INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK Litteraturlista SLP300, Specialpedagogik – teoretiska perspektiv på språk och kommunikation 15 högskolepoäng/15 higher education credits Advanced level/ Second cycle Reviderad 2015–06–26. Gäller fr.o.m. HT 15. Obligatorisk litteratur Delkurs 1: Teoretiska perspektiv på språk och kommunikationsutveckling, 7,5 hp Bjar, L. & Liberg C. (red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur. (292 s.) Bruce, B. (2013). Språkets betydelse för lärande och relationsskapande – både hinder och möjligheter. Psykisk Hälsa. Vol 54 (4), 44-47 (4 s.) Erixon, P-O.(red.) (2014). Skolämnen i digital förändring. En medieekologisk undersökning. Lund: Studentlitteratur.(284 s.) Jess, K., Hansen, H-C. & Skott J. (2011). Matematik för lärare, My. Malmö: Gleerups. (68 s.) Linell, P. (2013). Distributed language theory, with or without dialogue. Language Sciences 40. 168-173. (6 s.) Lundberg, I. (2010). Läsningens psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur och kultur. (180 s.) Delkurs 2a: Teoretiska perspektiv på läs‐ och skrivutveckling och läs‐ och skrivsvårigheter, 7,5 hp Kamhi, A. & Catts H. (2011). Language and Reading Disabilities. Allyn & Bacon. Kap. 1-5. (160 s.) Myrberg, M. (2001). Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter. En forskningsöversikt på uppdrag av Skolverket. Stockholm: Skolverket. (60 s). Wolff, U. (2011). Effects of a randomised reading intervention study: an application of structural equation modelling. Dyslexia: An International Journal of Research and Practice, 17, 295-311. (16 s.) 1 Delkurs 2b: Teoretiska perspektiv på matematikutveckling och matematiksvårigheter, 7,5 hp Hansson, Å. (2012). The meaning of mathematics instruction in multilingual classrooms: analyzing the importance of responsibility for Learning. Educational Studies in Mathematics,Volym 81, Nummer/häfte 1, Sidor 103-125. (21 s.) Löwing, M. & Kilborn, W. (2007). Språk, kultur och matematikundervisning. Lund: Studentlitteratur. (140 s.) Mendick, H. (2006). A beautiful myth? The gendering of being/doing ”good at maths”. Gender and Education, 17(2), 203-219. (17 s.) Norén, E. 2010). Flerspråkiga matematikklassrum: diskurser i grundskolans matematikundervisning. Stockholm: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet. (133 s.) [ http://su.divaportal.org/smash/get/diva2:357471/FULLTEXT01.pdf ] Läses i både delkurs 2a och 2b: Adelmann, K. (2009). Konsten att lyssna. Didaktiskt lyssnande i skola och utbildning. Lund: Studentlitteratur.( 240 sid.) Handahl, G. (2007). Handledaren – guru eller kritisk vän. I Kroksmark, T. & Åberg, K. Handledning i pedagogiskt arbete. Lund: Studentlitteratur. (12 s.) Lundberg, I. & Sterner G. (2006). Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren: Hur hänger de ihop? Stockholm: natur och kultur. (176 s.) Lundberg I. & Sterner, G. (2009). Dyskalkyli – Finns det? Aktuell forskning om svårigheter att förstå och använda tal. Göteborg: Göteborgs universitet NCM. (87 s.) 2