1. No category

Centralskolans plan för elevhälsa
årskurs 7 – 9
Läsåret 2015-2016
Arvika kommun, 671 81 Arvika
Besöksadress: Ö Esplanaden 5, Arvika Hemsida: www.arvika.se
Telefon: 0570-816 00 E-post: [email protected] Org.nr: 212000-1892
Innehållsförteckning
I Inledning.................................................................................... 2
II Organisation av Centralskolans elevhälsa ............................... 2
1. Allmänt om stöd ................................................................................... 3
2. Resursverksamheten ............................................................................. 3
3. Elevhälsoteamet.................................................................................... 4
Uppdragsbeskrivningar................................................................ 5
III Strategier och rutiner gällande samtliga elever .................... 18
IV Samverkan med andra myndigheter ...................................... 9
2 Lagstöd ................................................................................................ 11
1
I Inledning
Syftet med denna Elevhälsoplan är att för personal, vårdnadshavare och elever göra
tydligt vilka rutiner och arbetsformer vår skola har för att säkerställa att alla elever får
det stöd de behöver.
Ansvariga för planens upprättande och genomförande är rektor Anders Karlsson.
II Organisation av Centralskolans elevhälsa
Elevhälsan börjar i klassrummet. Varje lärare har ett ansvar för att undervisningen tar
hänsyn till elevernas olika förutsättningar och behov, därför kan undervisningen aldrig
utformas lika för alla.
Varje elev har en mentor, som har huvudansvaret för att
• samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation,
trivsel och kunskapsutveckling, och
• hålla sig informerad om de enskilda elevens personaliga situation och iaktta
respekt för elevens integritet.
I mentorsuppdraget ingår även att
• kontinuerligt följa upp elevens närvaro,
• anordna föräldramöten och utvecklingssamtal,
• vid oro för en elevs studieresultat eller mående anmäla detta till rektor, samt
tillsammans med specialpedagog planera, skriva och följa upp åtgärdsprogram,
i samarbete med elev, berörd personal och vårdnadshavare.
Klasskonferenser anordnas vid höstterminsstart för årskurs 7, samt för övriga årskurser
av mentor vid behov.
Utöver ordinarie undervisning i klass har viss stödresurs lagts på ordinarie lärare har
mer tid i sin klass än vad timplanen kräver, mer om detta under rubriken allmänt och
särskilt stöd. Skolan har även stödverksamhet utöver klasslärarens undervisning,
kallad ”Resursarbetslaget”, där man arbetar både pedagogiskt och socialt.
Resursarbetslaget arbetar nära knutet till den ordinarie undervisningen. Eleverna deltar
i klassernas arbete efter förmåga, och får stöd och hjälp av resurspersonal efter behov,
allt enligt överenskommelser i åtgärdsprogram.
Vid behov kan elever mottagna i särskolan integreras i våra klasser.
Centralskolan har ett elevhälsoteam, som omfattar de olika professioner som skollagen
föreskriver.
2
1. Allmänt om stöd
Utredning
Ev stöd med
åtgärdsprogram
Extra anpassningar
Steg 1: Extra anpassning
Elever ska som ett första stödsteg få så kallade extra anpassningar. Dessa
anpassningar kan exempelvis bestå i tidsbegränsade specialpedagogiska insatser,
extra träning, läxhjälp eller särskilda IT-hjälpmedel. Det är mentor tillsammans med
arbetslaget som ansvarar för de extra anpassningarna. Inget åtgärdsprogram skrivs
utan mentor dokumenterar och följer upp anpassningarna där specialpedagog kan
vara behjälplig.
Steg 2: Pedagogisk utredning
Om det, trots de tidigare insatta extra anpassningar, kan befaras att en elev inte
kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås ska detta anmälas till
rektor/specialpedagog. Elevens behov av särskilt stöd ska skyndsamt utredas av den/de
som fått uppdraget.
Utredningens syfte är att visa vilket behov eleven har av särskilt stöd. Utredningen kan
även landa i att eleven inte har behov av stöd utan att han/hon kan nå kraven i
kursplanerna med hjälp av extra anpassningar. Rektor/specialpedagog beslutar om ett
åtgärdsprogram ska upprättas eller inte. Mentor ansvarar för att åtgärdsprogrammet
upprättas och följs upp där specialpedagog kan vara behjälplig.
Steg 3: Stöd med åtgärdsprogram
Som ett sista steg är särskilt stöd med åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet kan
exempelvis innebära att eleven får stöd utanför ordinarie undervisning. Det medför
oftast någon form av varaktigt organisatoriskt ingripande i elevens skolgång. Detta
steg tas om de extra anpassningarna inte hjälper, eller om det behövs åtgärder som
ligger utanför vad lärarlaget kan uträtta/besluta om. Om eleven direkt visar stort
behov av stöd kan förövrigt steget med extra anpassningar hoppas över.
Beskrivning av dokument och arbetsgång för särskilt stöd se bilaga ( )
2. Resursverksamheten
Lärare är sin egen resurs
Tidigare har Centralskolan arbetat med nivågruppering i ämnena engelska och
matematik. Vi har nu frångått det och arbetar efter att lärare i dessa ämnen har mer tid
i klasserna än vad timplanen kräver. Detta leder till att läraren i större utsträckning
själv kan avgöra om den vill fördela klassen i halvklasser, göra grupperingar utifrån
olika fördjupningar och stödbehov. Så på ett större organisatoriskt plan nivågrupperar
vi inte årskurser. Sedan kan individer i klasserna få mer undervisning, eller i mindre
grupp i klassen, beroende på vilka åtgärder läraren vill prova inom klassens ram.
3
Utöver lärarens egen resurs, så finns resursarbetslaget.
2 Resursarbetslaget
Personalen utgörs av biträdande rektor, specialpedagoger, speciallärare,
resurspedagoger och skolvärdinna. Skolvärdinnan har en daglig social kontakt med
eleverna som stärker relation till många av dem. Eleverna kan komma till
skolvärdinnan på rast och håltimma. Speciallärare och resurspersoner jobbar mot
klasser och elever. Utgångspunkten är att stödet ska ges inom klassens ram men det
finns också möjligheter att kunna få stöd enskilt och i mindre grupp. Resursarbetslaget
arbetar flexibelt för att ge bästa hjälp.
Trygghetsteamet
Se Plan mot diskriminering och kränkande behandling, Centralskolan årskurs 7-9, År
2015-16, på skolans hemsida.
3 Särskilt stöd för elever med annat modersmål/ nyanlända elever
Elever som är nybörjare i svenska får anpassad studiegång, med mycket svAundervisning (svenska som andra språk) enskilt eller i liten grupp. Åtgärderna kan
även inkludera medföljande resurs för integrering i klass på vissa
lektioner/ämnen/aktiviteter, egen undervisning i anpassad enkel SO etc. Lärare i
svenska som andraspråk undervisar i första hand, vid behov även resurspersonal.
Elever bedöms efter kursplanen i svenska som andraspråk. De arbetar med de delar
som skiljer sig åt på särskild tid med andraspråkslärare, oftast på den tid då klassen har
m-språk, och följer i övrigt klassen undervisning i svenska, med anpassningar. I de fall
den nyanlända eleven kan och vill läsa ytterligare ett annat språk som erbjuds under
M-språkstid, så strävar vi efter att lösa det genom att de läser SvA vid andra positioner.
3 Elevhälsoteamet
Sammansättning och mål
Grunden i elevhälsoteamet är samverkan mellan olika lagstadgade yrkeskompetenser,
där medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska kompetenser
utgör en stödfunktion till den ordinarie verksamheten.
Utöver skolsköterska, kurator och specialpedagog ingår regelbundet även studie- och
yrkesvägledare. Samtliga arbetar på uppdrag från rektor, som också leder teamets
gemensamma möten. Vid behov kallas mentor, speciallärare eller annan berörd
personal till möten.
Skolpsykolog och skolläkare är samverkanspartner vid behov.
Inriktningen på arbete i skolors elevhälsoteam ska enligt styrdokument i första hand
vara förebyggande. Vi strävar efter att på olika sätt verka för en god studiemiljö,
genom att sträva efter att säkerställa att alla elever får det stöd de behöver för att nå
utbildningens mål, och att de även ges möjlighet att utvecklas vidare.
4
Mötesrutiner och arbetsformer
Vid en- två förmiddagar per vecka möts alla i ett gemensamt s.k. EHT-möte. Då görs
en genomgång av den aktuella situationen för enskilda elever i olika svårigheter, det
aktuella läget i klasserna och i resursverksamheten. För att särskilja drift och
utveckling så består ett EHT i måndaden av utvecklingsfrågor. Rektor fördelar olika
uppdrag till personalen inom elevhälsoteamet. Beroende på uppdraget i denna
fördelning så kontaktar personal från elevhälsoteamet övrig personal på skolan. Beslut
fattas då även om kommande planeringsmöten eller elevkonferenser, och om vilka från
teamet som bör delta vid olika möten.
Vid behov kallas vårdnadshavare till elevkonferenser. Detta sker när ordinarie åtgärder
som mentor styr över inte räcker till, och fler personalkategorier är inblandade. Syftet
med mötet kan då vara såväl, kartläggning, planering som uppföljning. Dessa möten
protokollförs alltid av ansvarig EHT-personal, medan mentor tillsammans med
specialpedagog ansvarar för att skriva åtgärdsprogram och uppföljning/utvärdering av
åtgärdsprogram. Rektor deltar vid behov.
Uppdragsbeskrivningar
Rektor åk 7-9
Uppdrag/ansvarsområden avseende elevhälsa:
• Planera och leda elevhälsoteamets möten, fatta beslut och fördela olika
uppdrag.
• Fatta beslut om anpassad studiegrupp och placering i särskild
undervisningsgrupp.
• Ansvara för eventuella orosanmälningar till socialtjänst och för polisanmälan.
• Uppföljningsrutiner - Rapportering till Lärande och stöd:
- Senast 31 oktober: Uppföljning av elever som anmälts för att ej
uppfylla skolplikt.
- Senast oktober: Redovisning av kränkande behandling som behandlats i
EHT.
- Senast 31 januari: Redovisning av beslut om anpassad studiegång,
kalenderårsvis.
- Senast 31 januari: Redovisning av elever i placering i särskild
undervisningsgrupp.
- Senast 31 augusti: Inventering av åtgärdsprogram.
Specialpedagog åk 7-9
Uppdrag på individnivå:
• Kartlägga, testa och dokumentera elevers utveckling genom att genomföra och
dokumentera olika typer av fördjupade utredningar: pedagogisk elev- och
skolutredning, remissutredning till barn- och ungdomspsykiatriska kliniken
(BUP) samt pedagogisk utredning inför inskrivning i särskola.
• Efter sådan genomförd utredning deltar specialpedagog i arbetet med att
vidareutveckla och revidera elevens åtgärdsprogram, efter behov.
• Vid behov handleda lärare när det gäller extra anpassningar och upprättande av
åtgärdsprogram.
• Vid behov handleda lärare och övriga i resursarbetslaget i arbetet med elever i
behov av särskilt stöd.
5
•
•
Pedagogisk överlämning av elever som byter skola/stadium och mottagande/
planering för nya elever som kommer.
Ha huvudansvaret för kontakter på individnivå med skolpsykolog och övrig
central elevhälsa, skoldatatek etc., samt för samverkanskontakter med barnoch ungdomspsykiatrin (BUP).
Uppdrag på grupp- och organisationsnivå:
• Delta i elevhälsoteamets gemensamma arbete och möten.
• Ha ansvar för och överblick över skolans samlade resursarbete och elevers
åtgärdsprogram, göra sammanställningar av olika slag, genomföra
utvärderingar på skolnivå etc.
• Granska och godkänna åtgärdsprogram på delegation. Hantera/organisera
samtliga åtgärdsprogram och övrig elevdokumentation i elevmappar.
• Vara uppdaterad på ny forskning i pedagogiska frågor.
• Samverka i ett flertal nätverk med specialpedagoger på andra skolor i
gemensamma utvecklingsfrågor, såsom överlämningar mellan skolor/stadier,
utveckling av dokumentationsformer, och annat aktuellt pedagogiskt
utvecklingsarbete.
• Ha ansvar för kontakter med övrig central elevhälsa, samt för
samverkanskontakter med BUP på generell nivå.
• Ta en aktiv del i att utveckla skolans arbetsrutiner och dokumentationsformer
när det gäller elevhälsa. Detta sker exempelvis genom att utarbeta olika planer
med anknytning till elevers utveckling och trygghet, såsom Plan mot
diskriminering och kränkande behandling och Elevhälsoplan.
• Kan delta i skolans samordningsgrupp (SAMO), samt i övriga gemensamma
konferenser.
Kurator åk 7 - 9
Uppdrag på individnivå:
• Föräldrastödjande samtal
• Samtal med elev och/eller elev tillsammans med vårdnadshavare
• Lärarhandledning i psykosociala frågor
• Information till föräldrar angående aktuell lagstiftning som rör barn och
ungdomar med särskilda behov
• Skolsocial kartläggning/utredning
• Vid behov medverka vid upprättande och uppföljning av åtgärdsprogram
• Vid behov delta i möte runt enskild elev
Uppdrag på grupp- och organisationsnivå:
• Kartläggning av klass, inbördes relationer lärare/elever, elev/elev.
• Arbete med grupp i samarbete med lärare utifrån ett tydligt uppdrag.
• Handledning till lärare i grupp
• Konsultation till rektorer
• Medverkan i och utveckling av skolans elevhälsa
• Delta i skolans elevhälsoteam
• Sakkunnig vid upprättande och uppföljning av ”Plan mot diskriminering och
kränkande behandling” även som en del i det åtgärdande arbetet
• Samverkan med andra myndigheter och organisationer, med särskilt ansvar
gentemot socialtjänsten.
6
Skolsköterska åk 4 - 9
Uppdrag på individnivå:
•
•
•
•
Har öppen mottagning för elever som önskar hjälp med enklare sjukvård,
rådgivning och stödsamtal.
Elever med identifierade hälsoproblem eller risk för hälsoproblem får stöd och
hjälp.
Skolsköterskan och skolläkaren för regelbundet medicinsk journal genom
datasystemet PMO.
Medicinsk bedömning ska göras i samband med utredning/remiss till
neuropsykiatrisk utredning på BUP samt i samband med utredning inför
mottagande i särskolan.
Uppdrag på grupp- och organisationsnivå:
•
•
•
•
Skolsköterskan deltar i det gemensamma arbetet inom elevhälsoteamet och har
där huvudansvaret för samverkanskontakter med skolläkaren.
Alla elever erbjuds hälsosamtal i förskoleklass, åk 4 och åk 7, samt hälsobesök
i åk 2 och åk 6.
Alla elever erbjuds vaccinationer enligt det nationella vaccinationsprogrammet.
Elever som nyligen kommit från andra länder erbjuds vid behov
kompletterande vaccinationer.
Skolsköterskan medverkar i det hälsofrämjande och förebyggande arbetet på
skolan. Skolhälsovården bidrar även med underlag till folkhälsoarbetet.
Studie- och yrkesvägledare
Uppdrag på individnivå:
•
•
•
•
Genomföra vägledningssamtal på ett individanpassat och långsiktigt sätt.
Studiebesök tillsammans med elev och/eller vårdnadshavare på
gymnasieskolor. Informera om alternativ inför övergång till gymnasiet.
I samarbete med specialpedagog ansvara för överlämning av elev i behov av
särskilt stöd inför vidare studier.
Bistå de elever som behöver hjälp med att finna en passande praoplats.
Uppdrag på grupp- och organisationsnivå:
•
•
•
•
•
•
Genomföra vägledningssamtal med samtliga elever inför val till gymnasiet.
Erbjuda samtal med vårdnadshavare/ elev vid önskemål.
Delta i föräldramöten som berör gymnasieval.
Besöka samtliga klasser för att ge information om kommande gymnasieval och
prao.
Delta i planering kring arbete med prao/ arbetsliv. Finnas som stöd för lärarnas
arbete kring området.
Delta i elevhälsoteamets gemensamma möten och arbete, och där i samarbete
med övriga yrkeskategorier särskilt ansvara för och vara behjälplig vid frågor
om studie- och yrkesorientering.
Ge lärare handledning i studie- och yrkesorienterande frågor/ samarbeta med
lärare i samband med temaarbeten studie- och yrkesorientering.
7
•
•
Delta i nätverk med andra studie- och yrkesvägledare på andra
skolor/kommuner/regioner.
Delta i nätverk med andra utbildningsanordnare kommunalt/regionalt, samt i
nätverk med arbetsmarknaden.
Speciallärare/resurspedagog
Uppdrag på individnivå:
•
•
Arbeta med elever enskilt eller i liten grupp.
Planera och genomföra undervisning utifrån extra anpassningar och
åtgärdsprogram samt uppföljning av genomförda anpassningar/åtgärder.
Uppdrag på grupp- och organisationsnivå:
•
•
•
•
•
Vara ett stöd för elever i klass.
Delta i pedagogisk planering och uppföljning av åtgärder kring elever i behov
av stöd, - samtal med elever, lärare och vårdnadshavare, samt dokumentation
av detsamma.
Vid behov stötta lärare i skrivandet av åtgärdsprogram.
Delta i ett arbetslagets samt skolans gemensamma konferenser.
Vara uppdaterad i aktuell pedagogisk forskning/litteratur.
Skolpsykolog
Samtliga önskemål om skolpsykologs tjänster, såsom närvaro vid elevhälsoteamets
möten i särskilt ärende, konsultationsärende eller önskemål om psykologisk utredning,
lämnas genom konsultationsdokument till elevhälsans chef, som prioriterar och
fördelar uppdragen mellan kommunens två skolpsykologer, samt externa psykologer,
vid behov.
Skolläkare
Skolläkaren är tillgänglig cirka en halv förmiddag per månad på vår skola. Skolsyster
prioriterar ärenden i samråd med skolläkaren.
III Strategier och rutiner gällande samtliga elever
För att säkerställa att arbetet görs likvärdigt för alla elever har vi utarbetat planer för
hur vi går tillväga i olika återkommande situationer.
Närvaro
En viktig del i elevhälsoteamets arbete är att främja elevernas närvaro. Omfattande
frånvaro för den enskilde eleven kan leda till stora svårigheter och är en riskfaktor.
En elev i grundskolan ska enligt skollagen delta i den verksamhet som anordnas om
inte eleven har särskilda skäl för att utebli.
Elevens närvaro bokförs i frånvarosystemet i edwise. Mentor ansvarar för att dagligen
följa upp elevernas närvaro.
8
Rutiner vid ogiltig frånvaro
•
Vid första tillfället – hel lektion eller del av dag. Elevens mentor kontaktar
vårdnadshavare, per tfn, för att informera om frånvaron. Hör efter om det är
något i skolan som gör att eleven valt skolfrånvaro.
•
Vid upprepad frånvaro ( 4:e tillfället).
Mentor kallar till möte på skolan för att diskutera om frånvaron. Personal från
elevhälsoteam kan vara med i mötet. Mentor dokumenterar.
•
Vid fortsatt upprepad frånvaro (7:e tillfället).
Ärendet tas upp i elevhälsoteamet. Rektor informeras. En skolsocial
kartläggning kan utföras av skolkuratorn. Rektor kallar till
elevkonferens. Samverkande socialsekreterare kan delta. Eventuella
insatser utvärderas, ärendet återkopplas till elevhälsoteamet och
berörda lärare.
•
Oro för frånvaro kvarstår
Rektor kallar till en ny elevkonferens, samverkande socialsekreterare
deltar.
Rutin vid giltig frånvaro
•
•
Mentor rapporterar efter 6:e sjukperioden till elevhälsoteamet.
Besluts tas av elevhälsoteamet om eventuella insatser.
Ledighet
Elev får beviljas kortare ledighet för enskilda angelägenheter. Om det finns synnerliga
skäl får längre ledighet beviljas. Mentor beviljar ledighet för max fem dagar per
termin. Ytterligare ledighet beviljas av rektor efter bedömning från mentor.
Inför beslut om längre ledighet, mer än 10 dagar, görs en samlad bedömning av
elevens situation. Ledigheten kan försvåra elevens möjlighet att nå målen för
utbildningen: Mentor ska på förhand informera eleven och vårdnadshavaren om hur
ledigheten riskerar att påverka utbildningen.
IV Samverkan med andra myndigheter
Skolans elevhälsoteam arbetar gentemot följande externa samarbetspartners, vid
behov:
• Den kommunövergripande elevhälsan, som inkluderar personalkategorierna
skolläkare, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, specialpedagog, tal- och
hörselpedagog, samt samordnare i svenska som andraspråk och modersmål
• Specialpedagogiska myndigheten.
• Socialtjänsten
• Barn- och ungdomspsykiatrin
• Polisen
Rutiner vid kontakter med ovanstående:
Skolan kan söka stöd för elever från den kommunala elevhälsan. Det görs då det
befintliga stödet inte räcker till. Psykologisk konsultation eller utredning ansöks via ett
9
specifikt formulär, eller genom samtal med Elevhälsans chef. Remiss skrivs till hörseloch talpedagog vid behov. Ansvarig för ansökan är rektor.
Specialpedagogiska myndigheten kan tillfrågas i ärenden där skolans utbud av åtgärder
inte räcker till. De arbetar för att barn och unga oavsett funktionsförmåga ska få
förutsättningar för att nå målen för sin utbildning. Det gör de genom att erbjuda
rådgivning och specialpedagogiskt stöd, där frågor kan handla om pedagogiska
konsekvenser av funktionsnedsättning, om pedagogiska strategier och förhållningssätt,
eller om kompetensutveckling. Vidare tar olika Resurscenter emot barn och elever
med:
• synnedsättning med eller utan ytterligare funktionsnedsättning
• grav språkstörning
• hörselnedsättning i kombination med utvecklingsstörning
• och eller autism samt
• medfödd/tidig dövblindhet.
Resurscentren erbjuder även utredningar, föräldrautbildningar och fortbildningar.
Specialpedagogiska myndigheten arbetar även med rådgivning och utveckling av
läromedel. Eventuella beslut om att kontakta specialpedagogiska myndigheten tas av
rektor och specialpedagog.
Alla och en var som arbetar inom skolan har en skyldighet att vid oro för ett barn eller
en ungdom anmäla detta till socialnämnden.
Finns en hotbild mot barnet anmäls detta genast till enheten för barn och familj utan att
vårdnadshavarna kontaktas. Det kan vara den enskilde som gör detta, eller om tid finns
görs det i samarbete med rektor, kurator, specialpedagog eller skolsköterska.
Annan oro som framkommer anmäls till skolans elevhälsoteam, eller någon av dess
medlemmar. Eventuell anmälan görs av rektor efter att vårdnadshavarna meddelats.
Skolan samarbetar vidare med socialtjänsten i pågående ärenden, genom täta
uppföljningar och genom medverkan i elevkonferenser från socialtjänstens sida.
Vid placering av barn och ungdomar meddelar socialtjänsten avlämnande och
mottagande skola. Vissa rutiner följs. Barn och ungdomar som är placerade i
familjehem följs fortsatt upp minst en gång per termin på socialtjänstens initiativ.
Remiss till barn och ungdomspsykiatrin (BUP) skickas då skolan provat alla till buds
givna åtgärder för att stödja eleven i att nå skolans mål, utan att ha lyckats. En remiss,
där en fördjupad pedagogisk, social och ibland även psykologisk utredning ingår,
skickas då med vårdnadshavarnas medgivande, för att en vidare utredning av elevens
behov ska kunna göras. Detta för att eleven ska kunna ges rätt stöd i skolan.
Elever med särskilda behov /diagnoser kan få stöd i skolan från BUP:s stödteam. De
medverkar i elevkonferenser och har kontinuerlig kontakt med berörd skolpersonal.
Anmälan till polisen görs av rektor eller berörd person vid akuta situationer.
Polisen är även behjälplig med att informera elever om sådant som rör dem, droger,
stöld och misshandel.
10
2 Lagstöd
Elevhälsoplanen bygger på:
•
Skollagen SFS 2010:800
2 kap. 25§ Elevhälsan Elevhälsans omfattning
För elever i förskoleklass, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan,
specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa.
Elevhälsan ska omfatta medicinsk, psykologisk, psykosocial och
specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och
hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas.
För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång
till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas
tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av
specialpedagogiska insatser kan tillgodoses.
•
Skollagen SFS 2010:800
2 kap. 27§ Hälsobesök
Varje elev i grundskolan, grundsärskolan och specialskolan ska erbjudas minst
tre hälsobesök som omfattar allmänna hälsokontroller. Hälsobesöken ska vara
jämt fördelade över skoltiden. Elever ska dessutom mellan hälsobesöken
erbjudas undersökning av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller.
•
Skollagen SFS 2010:800
2 kap. 29§ Studie- och yrkesvägledning Tillgång
•
Registerkontroll av personal Skyldighet att lämna registerutdrag
•
Socialtjänstlagen 2001:453
14 kap 1§ Anmälan om missförhållanden
Var och en som får kännedom om något som kan innebära att socialtjänsten
behöver ingripa till ett barns skydd bör anmäla detta till nämnden
Myndigheter vars verksamhet berör barn och ungdom samt andra myndigheter
inom hälso- och sjukvården är skyldiga att genast anmäla till socialnämnden
om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att
socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd.
Myndigheter, befattningshavare och yrkesverksamma som anges i andra
stycket är skyldiga att lämna socialnämnden alla uppgifter som kan vara av
betydelse för utredningen av ett barns behov av skydd.
• SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD
Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd
(Stockholm 2013) som utgår från följande bestämmelser:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Skollagen (2010:800)
Förvaltningslagen (1986:223)
Föräldrabalken (1949:381)
Offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)
Personuppgiftslagen (1998:204)
Gymnasieförordningen (2010:2039)
Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011
(SKOLFS 2010:37)
11
Kontaktlista för Centralskolans elevhälsoteam, åk 7-9
Rektor
Anders Karlsson
[email protected]
0570- 81911, 070 1904082
Biträdande rektor
Karin Kanlén- Lang
[email protected]
0570-81871, 070 1891343
Specialpedagog
Kerstin Wikström
070 1916595
[email protected]
Specialpedagog
Linda Östberg
070 1907669
[email protected]
Kurator
Moa Midboe
0570- 81864,
[email protected]
Skolsköterska
Lena Johansson
0570 81881,
Studie- och yrkesvägledare Britt Liljestrand
0570 81875
[email protected]
[email protected]
Skolpsykolog
Skolläkare
Håkan Elmén (kontaktas via skolsköterska)
12