Att möta nyanlända elever Hur ser det ut i skolorna? (2013/2014)
2015‐10‐22 Att möta nyanlända elever Integrationsforum 22 oktober, 2015 Göteborg Anna Österlund, Malin Kull & Ulla Westerberg Hur ser det ut i skolorna? (2013/2014) 4 % av Sveriges skolor stod för utbildningen av en tredjedel av alla nyanlända elever 44 868 nyanlända elever = 4% av grundskolans elever Fristående skolor 100 Behörig till gymnasieskolan Födda i Sverige 75 Invandrat före skolstart 50 Invandrat efter skolstart 25 0 90 86 52 27 Invandrat - de senaste fyra åren 37% ingen nyanländ elev Kommunala 20% ingen nyanländ elev 1 2015‐10‐22 Nya bestämmelser • Ny definition av nyanländ elev • Bedömning av kunskaper inom två månader • Placering i årskurs och undervisningsgrupp inom två månader • Möjlighet till delvis undervisning i förberedelseklass upp till två år 2 2015‐10‐22 Pågående arbete Kompetensutvecklingsinsatser Yrkesintroduktion på gymnasieskolan Statsbidrag Allmänna råd om utbildning för nyanlända elever Kartläggningsmaterial Pågående insatser Information på Skolverkets webbplats: http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nyanlandaslarande/nyanlanda-elevers-larande-1.211327 3 2015‐10‐22 Pågående insatser Särskild telefonlinje för huvudmän och rektorer: 08-527 332 00 Knappval: ”Att organisera utbildning för nyanlända elever” Vardagar 9.30-11.30 + 13.00-15.00 [email protected] Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska (U2015/3356/S) • Systematiska insatser för att stärka huvudmännens förmåga att erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och likvärdig kvalitet. • Målet är att förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat för nyanlända elever och vid behov elever med annat modersmål än svenska. • Målgrupper - huvudmän, rektorer, lärare i alla ämnen, modersmålslärare, studiehandledare på modersmål samt annan personal. Grundskolan och motsvarande skolformer samt gymnasieskolans introduktionsprogram. 4 2015‐10‐22 Generella insatser • Kompetensutvecklingsinsatser • Implementering av Allmänna råd, kartläggningsmaterial och andra stödmaterial • Framtagande av nytt material • Informationsinsatser ….med mera…. Riktade insatser • Organisationsstöd till huvudman och rektor med utgångspunkt i det systematiska kvalitetsarbetet. • Kompetensutvecklingsstöd till lärare och annan pedagogisk personal. • Nätverksbyggande, erfarenhetsutbyte. 5 2015‐10‐22 Beräknade kostnader för uppdraget i sin helhet 2015 2016 2017 2018 165 000 000 300 000 000 305 000 000 220 000 000 Skoldialogen – samverkan för bästa skola Nationella skolutvecklingsprogram NSP Skoldialog Nyanlända elever 6 2015‐10‐22 Modersmål Studiehandledning Kartläggning Mottagningsenhet Asylsökande ? Förberedelseklass Direktplacering Språkutveckling Tolk Vilka är de nyanlända eleverna? Skolplikt: Rätt till undervisning: - barn som är folkbokförd i Sverige • asylsökande barn • barn med vissa tidsbegränsade uppehållstillstånd • barn som har rätt till utbildning till följd av EU-rätten • barn som är familjemedlem till en person som tillhör en främmande makts beskickning • barn som vistas i landet utan stöd av myndighetsbeslut eller författning 7 2015‐10‐22 En checklista för skolhuvudman och rektor: • placering av nyanlända elever • att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och inte på standardbeslut • tillgång till lokaler • tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk • tillgång till studiehandledare på modersmålet • att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och ämneskunskaper parallellt • att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka • att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater En checklista för skolhuvudman och rektor: • placering av nyanlända elever • att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och inte på standardbeslut • tillgång till lokaler • tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk • tillgång till studiehandledare på modersmålet • att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och ämneskunskaper parallellt • att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka • att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater 8 2015‐10‐22 Olika sätt att organisera - idag Undervisning i förberedelseklass för nyanlända och vissa andra elever 5 a § Undervisning i förberedelseklass enligt 3 kap. 12 f § skollagen (2010:800) ska så långt som möjligt i fråga om såväl lokaler som verksamhet bedrivas i nära anslutning till annan undervisning. Skolförordningen 2011:185 9 2015‐10‐22 En checklista för skolhuvudman och rektor: • placering av nyanlända elever • att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och inte på standardbeslut • tillgång till lokaler • tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk • tillgång till studiehandledare på modersmålet • att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och ämneskunskaper parallellt • att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka • att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater Vad är vad? Studiehandledning • ett redskap för att ge eleven möjligheter att klara kraven i skolans olika ämnen • ansvarig för studiehandledningens innehåll är ämnesläraren Modersmål • ett eget ämne med egen kursplan som ger betyg • ansvarig för lektionens innehåll är modermålslärare 10 2015‐10‐22 Fjärrundervisning Ny lag 1 juli 2015 ”fjärrundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med informations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i rum men inte i tid” 1kap.3§ En checklista för skolhuvudman och rektor: • placering av nyanlända elever • att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och inte på standardbeslut • tillgång till lokaler • tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk • tillgång till studiehandledare på modersmålet • att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och ämneskunskaper parallellt • att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka • att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater 11 2015‐10‐22 Parallell språk- och kunskapsutveckling Schemaläggning Kompetensutveckling Likvärdighet Samarbete ”Lärare i alla skolans ämnen behöver vara medvetna om de språkliga aspekterna av undervisningen för att denna ska gynna såväl elevernas språk- som kunskapsutveckling.” Regeringsbeslut I:2 U2015/3356/S 12 2015‐10‐22 Helhet för eleven Studieoch yrkesvägledning Inkluderande förhållningssätt Svenska som andraspråk Studiehandledning på modersmålet Språk- och kunskapsutveckling Elevhälsa Modersmål Ämnesundervisning Kamrater Mentor Modellen utgår från prof. Monica Axelssons presentation i Skolverkets film från rikskonferenser genomförda 2013-2014. ”ALI: Om dom förklarar mycket, jag förstår mycket. Dom förklarar ingenting, jag förstår ingenting. INTERVJUARE: Ja precis, men man måste förklara... ALI: En bil som kör till exempel 40 eller 50 hastigheten. Och en kör 40 - det är inte samma. Till exempel de andra elever dom född här, dom går i skolan nio år. Vi går till exempel... två år. Sen läraren använder samma hastighet. Det går inte samma hastighet hela tiden.” Utdrag från: Nyanlända och lärande : mottagande och inkludering, Nihad Bunar (red.) 2015 13 2015‐10‐22 En checklista för skolhuvudman och rektor: • placering av nyanlända elever • att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och inte på standardbeslut • tillgång till lokaler • tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk • tillgång till studiehandledare på modersmålet • att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och ämneskunskaper parallellt • att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka • att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater Nya bestämmelser • Ny definition av nyanländ elev • Bedömning av kunskaper inom två månader • Placering i årskurs och undervisningsgrupp inom två månader • Möjlighet till delvis undervisning i förberedelseklass upp till två år 14 2015‐10‐22 Nya bestämmelser • Ny definition av nyanländ elev • Bedömning av kunskaper inom två månader • Placering i årskurs och undervisningsgrupp inom två månader • Möjlighet till delvis undervisning i förberedelseklass upp till två år Rektors beslut Kunskaper Personliga förhållanden Ålder 15 2015‐10‐22 Genomförande • Rektor utser de som är mest lämpade • Ansvarig lärare - Ämneskompetens - Bedömarkompetens • Tolk 16 2015‐10‐22 Kartläggning – tre steg Översättningar i Steg 1 och Steg 2 • arabiska • pashto • bosniska • polska • dari • serbiska • engelska • somaliska • franska • thailändska • kurdiska (sorani och • tigrinja kurmanji) 17 2015‐10‐22 www.omsvenskaskolan.se 18 2015‐10‐22 Utmaningar eller möjligheter? • Organisatoriska förutsättningar • Attityder och förhållningssätt • Kompetens www.skolverket.se/nyanlanda 08-527 332 00 [email protected] 19
© Copyright 2024