1. No category

Specialpedagogisk handlingsplan
för Söraby skola
Läsåret 2015-2016
Joachim Åberg Rektor Söraby skola
Ewa-Lena Eliasson Specialpedagog Söraby skola
Rev. 1 augusti-15.
1. Vision
Skolans vision ska vara möjlig för alla elever. Söraby skola är en skola för alla. Det innebär
att alla ska känna delaktighet och gemenskap i en inkluderande miljö. Alla elever ska utifrån
sina förutsättningar få möjlighet till största möjliga kunskaps- och personlighetsutveckling.
2. Våra styrdokument
I Skollagen 3 kapitlet § 8 står det att:
”Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom
uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat
sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som
minst ska uppnås……ska rektor se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds.”
”Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant
stöd. ”. Lgr-11 säger att ”Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i
behov av särskilt stöd, och samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och
lärande.”
3. Målsättning för det specialpedagogiska arbetet på Söraby skola
*Skolans vision ska vara möjlig för alla elever. Söraby skola är en skola för alla. Det innebär
att alla ska känna delaktighet och gemenskap i en inkluderande miljö.
*Verksamheten genomsyras av ett specialpedagogiskt synsätt. Vilket innebär att elevens
svårigheter i skolan i första hand söks i mötet med undervisningens innehåll och
lärandemiljön. Miljön eleven ingår i har betydelse för elevens behov av särskilt stöd.
*Vi har en helhetssyn på såväl den enskilda eleven som verksamheten. De specialpedagogiska
insatserna genomförs på såväl organisations, grupp och individnivå.
*Söraby skola erbjuder teknisk kompensation och inlästa läromedel till de elever som behöver
det.
*Vi arbetar förebyggande genom att tidigt upptäcka elever som är i behov av särskilt stöd och
sätter vid behov in specialpedagogiska åtgärder.
*Det finns fungerande rutiner för att göra pedagogiska utredningar och för att utifrån dem
upprätta åtgärdsprogram.
*Det finns fungerande rutiner för att kartlägga nyanlända elever inför klassplacering
4. Specialpedagogisk verksamhet- funktioner och ansvarsområden
Rektor: På Söraby skola finns en rektor. Enligt Lgr 11 har rektor ett särskilt ansvar för att
undervisningen och elevhälsan utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de
behöver.
Biträdande rektor: Det finns en biträdande rektor på Söraby skola.
Arbetslag: Söraby skola är en F-6 skola med ca 255 elever. Skolan är organiserad i arbetslag
med ett arbetslag för förskoleklass och fritidsverksamhet, ett arbetslag för elever i år 1-3 samt
ett arbetslag för elever i år 4-6. Vid varje arbetslagskonferens diskuteras elever som riskerar
att inte nå uppsatta mål samt elevernas sociala utveckling. Arbetslagen har huvudansvaret för
alla elevers kunskapsmässiga och sociala utveckling.
Elevhälsoteamet: EHT stödjer arbetslagen i elevhälsoarbetet. I arbetet med pedagogiska
utredningar och åtgärdsprogram, samt är ansvariga för Kris- och Likabehandlingsplan/Plan
mot kränkande behandling på skolan. I EHT ingår olika kompetenser som rektor,
skolsköterska, specialpedagog, speciallärare och förstelärare. Elevvårdsteamet har ett
övergripande ansvar för rutiner kring dokumentation och arkivering. (Se även skolans
elevhälsoplan).
Specialpedagog: En specialpedagog finns på skolan och arbetar med specialpedagogiska
uppgifter enligt uppdrag, se bilaga
Speciallärare: Speciallärare finns tillgänglig i alla arbetslag och arbetar enligt uppdrag, se
bilaga
Resurspersoner: d.v.s. elevassistenter/fritidspedagoger, finns tillgängliga i alla arbetslag. De
arbetar flexibelt och stöttar vid behov elever under skoldagen samt även under fritidstiden.
Dessa har handledning med specialpedagog/speciallärare 1gång/månad.
Kurator och skolpsykolog: Finns tillgång till på områdesnivå.
5. Rutiner när elev riskerar att inte nå målen (se även elevhälsoplan)
Alla elever har en individuell utvecklingsplan som upprättas i samband med
utvecklingssamtalet. Vid utvecklingssamtalet ska elev och föräldrar få vetskap om elevens
utveckling mot kunskapsmålen samt elevens sociala utveckling. För att tidigt upptäcka läsoch skrivsvårigheter gör speciallärare och specialpedagog regelbundna screeningtester (se
bilaga).
Pedagogisk utredning: När det framkommer att en elev riskerar att inte nå kunskapsmålen
ansvarar rektor för att det utreds vilka behov eleven har. Pedagogiska utredningar kan vara
olika omfattande. I vissa fall kan utredningen göras ganska enkelt av den som har mest
kontakt med eleven, t.ex. när en elev riskerar att inte nå målen i ett enstaka ämne. I andra
fall krävs en mer grundlig utredning, då elevens hela skolsituation behöver kartläggas och
analyseras. Utredningen bör göras i samverkan med vårdnadshavare och elev. Syftet med
utredningen är att tydliggöra vad i elevens skolsituation som förorsakar en elevs
svårigheter. I utredningen tar skolan hänsyn till omständigheter på organisation-, - grupp
respektive individnivå när man beskriver elevens svårigheter. Den pedagogiska
utredningen ska ligga till grund för rektors beslut om åtgärdsprogram. Pedagogiska
utredningar kan sekretessbeläggas och originalet ska förvaras i skolans arkiv.
Åtgärdsprogram: Ett åtgärdsprogram grundar sig alltid på en utredning av elevens behov av
särskilt stöd (se även elevhälsoplanen). Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om
beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp, enskilt eller i form av
anpassad studiegång får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan. Ett
åtgärdsprogram kan upprättas när som helst under läsåret. Om en elevs behov av särskilt
stöd visar sig i flera ämnen görs ett samlat åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet ska
upprättas i samverkan med elev och föräldrar. I åtgärdsprogrammet framgår tydligt vilka
åtgärder skolan sätter in och vem som ansvara för dem.
Åtgärdsprogrammet ska följas upp och förändras efter elevens utveckling. I
åtgärdsprogrammet framgår när det ska utvärderas. Utvärderingen ska dokumenteras.
Original av åtgärdsprogram och utvärderingar förvaras i skolans arkiv men berörd personal
och vårdnadshavare ska ha en kopia.
6. Elevärendes gång med tillhörande ansvarsfördelning
Söraby skolas arbetslag har alltid ett gemensamt ansvar för alla sina elever. Mentor är den
som har det sammanhållande ansvaret för sina mentorselever. Mentor ansvarar för att
ärendegången följs när en elev riskerar att inte nå målen och att rätt dokumentation upprättas.
Som stöd i denna process kan man ta hjälp av i första hand specialpedagogen. Även skolans
andra resurspersoner som t ex rektor, speciallärare, skolsköterska finns att använda som stöd i
detta arbete, se elevhälsoplanen.
* Mentor får information om att en elev riskerar att inte nå styrdokumentens mål.
* Mentor tar upp ärendet i arbetslaget och samlar information runt eleven.
* Mentor ansvarar på uppdrag från rektor för att en relevant pedagogisk utredning med
tillhörande analys kommer till stånd. Mentor tar hjälp av arbetslag, specialpedagoger och
speciallärare.
* Rektor fattar beslut om åtgärdsprogram utifrån innehållet i den pedagogiska utredningen.
* Mentor ansvarar för att ett åtgärdsprogram upprättas. Vid behov tar mentor hjälp av
undervisande lärare, specialpedagog eller speciallärare.
* Om åtgärderna innebär anpassad studiegång, undervisning enskilt eller i särskild
undervisningsgrupp ska rektor fatta beslut om åtgärderna.
* Mentor ansvarar för att åtgärdsprogrammet fortlöper som planerat och att uppföljning och
utvärdering av insatser görs.
* Skulle det vid utvärderingen visa sig att åtgärderna inte lett till önskat resultat påbörjas en
ny process där mentor ansvarar för att man ser över den pedagogiska utredningen och
analysen. Ställning tas till om den behöver utvidgas/kompletteras eller om det behövs externt
stöd för att komma fram till nya/kompletterande åtgärder. Utifrån det skrivs ett nytt
åtgärdsprogram.
* Pedagogiska utredningar och åtgärdsprogram lämnas till specialpedagogen för arkivering
7. Dokumentation och förvaring
På Söraby skola ska all information finnas lättillgänglig. Information förvaras i skolans
arkiv. Alla originaldokument arkiveras i skolans arkiv. Alla handlingar som upprättas och
förvaras på skolan är allmänna handlingar. Handlingarna kan vara offentliga eller omfattas
av sekretess. Innehåller dokumentet integritetskänsliga uppgifter kan delar av dokumentet
sekretessbeläggas. Vid överlämningar till andra skolor lämnas hela elevakten av
dokumentation, information om detta ges till vårdnadshavare.
Pedagogisk utredning: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv och berörda (personal
och vårdnadshavare) får var sin kopia. Mentor lämnar till specialpedagog som ansvarar för
att dokumentet arkiveras. Arbetsmaterialet makuleras. Delar av en pedagogisk utredning
kan sekretessbeläggas.
Åtgärdsprogram: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv medan lärare och föräldrar har
var sin kopia. Mentor lämnar originalet till specialpedagog för arkivering.
Åtgärdsprogrammet är offentlig handling. Delar av åtgärdsprogram kan sekretessbeläggas.
Utvärdering av åtgärdsprogram: Originalet förvaras i skolans arkiv, lärare och föräldrar har
varsin kopia. Mentor lämnar originalet till specialpedagog för arkivering.
Psykologutredning: ”Ägs” av vårdnadshavare och är alltid under sekretess. Skolans
exemplar förvaras i skolans centrala arkiv. OBS! En psykologutredning får inte kopieras.
Beslutsdokumentation: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv medan mentor och
vårdnadshavare har varsin kopia. Dokumentet måste innehålla information om att
vårdnadshavare kan överklaga och när och var detta skall göras.
Elevdokumentation: När elev slutat år 6 samlas dokumentationen och sänds till respektive
högstadieskola.
IUP: En IUP ska förvaras i elevens pärm och en kopia i arkivet i elevakten. Mentor
ansvarar för detta.
Nationella prov: Resultatblanketten från nationella proven i åk 3 och åk 6 samlas i
elevakten i skolans arkiv. Övrigt material från nationella proven skickas till centralarkivet.
Elev som flyttar till annan ort/skola: Dokumentationen som finns i elevakten skickas till
den mottagande skolan. Vårdnadshavare ges information om detta. Om ingen information
getts vart eleven flyttat skickas elevdokumentationen till centralarkivet.
Specialpedagogens arbetsuppgifter Söraby skola
Specialpedagogen ska
 Vara en länk i frågor som rör barn/elever i behov av särskilt stöd
 Ansvara för samarbetet mellan skolor med ”gemensamma” elever t ex överlämning av
elever till skolor inom eller utanför kommunen
 Hålla sig uppdaterad på nya forskningsrön, nya fungerande metoder och litteratur som
berör ansvarsområdet
 Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga
pedagoger
Organisationsnivå
 Ingå i enhetens ledningsgrupp
 Ansvara för att kontinuerlig utvärdering av skolans specialpedagogiska handlingsplan
genomförs
 Delta aktivt i utvecklingsarbetet kring elever i behov av särskilt stöd
 Tillsammans med rektor omfördela resurser efter de behov som uppkommer under
terminens gång
 Ansvara för information om inlärningssvårigheter för elever, personal och föräldrar
 Rådgivning i specialpedagogiska frågor till rektor, arbetslag, speciallärare, enskild
pedagog, elevassistenter, vårdnadshavare och elev
 Genomföra observationer på grupp, enskild och organisations nivå
 Ansvara för att tester genomförs, analyseras och sammanställs men även uppföljning av
dessa samt ge återkoppling till ledning, pedagoger/mentorer för vidare arbete
 Ingå i skolans elevhälsoteam
 Specialpedagog och speciallärare möter vid behov vårdnadshavare tillsammans
Gruppnivå
 Ansvara för vilka tester som ska genomföras på enheten
 Analysera och följa upp testresultaten tillsammans med ansvariga mentorer, special lärare
 Vid behov och exempel vid uppföljning av tester arbeta med enskild elev eller grupp
under en tidsbegränsad period under läsåret
Individnivå
 Ge stöd och handledning till arbetslag och enskilda pedagoger vid pedagogisk utredning
 Vid behov ge stöd till mentorer, vårdnadshavare och elev vid upprättande av
åtgärdsprogram
 Handleda mentorer/elevassistent i planering av undervisning för elev/elever kring
miljöfrågor, materialfrågor, förhållningssätt etc.
Speciallärarens arbetsuppgifter Söraby skola
Specialläraren ska



Vara ett stöd och hjälp som rör barn/elever i behov av särskilt stöd
Stödja pedagoger och elever kring extra anpassningar
Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga
pedagoger
Organisationsnivå






Delta aktivt i utvecklingsarbetet kring elever i behov av särskilt stöd
Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga
pedagoger
Vara en samtalspartner/länk med Specialpedagog och lärare när det rör enskilda elevers
kunskapsutveckling
Planera, genomföra och utvärdera den pedagogiska verksamheten tillsammans med
specialpedagogen
Möta vårdnadshavare i olika typer av samtal tillsammans med specialpedagog och
mentorer
Ingå i skolans elevhälsoteam.
Gruppnivå





Vid behov och exempel vid uppföljning av tester arbeta med enskild elev eller grupp
under en tidsbegränsad period under läsåret
Kartläggning på eleverna och göra undervisningsprogram för elever eller grupper
tillsammans med specialpedagogen
Arbeta med att ge elever förutsättningar att nå uppsatta mål
Dokumentera elevernas utveckling tillsammans med specialpedagogen
Vara ett stöd och hjälp till grupper och till enskilda elever i svårigheter att nå syfte och
kunskapskrav
Individnivå



Vid behov arbeta/undervisa elever som har särskilda behov enskilt/ grupp men även i
klassrumsmiljö
Arbeta med digitala lär verktyg och kompensatoriska hjälpmedel för elev i behov av stöd
Vid behov göra åtgärdsprogram tillsammans med mentor, eleven och vårdnadshavare.
Genom att göra screeningar/tester återkommande kan vi tidigt upptäcka elever som är i
behov av särskilt stöd.
F-klass
Augusti: Bornholms modell
Maj: Matematik F
Juni: Fonolek, LUS
Åk 1
Augusti: Bokstavkoll, språklig medvetenhet, Förstå och använda tal 1
December: Matematik 2, LUS
April: Matematik 3
Maj: LUS
Åk 2
Augusti. Förstå och använda tal 2
September: Ljud och ordförståelse
December: LUS
April: Läsförståelse, rättstavning
Maj/juni: LUS
Åk 3
Augusti: Förstå och använda tal 3
September: Läsförståelse
December: LUS
Februari- Nationella prov
Juni: LUS
Åk 4
Augusti: Förstå och använda tal 4
Oktober: Läskedjor
Åk 5
Augusti: Förstå och använda tal 5
Oktober: Läsförståelse
Åk 6
Augusti: Förstå och använda tal
Februari - Nationella prov