Idrott utan mobbning! Studieplan www.bris.se/idrott Inledning Den här studieplanen är en hjälp för dig/er att kunna föra ett fördjupat samtal kring idrott och de sociala dimensionerna av ledarskapet – framför allt med inriktning på att förebygga och ta hand om mobbning och kränkande behandling. Underlag till studiecirkeln hittar du på www.bris.se/idrott. Webbplatsen är framtagen i samarbete mellan BRIS (Barnens Rätt I Samhället) och SISU Idrottsutbildarna. Studieplanen är planerad för fyra träffar, men självklart har ni fria händer att planera för det antal möten och ett innehåll som är anpassat till era förutsättningar. Behöver ni hjälp med uppläggningen – kontakta er lokala avdelning av SISU Idrottsutbildarna. Adresser och telefonnummer finns på www.sisuidrottsutbildarna.se. 2 Träff 1 Fokus på det sociala ledarskapet Det sociala ledarskapet – vad är det? Att fundera över: • Vilket socialt ansvar kan du som idrottsledare ta? • Vilket socialt ansvar vill du ta? • Vilket socialt ansvar ska du som idrottsledare ta? Som ledare möter du ofta problem där det inte räcker att bara vara kunnig inom idrottens område – det gäller ofta att komma fram till lösningar som framför allt kräver en god social kompetens. • Vilka sådana situationer möter du/har du mött som ledare? Vad är mobbning? På webbplatsen finns en definition av begreppet mobbning. • Om du utgår från den anser du att det förekommer mobbning i din grupp/förening? • Tycker alla i gruppen likadant? Spegla ditt ledarskap Fyll i frågeformuläret kring ledarskap på webbplatsen. • Diskutera skillnader och likheter i era svar. • Är det någon fråga där det är speciellt stor skillnad på era svar? • Om ja, vad tror ni att det beror på? 3 Träff 2 Fokus på dig som ledare Diskutera och reflektera över ordspråket nedan – vad får du för tankar när du läser det? ”De stora ledarna är de som får de små att känna sig större.” • Hur ska en stor ledare vara enligt din mening? Beskriv med egna ord. Förebild – lev som du lär • Hur kan du vara en god förebild? • Har du själv idrottat aktivt? Tänk efter hur dina ledare agerade. • Vad tycker du var bra? Vad var mindre bra? • Vilka ”spår” vill du själv som tränare eller ledare lämna efter dig hos dem du leder i dag? Var tydlig • Hur agerar du i dag om någon av dina aktiva går utanför ramen, dvs. bryter mot något ni kommit överens om? • Hur gör du gruppindelningar i dag – vilka fördelar och nackdelar har de olika sätten? • Vad kan du göra för att utveckla sammanhållningen i gruppen/laget? På webbplatsen nämns två viktiga aspekter på hur en ledare ska vara, nämligen just det som nämnts ovan – att leva som du lär och att vara tydlig. Finns det fler sätt att vara som är viktiga? Vad kan du göra för att vara tydlig i ditt ledarskap och en förebild – så att dina aktiva känner sig trygga och sedda? 4 Här följer tre konkreta tips till dig som är ledare. Se dem som redskap och verktyg för att förebygga mobbning och kränkande behandling. Observera barnen Förekommer det mobbning eller kränkande behandling i din grupp/ditt lag? • Har du koll på vad som sker i omklädningsrummet? • Förekommer nollning eller inkilning i din grupp? • Om ja, vet du hur den går till? Ge kritik på ett positivt sätt • Hur ger du negativ feedback eller kritik i dag? • Hur ger du positiv feedback i dag? Stötta utsatta barn • Vilka uppgifter kan du ge ett barn som du ser är ensamt i syfte att höja hans eller hennes status i gruppen? • Vilka andra saker kan du göra för ett barn som blir retat eller är ensamt? • Har du någon gång stött på barn med ett avvikande beteende? Hur har du då agerat? Vilka andra saker tycker du är viktiga att tänka på som ledare? 5 Träff 3 Fokus på den du leder Diskutera och reflektera över ordspråket nedan – vilka tankar får du? ”Barn gör inte som du säger utan som du gör!” Samtala med barn • Hur kan du som ledare bilda dig en uppfattning om hur de barn och ungdomar du leder upplever verksamheten och kamratskapen i gruppen? Kanske får du under dina samtal med dina aktiva kännedom om att något barn far illa av någon annan orsak än mobbning eller kränkande behandling. Sker detta inom idrotten bör du diskutera med din förening hur ni ska handla. Ibland inträffar händelser även i en idrottsförening, som är för ”svåra” eller komplicerade för att du som ideell ledare ska kunna lösa dem. Du behöver inte heller känna att du ska kunna lösa allt – din viktigaste kunskap är att veta vart du kan vända dig. 6 Vet du vart du ska vända dig? Vilket nätverk finns runt din förening? Enskilt samtal • Titta på filmen ”Enskilt samtal” som finns på webbplatsen. Diskutera era tankar efteråt. • Öva parvis på enskilt samtal (”manus” för samtalet går att skriva ut från webbplatsen). Vad säger barnen till BRIS? Läs vad olika barn skriver till BRIS. Försök att läsa citaten ur skrivarens perspektiv. Stanna upp en stund efter varje citat och reflektera över: Hur känner sig den som står bakom citatet? Hur ser det barnets tillvaro ut? Vad kan idrottsledaren eller idrottsföreningen spela för roll för individen som skrivit? 7 Träff 4 Fokus på föreningen Vad kan vi som förening göra? Diskutera nedanstående frågeställningar. Uifrån era diskussioner hittar ni fram till policygrunden för er egen förenings barn- och ungdomsverksamhet. Policy Upplevelser: Vad vill vi att de som deltar i våra aktiviteter ska uppleva? Vilka känslor vill vi att våra barn och ungdomar ska ha när de deltar i våra aktiviteter? Syfte: Varför har vi barn- och ungdomsverksamhet? Mål: Vad vill vi uppnå med vår barn- och ungdomsverksamhet? Värderingar: Vad ska genomsyra vår verksamhet som gör att vi når våra mål och att deltagarna får de upplevelser vi vill att de ska ha? Verktyg: Hur ska vi bedriva vår verksamhet så att vi når det ovanstående? • Vilken policy har ni i er förening för den barn- och ungdomsverksamhet som ni bedriver? 8 Ansvar • Vem/vilka kan ni vända er till i er förening när problem uppstår som ni inte kan lösa själva? Ledarutbildning • Vilken utbildning erbjuds era ledare i dag? • Vilken typ av utbildning efterfrågas? • Vilka kompetenser anser ni att en bra barneller ungdomsledare behöver? Faddersystem • Finns det något fungerande faddersystem eller motsvarande i er förening? • Hur skulle ett sådant kunna organiseras? Finns det andra saker ni som förening kan göra för att skapa en god och trivsam föreningsmiljö? Denna studieplan är framtagen i samarbete mellan SISU Idrottsutbildarna och Skandia Idéer för livet 9