Pickande påskäggsdjuret Pernilla
www.halmstad.se/komtek
På KomTek Halmstad gör man påskäggsdjuret
när man är 7 – 9 år.
Vill man göra den här med yngre barn är det bra
att borra hål i hjulen och böja vevaxeln i förväg
eller göra det tillsammans.
Se en film på produkten:
http://youtu.be/ic7T93VfEqg
Vilka verktyg behövs?
Bygger man påskäggsdjuret med det material vi använt behöver man
Finsnickerisåg/handsåg
Borrmaskin och träborr
Kombinationstång
Syl
Tänk på att använda skyddsutrustning när du arbetar med verktyg och maskiner!
Vilket material behövs?
Påskäggsdjuret i beskrivningen är byggt av
Påskägg
Distanser, pärla
Stora vaddbollar
Rundstav 4mm
Ståltråd
Liten vaddboll
Påskäggsdjuret kan byggas av alla möjliga olika material. Det är ståltråden, vevaxeln, som skapar
rörelsen så den behövs men annars är det bara att ta vad man har.
En rundstav till hals kan ersättas av en grillpinne, buntband eller ett sugrör.
Hjulens uppgift är att driva runt vevaxeln så kan man välja något annat än vaddbollar, bara det går
att fästa axeln. Det går använda CD-skivor, trähjul eller runda lock. Kolla vad du har runtomkring
dig!
Man kan inte göra ett påskäggsdjur utan påskägg men den här rörerlsen kan man använda till
mycket. Har man en rund skål kan det vara en skölpadda eller med ett tomt smörpaket ett roligt
Efteråt
Skicka gärna en bild eller video på hur din produkt blev så vi får veta hur det gick!
Feedback på beskrivningen tar vi också gärna emot.
Lycka till!
Här är dom saker som behövs för att få rörelsen.
Hålen i kroppen måste sitta så att hjulen når ner
till golvet. Alltså kortare avstånd från ”magen” än
hjulets radie.
Halsen måste kunna glida genom hålet i kroppen
så det måste vara lite större än halsens tjocklek.
Axeln ska sitta fast i hjulet så där måste hålet
vara lite mindre än axelns tjocklek.
Så här ser vevaxeln ut. På kanterna ska hjulen
sitta och halsen ska sitta på böjen i mitten.
Vevens storlek på axeln får inte vara så stor att
den går i golvet eller ryggen på kroppen när den
snurrar.
Man kan fästa halsen till vevaxeln på många sätt.
Kan man borra genom axeln är det smidigt.
Halsen kan också vara ståltråd och då böjer man
den runt vevaxeln.
Limma på en bit sugrör eller slang på halsen som
vevaxeln går genom.
Har man en klädnypa limmar man på den på
halsen. Det underlättar också under bygget att
kunna ta isär och sätta ihop.
Vi har tagit fram en egen plastkoppling som vi
använder mellan vevaxel och hals.
Vill inte hjulen rulla får man bättre grepp om man
gör däck av gummisnoddar.
Går hjulen emot kroppen kan man använda
pärlor/brickor som distanser på ståltråden så att
hjulen går fritt.
Kopplingar till läroplanen
Kaninen, förskola och F-3
Lpfö98 reviderad 2010
Genom att låta barnen utforska hur ankans teknik fungerar och diskutera hur det kommer sig att
ankan rör sig som den gör finns det möjlighet att uppfylla målen i läroplanen, se nedan. Denna figur är för svår för barnen att tillverka själv, men den går ändå att använda i en förskolegrupp. Visa
upp en anka som fungerar bra och en som inte fungerar (där vevaxeln slår i golvet). Låt barnen
utforska vad som skiljer dem åt. Vad hade hänt om axeln mellan hjulen hade varit helt rak? Låt
även barnen fundera på om man kan hitta rörelsen på något annat ställe, kanske på förskolan eller någon annanstans där barnen vistas. Det kan t.ex. vara handborr, pedalfästet på trehjuling eller
cykel.
• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen
och utforska hur enkel teknik fungerar.
• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och
konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
Lgr11
4-6
Beroende på hur mycket teknik och rörelser eleverna har jobbat med tidigare kan man antingen låta
dem ha en modell av figuren att titta på eller lägger man fram material på ett bord och visar upp modellen för att sedan ta bort den igen. KomTek har även provat att lägga fram material och sedan förklarat
med ord vad de ska tillverka, vilket vi har sett fungera utmärkt även i mer oerfarna och yngre grupper.
Genom att inte använda instruktioner lär man eleverna att jobba entreprenöriellt, vilket också står i läroplanen att man ska uppfylla. Entreprenöriellt lärande innebär att man ska låta eleverna använda sin
kreativitet och nyfikenhet för att lösa problem och förverkliga sina idéer. Entreprenörskap handlar om
att få eleverna att känna självtillit, ge dem mod att ta risker och tro på sina idéer. Genom att koppla på
praktisk teknik uppfyller man enkelt flera mål i läroplanen.
Om gruppen är teknikvan och har jobbat mycket med rörelse tidigare är det roligt om man låter deras
kreativitet få utlopp genom att inte visa en färdig modell, men tekniken/rörelsen ska vara samma på
alla produkter. En elev kanske ser en utomjording framför sig och en annan elev ser en figur som automatiskt lyfter på hatten eller vinkar när man visar upp endast tekniken (utan en figur). För grupper där
man inte jobbat med teknik och rörelse är det bra om man kan starta förståelsen med hjälp av färdiga
modeller.
Teknik är inte bara rörelser, men det är en rolig och tankeväckande del av det fantastiska ämnet som
kan innefatta så många saker. Genom att tillverka en rolig figur som rör sig kan man starta upp en
diskussion om rörelser som finns i samhället. Är den tillverkade produkten ett tekniskt system? Vad använder vi för olika tekniska system dagligen? Cykeln, telefonen, datorn, skateboarden, dvd-spelaren,
spisen, elvispen med mera. Vilket material har vi använt? Vad skiljer de olika materialen åt? Är de olika
miljövänliga? Går de att återvinna? Hur återvinner man de olika materialen? Vilket är mest hållfast?
Koppla på fler ämnen genom att låta eleverna skriva en instruktion om produkten de tillverkat och
rita av den ur olika vinklar eller varför inte rita en reservdelsritning i ett enkelt datorprogram. Räkna ut
arean på olika delar och få fram hur mycket trä som används. Vilka delar är lika på allas figurer? Vilka
skiljer sig åt? Vad heter verktygen man använt? Kan man göra samma figur fast på ett annat sätt?
Vad kan man använda produkten till? Är den bara rolig att leka med eller kan den ha ett annat syfte?
Välgörenhet eller sälja på torget för att få in pengar till klassfesten? Gör undersökningar om hur omgivningen skulle vilja att figuren såg ut för att man skulle vilja köpa den, är vissa färger mer populära
än andra? Gör diagram. Vill pojkar och flickor ha samma färg på sin figur? Om inte, varför då? Bjud in
kommunens jämställdhetsutvecklare för att prata om färger och kön med eleverna.
Följande mål kan man uppfylla genom att tillverka påskäggsankan tillsammans med intressanta diskussioner och samtal.
• Hur olika komponenter samverkar i enkla tekniska system.
• Vanligt material, till exempel trä, glas och betong och deras egenskaper samt användning i
hållfasta och stabila konstruktioner.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av mekanismer.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och
måttangivelser sam fysiska eller digitala modeller.
• Vanliga tekniska system i hemmet och samhället. Några delar i systemen och hur de
samverkar.
• Hur tekniska system i hemmet och samhäller förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Konsekvenser av teknikval, t.ex. för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.