Ugglumsledens förskola - Partille
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING 2014/2015 Ugglumsledens förskola Innehållsförteckning 1. Vision 2. Grunduppgifter 3. Utvärdering 4. Främjande arbete 5. Kartläggning och analys 6. Förebyggande insatser 7. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Bilagor Bilaga 1: Definitioner Bilaga 2: Lagstöd Bilaga3: Partille kommuns årshjul för systematiskt kvalitetsarbete Bilaga 4: Incidentrapport 1. Vision 2014-2015 Alla barn på Ugglumsledens förskola ska känna att verksamheten är trygg, rolig och lärorik. Inget barn ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på något vis på vår förskola. Respekten för alla människors lika värde ska ständigt aktualiseras. Rätten till likabehandling hör till de mänskliga rättigheterna Alla barn på vår förskola har samma rättigheter och ska behandlas på ett likvärdigt sätt oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Dessa rättigheter regleras av diskrimineringslagen (2014:958) där det står att alla förskolor varje år ska skriva en likabehandlingsplan. Alla barn har också rätt att vistas på våra förskolor utan att bli utsatta för kränkande behandling. Denna rättighet uttrycks i Skollagen (2010:800) där det står att förskolor även ska skriva en plan mot kränkande behandling 2. Grunduppgifter Ugglumsledens förskola har tre åldersintegrerade 1-5-års avdelningar, Vatten, Jord och Luft. Vi tillhör Oxleds förskolor i södra Sävedalen i Partille kommun. Ansvarig är förskolechef Mia Hokkanen. Vi kommer att slå ihop likabehandlingsplan och årlig plan av mot kränkande behandling på vår förskola, eftersom vi anser att de på ett naturligt sätt går in i varandra. Vi kommer att systematiskt och kontinuerligt att vika tid åt detta viktiga arbete på våra arbetsplatsmöten och arbetslagsplaneringar och i andra forum där vi pedagoger möts. Årets plan kommer att utvärderas i maj 2015 och genomförs av varje arbetslag på Ugglumsledens förskola på vår gemensamma studiedag. Ny plan kommer att presenteras 15 oktober 2015. Planen gäller from 15/10-14 tom 15/10-15. Mål Vi som arbetar på Ugglumsledens förskola har som målsättning att tillsammans med områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog arbeta för att förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och föräldrar som hos personal. Vi kommer att arbeta mot och sträva efter att alla barn ska känna sig välkomna, respekterade och trygga. Vårt mål ska alltid vara att inget barn ska utsättas för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet, både vad gäller pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planering och genomförande av aktiviteter. Alla som berörs av förskolans verksamhet ska ges möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet, därför kommer vi att aktivt arbeta med barnens och vårdnadshavarnas inflytande och delaktighet i vårt likabehandlingsarbete under kommande år 2014/15. Vårdnadshavares delaktighet Vi arbetar tillsammans för att skapa goda relationer till våra vårdnadshavare och erbjuda dem insyn och delaktighet i vår verksamhet, där likabehandlingsarbetet är en viktig del. Detta sker på föräldramöten, genom veckobrev, pluttra, drop-in, inskolningssamtal, föräldraråd och andra möten i vardagen. Barnens delaktighet Vi arbetar aktivt för att skapa forum där barnen kan göra sina röster hörda och vara delaktiga i att utforma verksamheten så att den kan bli rolig, trygg och lärorik. Vi erbjuder barnen möten och samlingar dagligen där barnen genom sina tankar och funderingar styr innehållet och därigenom påverka verksamheten. Barnen erbjuds att vara delaktiga i mesta möjligaste mån i den verksamhet som de vistas i eftersom vi med erfarenhet vet att den av barnens upplevs som mer rolig, trygg och lärorik då. Barnen lär sig också att det är viktigt att säga sin mening men att det inte betyder att alltid få sin vilja igenom utan att det sker genom förhandling i en demokratisk process. Personalens delaktighet Team-piloter tillsammans med förskolechef träffas regelbundet och möts för att kartlägga var vi befinner oss i likabehandlingsarbetet och vad som ska ske som nästa steg. Detta arbete fortsätter sedan på de egna enheterna där likabehandlingsarbetet ska diskuteras och konkretiseras i den dagliga verksamheten och utmynna i ett aktivt likabehandlingsarbete. Arbetslagsreflektioner varje vecka samt våra kvällsplaneringar och arbetsplatsträffar är forum för detta arbete. De kommande teampilotsträffarna kommer att vara 12/11 och 10/12 till hösten då förskolechef och teampiloter träffas. Förankring av planen Alla som arbetar på förskolan ska vara involverade och aktiva i arbetet med likabehandling och den ska vara känd av alla som arbetar på förskolan. Utvecklingspedagog ansvarar för att presentera likabehandlingsplanen och arbetet kring den för nyanställd personal. Områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog ska tillsammans arbeta för att förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och föräldrar som hos personal. Årets Likabehandlingsplanen ska presenteras för vårdnadshavare på föräldramöten i oktober och läggas upp på hemsidan senast 15 oktober 2014. 3. Utvärdering av förra årets plan Arbetet med denna plan startade i augusti 2013 och detta är Ugglumsledens förskolas första Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Resultat och effekter av genomförda insatser och åtgärder har diskuterats på Apt:n, i arbetslagen, på avdelningsplaneringar, på teampilotsträffar och på studiedagar. All personal har varit delaktig i utvärderingen av planen på studiedagen i maj 2014. Vi kommer att sträva efter att öka barnens och föräldrarnas delaktighet och inflytande i nästa års utvärdering av vårt likabehandlingsarbete 2014/15. Resultat Förra året arbetade vi i olika projekt som initierades av våra barngrupper. Barnen var nyfikna på Labyrint, Star Wars, Campingleken osv Vi upplevde att detta sätt att arbeta med likabehandling i barnens olika projekt gav oss möjligheter att arbeta med värdegrund och likabehandling i sammanhang som kändes meningsfulla och viktiga. Vi kommer att fortsätta att arbeta på detta sätt kommande år. Vad gäller diskrimineringsgrunden ålder så kommer vi att fortsätta att dela upp barngrupperna i mindre grupper utifrån intresse och behov och inte med fokus på ålder. Vi märker att barnen har utvidgat sina kamratrelationer utifrån nyfikenhet och intresse mer än på ålder, vilket gläder oss. Det vi behöver fortsätta arbeta med är de yngsta barnens delaktighet och inflytande för vi märker att de ibland har svårt att göra sina röster hörda gentemot de äldre barnen. Detta behöver vi bli ännu bättre på. Vad gäller diskrimineringsgrunden funktionshinder så kommer vi att ägna ett särskilt fokus på detta under kommande året. Av utvärderingarna framkom att pedagoger känner osäkerhet om hur man kan arbeta för att belysa olika funktionshinder. Samma gäller arbetet med genusfrågor. Vi kommer bland annat att inhandla böcker som belyser olika funktionshinder, olika familjekonstellationer och som utmanar traditionella könsmönster och dessa böcker kommer att ingå i förskolans ordinarie bokrepertoar. Några avdelningar använder sig av tecken som stöd med alla barn på sin avdelning för att förstärka språket och kommunikationen. Alla avdelningar har inte använt sig av husvandringar för att upptäcka om det finns områden på förskolan där barnen känner sig otrygga. De flesta avdelningar upplever sig ha blivit bättre på att strukturera verksamheten både inom och utomhus och därigenom vara nära barnen och lyhörda på eventuella kränkningar. Utomhus behöver vi bli ännu bättre på att dela upp oss så att alla delar av gården har uppsikt av en pedagog. Eftersom vi arbetat ett år med att arbeta fram vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling upplever vi att vi av naturliga skäl inte har hunnit göra vårdnadshavare så involverade och ge dem den insyn som vi önskar. Vi har som mål att presentera den nya likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling på föräldramöten i oktober och den kommer även att göras tillgänglig på förskolan samt på hemsidan på webben senast den 15 oktober. Vårt mål är att fortsätta arbeta mot målen att alla som berörs av förskolans verksamhet ska ges möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet därför kommer vi att fortsätta att aktivt arbeta för att arbeta mot dessa mål. 4. Främjande Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och är en naturlig del av det vardagliga arbetet. Det främjande arbetet återspeglas i förskolans miljö, förhållningssätt och pedagogiskt material. Mål: På Ugglumsledens förskola ska alla barn ha möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen oavsett kön, ålder, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning. Föräldrar ska tryggt kunna lämna sina barn på vår förskola med visshet om att barnet inte kommer att utsättas för ensidig påverkan till förmån för den ena eller andra åskådningen. Vi vill skapa en atmosfär på vår förskola som ser olikheter som en tillgång och där alla ska känna glädje och trygghet att vistas tillsammans. Insatser 2014/2015 Varje avdelning arbetar utifrån sina lokala kontexter i projekt som initieras av barngruppen och där barns delaktighet och inflytande över verksamheten är i fokus. Förra året arbetade avdelningarna med projekt om Snick och Snack, Starwars, Campingleken, Labyrinth mm. I dessa projekt och temainriktade arbeten vävs likabehandlingsarbetet in så att de bildar en helhet och känsla av sammanhang även i teamplansarbetet. Vad projekten kommer att innehålla det kommande året vet vi inte än men vi kommer att fortsätta arbeta med helhetstänket att likabehandlingen går hand i hand med vårt övriga pedagogiska uppdrag och våra teamplaner. Varje avdelning arbetar medvetet med att lyssna in barngruppen och dess behov i början på terminen och arbetar medvetet med olika grupprocesser i syfte att skapa en trygg barngrupp som lär och har roligt tillsammans. Vi väljer utifrån utvärderingen i maj 2014 att fokusera lite extra på diskrimineringsgrunderna, funktionshinder och genus (hbt) under kommande års likabehandlingsarbete. Vi kommer att på olika sätt fördjupa oss i dessa diskrimineringsgrunder bland annat genom olika kompetenshöjande åtgärder t.ex. föreläsare med kunskaper i ämnet. I höst kommer barnboken att vara i fokus och studeras utifrån ett funktionshinder, genus och hbt fokus samt nyutgivna böcker kommer att presenteras som belyser olika funktionshinder, familjekonstellationer, olika könstillhörigheter och olika etniciteter mm. Dessa böcker kommer sedan att ingå i förskolans ordinarie bokrepertoar. Egon Rommedahl, psykoterapeut och handledare som föreläser om etik och det goda mötet och goda relationer i augusti och i oktober. Detta kommer att levande hålla våra diskussioner om värdegrunden och hur den kommer till utryck i den vardagliga handlingen. Barnen på förskolan kommer att fortsätta att delta och utöva inflytande i utformandet av utemiljön och där föräldrarna också bjuds in att delta. Vi bjuder in och erbjuder föräldrar att utöva delaktighet i vårt likabehandlingsarbete på föräldramöten, föräldraråd, samtal mm. Vi kommer att använda oss av Pedagogiska forum varannan fredag där vi tillsammans med vår utvecklingspedagog kan lyfta olika dilemman och frågor som vi möter i förskolans pedagogiska uppdrag. Ansvariga: All personal ansvarar för att detta genomsyrar hela vår verksamhet under året. Vi utvärderar kontinuerligt och systematiskt denna plan och kopplar även till vår Teamplan och Partille kommuns årshjul.(bilaga 4) Förskolechef tillsammans med utvecklingspedagog och teampiloter tar särskilt ansvar för att levandegöra likabehandlingsarbetet på våra gemensamma Apt:n och andra arbetslagsträffar för att hålla diskussionerna levande och ständigt aktuella. I den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö98/10 står bland annat följande skrivet: ”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen”. Lpfö98/10 Skolverket skriver följande: ”Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden för ett växande ansvar och intresse hos barnen för att på sikt delta aktivt i samhällslivet”(skolverket.se) Diskrimineringsgrunderna Kön Mål: Inget barn på Ugglumsledens förskola ska diskrimineras på grund av sitt kön. Insats: Vi lyfter kontinuerligt frågan och utmanar varandra i hur vi organiserar och planerar verksamheten så att vi inte omedvetet styr barnen utifrån ett genusperspektiv i val av lekar, aktiviteter material och förhållningssätt. Vi vill att barnen gör sina egna val utifrån nyfikenhet och intresse som människor och inte utifrån sin könstillhörighet. Vi vill bli ännu bättre på att erbjuda material, leksaker, böcker mm som spegla sig i de representationer som finns i böcker, leksaker osv. Vi kommer att inhandla barnböcker under året som speglar olika etniciteter, funktionshinder, familjekonstellationer osv. Utifrån böckerna har barnen möjligheter att ställa frågor och kanske utmana vårt sätt att förhålla oss normkritiskt till olika föreställningar. Ansvar: Alla pedagoger Etnisk tillhörighet Mål: Ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av sin etniska tillhörighet. Insats: Vi samtalar och lyfter vilka olika länder det finns på jordklotet. Dels de länder som barnen känner till eller har anknytning till, vad det talas för språk, musik, mat och helger och traditioner. Vi följer multikulturella almanackan för att kunna följa andra länders olika firanden och erbjuder föräldrar eller andra med annan etnisk bakgrund att dela med sig av sina erfarenheter. Vi lånar böcker från biblioteket som belyser olika etniska tillhörigheter. Ansvariga: All personal Religion eller annan trosuppfattning Mål: Ingen ska diskrimineras på grund av sin religion eller annan trosuppfattning. Insats: Vi belyser att det finns olika religioner och trosuppfattningar och att det är varje människas rätt att själv välja vad den vill tro på. Det finns inga rätt och fel vad gäller religion och trosuppfattningar. När vi följer den multikulturella almanackar kan vi lyfta och belysa olika religioners sätt att fira tex sina högtider och jämföra med de religioner som vi känner till. Ansvariga: Alla pedagoger Funktionshinder: Mål: Att ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av funktionsnedsättning. Insats: Vi organiserar vår verksamhet utifrån en syn på integrering där alla barn ska kunna delta utifrån sina förutsättningar. Vi har medvetet valt att arbeta med ålderspann på 1-5 år på våra avdelningar, eftersom barnen då placeras utifrån sina behov och intressen och inte utifrån ålder. Vi använder medvetet tecken och bilder som stöd i verksamheten för hela barngruppen på de avdelningar som använder sig av kommunikationsstöd. Vi får stöd och kompetensutveckling när vi så önskar från Stödenheten i Partille. Vi lånar böcker med anknytning till funktionshinder. Vi kommer även att inhandla böcker som belyser olika funktionshinder. Ansvarig: Alla pedagoger Sexuell läggning Mål: Vi vill arbeta för att barnen på vår förskola ska ha möjlighetet att skapa sin egen sexuella identitet utan att vi vuxna försöker att påverka dem åt något håll. Insats: Vi pedagoger använder pedagogisk dokumentation tillsammans på våra arbetslagsplaneringar och reflektioner, för att få syn på våra handlingar och för att förvissa oss om att dessa är i enlighet med förskolans värdegrund. Vi lånar böcker på biblioteket som belyser sexuell läggning på olika sätt och diskuterar med barnen om vad de läst och hur de uppfattat det. Vi inhandlar böcker till förskolan som belyser olika aspekter av genus, familjekonstellationer och vi kommer att särskilt uppmärksamma genus och traditionella könsmönster under kommande år. Ansvar: Alla pedagoger Ålder Mål: Vi vill skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa förväntningar baserade på ålder. Vi vill arbeta för att öka de allra yngsta barnens delaktighet och inflytande. Insats: Genom att dela upp barnen i mindre grupper, som inte är åldersindelade vill vi ge utrymme för barnen att skapa nya konstellationer och kamratrelationer. Vi kommer också att särskilt uppmärksamma så att de yngsta barnen ska kunna göra sina röster hörda tex genom barnintervjuer. 5. Kartläggning och analys Vi kartlägger för att få syn på och identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Resultatet från kartläggningen ligger sedan till grund för planering av åtgärder som ska genomföras i förebyggande syfte i 2015 års plan för likabehandling och plan mot kränkande behandling. Kartläggningen ska omfatta diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning. Kartläggningsmetoder som vi använder oss av: • Vi tittar igenom vad vi har för material på avdelningarna med fokus på likabehandling och diskrimineringsgrunderna, tex vilka böcker, material har vi framme? • Hur ser miljön inom-och utomhus ut ur ett diskriminerings och kränkningsperspektiv? Vi vill göra både barn och föräldrar delaktiga i detta arbete. • Husvandringar eller andra metoder för att få syn på var det kan ske kränkande behandling och i vilka områden barnen kan känna sig otrygga på förskolan. • • Genom barnobservationer, barnintervjuer, dokumentation. Vi diskuterar värdegrund och förhållningssätt både bland barn och vuxna och hur vi kan bemöta varandra med respekt och lyhördhet. Vi vill erbjuda föräldrar att utöva delaktighet och inflytande genom att bjuda in dem på föräldramöten och delta i diskussioner kring likabehandling, på drop-in, föräldrararåd mm • Analys: I vår kartläggning har framkommit följande riskområden: • • • • • • • Vi har genom kartläggning och observationer upptäckt att det ibland råder åldershierarki, vilket går emot det vi strävar efter. Vi har sett att äldre barn ibland tar mer plats när det gäller inflytande och delaktighet av förskolans innehåll och där yngre barns röster inte blir hörda i samma utstäckning. När vi tittat igenom vad vi har för material, som leksaker, böcker på avdelningarna har vi upptäckt att vi inte har så mycket med anknytning till etnisk tillhörighet. Vi har upptäckt att vi inte har böcker som belyser olika funktionshinder. Vi har upptäckt att säkerheten kan vara bristfällig vid skogssluttningen. Vi har upptäckt att gården kan kännas liten när alla barnen är ute samtidigt och det lätt blir konflikter när cyklar och leksaker ska delas mellan många barn. För att ny personal ska få vetskap och insyn i vårt likabehandlingsarbete kommer vår utvecklingspedagog att ha ett särskilt ansvar för att informera nyanställda på förskolan om detta viktiga arbete. 6. Förebyggande Ålder Åtgärd: För att motverka åldershierarkier på avdelningarna, delar vi upp barngruppen i mindre grupper efter deras intresse och behov. Vi tror att detta gynnar barnen och ger dem utrymme att knyta nya kamratrelationer och nya möten och konstellationer uppstår i leken både inom- och utomhus. Vi pedagoger måste öka vår medvetenhet om åldershierarkier på våra avdelningar och se till att allas delaktighet och inflytande lyfts fram, så att inte bara de äldre barnens röster blir hörda. Ansvar: Alla pedagoger Kön: Åtgärd: Vi kommer att särskilt uppmärksamma vårt pedagogiska material såsom vilka barnböcker som förskolan erbjuder. Vi kommer att inhandla böcker som belyser traditionella könsmönster på ett normkritiskt sätt och som belyser olika familjekonstellationer. Ansvar: Alla pedagoger Etnisk tillhörighet Åtgärd: För att få en större variation på material, leksaker och böcker med anknytning till etnisk tillhörighet, tar vi upp detta med föräldrarna på föräldramöten och andra möten och bjuder in dem att dela med sig av sina tankar och idéer kring detta. Vi kontaktar Partille bibliotek och ber dem plocka ut böcker som belyser etnisk tillhörighet. Vi använder oss av multikulturella almanackan för att synliggöra andra länders kulturer och firanden. Vi talar om olika länder och resvägar där barnen rest på semestrar och tittar och studerar jordgloben tillsammans. Ansvar: Alla pedagoger Funktionshinder Åtgärd: Vi arbetar med alla barns integrering med varandra utifrån barnens behov såsom språk och social utveckling. Om vi arbetar med tecken som stöd använder vi det med alla barnen så att alla kan kommunicera och förstärka språket både med varandra och pedagogerna och ingen pekas ut. Vi ser till att våra böcker som vi har på förskolan även belyser olika funktionsnedsättningar. Ansvar: Alla pedagoger Kränkande behandling Åtgärd Vi strukturerar verksamheten så att vi delar upp barnen i mindre grupper genom att tex vissa går på omvärldsorientering utanför förskole gården, andra stannar inne och arbetar i ateljéerna, vilket ökar barnens möjligheter till delaktighet och inflytande och göra sin röst hörd när grupperna inte är så stora. Vi organiserar oss i förskolans miljöer, både inom och utomhus så att vuxna alltid kan ha en god uppsikt över barngruppen och kan därför snabbt ta tag i händelser som kan upplevas som kränkningar och reda ut saker. Ansvar: Alla pedagoger 7.1 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Att i organisationen se till så att det ständigt går att ha god uppsikt där barn vistas inom och utomhus. Att det är en stående punkt vid arbetslagets reflektion. Att skapa forum där barns tankar tas till vara och på allvar samt att värdegrunden hålls levande hos både barn och vuxna. 7.2 Policy På Ugglumsledens förskola vill vi att det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Det ska vara en trygg och säker miljö överallt på förskolan. Vi vill vara nära barnen för att kunna upptäcka vad som sker i barnens interaktion med andra barn och för att säkerställa att våra värden lever. Vi ska ha en levande dialog mellan barn och pedagoger, mellan barn och barn och mellan pedagoger och vårdnadshavare. 7.3 Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar och barn ska känna trygghet att kunna vända sig till all personal på förskolan. 7.4 Rutiner när barn kränks av andra barn Vi pratar med barnen om det som har hänt och hjälper dem att reflektera över det som har hänt. Det är viktigt att alla parter kommer till tals. Fokus ligger på hur vi går vidare. För att kunna förebygga att detta inte inträffar igen är det viktigt att vi ser över miljö och struktur/organisation 7.5 Rutiner när barn kränks av personal I dessa situationer tar vi alltid barnens parti. När barnen inte är närvarande diskuteras den uppkomna situationen med berörd personal. Om situationen upprepas skall alltid förskolechefen informeras och händelsens dokumenteras. Förskolechefen är skyldig att föra informationen vidare till vårdnadshavare och huvudmannen. 7.6 Rutiner för uppföljning När barn kränks av andra barn ansvarar pedagogisk personal för att händelsen följs upp med berörda barn och vårdnadshavare. Detta görs genom observationer och samtal. I samband med att pedagogen har ett samtal med vårdnadshavaren ska ett uppföljningssamtal planeras in. Om kränkningarna inte upphör upprättas en handlingsplan i samråd med pedagoger, vårdnadshavare och förskolechef. Förskolechef och pedagoger ansvarar för att denna handlingsplan följs upp. När barn kränks av personal ansvarar förskolechefen för att följa upp ärendet med barn, vårdnadshavare samt berörd personal. Förskolechefen träffar regelbundet den personal som utfört den kränkande behandlingen. Om situationen inte förbättras kontaktar chefen återigen huvudmannen. 7.7 Rutiner för dokumentation Pedagoger och förskolechef ansvarar för att åtgärderna vid kränkande handlingar dokumenteras och att handlingsplan upprättas när så krävs. 7.8 Ansvarsförhållande Pedagoger och förskolechef har ett gemensamt ansvar för det åtgärdande arbetet när en kränkande handling har uppstått. Bilaga 1 Definitioner Begrepp förklarade av diskrimineringsombudsmannen(DO)och i Skolverkets allmänna råd 2009. Diskriminering- är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Trakasserier och kränkande behandling- handlar om när ett uppträdande kränker ett barns värdighet. Det kan handla om slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder. Trakasserier- definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan handla om att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel ”kvinnliga”, ”homosexuella” eller andra egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad ”blatte”, ”fjolla” eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller illa behandlad. Kränkande behandling- definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller text och bildburna. Mobbing- som är en form av kränkande behandling, när en eller flera personer flera gånger under en tid blir utsatta för negativa handlingar från eller flera personer. Den som utsätts kränks alltså vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbing från andra former av kränkande behandling. Det råder också en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Fler definitioner och begrepp finns att läsa på DO och skolverkets allmänna råd Bilaga 2 Lagstöd Barnens och elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan och förskolan bygger framför allt på: FN:s konvention om mänskliga rättigheter Barnkonventionen Diskrimineringslagen(2008:567) Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen- förbud mot diskriminering i samband med verksamheten för barn och unga. Där anges; Förbud mot diskriminering, trakasserier och repressalier Utredningsskyldighet och åtgärdsplikt vid kännedom om trakasserier Krav på aktiva åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Upprättande av likabehandlingsplan varje år Skollagen-förbud mot kränkande behandling och repressalier finns i skollagens 6 kap. Lagen anger att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet: Bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse över vilka åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året- en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling och det finns anledning att anta att han eller hon blivit utsatt för en sådan behandling är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Bilaga 3 INCIDENTRAPPORT Dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Datum och tid för händelsen: ---------------------------Händelse: Plats: Inblandade: Följande har inträffat:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hur upplevde barnet händelsen:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Åtgärder:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Datum för uppföljning: Information lämnad till: Hur: Datum: Berörd anställd: Underskrift uppgiftslämnare: --------------------------------------------------------------------------Underskrift förskolechef: -------------------------------------------------------------------------------- Original förskolechef Kopia till arbetslaget
© Copyright 2024