2015‐10‐22
Att möta nyanlända elever
Integrationsforum
22 oktober, 2015
Göteborg
Anna Österlund, Malin Kull & Ulla Westerberg
Hur ser det ut i skolorna? (2013/2014)
4 % av Sveriges skolor stod för
utbildningen av en tredjedel av alla
nyanlända elever
44 868 nyanlända elever
= 4% av grundskolans
elever
Fristående skolor
100
Behörig till gymnasieskolan
Födda i
Sverige
75
Invandrat före skolstart
50
Invandrat efter skolstart
25
0
90
86
52
27
Invandrat - de
senaste fyra
åren
37%
ingen
nyanländ
elev
Kommunala
20%
ingen
nyanländ
elev
1
2015‐10‐22
Nya bestämmelser
• Ny definition av nyanländ elev
• Bedömning av kunskaper inom två månader
• Placering i årskurs och undervisningsgrupp
inom två månader
• Möjlighet till delvis undervisning i
förberedelseklass upp till två år
2
2015‐10‐22
Pågående arbete
Kompetensutvecklingsinsatser
Yrkesintroduktion på
gymnasieskolan
Statsbidrag
Allmänna råd om
utbildning för nyanlända
elever
Kartläggningsmaterial
Pågående insatser
Information på Skolverkets webbplats:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nyanlandaslarande/nyanlanda-elevers-larande-1.211327
3
2015‐10‐22
Pågående insatser
Särskild telefonlinje för huvudmän och rektorer:
08-527 332 00
Knappval: ”Att organisera utbildning för nyanlända elever”
Vardagar 9.30-11.30 + 13.00-15.00
[email protected]
Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens
kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med
annat modersmål än svenska (U2015/3356/S)
• Systematiska insatser för att stärka huvudmännens förmåga
att erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och
likvärdig kvalitet.
• Målet är att förbättra förutsättningarna för goda
kunskapsresultat för nyanlända elever och vid behov elever
med annat modersmål än svenska.
• Målgrupper - huvudmän, rektorer, lärare i alla ämnen,
modersmålslärare, studiehandledare på modersmål samt
annan personal. Grundskolan och motsvarande skolformer
samt gymnasieskolans introduktionsprogram.
4
2015‐10‐22
Generella insatser
• Kompetensutvecklingsinsatser
• Implementering av Allmänna råd, kartläggningsmaterial och
andra stödmaterial
• Framtagande av nytt material
• Informationsinsatser
….med mera….
Riktade insatser
• Organisationsstöd till huvudman och rektor med
utgångspunkt i det systematiska kvalitetsarbetet.
• Kompetensutvecklingsstöd till lärare och annan pedagogisk
personal.
• Nätverksbyggande, erfarenhetsutbyte.
5
2015‐10‐22
Beräknade kostnader för uppdraget i sin helhet
2015
2016
2017
2018
165 000 000
300 000 000
305 000 000
220 000 000
Skoldialogen – samverkan för bästa skola
Nationella skolutvecklingsprogram
NSP
Skoldialog
Nyanlända elever
6
2015‐10‐22
Modersmål
Studiehandledning
Kartläggning
Mottagningsenhet
Asylsökande
?
Förberedelseklass
Direktplacering
Språkutveckling
Tolk
Vilka är de nyanlända eleverna?
Skolplikt:
Rätt till undervisning:
- barn som är folkbokförd i Sverige
• asylsökande barn
• barn med vissa tidsbegränsade
uppehållstillstånd
• barn som har rätt till utbildning till följd av
EU-rätten
• barn som är familjemedlem till en person
som tillhör en främmande makts
beskickning
• barn som vistas i landet utan stöd av
myndighetsbeslut eller författning
7
2015‐10‐22
En checklista för skolhuvudman och rektor:
• placering av nyanlända elever
• att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och
inte på standardbeslut
• tillgång till lokaler
• tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som
andraspråk
• tillgång till studiehandledare på modersmålet
• att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och
ämneskunskaper parallellt
• att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka
• att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater
En checklista för skolhuvudman och rektor:
• placering av nyanlända elever
• att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och
inte på standardbeslut
• tillgång till lokaler
• tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som
andraspråk
• tillgång till studiehandledare på modersmålet
• att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och
ämneskunskaper parallellt
• att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka
• att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater
8
2015‐10‐22
Olika sätt att organisera - idag
Undervisning i förberedelseklass för nyanlända och
vissa andra elever
5 a § Undervisning i förberedelseklass enligt 3 kap. 12 f §
skollagen (2010:800) ska så långt som möjligt i fråga om
såväl lokaler som verksamhet bedrivas i nära anslutning
till annan undervisning.
Skolförordningen 2011:185
9
2015‐10‐22
En checklista för skolhuvudman och rektor:
• placering av nyanlända elever
• att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och
inte på standardbeslut
• tillgång till lokaler
• tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och
lärare i svenska som andraspråk
• tillgång till studiehandledare på modersmålet
• att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att utveckla språk och
ämneskunskaper parallellt
• att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka
• att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater
Vad är vad?
Studiehandledning
• ett redskap för att ge
eleven möjligheter att
klara kraven i skolans
olika ämnen
• ansvarig för
studiehandledningens
innehåll är
ämnesläraren
Modersmål
• ett eget ämne med
egen kursplan som ger
betyg
• ansvarig för lektionens
innehåll är
modermålslärare
10
2015‐10‐22
Fjärrundervisning
Ny lag 1 juli 2015
”fjärrundervisning: interaktiv
undervisning som bedrivs med
informations- och
kommunikationsteknik där
elever och lärare är åtskilda i
rum men inte i tid” 1kap.3§
En checklista för skolhuvudman och rektor:
• placering av nyanlända elever
• att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell bedömning, och
inte på standardbeslut
• tillgång till lokaler
• tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som
andraspråk
• tillgång till studiehandledare på modersmålet
• att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att
utveckla språk och ämneskunskaper parallellt
• att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka
• att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga kamrater
11
2015‐10‐22
Parallell språk- och
kunskapsutveckling
Schemaläggning
Kompetensutveckling
Likvärdighet
Samarbete
”Lärare i alla skolans ämnen behöver vara medvetna om de
språkliga aspekterna av undervisningen för att denna ska
gynna såväl elevernas språk- som kunskapsutveckling.”
Regeringsbeslut I:2 U2015/3356/S
12
2015‐10‐22
Helhet för eleven
Studieoch
yrkesvägledning
Inkluderande
förhållningssätt
Svenska som
andraspråk
Studiehandledning på
modersmålet
Språk- och
kunskapsutveckling
Elevhälsa
Modersmål
Ämnesundervisning
Kamrater
Mentor
Modellen utgår från prof. Monica Axelssons presentation i Skolverkets film
från rikskonferenser genomförda 2013-2014.
”ALI: Om dom förklarar mycket, jag förstår mycket. Dom
förklarar ingenting, jag förstår ingenting.
INTERVJUARE: Ja precis, men man måste förklara...
ALI: En bil som kör till exempel 40 eller 50 hastigheten.
Och en kör 40 - det är inte samma. Till exempel de andra
elever dom född här, dom går i skolan nio år. Vi går till
exempel... två år. Sen läraren använder samma hastighet.
Det går inte samma hastighet hela tiden.”
Utdrag från: Nyanlända och lärande : mottagande
och inkludering, Nihad Bunar (red.) 2015
13
2015‐10‐22
En checklista för skolhuvudman och rektor:
• placering av nyanlända elever
• att beslut som tas om elevens utbildning, baseras på en individuell
bedömning, och inte på standardbeslut
• tillgång till lokaler
• tillgång till olika lärarkategorier, t.ex. modersmålslärare och lärare i svenska som
andraspråk
• tillgång till studiehandledare på modersmålet
• att alla elever ges möjlighet att delta i ämnesundervisning och att
utveckla språk och ämneskunskaper parallellt
• att olika lärarkategorier ges förutsättningar att samverka
• att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna jämnåriga
kamrater
Nya bestämmelser
• Ny definition av nyanländ elev
• Bedömning av kunskaper inom två månader
• Placering i årskurs och undervisningsgrupp
inom två månader
• Möjlighet till delvis undervisning i
förberedelseklass upp till två år
14
2015‐10‐22
Nya bestämmelser
• Ny definition av nyanländ elev
• Bedömning av kunskaper inom två
månader
• Placering i årskurs och undervisningsgrupp
inom två månader
• Möjlighet till delvis undervisning i
förberedelseklass upp till två år
Rektors beslut
Kunskaper
Personliga
förhållanden
Ålder
15
2015‐10‐22
Genomförande
• Rektor utser de som är mest lämpade
• Ansvarig lärare
- Ämneskompetens
- Bedömarkompetens
• Tolk
16
2015‐10‐22
Kartläggning – tre steg
Översättningar i Steg 1 och Steg 2
• arabiska
• pashto
• bosniska
• polska
• dari
• serbiska
• engelska
• somaliska
• franska
• thailändska
• kurdiska (sorani och
• tigrinja
kurmanji)
17
2015‐10‐22
www.omsvenskaskolan.se
18
2015‐10‐22
Utmaningar eller möjligheter?
• Organisatoriska förutsättningar
• Attityder och förhållningssätt
• Kompetens
www.skolverket.se/nyanlanda
08-527 332 00
[email protected]
19