49 Lära och undervisa matematik - Ncm
Vi har Lära och undervisa matematik: från förskoleklass till åk 6 Barbro Grevholm (red) Boken är skriven av lärarutbildare på olika lärosäten och är tänkt att i första hand användas i grundutbildningen. Innehållet bygger på lärares beprövade erfarenhet och aktuell relevant forskning i matematikdidaktik, och utgörs av det som författarna bedömer som det absolut viktigaste för en student att få med sig i sin utbildning. Boken kan också användas för diskussioner i lärargrupper som vill förändra undervisningen genom att ta del av nya forskningsresultat. Innehållets bredd speglas av kapitelrubriker som: ◊ Att bli en kompetent matematiklärare ◊ Problemlösning ◊ Taluppfattning, aritmetik och algebra ◊ Diagnos och bedömning ◊ Kommunikation och lärande i matematik Norstedt ISBN: 978-91-1-303497-3 Elefanten i klassrummet – att hjälpa elever till ett lustfyllt lärande i matematik Jo Boaler Om eleverna redan i skolan får arbeta som matematiker, det vill säga lösa komplicerade problem, använder de matematiken mer flexibelt och får därigenom bättre förutsättningar att uppfatta matematikens spännande värld. Enligt författaren är detta en nödvändighet för att förbättra resultaten i skolan. Boken innehåller både konkreta exempel och handfasta didaktiska råd om hur eleverna kan utveckla sin matematiska förmåga. Författaren, som är professor i matematik, redovisar sina forskningsresultat och ett kapitel viks åt formativ bedömning. Liber ISBN: 978-91-47-09971-99 NämNareN Nr 4 • 2012 49 När siffrorna skapar kaos – matematiksvårigheter ur ett specialpedagogiskt perspektiv Olav Lunde Olav Lunde, magister i pedagogik och specialist på pedagogisk-psykologisk rådgivning, ställer bland annat frågorna Vilka elever har matematiksvårigheter? och Vad kan skolan göra för att hjälpa och förebygga svårigheter? Han belyser matematiksvårigheter ur olika forskningsperspektiv och påvisar sambanden mellan skilda förklaringsmodeller som emotionella, sociologiska, didaktiska och neuropsykologiska. Först beskrivs historiken, terminologin och vad som kännetecknar matematiksvårigheter, därefter hur matematiksvårigheter uppkommer och hur samspelet med andra svårigheter ter sig. Avslutningsvis skriver Lunde om kartläggning, utredning och vilken undervisning som kan fungera för barn med matematiksvårigheter. Liber ISBN: 978-91-47-10002-6 Spela och lek med matematik Eva-Stina Källgården Undertiteln är En handbok för pedagoger. Idéer och aktiviteter för grundskola F–3 och fritids. Bokens syfte är att visa hur pedagoger kan använda olika spel och lekar för att utveckla elevers tankar och språk i matematik. Varje spel eller lek ägnas en sida där spelregler presenteras samtidigt som aktivitetens direkta koppling till läroplanens syfte, centralt innehåll och olika matematiska förmågor beskrivs. Här finns förslag på frågor som ger barnen möjlighet att utveckla sitt matematiska tänkande och sin förståelse för abstrakta begrepp. Författaren visar också hur pedagogen genom riktad observation kan få reda på hur den enskilde eleven tänker, vilka strategier hon/han använder, och hur spelen därmed kan fungera diagnostiskt och för bedömning. Askunge Thorsén förlag ISBN: 978-91-86611-49-1 50 Nämnaren nr 4 • 2012 Læringssamtalen i matematikkfagets praksis – bok I Marit Johnsen-Høines og Helle Alrø (red) Boken utgår från ett forskningsprojekt vid Högskolan i Bergen och vänder sig till studenter, lärare och matematikdidaktiker. Målet har varit att använda ”læringssamtal” som en ansats till hur man kan arbeta med matematik och matematikdidaktik. I boken, som är den första av två, diskuteras hur samtal, inlärning och matematik hänger ihop. Ett exempel som tas upp, är sambandet mellan samtal och lärarprofessionen. Artiklarna beskriver hur eleverna lär sig genom samtal både i klassrumsundervisningen och i andra praktiska och sociala sammanhang. Dessutom utvecklas och fördjupas olika matematiska teman som geometri, modellering och användning av definitioner. Caspar Forlag AS ISBN: 978-82-90898-58-3 Reproducing traditional discourses of teaching and learning mathematics Catarina Player-Koro Catarina Player-Koro har i sin avhandling med underrubriken Studies of mathematics and ICT in teaching and teacher education, följt blivande matematiklärare och undersökt vad det är i deras matematikutbildning som framför allt får betydelse för hur de senare själva kommer att undervisa. Hon har funnit att på vilket sätt studenterna undervisas i de ämnesteoretiska kurserna har större betydelse än både ämnets innehåll och den ämnesdidaktik studenterna möter i andra kurser. Studenterna utsätts för, och reproducerar följaktligen, traditionell undervisning i form av övningsuppgifter och tentor. Player-Koro påpekar att denna undervisning i dag döms ut av ett brett forskarfält eftersom den leder till fragmentariska kunskaper kopplade till matematikklassrummet och befinner sig mycket långt ifrån en generell kunskap som kan tillämpas för problemlösning och förståelse av såväl samhälleliga som naturvetenskapliga och tekniska fenomen. Improving teaching, improving learning, improving as a teacher Jorryt van Bommel Författaren har i sin avhandling med underrubriken Mathematical knowledge for teaching as an object of learning, undersökt hur undervisningen av blivande lärare i matematik kan förbättras. Hennes studie grundas på en Learning study med själva matematikdidaktiken som lärandeobjekt. Studien visar att studenterna ofta fastnat i en elevroll och därför har svårt att ta till sig matematikdidaktiken i kursen. Studenterna behöver gå från denna elevroll till att inte enbart bli lärare utan också matematiklärare. Bommel lyfter fram fyra kritiska aspekter för att studenterna ska ges möjlighet att utvecklas som matematiklärare: vikten av att formulera lämpliga lektionsmål, ha en noggrann (detaljerad) lektionsplanering, ha fokus på sin roll som matematiklärare samt ha goda ämneskunskaper. Karlstads universitet ISBN: 978-91-7063-435-2 Göteborgs universitet ISBN: 978-91-628-8466-6 Nämnaren nr 4 • 2012 51
© Copyright 2024