ● Aspergers syndrom Atypisk autism Autismliknande tillstånd ●Genomgripande störning i utvecklingen UNS ● ● A. Social kommunikation och socialt samspel 1. Bristande förmåga till social ömsesidighet DSM-5 – Diagnoskriterier för autism 2. Bristande förmåga till icke-verbalt kommunikation 3. Bristande förmåga att upprätthålla, behålla och förstå relationer B. Beteende, intressen eller aktiviteter 1. Stereotypier eller upprepningar 2. Överdrivet bunden vid rutiner och beteendemönster 3. Starkt begränsade intressen 4. Över- eller underkänslighet för sinnesintryck eller ovanligt intresse för vissa sinnesstimuli. 1 DSM-5 – Diagnoskriterier för autism Fortsättning C. Symtomen ska ha funnits under den tidiga barndomen. D. Symtomen ska leda till att personens fungerande i vardagen påverkas och begränsas. Stödbehovet ska definieras och graderas i tre nivåer: I behov av stöd. I behov av omfattande stöd. ●I behov av mycket omfattande stöd. ● ● Med/utan samtidigt intellektuell funktionsnedsättning ska definieras. DSM-IV och DSM-5 Isbergsmetaforen Toppen av isberget Det som syns Ett annorlunda beteende Under ytan Grundläggande svårigheter, annorlunda kommunikation, samspel, kognition och perception 2 Paus Psykologiska faktorer Teorier kring annorlunda tänkande ● Theory of Mind – mentalisering - att ta en annans perspektiv ● Central koherens - förmåga att se helhet och sammanhang ● Exekutiva funktioner - förmåga att planera och organisera Theory of mind - mentalisering Förmågan att föreställa sig och förstå att andras känslor och tankar kan skilja sig från ens egna. Förmågan att ta en annan persons perspektiv Till exempel svårt med att: ● ● ● ● Förstå hur olika personer kan reagera på olika sätt i samma situation. Förstå liknelser och metaforer och vita lögner. Avläsa sociala situationer, att avläsa andras intressen eller bristande intresse för det man talar om Förutse vad andra kan tycka om det man gör 3 Central koherens Förmågan att se helheter och att förstå sammanhang En svag central koherens ● Fokus på detaljer i stället för helhet och sammanhang Svårt att generalisera kunskap från en situation till en annan ● Svårt att uppleva meningsfullhet i en inlärningssituation ● Exekutiva funktioner Förmågor för att självständigt kunna påbörja, genomföra, omvärdera, slutföra och utvärdera olika aktiviteter och uppgifter för att nå ett mål. Nedsatta exekutiva funktioner, exempelvis problem med: Organisera och planera ● Problemlösning ● Tid- och rumsuppfattning ● Flexibilitet i tänkandet ● Initiativförmåga ● Perception Hur man uppfattar och/eller tolkar sinnesintryck ● Mycket vanligt med annorlunda perception –Över- eller underkänslighet –Överdriven fascination av perceptuell stimulans Kan påverka både inlärning och beteende ● 4 Förekomst, orsaker, prognos Ungefär 1% av befolkningen har diagnos inom autismspektrum ● ● Fler pojkar än flickor får diagnos ● Vi vet mycket, men inte allt. Forskning pågår Neurobiologiskt - En föds med autism eller får det väldigt tidigt i livet. Arv/gener och miljö/omvärld ● ● Man kan inte bota autism ● Alla utvecklas, men i olika takt och olika långt ● Om barnet har fler diagnoser påverkar det ofta utvecklingen Sammanfattningsvis Att ha autism är att ha en annorlunda utveckling ● Personer med autism är olika trots samma diagnos ● ●Vissa gemensamma drag: Svårigheter inom kommunikation och socialt samspel, intressen/beteenden ●Man kan förändra svåra situationer genom att både arbeta med sig själv och med personen med autism 5