Grundexamen i barn- och familjearbete
1 Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen i barn- och familjearbete, barnledare, 2014 Föreskrift 56/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015) OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 2 Innehåll INLEDNING 1 GRUNDEXAMEN I BARN- OCH FAMILJEARBETE OCH DESS UPPBYGGNAD 2 YRKESINRIKTADE EXAMENSDELAR, KRAV PÅ YRKESSKICKLIGHET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET 2.1 Obligatoriska examensdelar 2.1.1 Handledning och omvårdnad under barnets uppväxt 2.1.2 Fostran med utgångspunkt i familj och samhälle 2.1.3. Handledning av morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever 2.2.Valbara examensdelar 2.2.1. Att utveckla uttrycksförmågan 2.2.2. Att möta och handleda barn och familjer i behov av stöd 2.2.3. Att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö 2.2.4. Kristen fostran 2.2.5 Tjänsteproduktion 2.2.6 Planering av företagsverksamhet 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.11 Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen Examensdel från yrkeshögskolestudier (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Förberedelse för arbetsplatshandledaruppgifter (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Arbeta i ett företag (endast inom den grundläggande yrksutbildningen) 2.2.12 Arbete som kräver spetskompetens (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) 2.2.13 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) 2.2.10 2.2.14 Examensdel från de fritt valbara examensdelarna (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) 3. GEMENSAMMA EXAMENSDELAR MÅL FÖR KUNNANDE OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 3.1.Kunnande i kommunikation och interaktion 3.1.1 Modersmålet 3.1.1.1 Modersmålet, svenska 3.1.1.2 Modersmålet, samiska 3.1.1.3 Modersmålet, teckenspråket 3.1.1.4 Modersmålet, den studerandes eget modersmål 3.1.1.5 Modersmålet, svenska som andraspråk 3.1.1.6 Modersmålet, finska som andraspråk 3.1.1.7 Modersmålet, svenska för teckenspråkiga 3.1.1.8 Modersmålet, romani 3 3.1.2 Det andra inhemska språket, finska 3.1.3 Främmmande språk 3.1.3.1 Främmande språk, A-språk 3.1.3.2 Främmande språk, B-språk 3.2 Kunnande i matematik och naturvetenskap 3.2.1 Matematik 3.2.2. Fysik och kemi 3.2.3 Informations-, och kommunikationsteknik samt användningen av dem 3.3 Kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet 3.3.1 Samhällsfärdighet 3.3.2 Arbetslivsfärdighet 3.3.3Företagsamhet och företagsverksamhet 3.3.4 Upprätthållandet av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap 3.4 Socialt och kulturellt kunnande 3.4.1 Kännedom om olika kulturer 3.4.2 Konst och kultur 3.4.3 Etik 3.4.4 Psykologi 3.4.5 Miljökunnande 3.4.6 Delområden från punkterna 3.1.1-3.3.4 4. FRITT VALBARA EXAMENSDELAR 4.1 Yrkesinriktade examensdelar 4.2 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet 4.3 Delområden av gemensamma examensdelar eller gymnasiestudier 4.4 Studier som stöder förutsättningarna för fortsatta studier eller yrkesmässig utveckling 4.5 Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats genom arbetserfarenhet 5 EXAMENSDELAR SOM INDIVIDUELLT BREDDAR EXAMEN INOM DEN YRKESINRIKTADE GRUNDEXAMEN BILAGA 1 BESKRIVNING AV YRKESOMRÅDET FÖR BARN- OCH FAMILJEARBETE, VÄRDEGRUNDEN OCH MÅLEN FÖR GRUNDEXAMEN 4 INLEDNING Enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning 630/1998 (förändring 787/2014) bestämmer Utbildningsstyrelsen i grunderna för grundexamina examensbenämningarna, examens uppbyggnad, examensdelarna, kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet i examensdelarna samt bedömningen av kunnandet. Enligt lagen har den som avlagt en yrkesinriktad grundexamen breda grundläggande yrkesfärdigheter för olika uppgifter inom en bransch samt mer specialiserat kunnande och sådan yrkesskicklighet som arbetslivet kräver inom minst ett delområde. En yrkesinriktad grundexamen kan avläggas som en grundläggande yrkesutbildning enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning eller som en fristående examen enligt lagen om yrkesinriktad vuxenutbildning 631/1998 (förändring 788/2014). 1 GRUNDEXAMEN I BARN- OCH FAMILJEARBETE OCH DESS UPPBYGGNAD 1.1. Uppbyggnaden av grundexamen i barn- och familjearbete En grundexamen som avläggs som en grundläggande yrkesutbildning är uppbyggd av yrkesinriktade examensdelar (135 kompetenspoäng), av gemensamma examensdelar (35 kompetenspoäng) och av fritt valbara examensdelar (10 kompetenspoäng). Omfattningen av en yrkesinriktad grundexamen är 180 kompetenspoäng. De fristående examina är uppbyggda av yrkesinriktade examensdelar. Den studerande kan inom grundläggande yrkesutbildning individuellt ta in fler examensdelar om det är nödvändigt med tanke på arbetslivets branschvisa eller lokala krav på yrkesskicklighet eller en fördjupning av studerandes yrkeskompetens. Examensbenämningen för grundexamen i barn- och familjearbete är barnledare. Numreringen i tabellen över examens uppbyggnad hänvisar till den numrering av examensdelarna som används i kapitel 2, 3, 4 och 5. GRUNDEXAMEN I BARN- OCH FAMILJEARBETE, BARNLEDARE, 180 KP Uppbyggnaden av examen i grundläggande Uppbyggnaden av examen i fristående examen 5 yrkesutbildning, 180 kp 2. Yrkesinriktade examensdelar, 135 kp 2. Yrkesinriktade examensdelar 2.1 Obligatoriska examensdelar, 105 kp 2.1.1 Handledning och omvårdnad under barnets uppväxt, 45 kp 2.1.2 Fostran med utgångspunkt i familj och samhälle, 40 kp 2.1.3 Handledning av morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever, 20 kp 2.1 Obligatoriska examensdelar 2.1.1 Handledning och omvårdnad under barnets uppväxt 2.1.2 Fostran med utgångspunkt i familj och samhälle 2.1.3 Handledning av morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever 2.2 Valbara examensdelar, 30 kp Den studerande ska välja sammanlagt 30 kompetenspoäng ur de valbara examensdelarna av vilka minst en examensdel skall väljas från punkterna 2.2.1–2.2.5. 2.2.1 Att utveckla uttrycksförmågan, 15 kp 2.2.2 Att möta och handleda barn och familjer i behov av stöd, 20 kp 2.2.3 Att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö, 15 kp 2.2.4 Kristen fostran, 15 kp 2.2.5 Tjänsteproduktion, 15 kp 2.2.6 Planering av företagsverksamhet, 15 kp 2.2.7 Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen, 10–15 kp 2.2.8 Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen* 2.2.9 Examensdel från yrkeshögskolestudier* 2.2.10 Förberedelse inför uppgiften som arbetsplatshandledare, 5 kp 2.2.11 Arbeta i ett företag, 15 kp 2.2.12 Arbete som kräver spetskompetens, 15 kp 2.2.13 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet, 5–15 kp 2.2.14 Examensdel från de fritt valbara examensdelarna, 5–15 kp 2.2 Valbara examensdelar Examinanden ska välja två examensdelar ur de valbara examensdelarna. Den ena examensdelen skall väljas från punkterna 2.2.1–2.2.5. 2.2.1 Att utveckla uttrycksförmågan 2.2.2 Att möta och handleda barn och familjer i behov av stöd 2.2.3 Att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö 2.2.4 Kristen fostran 2.2.5 Tjänsteproduktion 2.2.6 Planering av företagsverksamhet 2.2.7 Examensdel från yrkesinriktad grundexamen 2.2.8 Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen * Denna valbara examensdel är till sin omfattning 15 kp. 3. Gemensamma examensdelar inom den grundläggande yrkesutbildningen, 35 kp 3.1 Kunnande i kommunikation och interaktion, 11 kp Obligatoriska 9 kp Valbara 2 kp 6 3.1.1 Modersmålet 3.1.2 Det andra inhemska språket 3.1.3 Främmande språk 5 2 2 0–2 0–2 0–2 3.2 Kunnande i matematik och naturvetenskap, 9 kp 3.2.1 Matematik 3.2.2 Fysik och kemi 3.2.3 Informations- och kommunikationsteknik samt användningen av den 3.3 Kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet, 8 kp 3.3.1 Samhällsfärdighet 3.3.2 Arbetslivsfärdighet 3.3.3 Företagsamhet och företagsverksamhet 3.3.4 Upprätthållande av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap 3.4 Socialt och kulturellt kunnande, 7 kp 6 kp 3 kp 3 2 1 0–3 0–3 0–3 5 kp 3 kp 1 1 1 2 0–3 0–3 0–3 0–3 7 kp 3.4.1 Kännedom om olika kulturer 3.4.2 Konst och kultur 3.4.3 Etik 3.4.4 Psykologi 3.4.5 Miljökunnande 3.4.6 Delområden från punkterna 3.1.1–3.3.4 0–3 0–3 0–3 0–3 0–3 0–3 20 kp 15 kp Förutom eller istället för de mål för kunnandet gällande de valbara delarna (3.1.1–3.4.6) enligt det som föreskrivs i examensgrunderna, kan utbildningsanordnaren besluta om övriga valbara mål av olika omfattningar för kunnandet. För de valbara mål för kunnandet som utbildningsanordnaren själv beslutit om, bestäms bedömning av kunnandet och omfattning i kompetenspoäng. De valbara målen för kunnandet gällande delområdena kan även vara studerandes tidigare inhämtade kunnande som stöder målen för kunnandet i ifrågavarande examensdel eller dess delområden. 7 4. Fritt valbara examensdelar, 10 kp 4.1 Yrkesinriktade examensdelar 4.2 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet 4.3 Gemensamma examensdelar eller gymnasiestudier 4.4 Studier som stöder förutsättningarna för fortsatta studier eller yrkesmässig utveckling 4.5 Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats genom arbetserfarenhet 5. Delar som individuellt utvidgar examen 1.2 Examensspecifika krav på hälsotillstånd i grundexamen i barn- och familjearbete De examensspecifika kraven på hälsotillstånd i grundexamen inom det humanistiska och pedagogiska utbildningsområdet, bestäms i Utbildningsstyrelsens föreskrift ” Krav på studerandes hälsotillstånd i den grundläggande yrkesutbildningen och i utbildning som förbereder för fristående examen” (91/011/2014) 2 YRKESINRIKTADE EXAMENSDELAR, KRAV PÅ YRKESSKICKLIGHET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET 2.1 Obligatoriska examensdelar 2.1.1 Handledning och omvårdnad under barnets uppväxt Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden känner till barnets utvecklingsskeden och kan sköta om barnets grundläggande behov, totala välfärd, grundläggande vård och trygghet med beaktande av barnets individualitet planerar, genomför och utvärderar fostran på barnets villkor för barnet eller barngruppen och har förståelse för att barnet till sin natur är aktivt och nyfiket genomför religions- och värdefostran inom samhällets tjänster för småbarnsfostran och/eller kristen fostran inom kyrkans fostringsverksamhet/fostran inom ett 8 samfund som bekänner sig till någon annan religion beaktar i sin verksamhet orienteringen inom småbarnsfostran och det för barnet typiska sättet att fungera; att leka, röra sig, undersöka samt att uppleva det konstnärliga och uttrycka sig konstnärligt stöder och berikar barnets utveckling av språk och tanke med mångsidiga metoder förstår uppväxtmiljöns och människorelationernas betydelse för barnets uppväxt och utveckling handleder barnet och barngruppen på ett mångsidigt sätt med olika uttrycksmedel och handledningsmetoder med beaktande av lekens värde och betydelse för barnets utveckling verkar i interaktion med barnet och stöder dess delaktighet fungerar i interaktionssituationer inom arbetsgemenskapen och arbetar i nära samverkan med föräldrarna i fostran känner till barnledaryrket, dess värdegrund, olika verksamhetsmiljöer och samarbetsparter samt tjänsterna inom småbarnsfostran känner till principerna för den verksamhet som ska ordnas för barn i behov av särskilt stöd och fostran verkar enligt det egna arbetets yrkesmässiga och etiska principer sköter om den egna yrkesmässiga tillväxten och sitt välmående i arbetet sköter om arbetarskyddet. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 planerar och genomför verksamheten utgående från barnets förutsättningar och beaktar barnets typiska sätt att fungera planerar och genomför målinriktad verksamhet mångsidigt och heltäckande för en barngrupp utgående från barnets förutsättningar Den studerande eller examinanden Planering och planerar och genomför genomförande av verksamheten utgående från barnets behov fostran samt pedagogisk verksamhet använder respons som grund för planering tillämpar i sin verksamhet kunskap om hur barnets totala välfärd främjas och främjar den Barnets grundläggande vård, omsorg om deltar i omsorgen om barnets välmående och trygghet enligt givna anvisningar och principer sörjer för barnets välmående och trygghet på ett sätt som barnets behov och situationen förutsätter stöder barnets utveckling i grundläggande vårdsituationer förutser farliga situationer och 9 grundläggande behov och trygghet sörjer för barnets trygghet beaktar den individuella skötseln av barnet och ombesörjer barnets grundläggande behov enligt dagsrytmen styr genom att lyssna och planerar tillsammans med andra diskutera samt med sig själv som en trygg miljö för barnet exempel att barnets grundläggande vård genomförs ändamålsenligt uppmuntrar barnet till självständighet Fostran i etik och upptäcker olika konfliktsituationer, utgör en förebild för moral samt barnen när det gäller att skilja på värdefostran rätt och fel, när man förverkligar rättvisa och jämlikhet handleder barnet att förstå regler, stöder barnet att klara av konflikter samt att skilja på rätt och fel handleder barnet till att självständigt lyssna på och följa regler samt stöder barnet att konstruktivt klara av konfliktsituationer handleder barnet i frågor om rättvisa, jämlikhet, respekt och frihet handleder barnet att uttrycka, förstå och behärska sina känslor behöver tidvis stöd i nya situationer stöder och handleder barnet att fungera i samarbete med andra barn handleder barnet till tolerans Religionsfostran i planerar och genomför småbarnsfostran religionsfostran i småbarnsfostran planerar, genomför och utvärderar sin religionsfostran i småbarnfostran beaktar olika utgångspunkter vid planering och genomförande av fostran och handledning erbjuder barnet möjlighet till stillhet, förundran, frågor och funderingar agerar med förståelse för den livsåskådning barnet och dess familj har Genomförande planerar och genomför kristen av kristen fostran fostran/annan religionsfostran som grundar sig eller livsåskådningsfostran på kyrkans lära om dopet/fostran i anslutning till någon annan religion eller livsåskådning/ religiöst obunden fostran (Se sätt att visa yrkesskicklighete n) planerar, genomför och utvärderar kristen fostran/annan religionsfostran eller livsåskådningsfostran planerar, genomför och utvärderar kristen fostran/annan religionsfostran och livsåskådningsfostran med barnet som utgångspunkt, upplevelserikt och kreativt samt utvärderar sin egen verksamhet Interaktion och stöd av barnets lyssnar på och iakttar barnet verkar i positiv interaktion med barnet och lyssnar på barnets åsikter förmedlar traditioner med beaktande av kyrkoåret eller traditioner i anslutning till någon annan religion verkar engagerat, naturligt, positivt och respektfullt tillsammans med barnet 10 delaktighet skapar en trygg atmosfär och verkar i positiv och naturlig interaktion med barnet skapar en tillitsfull atmosfär stöder interaktionen mellan barnen uppmuntrar barnet till delaktighet främjar barnets delaktighet och och egen aktivitet egna aktivitet i miljön för småbarnsfostran handleder barnet att upptäcka sina känslor handleder barnet att uttrycka sig på ett sätt som bygger upp känslorna stöder och utvecklar barnets känslouttryck Utvärdering och utvärderar den egna begär respons och utvärderar sin söker aktivt respons och verksamheten och ändrar den i egen verksamhet samt ändrar den utvecklar sin egen verksamhet utveckling av enlighet med anvisningar samt tar vid behov. utgående från den. egen verksamhet emot respons. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Behärskande av handleder barnet och barngruppen genom att använda centrala handledningsmet de vanligaste metoderna oder i småbarnsfostran handleder barnet och gruppen genom att använda mångsidiga metoder utgående från barnets förutsättningar handleder barnet och barngruppen genom att använda olika metoder utgående från barnets förutsättningar stöder ett enskilt barns utveckling Leken som stöd för barnets utveckling stöder barnets spontana lek uppmuntrar barnen till att leka och styr utvecklingen av barnets lek skapar en mångsidig lekmiljö som stöder barnets utveckling Rörelsen som stöd för barnet utveckling uppmuntrar barnen att röra sig och väljer olika sätt för fysisk aktivitet ordnar verksamhetsmiljön så, att den uppmuntrar barnet att röra sig väljer motionsformer som passar barnet förklarar motionens och den fysiska aktivitetens betydelse för hälsan och välbefinnandet för barnen Den konstnärliga erbjuder barnet en möjlighet till bereder barnet mångsidiga skapar en miljö som mångsidigt 11 upplevelsen och det konstnärliga uttrycket som stöd för barnets utveckling konstnärliga upplevelser och uttryck Utforskningen som stöd för barnets utveckling ger barnet en möjlighet att bekanta sig med sin omvärld uppmuntrar barnet att utforska sin omvärld beaktar i sin verksamhet barnets naturliga sätt att undersöka och förundras över sin omgivning Stöd av språklig utveckling använder barnlitteratur och uppmuntrar barnet att uttrycka sig språkligt använder barnlitteratur mångsidigt, uppmuntrar barnet till språkliga lekar och framställningar konstruerar en mångsidig och rik inlärningsmiljö som stöd för utvecklingen av den språkliga framställningen och medvetenheten möjligheter till konstnärliga upplevelser och uttryck stöder barnets konstnärliga upplevelser och uttryck stöder målmedvetet barnets individuella utveckling fungerar som en språkmodell för barnen Behärskande av centrala redskap och material för småbarnsfostran väljer ändamålsenliga redskap och material som stöd för handledningen använder ändamålsenliga redskap använder redskap och material och material som sparar miljön mångsidigt och kreativt som stöd för handledningen verkar ekonomiskt i sitt arbete verkar ekonomiskt i sitt arbete och enligt principerna för hållbar och beaktar de resurser som står utveckling till förfogande Beaktande av hälsa, säkerhet och funktionsförmåga följer givna anvisningar, förorsakar ingen fara med sin verksamhet och handlar rätt i olycks-, faro- och hotsituationer. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER följer anvisningar i arbetsgemenskapen och beaktar arbetsgemenskapens övriga medlemmar i sitt arbete. upptäcker och känner igen de faror som hör ihop med arbetet och meddelar om dem. 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Kännedom och användning av lagstiftning och dokument gällande småbarnsfostran (konventionen om barns förstår småbarnsfostrans centrala lagstiftning och dokument och tillämpar dem känner till den centrala förstår småbarnsfostrans centrala lagstiftningen och dokument lagstiftning och dokument och gällande småbarnsfostran och kan tillämpar dem fungera enligt dem, vid behov med handledning vid tillämpningar motiverar sina beslut enligt den givna informationen 12 rättigheter, dagvårdslagen, utvecklingsplan för småbarnsfostran, barnskyddslagen, läroplansgrunder na för förskoleundersvis ning, utvecklingsplan för kyrkans barnoch familjearbete) Kännedom om centrala pedagogiska begrepp och det pedagogiska innehållet när det gäller småbarnsfostran klargör de centrala begreppen inom småbarnsfostran, såsom målsättningar, metoder, barnets specifika handlingssätt, den innehållsmässiga orienteringen, inlärningsuppfattningen, barnperspektivet, lärmiljön, förskoleundervisningen och kompanjonskapet i fostran använder i sitt arbete de centrala behärskar centrala begrepp och begreppen inom småbarnsfostran innehållet i småbarnsfostran och förstår deras betydelse Kännedom om centralt innehåll i religionsfostran inom småbarnsfostran och förskoleundervisn ingens livsåskådningsfos tran känner till den religiösa orienteringen inom småbarnsfostran, huvudprinciperna för förskoleundervisningens livsåskådningsfostran och handleder enligt dessa använder det centrala innehållet i religionsfostran inom småbarnsfostran och förskoleundervisningens livsåskådningsfostran tillämpar i sin verksamhet principerna i anslutning till genomförandet av religionsfostran inom småbarnsfostran och förskoleundervisningens livsåskådningsfostran och motiverar sina beslut Kännedom om det centrala innehållet i kristen fostran som baserar sig på kyrkans lära om dopet eller fostran som baserar sig på någon annan religion eller livsåskådning klargör det centrala innehållet samt traditionerna i samband med kyrkoåret och familjehögtider i kristendomen/någon annan religion eller livsåskådning använder vid meddelande av kristen fostran/fostran inom någon annan religion eller livsåskådning det centrala innehållet i den kristna tron/någon annan religion eller livsåskådning tillämpar kristen fostran/fostran i någon annan religion eller livsåskådning och motiverar sina beslut och principer klargör principerna för meddelande av kristen fostran/fostran inom någon annan religion eller livsåskådning känner till det mest centrala innehållet i Bibeln/i någon annan religion eller livsåskådning förenar olika innehåll till målinriktade helheter tillämpar innehållet i motiverar sina beslut med småbarnsfostran i sin verksamhet införskaffad information 13 Kännedom om språkinlärningsprocessen stöder barnets språkinlärningsprocess känner till språkutvecklingens koppling till barnets totala utveckling och tillämpar detta i sin verksamhet tillsammans med barnet och barngruppen förstår språkets övergripande betydelse beaktar i sin verksamhet barnens allmänna utvecklingsskeden och barnets individuella utveckling beaktar barnets individuella fysiska, psykiska och sociala utveckling samt stöder barnets utveckling med hjälp av verksamheten Förståelse av kartlägger barnets uppväxtmiljö och förstår dess betydelse för barnets uppväxtmiljö och barnets uppväxt och utveckling människorelation er förstår uppväxtmiljöns och människorelationernas betydelse för barnets uppväxt och utveckling samt beaktar detta i sin verksamhet främjar förverkligandet av en miljö för småbarnsfostran som utgår ifrån barnets behov Bemötande av barn i behov av stöd använder kunskap om de vanligaste störningarna och sjukdomarna samt stödåtgärderna i barnets uppväxt och utveckling som bas för sin verksamhet känner till de vanligaste störningarna och sjukdomarna i barnets uppväxt och utveckling och beaktar i sin verksamhet barnets särskilda behov känner till störningarna i barnets uppväxt och utveckling samt stöder barnets utveckling med hjälp av verksamheten Kännedom om barnledaryrket, dess värdegrund och tjänsterna inom småbarnsfostran verkar med kännedom om barnledararbetets värdegrund, centrala uppgifter och arbetsmiljöer känner till barnledararbetets värdegrund, yrket, arbetsmiljön, centrala samarbetspartner och tjänsterna inom småbarnsfostran samt tillämpar kunskapen i sitt arbete. verkar med stor kännedom om barnledararbetets värdegrund, yrket, arbetsmiljön och samarbetspartnerna FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER förstår interaktionens betydelse vid inlärning av språk och beaktar den i sin verksamhet Kännedom om barnets utvecklingsskede n och individuella utveckling lägger märke till barnets individuella behov och handlar med beaktande av barnets utvecklingsskeden behöver tidvis handledning. verkar på ett sätt som stöder språkmedvetenheten och den kulturella identiteten och motiverar sin verksamhet beaktar i arbetsplaneringen tjänsterna inom småbarnsfostran och samhällets tjänstestruktur. 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Berömliga B3 Interaktion och samarbete verkar konstruktivt och aktivt vid interaktion, handlar ansvarsfullt, har samarbetsförmåga och är jämlik tillsammans med olika människor verkar enligt givna anvisningar vid interaktion i studie- och arbetsgemenskapen samt med föräldrarna verkar ansvarsfullt och på ett sätt som situationen kräver i studieoch arbetsgemenskapen samt förstår känslornas betydelse i olika interaktionssituationer 14 visar sina känslor på ett konstruktivt sätt lägger vid interaktion märke till och beaktar uttrycksfulla känslor möter föräldrarna enligt möter olika föräldrar med respekt principerna om kompanjonskap i och enligt principerna om fostran samverkan i fostran kan arbeta tillsammans med olika människor, behöver tidvis handledning i nya situationer Yrkesetik följer etiska regler, avtal och författningar samt tidtabeller utvärderar och utvecklar sin verksamhet, stöder och hjälper andra i deras arbete och främjar gemenskapen följer yrkesetiken i sitt arbete, agerar så att den egna yrkesmässiga identiteten utvecklas iakttar tystnadsplikten och känner till anmälningsskyldigheten enligt barnskyddslagen verkar enligt värderingar, målsättningar, etiska regler, avtal och författningar i varierande situationer inom studie- och arbetsgemenskapen motiverar sina beslut och förbinder sig till värderingarna inom småbarnsfostran Hälsa, säkerhet klär sig ändamålsenligt och ser till att arbetsmiljön är snygg och och funktionsförmåga ren klär sig ändamålsenligt och ser till att arbetsmiljön är snygg och ren klär sig ändamålsenligt och ser till att arbetsmiljön är snygg och ren har kunskaper i första hjälpen på nivån Fhj 1 har kunskaper i första hjälpen på nivån Fhj 1 har kunskaper i första hjälpen på nivån Fhj 1 arbetar enligt säkerhetsföreskrifterna inom småbarnsfostran känner till och följer säkerhetsföreskrifterna inom småbarnsfostran och församlingen känner igen faror och hälsorisker som hör samman med arbetsmiljön och olika material samt informerar om upptäckta faror och risker arbetar huvudsakligen ergonomiskt. upprätthåller sin arbets- och funktionsförmåga. arbetar på ett ergonomiskt riktigt sätt. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden påvisar sitt kunnande i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta med handledningsuppgifter eller i vardagliga situationer inom småbarnsfostran t.ex. på daghem, i gruppfamiljedagvård, familjedagvård, lekverksamhet, församlingens dag- och familjeklubbar eller i öppna grupper. Den studerande eller examinanden ombesörjer för barnets grundläggande behov, grundläggande vård och säkerhet. Den studerande eller examinanden handleder barnet och barngruppen 15 och använder olika arbets- och verksamhetsmetoder för småbarnsfostran. Den studerande eller examinanden påvisar sitt kunnande i minst två verksamhetsmiljöer: inom samhällets småbarnsfostran och i den evangelisk-lutherska församlingen eller i något annat religiöst samfund eller livsåskådningsgrupp. Det andra sättet att visa yrkesskickligheten på för en studerande eller examinand som är religiöst obunden, hör till en annan religion eller har en annan livsåskådning kommer man överens om i den personliga studieplanen eller vid den personliga tillämpningen. I sätten att visa yrkesskickligheten för en religiöst obunden studerande eller examinand tillämpas bedömningskriterierna för etisk och moralisk fostran samt för religionsfostran inom småbarnsfostran. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.1.2 Fostran med utgångspunkt i familj och samhälle Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden verkar enligt principerna för samverkan i fostran tillsammans med föräldrarna som stöd för barnets uppväxt, utveckling och inlärning respekterar föräldrarna som huvudsakliga fostrare och kan arbeta utgående från familjens behov samt stödja glädjen i föräldraskapet känner till värdegrunden för barn- och familjearbetet samt utgångspunkterna för verksamheten och tillämpar dem i olika verksamhetsmiljöer möter föräldrarna och har beredskap att diskutera med familjerna både om frågor som berör kristendomen, andra religioner och livsåskådningar och om frågor i samband med olika värderingar arbetar tillsammans med familjerna och stöder samhörighet beaktar i sin verksamhet olika slag av familjer och familjer i olika livssituationer känner till grundläggande frågor om konsekvenserna av familjevåld och våld i nära relationer kan handla på ett för situationen lämpligt sätt i interaktionssituationer 16 känner till samhällets och kyrkans verksamhet och beslutsfattande kan möta ett barn och en familj i behov av stöd kan verka i samarbetsnätverken för familjetjänster kan bedöma möjligheterna för företagsverksamhet inom småbarnsfostran arbetar enligt principerna för ett mångkulturellt fostringsarbete känner till alternativa pedagogiska inriktningar. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 Den studerande eller examinanden Planering och deltar i planering och planerar och genomför samarbete genomförande av genomförande av samarbete med med familjen enligt principerna familjen för kompanjonskapet i fostran samarbete med familjen planerar och genomför grundligt samarbete med familjen enligt principerna för kompanjonskapet i fostran använder respons som grund för planeringen Värdefostran möter barn och familjer med en annan kultur och annan värdebakgrund på ett naturligt sätt verkar yrkesmässigt och naturligt beaktar i sin verksamhet vid möte med familjer som har annorlunda kulturbakgrund och annorlunda värderingar, livsåskådning livsåskådning och syn på fostran stöder och uppmuntrar familjen att följa sina egna värderingar Stöd av familjers fostran enligt den kristna tron/någon annan religion eller livsåskådning inom familjearbetet deltar i att uppmuntra och stödja familjerna att genomföra fostran enligt den kristna tron/någon annan religion eller livsåskådning Samverkan med familjerna samt stöd av delaktighet och gemenskap och deltar tillsammans med familjerna i olika verksamheter och stöder gemenskap planerar och genomför stöd i anslutning till familjernas fostran enligt den kristna tron/någon annan religion eller livsåskådning möter yrkesmässigt familjernas annorlunda värden, livsåskådning och syn på fostran planerar och genomför upplevelserikt och kreativt stöd för familjerna i anslutning till fostran enligt den kristna tron/någon annan religion eller livsåskådning med beaktande av familjens behov planerar och förverkligar utvärderar, utvecklar och stöder tillsammans med familjerna olika familjernas delaktighet och verksamheter utgående från gemenskap familjen uppmuntrar familjerna till interaktion och stöd sinsemellan samt att uppleva glädje i stöder föräldrarna till en positiv upplevelse av barnet som livsinnehåll 17 föräldraskapet Möte med deltar i samarbetet med olika familjer och familjer som annorlunda befinner sig i olika livssituationer familjer och familjer som befinner sig i avvikande livssituationer samt med familjer i behov av stöd samarbetar med familjen och beaktar dess utvecklingsskede och livssituation arbetar utgående från familjens behov och beaktar olikheter mellan familjerna, livssituationen och behov av särskilt stöd möter ett barn och en familj i behov av stöd vet hur man tar upp frågor som bekymrar Verksamhet i arbetsgemenska pen och i samarbetsnätver ket för familjetjänster deltar i verksamheten inom samarbetsnätverket för familjetjänster verkar initiativrikt, planmässigt och ansvarsfullt i samarbetsnätverket deltar i det yrkesövergripande samarbetet arbetar ansvarsfullt och på ett sådant sätt som situationen kräver Utvärdering och utvärderar sitt eget arbete och ändrar sin verksamhet enligt utveckling av egen verksamhet anvisningar. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING tar emot respons och utvärderar sitt eget arbete. utvärderar och utvecklar sitt arbete utgående från erhållen respons och utnyttjar även andras yrkesskicklighet och erfarenhet. BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Kännedom om metoderna för familjearbete deltar i familjearbetet och använder de vanligaste metoderna för familjearbete använder för situationen lämpliga använder mångsidigt olika metoder för familjearbetet metoder för familjearbete utgående från familjernas behov Kännedom om redskap som används vid samarbete med familjerna och utnyttjande av data- och kommunikationsteknik. använder vid samarbete med familjerna tillgängliga och nödvändiga vanliga redskap för data- och kommunikationsteknik i återkommande arbetssituationer, behöver tidvis handledning använder ändamålsenligt i sitt yrke nödvändiga redskap samt redskap för data- och kommunikationsteknik Kommunikation känner igen och iakttar den tillämpar i sin verksamhet utnyttjar mångsidigt i sitt yrke nödvändiga redskap för data- och kommunikationsteknik känner till möjligheter och utmaningar i samband med användning av redskapen tillämpar sitt kunnande om 18 och mediekunskap föränderliga mediemiljön samt barns mediekultur, klargör principerna för mediefostran. kunskap om olika sätt att kommunicera och olika medieprodukter mediefostran i samarbetet med barnen och vårdnadshavarna och använder mångsidigt mediekanaler. är medveten om möjligheterna och riskerna i anslutning till media. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Kännedom om lagar och dokument som hör samman med familjearbetet förstår dokument och lagstiftning i samband med familjearbete och tillämpar dem i sin verksamhet i varierande situationer känner till central lagstiftning och centrala dokument i samband med familjearbete så, att de handleder honom/henne i verksamheten förstår dokument och lagstiftning i samband med familjearbete och tillämpar dem på olika sätt i sin verksamhet motiverar sina beslut med införskaffad information Kännedom om värdegrunden och verksamhetens utgångspunkter känner till olika verksamhetsmiljöers värdegrund och utgångspunkter samt handlar enligt dem, behöver tidvis handledning handlar med förståelse för betydelsen av värdegrunden inom den egna branschen, verksamhetens utgångspunkter och yrkesetiken i sin arbetsuppgift förstår betydelsen av värdegrunden inom den egna branschen, verksamhetens utgångspunkter och yrkesetiken i sin arbetsuppgift samt tillämpar dessa i sin verksamhet visar i sin verksamhet att han/hon visar i sin verksamhet att han/hon uppmärksammar etiska värdesätter barndomen som ett värnar om barndomen problemsituationer inom viktigt skede i livet småbarnsfostran och deras inverkan Centrala begrepp och centralt innehåll i religioner och kulturer beaktar familjernas seder och bruk i anslutning till kristendomen eller någon annan religion och kultur både i vardag och fest tillämpar kunskapen om familjens seder och bruk i anslutning till kristendomen eller någon annan religion och kultur tillämpar kunskapen om religioner och kulturer samt motiverar sina beslut utgående från den kunskapen Kännedom om familjens utvecklingsskede n, olika behov, föräldraskapets roller och olika verkar med förståelse för familjens utvecklingsskeden och föräldraskapets roller tillämpar vid samarbete med familjen kunskapen om familjens utvecklingsskeden, olika behov, föräldraskapets roller och parförhållandets olika skeden tillämpar i varierande arbetssituationer vid samarbete med föräldrarna kunskapen om familjens utvecklingsskeden, olika behov, föräldraskapets roller och parförhållandets olika skeden identifierar familjesituationen och verkar i samarbete och under handledning enligt detta 19 skeden i parförhållandet Beaktande av problemsituatione r och kriser för barnet och inom familjen motiverar sina beslut utgående från den kunskapen känner igen de vanligaste problemsituationerna som barnet och familjen råkar ut för och beaktar dem enligt anvisningar i sin verksamhet känner till de vanligaste problemsituationerna eller kriserna som barnet och familjen råkar ut för och verkar på ett sätt som situationen kräver motiverar sina beslut i samband med familjearbetet med kunskap om barns och familjers kriser samt tillämpar kunskapen i varierande situationer känner i huvuddrag till konsekvenserna och följderna för olika parter av familjevåld och våld i nära relationer känner till de viktigaste konsekvenserna och följderna för olika parter av familjevåld och våld i nära relationer samt hjälpinstanserna vet hur man ska föra situationer med familjevåld och våld i nära relationer på tal och vägleder till hjälp Utnyttjande av klargör de vanligaste hjälp- och stödsystemen för barn och hjälp- och stödsystemen för familjer barn och familjer beaktar i sin verksamhet centrala hjälp- och stödsystem för barn och familjer samt förstår deras betydelse för familjerna tillämpar kunskapen om hjälpoch stödsystemet för barn och familjer samt i varierande situationer Kunskap om funktioner och beslutsfattande i samhället, kommunen och inom kyrkan beaktar med handledning central verksamhet och centralt beslutsfattande i samhället, kommunen och inom kyrkan beaktar verksamhet och beslutsfattande i samhället, kommunen och inom kyrkan samt deras betydelse i det egna arbetet tillämpar mångsidigt kunskapen om verksamhet och beslutsfattande i samhället, kommunen och inom kyrkan i sitt arbete Stöd av familjers hälsofrämjande motion informerar familjerna om lämpligt motionsutbud på orten handleder familjerna att tillsammans tryggt röra på sig regelbundet utgående från sina egna behov råder familjerna att använda motionsutbudet på orten och förklarar motionens hälsofrämjande betydelse för familjerna Kunskap om och utvärdering av företagsverksam het inom småbarnsfostran handlar med kännedom om typiska samarbetspartner inom småbarnsfostran handlar med beaktande av strukturen på företagsverksamhet inom småbarnsfostran och de typiska samarbetspartnerna tillgodogör sig strukturen på företagsverksamhet inom småbarnsfostran, dess utvecklingstrender och typiska samarbetspartner utvärderar under handledning företagsamhet inom yrkesområdet och dess utvecklingsmöjligheter utvärderar styrkan i företagsverksamhet inom småbarnsfostran och utvecklingsmöjligheter utvärderar företagsverksamhet inom småbarnsfostran och utvecklingsmöjligheter tillsammans med experter Arbete i mångkulturellt fostringsarbete verkar med hänsyn till de vanligaste särdragen i mångkulturellt fostringsarbete beaktar i sin verksamhet särdragen i mångkulturellt fostringsarbete stöder mångkulturellt fostringsarbete och motiverar sin verksamhet med kunskap om särdragen Kännedom om känner till de vanligaste känner till centrala alternativa tillämpar kunskapen om 20 alternativa pedagogiska inriktningar alternativa pedagogiska inriktningarna. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER pedagogiska inriktningar. alternativa pedagogiska inriktningar i sin verksamhet. 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Berömliga B3 Lärande och problemlösning skaffar information och planerar sitt arbete skaffar information enligt anvisningar samlar självmant information behöver handledning och stöd i nya och föränderliga arbetssituationer. klarar självständigt av föränderliga situationer och valsituationer verkar ändamålsenligt i olika situationer och hittar alternativa sätt att handla i sin verksamhet. vet hur man enligt säkerhetsföreskrifterna handlar i krislägen. Sätt att visa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta tillsammans med föräldrarna. Den studerande eller examinanden arrangerar i samarbete med andra verksamhet som riktar sig till familjerna, såsom fester, utfärder, familjetillställningar eller evenemang för föräldrarna. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.1.3 Handledning av morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Krav på yrkesskicklighet 21 Den studerande eller examinanden kan ordna morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever kan meddela etisk fostran och värdefostran i morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever samt dessutom kristen fostran i kyrkans morgon- och eftermiddagsverksamhet beaktar utvecklingsskeden och behov hos olika barn i olika åldrar sköter barnets välmående, grundbehov och säkerhet med beaktande av barnets individuella behov och verksamhetsmiljöns speciella drag handleder barnet till delaktighet i samhället och till att ta hänsyn till andra känner till samarbetet med skolan och andra yrkesövergripande nätverk samarbetar med föräldrarna kan ordna verksamhetsmiljön så att den ger möjlighet till en mångsidig verksamhet och till egen ro och stillhet känner till principerna för läger- och utfärdsarrangemang känner till principerna som hör samman med mediefostran genomför miljöfostran känner till verksamheten inom företag i branschen, typiska samarbetspartner och målsättningarna för en kvalitativ och hållbar utveckling. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 Målmedveten planerar och genomför morgonoch eftermiddagsverksamhet för planering och skolelever målmedvetet genomförande av morgon- och eftermiddagsverk samhet för skolelever planerar och genomför morgonoch eftermiddagsverksamhet för skolelever med beaktande av dess speciella drag planerar och genomför självständigt, morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever med inlevelse, kreativitet och smidighet Förverkligande planerar och genomför kristen av kristen fostran fostran i kyrkans morgon- och eftermiddagsverksamhet i kyrkans morgon- och eftermiddagsverk samhet (se sätt att visa yrkesskicklighete n) planerar, genomför och utvärderar kristen fostran i kyrkans morgon- och eftermiddagsverksamhet genomför kristen fostran i kyrkans morgon- och eftermiddagsverksamhet med inlevelse, kreativitet och samspel Den studerande eller examinanden 22 Etisk fostran och utgör ett exempel för barnen, kan bemöta ett annorlunda barn, värdefostran i behöver stöd i nya situationer morgon- och eftermiddagsverk samhet Ombesörjande av barnets grundbehov och säkerhet handleder barnet att anamma goda vanor, ta hänsyn till andra och skilja mellan rätt och fel handleder barnet att möta olikheter och lösa vardagens etiska situationer handleder barnet att förstå, högakta och tolerera andra människor och deras synsätt genom att använda kreativa och funktionella metoder sörjer för barnets välmående och sörjer för barnets välmående och säkerhet när det gäller säkerhet på det sätt som barnets näring/specialdiet, prydlighet och behov och situationen kräver säkerhet i miljön främjar barnets totala välfärd förutser farosituationer beaktar barnets individuella skötsel och sörjer för barnets säkerhet behärskar i praktiken den handleder både språkligt och kartlägger verksamhetens kunskap som hygienpasset kräver genom den egna förebilden så att säkerhetsrisker barnets grundbehov tillgodoses Utvärdering och utvärderar hur det egna arbetet lyckas och ändrar det enligt utveckling av egen verksamhet anvisningar samt tar emot respons. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING utvärderar hur det egna arbetet utvärderar, motiverar och lyckas utgående från respons och utvecklar sitt arbete självständigt kan utnyttja respons som grund för planeringen. utvärderar hur det egna arbetet lyckas under verksamhetens gång och ändrar verksamheten vid behov. BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Användning av använder de vanligaste handledningsmet handledningsmetoderna oder för skolelevers morgon- och eftermiddagsverk samhet använder handledningsmetoder använder kreativt och mångsidigt på ett för situationen lämpligt sätt olika handledningsmetoder i utgående från barnets behov varierande arbetssituationer Anordnande av utfärder och/eller ordnar utfärder och/eller lägerverksamhet utgående från deltagarnas behov deltar i ordnandet av utfärder och/eller lägerverksamhet ordnar mångsidiga och/eller upplevelserika utfärder och läger 23 läger beaktar enligt anvisningar säkerhetslagstiftningen i anslutning till lägerverksamhet beaktar säkerhetslagstiftningen i anslutning till lägerverksamhet beaktar säkerhetslagstiftningen i anslutning till lägerverksamhet Främjande av deltar i handledningen av motion för barn barnets välmående och hälsa med hjälp av lek och motion beaktar lekens, uttryckets och den kreativa verksamhetens betydelse för barnet planerar och handleder motion handleder barnet att hitta glädjen för barn, där leken, uttrycket, och i motionen och ett eget sätt att den kreativa verksamheten har röra på sig beaktats Kännedom om använder ändamålsenliga redskap och material i sitt arbete redskap och material som används i morgon- och eftermiddagsverk samhet för skolelever använder ändamålsenliga redskap använder självständigt och och material som stöd för kreativt redskap och material som handledningen stöd för handledningen ser till att verksamhetsmiljön är ändamålsenlig och säker utvecklar verksamhetsmiljön ändamålsenligt och kreativt samt utnyttjar dess möjligheter Användning av redskap och material som sparar miljön handleder genom eget exempel barn och unga att verka enligt principerna för hållbar utveckling. handleder barnet att självständigt använda arbets- och verksamhetsmetoder i enlighet med hållbar utveckling väljer och använder arbetssätt, redskap och material i enlighet med hållbar utveckling. ordnar aktiverande spontan motion och lek i verksamhetsmiljön utvecklar i arbetsmiljön sådana arbets- och verksamhetsmetoder som stöder hållbar utveckling handleder barnet att förstå betydelsen av hållbar utveckling. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Kännedom om lagar och dokument som gäller morgonoch eftermiddagsverk samhet för verkar enligt central lagstiftning och centrala dokument gällande morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever behöver tidvis handledning vid tillämpar i sitt arbete central lagstiftning och centrala dokument gällande morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Berömliga B3 tillämpar central lagstiftning och centrala dokument gällande morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever i varierande situationer motiverar sina beslut i arbetet 24 skolelever tillämpandet Kännedom om utvecklingsskede n hos barn i skolåldern arbetar med hänsyn till utvecklingsskedet hos ett barn i skolåldern och lägger märke till barnets individuella behov med införskaffad information beaktar i sin verksamhet utvecklingsskedet hos ett barn i skolåldern och en skolelev i behov av stöd tillämpar och motiverar i handledningen de beslut som han/hon fattat utgående från kunskap om utvecklingsskedet hos ett barn i skolåldern kan handleda en skolelev i behov av stöd Kännedom om klargör principerna för morgonoch eftermiddagsverksamhet för principerna för skolelever och verkar enligt dem morgon- och eftermiddagsverk samhet för skolelever tillämpar i sin verksamhet sin kunskap morgon- och eftermiddagsverksamhetens principer för skolelever, beaktar verksamhetens särdrag i sitt arbete tillämpar i sin verksamhet sin kunskap om morgon- och eftermiddagsverk-samhetens principer för skolelever och motiverar beslut som fattats i anslutning till arbetet utgående från denna kunskap Kännedom om principerna för anordnande av utfärder och lägerverksamhet beaktar i sitt arbete principerna för hur utfärder och/eller lägerverksamhet ordnas samt säkerhetslagstiftningen känner ingående till principerna för anordnande av lägerverksamhet och/eller utfärder samt lagstiftningen och tillämpar den kunskapen i sitt arbete tillämpar i sin verksamhet kreativt principerna för anordnande lägerverksamhet och/eller utfärder i varierande situationer Etisk fostran och värdefostran klargör de etiska principerna för morgon- och eftermiddagsverksamhet beaktar i sin verksamhet de centrala principerna för morgonoch eftermiddagsverksamhet tillämpar kunskap om etiska principer, olika religioner, kulturella bakgrunder, livsåskådningar och levnadssätt i morgon- och eftermiddagsverksamhet känner till olika religioner, kulturella bakgrunder, livsåskådningar och levnadssätt samt verkar med handledning i enlighet med dem tillämpar kunskap om olika motiverar sin verksamhet med religioner, kulturella bakgrunder, teoretisk kunskap livsåskådningar och levnadssätt Miljöfostran klargör målsättningarna för och innehållet i miljöfostran samt verkar därefter tillämpar i sin verksamhet kunskap om innehållet i och målsättningarna för miljöfostran tillämpar i sin verksamhet teoretisk kunskap om miljöfostran och motiverar sina beslut Behärskande av grunderna i och begrepp inom mediefostran. känner till grundbegrepp inom mediefostran, såsom medieläskunnighet, -kultur, redskap tillämpar i sin verksamhet kunskap om grunderna i mediefostran, olika sätt att kommunicera och medieprodukter tillämpar mediekunnande utgående från införskaffad kunskap och motiverar sina beslut i verksamheten känner till principerna för känner till de många mediefostran och verkar enligt de användningsmöjligheterna när handleder barnet till att mångsidigt utnyttja mediemiljön 25 möjligheter och utmaningar som är kopplade till dem det gäller media och kan kritiskt bedöma användandet av medieprodukter och förhålla sig kritiskt till användningen av medieprodukter Företagsverksam het i branschen samt företagsidéer och utvecklande av tjänster klargör under vägledning den typiska företagsverksamheten och samarbetspartnerna när det gäller morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever samt utfärds- och lägerverksamhet klargör strukturen för morgonoch eftermiddagsverksamhet för skolelever samt för utfärds- och lägerverksamhet och klargör också typiska företag och samarbetspartner skaffar självständigt information om utvecklingsbehovet för företag och tjänster när det gäller morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever, t.ex. utgående från förändringar i verksamhetsmiljön, kunderna, konkurrensen eller specialisering Typiska samarbetspartner inom det egna yrkesområdet, kännedom om målsättningar för kvalitetsutvecklin g och hållbar utveckling följer i sitt arbete reglerna i arbetsgemenskapen och centrala regler som gäller arbetstagarnas rättigheter, förmåner och förpliktelser följer i sitt arbete reglerna i arbetsgemenskapen och centrala regler som gäller arbetstagarnas rättigheter, förmåner och förpliktelser tillämpar kunskapsunderlaget för en resultatrik verksamhet i sitt arbete och i sin arbetsgemenskap arbetar enligt överenskomna målsättningar för kvalitet och hållbar utveckling. arbetar enligt målsättningarna för arbetar enligt målsättningarna för kvalitet och hållbar utveckling. kvalitet och hållbar utveckling. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Berömliga B3 Interaktion och samarbete handlar på det sätt som situationen kräver i den egna inlärnings- och arbetsgemenskapen vid olika interaktionssituationer uttrycker klart sin sak och framför konstruktivt olika synpunkter samarbetar med skolan och föräldrarna samarbetar med skolan och föräldrarna samt som medlem i en yrkesövergripande arbetsgrupp utför noggrant de uppgifter som han/hon ansvarar för och samarbetar med olika människor i arbetsgemenskapen och i gruppen arbetar ansvarsfullt, med samarbetsförmåga och jämlikt tillsammans med olika människor och som medlem i arbetsgemenskapen och i gruppen följer givna anvisningar i interaktionssituationer vid verksamhet i den egna inlärningseller arbetsmiljön sköter de uppgifter han/hon ansvarar för och arbetar tillsammans med olika människor i arbetsgemenskapen och i gruppen begär hjälp av andra vid behov stöder och hjälper andra i arbetet 26 Hälsa, säkerhet arbetar enligt principerna för grundläggande behov och och funktionsförmåga säkerhet när det gäller barn i skolåldern, uppfattar dygnsrytmen hos ett barn i skolåldern har färdigheter i första hjälp på nivån Fhj 2. tillämpar i sin verksamhet kunskap om grundläggande behov, dygnsrytm och säkerhet när det gäller barn i skolåldern på det sätt som situationen kräver tillämpar övergripande i sin verksamhet kunskap om grundläggande behov, dygnsrytm och säkerhet när det gäller barn i skolåldern och motiverar sin verksamhet har färdigheter i första hjälp på nivån Fhj 2. har färdigheter i första hjälp på nivån Fhj 2. Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta med och handleda skolelever i morgon- och eftermiddagsverksamhet t.ex. i skolan, kommunens övriga verksamhet, församlingens arbetsmiljö eller morgon- och eftermiddagsverksamhet som ordnas av olika organisationer. Föremålet för bedömning ”Förverkligande av kristen fostran i kyrkans morgon- och eftermiddagsverksamhet” påvisas endast i församlingens verksamhetsmiljö. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2 Valbara examensdelar 2.2.1 Att utveckla uttrycksförmågan Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden planerar och genomför verksamheten så att den stöder barnets kreativitet, konstnärliga upplevelse och uttrycksförmåga beaktar i handledningen barnets typiska sätt att fungera och orienteringen i småbarnsfostran använder olika handledningsmetoder för uttrycksförmågan känner till vilken betydelse uttrycksfostran har för barnets uppväxt och utveckling utvecklar mångsidigt sin egen uttrycksförmåga utvecklar sina egna kommunikations- och interaktionsfärdigheter. Bedömning av kunnandet 27 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 Planering och handleder barnets genomförande av uttrycksförmåga handledning gällande barnets uttrycksförmåga planerar och handleder barnets uttrycksförmåga mångsidigt och utgående från barnets behov planerar och genomför målmedveten verksamhet mångsidigt och kreativt tillsammans med barnet Beaktande av estetiska faktorer i arbetsmiljön och möjliggörande av estetiska upplevelser handleder barnet att lägga märke till omgivningen med olika sinnen och förstår betydelsen av estetiska faktorer i det dagliga livet erbjuder barnet mångsidiga möjligheter till estetiska upplevelser skapar konstnärligt en inspirerande atmosfär beaktar trivseln i miljön enligt anvisningar beaktar trivseln i miljön i sitt arbete fämjar trivseln i miljön uttrycker sig själv förståeligt och verkar interaktivt handlar initiativrikt i interaktionssituationer och beaktar gruppens medlemmar jämlikt utvärderar och utvecklar sina egna interaktionsfärdigheter utvärderar och utvecklar sin verksamhet utgående från respons. är medveten om sin egen styrka och sina utvecklingsområden och utvecklar sitt arbete utgående från detta. Den studerande eller examinanden Interaktiv verksamhet i arbetsmiljön Utvärdering och tar emot respons och utvärderar sin verksamhet. utveckling av egen verksamhet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING är medveten om betydelsen av skönhetsvärden som bygger på kultur och handleder barnen att godta olika uppfattningar om skönhet BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Att uppmuntra barnet att uttrycka sig uppmuntrar gruppens olika barn att uttrycka sig stöder barnets kreativitet och konstnärliga upplevelse ger alla barn jämlika möjligheter att uttrycka sig individuellt i olika situationer Behärskande av använder allmänna redskap och använder mångsidigt redskap och använder självständigt, 28 redskap och allmänt material för handledning gällande uttrycksförmågan material som används vid handledning gällande uttrycksförmågan Uppträdande Utvecklande av egen uttrycksförmåga FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING material, främjar förverkligandet av en verksamhetsmiljö som utgår ifrån barnet målmedvetet och kreativt redskap och material för handledningen känner till principerna för anskaffande av redskap och material och för service samt beaktar ekologin beaktar barnets individualitet vid användandet av redskap presenterar sig själv som sig bör i uppträder naturligt i olika arbetsmiljön situationer tillsammans med barnen, föräldrarna och personalen visar färdigheter inom något uttrycksområde samt handledningsförmåga. använder sin röst på många sätt använder mångsidigt olika kommunikationsfärdigheter använder gester, miner och tonfall för att stödja kroppsspråket utvecklar mångsidigt sin egen uttrycksförmåga och handledningsförmåga behärskar mångsidigt olika uttrycksformer och kan utnyttja dem i sin handledning beaktar erhållen respons. visar kreativitet och uttrycksförmåga inom något uttrycksområde. BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Betydelsen av uttrycksfostran för barnets uppväxt och utveckling beaktar med handledning betydelsen av uttrycksfostran för barnets uppväxt och utveckling beaktar i sin verksamhet betydelsen av uttrycksfostran för barnets uppväxt och utveckling utnyttjar i sin verksamhet kunskap om betydelsen av uttrycksfostran för barnets uppväxt och utveckling och motiverar sina beslut För barnet typiska orienteringar och sätt att fungera beaktar med handledning de för barnet typiska sätten att fungera och beaktar den innehållsmässiga orienteringen i småbarnsfostran, särskilt den estetiska orienteringen beaktar i sin verksamhet de för barnet typiska sätten att fungera och den innehållsmässiga orienteringen i småbarnsfostran, särskilt den estetiska orienteringen stöder mångsidigt de för barnet typiska sätten att fungera och beaktar den innehållsmässiga orienteringen i småbarnsfostran, särskilt de estetiska orienteringarna Grundbegrepp och teknik för muntlig använder med handledning tillämpar i sin verksamhet rösten, kompletterande grundbegrepp och teknik för kommunikation och dialog på ett muntlig framställning. använder mångsidigt rösten, kompletterande kommunikation och dialog samt beaktar 29 framställning fungerande sätt. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER röstvården. 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Interaktion och samarbete Berömliga B3 följer anvisningarna för interaktionssituationer vid verksamhet i den egna inlärningsoch arbetsgemenskapen verkar på det sätt som situationen uttrycker sin sak klart och kräver i den egna inlärnings- och framför olika synpunkter på ett arbetsgemenskapen i olika konstruktivt sätt interaktionssituationer utför de uppgifter som han/hon ansvarar för, arbetar tillsammans med olika människor i arbetsgemenskapen och i gruppen, behöver ibland handledning. utför omsorgsfullt de uppgifter som han/hon ansvarar för och arbetar tillsammans med olika människor i arbetsgemenskapen och i gruppen. arbetar ansvarsfullt, med samarbetsförmåga och jämlikt tillsammans med olika människor och som medlem i arbetsgemenskapen och gruppen. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att för barnen eller familjerna planera och genomföra ett evenemang som är rikt på upplevelser eller erfarenheter och använda olika sätt att uttrycka sig (lek, det kreativa uttrycket, drama, skapande arbete, musik, rörelse, muntlig framställning, berättarkonst och det visuella uttrycket). De väljer uttrycksmetoderna i handledningsuppgifter och vid framträdanden när det gäller arbete med småbarnsfostran eller annat fostringsarbete. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2.2 Att möta och handleda barn och familjer i behov av stöd Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden 30 kan arbeta tillsammans med barn och familjer i behov av stöd säkerställer barnets möjlighet att delta i verksamheten försöker stärka den sunda självkänslan och den positiva jaguppfattningen hos barnet känner till de vanligaste störningarna i barnets uppväxt och utveckling förstår betydelsen av tidigt stöd och diskussion känner till hjälp- och stödsystem för barn och familjer i behov av stöd deltar i en yrkesövergripande arbetsgrupps verksamhet med beaktande av arbetets etiska principer kan i handledningen utgående från ett barn i behov av stöd beakta orienteringarna i småbarnsfostran och de för barnet typiska sätten att fungera. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 planerar och genomför verksamhet för barn i behov av stöd och beaktar barnets och familjens behov planerar och genomför verksamhet med beaktande av barnet och familjens individuella behov baserar planeringen och genomförandet av verksamheten på orienteringarna i småbarnsfostran och på det för barnet typiska sättet att fungera använder självvärdering och respons som grund för planeringen Arbete i en beaktar det yrkesövergripande yrkesövergripand nätverket och dess verksamhetsprinciper i den egna e arbetsgrupp arbetsgemenskapen deltar i en yrkesövergripande arbetsgrupps verksamhet i arbetsgemenskapen deltar aktivt och konstruktivt i en yrkesövergripande arbetsgrupps verksamhet Tidigt stöd och diskussion. lägger märke till behovet av tidigt stöd och diskussion och kan arbeta utgående från detta i arbetsgemenskapen handlar initiativrikt i arbetsgemenskapen för att främja praxisen gällande tidigt stöd och diskussion utvärderar och utvecklar sin verksamhet. utvecklar sin verksamhet med beaktande av målsättningarna och den respons som erhållits Den studerande eller examinanden Planering och genomförande av verksamhet för barn i behov av stöd planerar och genomför verksamhet med beaktande av barn i behov av stöd och deras familjer beaktar i sin verksamhet på ett gemensamt överenskommet sätt betydelsen av tidigt stöd och diskussion Utvärdering och tar till sig respons och utvärderar den egna verksamheten. utveckling av egen verksamhet ordnar sådan verksamhet och sådana uppgifter som stöder barnet att utveckla en positiv jaguppfattning 31 angående verksamheten. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Metoderna för den verksamhet som genomförs för barn i behov av stöd använder de vanligaste metoderna vid verksamhet tillsammans med barn i behov av t stöd använder för situationen lämpliga använder mångsidiga metoder vid metoder vid verksamhet verksamhet tillsammans med tillsammans med barn i behov av barn i behov av stöd stöd Stöd av barnets självförtroende och starka sidor lägger märke till barnets starka sidor och erbjuder barnet erfarenheter av att lyckas beaktar barnets starka sidor vid planeringen av verksamhet för barnet lägger mångsidigt märke till barnet starka sidor och väljer aktivt metoder för att stödja dem sporrar och uppmuntrar barnet i alla vardagssituationer Möte med barn i möter naturligt ett barn i behov av stöd och dess familj behov av stöd och deras familjer lägger märke till annorlunda barn arbetar i varierande situationer och familjer samt deras och beaktar de etiska principerna livssituation för småbarnsfostran signalerar godkännande och vet hur man ska bemöta en familj uppskattning genom sin i vardagliga problemsituationer verksamhet, kan lyssna empatiskt Behärskande av redskap som används tillsammans med barn i behov av stöd känner till de vanligaste hjälpmedlen som används tillsammans med barn i behov av stöd. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER använder de vanligaste hjälpmedlen som används tillsammans med barn i behov av stöd i arbetssituationer. använder mångsidigt hjälpmedel som används tillsammans med barn i behov av stöd i varierande situationer och miljöer. 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Kännedom om utnyttjar lagstiftning och dokument enligt sin känner till lagstiftning och dokument i anslutning till arbete förstår betydelsen av lagstiftning och dokument i anslutning till 32 lagar och dokument i anslutning till arbete med barn och familjer i behov av stöd utgående från barnledarens arbete med barn och familjer i behov avt arbete med barn och familjer i stöd och arbetar enligt dem under behov av stöd och utnyttjar dem handledning befattningsbeskrivning Störningar i barnets uppväxt och utveckling beaktar de vanligaste störningarna i barnets uppväxt och utveckling i sin verksamhet tillämpar i sin verksamhet kunskap om störningar i barnets uppväxt och utveckling skaffar sig nödvändig kunskap om störningar i barnets uppväxt och utveckling samt tillämpar den i sin verksamhet motiverar sina beslut i arbetet med införskaffad kunskap motiverar sina beslut med den införskaffade kunskapen Kännedom om hjälp- och stödsystem för barn och familjer använder centrala hjälp- och stödsystem för barn och familjer på det sätt man gemensamt kommit överens om. kan välja för situationen lämpliga tillämpar kunskap om hjälp- och hjälp- och stödsystem. stödsystem på det sätt som situationen kräver motiverar sina beslut med införskaffad kunskap. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Berömliga B3 Yrkesetik handlar enligt studie- och arbetsgemenskapens värderingar, målsättningar, etiska regler, avtal och författningar samt jämför sina egna attityder och värderingar med arbetsgemenskapens visar förmåga att utvecklas och ändra sina värderingar följer arbetsgemenskapens anvisningar och beaktar arbetsmiljöns säkerhet i sitt arbete informerar om faror och risker som han/hon upptäcker i sin arbetsmiljö förvissar sig om säkerheten när det gäller arbetsredskap och material ser till att arbetsmiljön är motiverande, hindersfri för den som rör sig där samt att den stöder barnets självständiga verksamhet och speciella behov handlar enligt värderingar, målsättningar, etiska regler, avtal och författningar i studie- och arbetsgemenskapen Hälsa, säkerhet följer givna säkerhetsföreskrifter i arbetet och funktionsförmåga säkerställer i enlighet med anvisningar säkerheten i verksamhetsmiljön fungerar som exempel när det gäller att acceptera olikheter 33 arbetar huvudsakligen ergonomiskt riktigt. arbetar ergonomiskt riktigt. arbetar ergonomiskt riktigt. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta tillsammans med barn i behov av stöd och deras familjer. Den studerande eller examinanden planerar och genomför verksamhet som stöder familjen och beaktar barnets och familjens särskilda behov. Den studerande eller examinanden ordnar förhållandena i verksamhetsmiljön med hänsyn till ett barn i behov av särskilt stöd och bistår familjen. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2.3 Att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden fördjupar sina kunskaper om religioner och kulturer samt deltar i fostran till internationalism granskar egen kultur, religion och egna värderingar i förhållande till olikheter har beredskap att möta barn och familjer med olika bakgrund och att agera konstruktivt i interaktionssituationer är medveten om betydelsen av värderingar och attityder i mångkulturella interaktionssituationer ordnar verksamhet i en mångkulturell arbetsmiljö skapar en fördragsam och uppmuntrande atmosfär i interaktionssituationer känner till integrationsprocessen för invandrare kan stödja integrationen av ett invandrarbarn och en invandrarfamilj i vardagliga situationer känner till principerna för den finska/svenska språkutvecklingen hos ett invandrarbarn och för stöd av skolmognaden. 34 Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1.Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 planerar och genomför mångkulturell verksamhet med beaktande av målgruppen och olika kulturer planerar och genomför självständigt med beaktande av de speciella dragen i arbetsmiljön och i målgruppen verksamhet som syftar till att öka förståelsen mellan kulturerna och/eller förstärka minoritetskulturernas delaktighet Den studerande eller examinanden Planering, genomförande och handledning av mångkulturell verksamhet planerar och genomför mångkulturell verksamhet under handledning med beaktande av målgruppen och olika kulturer Etisk fostran och värdefostran deltar i genomförandet av etisk fostran och värdefostran handleder genom diskussion barn utvecklar sina arbetsmetoder att acceptera olikheter utgående från värderingar och attityder han/hon blivit medveten om känner igen sina egna värderingar funderar över egna värderingar och attityder och attityder samt deras betydelse i interaktionssituationer Stöd av stöder ett invandrarbarns anpassning till gruppen invandrarnas integrationsproce ss stöder barnet och familjen i vardagliga situationer och förstår betydelsen av integrationsprocessen deltar i genomförandet av invandrarnas integrationsprocess i samarbetsnätverket tillsammans med andra Utvärdering och tar emot respons och utvärderar sin verksamhet. utveckling av egen verksamhet utvärderar och utvecklar sin verksamhet utgående från respons. utvecklar sitt arbete och känner till sin egen styrka och sina utvecklingsområden. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Handledning av verksamheten i en mångkulturell arbetsmiljö använder självständigt och mångsidigt lämpliga handledningsmetoder för verksamhet i en mångkulturell arbetsmiljö använder överenskomna handledningsmetoder för verksamhet i en mångkulturell arbetsmiljö använder lämpliga handledningsmetoder för verksamhet i en mångkulturell arbetsmiljö 35 Skapande av en främjar skapandet av en fördragsam och uppmuntrande fördragsam och atmosfär i interaktionssituationer uppmuntrande atmosfär i interaktionssituati oner skapar en fördragsam och uppmuntrande atmosfär i interaktionssituationer skapar aktivt en positiv, fördragsam och uppmuntrande atmosfär handleder barnen till tolerans genom diskussion och genom att föregå med gott exempel handleder barnen till tolerans med olika metoder Fostran till internationalism känner till principerna för fostran planerar och genomför fostran till utvecklar och utvärderar fostran till internationalism och beaktar internationalism. till internationalism som medlem dem i sin verksamhet. i en arbetsgrupp. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Kännedom om kulturer och religioner verkar på ett förstående sätt när det gäller specifika drag och seder i olika kulturer och religioner använder i sitt arbete kunskap om beaktar vid planering och huvuddrag och seder i olika genomförande av arbetet (bl.a. kulturer och religioner vid val av handledningsmetod) gruppens olika kulturella, religiösa och sociala referensramar Beaktande av kultur-identitet som utgångspunkt för arbetet utnyttjar i sitt arbete kunskap om den finländska kulturen, religiositeten och samhällssederna tillämpar i sin verksamhet kunskap om den finländska kulturen, religiositeten och samhällssederna (t.ex. högtidstraditionen, naturen) tillämpar i sitt arbete kunskap om sin egen kulturtradition, religiösa och samhälleliga värderingar och om vardagen motiverar sina beslut med kunskap Beaktande av situationen för barn och familjer från andra länder och med annan kulturbakgrund beaktar vid verksamhet med barn och familjer på ett positivt sätt andra kulturer och religioner som finns i Finland verkar på ett förstående sätt när det gäller barns och familjers religion och kulturidentitet och handlar på ett sätt som situationen kräver beaktar i sin verksamhet värderingar som bygger på traditioner, tillvägagångssätt och regler för uppträdande inom kristendomen eller andra religioner motiverar sin verksamhet med teoretisk kunskap Kännedom om invandrarnas integrationsproce ss och stödsystem känner till integrationsprocessen samt tjänster och stödfunktioner som främjar integrationen samt rekommenderar dem stärker individens delaktighet med integrationen som mål stöder individens integrationsprocess beaktar betydelsen av integration beaktar integrationsprocessens för individen samt sin egen roll i samhälleliga betydelse och främjandet av delaktigheten handleder invandrarna till de 36 olika tjänsterna Stöd av invandrarbarns finska/svenska språkutveckling och stöd av skolmognad känner till principerna för stöd av tillämpar kunskap om invandrarbarns finska/svenska utvecklande av invandrarbarns språkutveckling och skolmognad. finska/svenska språkutveckling och skolmognad. tillämpar mångsidigt kunskap om utvecklande av invandrarbarns finska/svenska språkutveckling och skolmognad. FÖREMÅL FÖR - BEDÖMNINGSKRITERIER BEDÖMNING 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Interaktion och samarbete verkar i mångkulturella interaktionssituationer Berömliga B3 verkar på det sätt som situationen främjar initiativrikt en öppen, kräver i olika säker och uppmuntrande atmosfär interaktionssituationer i den egna för olikheter arbetsgemenskapen samarbetar med olika typer av samarbetar med olika människor uttrycker sin sak klart och människor i arbetsgemenskapen i arbetsgemenskapen och gruppen framför konstruktivt olika och gruppen samt begär hjälp vid synpunkter behov klarar sig hjälpligt i handledningssituationer förutom på svenska antingen på det andra inhemska språket eller på ett främmande språk. handlar med beaktande av olika resurser och riskfaktorer i interaktionssituationer stöder och hjälper andra i arbetet i olika interaktionssituationer klarar sig i vanliga handledningssituationer förutom på svenska antingen på det andra inhemska språket eller på ett främmande språk. använder förutom svenska det andra inhemska språket eller ett främmande språk flytande i handledningssituationer. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö, där det finns barn och föräldrar eller arbetstagare med olika språklig, etnisk eller kulturell bakgrund. Tillsammans med andra planerar och genomför de verksamhet, där den egna kulturens tillvägagångssätt och system framträder i förhållande till andra kulturer. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. 37 Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2.4 Kristen fostran Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden kan stödja barnets andliga tillväxt fördjupar kunskapen om den övergripande kristna fostran och beaktar de för barnet typiska sätten att fungera skapar en trygg atmosfär för kristen fostran förstår delaktighetens betydelse i den kristna fostran fördjupar sin pedagogiska kunskap om metoderna för kristen fostran beaktar betydelsen av dopet och kompanjonskapet i den kristna fostran känner till gudstjänstfostran och det andliga livets olika former uppfattar betydelsen av kontinuitet i den kristna fostran i livscykelns olika skeden sätter sig in i församlingarnas ungdoms- och konfirmandarbete sätter sig in i det diakoniska och själavårdande betraktelsesättet samt kyrkans internationella ansvar inom barn- och familjearbetet fördjupar sin kunskap om stöd av familjernas kristna fostran förstår betydelsen av samarbete mellan samhällets och kyrkans småbarnsfostran särskilt när det gäller religionsfostran. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1.Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 planerar och genomför övergripande kristen fostran planerar och genomför kristen fostran naturligt i varierande arbetssituationer Den studerande eller examinanden Planering och planerar och genomför kristen genomförande av fostran kristen fostran med beaktande av barnets utvecklingsnivå 38 Stöd av barnets andliga tillväxt utgående från barnets förutsättningar med beaktande av det för barnet typiska sättet att fungera stöder barnets andliga tillväxt och stöder barnets andliga tillväxt, beaktar barnets typiska sätt att utvärderar och motiverar sin fungera såsom att leka, röra sig, verksamhet utforska och förundras stöder barnets andliga tillväxt och beaktar barnets individuella utveckling och behov Betydelsen av barnets delaktighet i den kristna fostran ger barnet möjlighet att uppleva delaktighet ger barnet möjlighet att uppleva delaktighet och gemenskap och beaktar barnets individualitet skapar mångsidig verksamhet för gemenskap och delaktighet känner igen och är medveten om betydelsen av en övergripande religionsupplevelse för barnet i kristen fostran skapar en trygg atmosfär och genomför övergripande kristen fostran värdesätter barnet och barndomen Skapande av en skapar enligt anvisningar en trygg atmosfär och förstår dess trygg atmosfär i betydelse i kristen fostran kristen fostran (t.ex. i gudstjänst och böneliv) skapar en trygg atmosfär i kristen fostran Dopets betydelse inser betydelsen av dopet och och beaktande av kompanjonskapet i fostran i det kompanjonskapet egna arbetet i fostran i kristen fostran genomför dopundervisning och tillämpar principerna för kompanjonskapet i fostran i det egna arbetet Utvärdering och utveckling av egen verksamheten utvärderar den egna verksamheten och ändrar den enligt anvisningarna samt tar emot respons. utvärderar den egna söker aktivt respons och verksamheten och ändrar den vid utvecklar den egna verksamheten behov utgående från respons. utgående från den. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Användande av metoder för kristen fostran använder metoder för kristen fostran Utnyttjande av använder de vanligaste redskapen använder ändamålsenligt och stöder och uppmuntrar familjer till kristen fostran Berömliga B3 använder ändamålsenligt metoder använder kreativt och smidigt för kristen fostran i sitt arbete mångsidiga metoder för kristen fostran i sitt arbete använder kreativt och mångsidigt 39 redskap, material och det vanligaste materialet för kristen fostran och den kristna miljön för småbarnsfostran skapar enligt anvisningar en i kristen fostran kristen miljö för småbarnsfostran och förstår dess betydelse. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING mångsidigt redskap och metoder för kristen fostran redskap och metoder för kristen fostran i varierande situationer och arbetsmiljöer skapar en kristen miljö för småbarnsfostran. skapar en ändamålsenlig, estetisk och upplevelserik kristen miljö för småbarnsfostran. BEDÖMNINGSKRITERIER 3.Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Berömliga B3 Kännedom om anvisningar, författningar och dokument i anslutning till kristen fostran förstår de mest centrala anvisningarna, författningarna och dokumenten gällande kristen fostran och tillämpar dem ändamålsenligt i sitt arbete beaktar de mest centrala anvisningarna, författningarna och dokumenten gällande kristen fostran tillämpar i sitt arbete de mest centrala anvisningarna, författningarna och dokumenten gällande kristen fostran motiverar beslut i anslutning till arbetet med införskaffad kunskap Kännedom om bekantar sig med olika former av gudstjänstsfostran och andligt liv olika former av gudstjänstfostran och andligt liv beaktar olika former av utnyttjar mångsidigt till formerna gudstjänstsfostran och andligt liv för gudstjänstfostran och andligt samt strukturerar sina liv erfarenheter Kännedom om innehållet i kristen fostran använder det innehåll i kristendomen och Bibeln som är centralt med tanke på hans/hennes arbete känner till och utnyttjar det innehåll i kristendomen och Bibeln som är centralt med tanke på hans/hennes arbete använder mångsidigt det innehåll i kristendomen och Bibeln som är centralt med tanke på hans/hennes arbete Kännedom om beaktar kyrkan ungdoms- och församlingarnas konfirmandarbete som en del i kontinuerlig kristen fostran ungdoms- och konfirmandarbete använder det centrala innehållet i tillämpar sin kunskap om kyrkans ungdomsarbete och kontinuiteten i den kristna fostran konfirmandundervisningsplanen beträffande ungdoms- och konfirmandarbete Kännedom om det diakoniska och själavårdande betraktelsesättet samt om kyrkans internationella ansvar beaktar det diakoniska och själavårdande betraktelsesättet samt principerna för kyrkans internationella ansvar beaktar det diakoniska och själavårdande betraktelsesättet och med kyrkans internationella ansvar behöver tidvis handledning tillämpar i sin verksamhet principerna för det diakoniska och själavårdande betraktelsesättet samt för kyrkans internationella ansvar 40 Kännedom om samarbetet mellan samhällets och kyrkans småbarnsfostran utnyttjar i sitt arbete kunskapen om formerna för samarbete mellan samhällets och kyrkans småbarnsfostran särskilt ur den religiösa fostrans perspektiv. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER beaktar mångsidigt betydelsen av samarbete mellan samhällets och kyrkans småbarnsfostran särskilt ur den religiösa fostrans perspektiv. 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Yrkesetik tillämpar kunskap om samarbete mellan samhällets och kyrkans småbarnsfostran särskilt ur den religiösa fostrans perspektiv. Berömliga B3 handlar enligt grunderna för den kristna etiken handlar med beaktande av handlar med beaktande av innehållet i den kristna etiken och innehållet i den kristna etiken och dess betydelse i arbetet dess betydelse i arbetet beaktar utvecklingen av sin yrkesmässiga identitet som barnledare. beaktar utvecklingen av sin yrkesmässiga identitet som barnledare. känner igen de etiska problemsituationerna inom det egna yrkesområdet och den inverkan de har. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att arbeta i verksamhetsmiljön för kyrkans småbarnsfostran och genomföra kristen fostran som baserar sig på kyrkans lära om dopet. Den studerande eller examinanden förmedlar den kristna högtidstraditionen till barnen och utnyttjar traditionella symboler och verksamhetssätt. Den studerande eller examinanden ger gudstjänstfostran och gör barnen förtrogna med Bibelns innehåll. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2.5 Tjänsteproduktion 41 Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden kan självständigt planera, utvärdera och utveckla målinriktade verksamhetshelheter eller delar därav med beaktande av målgruppen kan arbeta som medlem i en arbetsgrupp där man planerar, genomför och utvärderar tjänster inom branschen känner till centrala metoder för att produktifiera tjänster och kan använda dem beaktar de resurser som står till buds och verksamhetens produktivitet kan utarbeta marknadsföringsplaner och självständigt sköta marknadsföring planerar tjänster inom branschen på ett miljöansvarigt sätt kan utvärdera kvaliteten på en tjänst. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1.Behärskande av Nöjaktiga N1 arbetsprocessen Goda G2 Berömliga B3 planerar tjänster under handledning planerar tjänster självständigt som medlem i en arbetsgrupp skaffar information om målgruppens behov inriktar smidigt verksamheten enligt målgruppens behov Uppbyggande av deltar i tjänsteproduktionens fasindelning i samarbetsgruppen produktifiering tar ställning till tjänstens produktifiering, dess centrala metoder och mål föreslår alternativ eller lösningar i tjänstens sammansättningsprocess Utvärdering tar ställning till en utvärdering och dess mest centrala punkter föreslår utvärderingsobjekt planerar insamling av respons från kunder begär respons från kunderna och utnyttjar den följer upp hur budgeten förverkligas använder budgeten som arbetsredskap tar i beaktande ekonomiska faktorer vid produktion av tjänster. planerar under handledning finansieringsalternativ för tjänsten. Den studerande eller examinanden Planering av tjänster Ekonomisk verksamhet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING definierar målgruppen ändamålsenligt tillsammans med den grupp som produktifierar tjänsten deltar i utvärdering av en tjänst i en samarbetsgrupp utarbetar under handledning en grundbudget. BEDÖMNINGSKRITERIER 42 2. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 arbetsmetoder, redskap och Den studerande eller examinanden material Berömliga B3 Gestaltning av beaktar vid arbete i en verksamhetsmiljö arbetsgrupp de yttre ramar som verksamhetsmiljön ställer n föreslår och planerar lämpliga verksamhetsformer för verksamhetsmiljön undersöker tjänsten ur ett totalekonomiskt perspektiv Marknadsföring utarbetar en marknadsföringsplan marknadsför tjänster för en tjänst eller en del av en självständigt, planerar broschyrer sådan. och utvärderar marknadsföringen deltar i arbetet i en grupp som planerar marknadsföring av en tjänst. inser olika gruppers behov och kanaler inom marknadsföringen. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 den kunskap som ligger till grund Den studerande eller examinanden för arbetet Kännedom om lagar och författningar känner till lagar och författningar som inverkar på tjänsteproduktionen och på den tjänst som ska produceras Kännedom om känner till principerna för produktifieringspr produktifiering. ocessen FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING Berömliga B3 informerar arbetsgruppen om utnyttjar nödvändiga lagar och lagar och författningar som författningar vid planering och inverkar på serviceformen och förverkligande av tjänster klargör praktiska åtgärder när det gäller tillstånd kan tillämpa principer om produktifiering på en enskild tjänst. vet hur produkter beskrivs och dokumenteras. BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetens er för livslångt Den studerande eller examinanden lärande Berömliga B3 Hälsa, säkerhet klargör tjänstens säkerhetsföreskrifter och funktionsförmåga beaktar föreskrifter och säkerhetsrisker vid planering av sätt att förverkliga tjänsten förutser säkerhetsrisker 43 Yrkesetik följer etiska regler inom branschen och känner till branschens värdegrund, följer avtal och tidtabeller. följer etiska regler inom branschen och arbetar i enlighet med branschens värdegrund. verkar i enlighet med värden, målsättningar, etiska regler, avtal och författningar inom branschen i varierande situationer beaktar etiska problemsituationer inom den egna branschen och deras inverkan. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sin yrkesskicklighet i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att medverka som medlem i en grupp som producerar tjänster. Den studerande eller examinanden producerar individuellt eller tillsammans med andra ett tillfälle eller ett evenemang, beskriver den tjänst de produktifierar, granskar sin plan och genomför den. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2.6 Planering av företagsverksamhet Krav på yrkesskicklighet Den studerande eller examinanden kan bedöma produktifieringen av sitt eget kunnande eller möjligheterna till affärsverksamhet på marknaden kartlägga affärsmiljön och konkurrenssituationen för ett företag som ska grundas presentera en affärsidé och en företagsform utarbeta en affärsplan för ett företag utarbeta de dokument som behövs vid grundande av ett företag Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 44 arbetsprocesserna Den studerande eller examinanden Planering av det egna arbetet och utarbetande av planer kartlägger under handledning de olika faserna vid planering och genomförande av företagsverksam het kartlägger de olika faserna vid planering och genomförande av företagsverksamhet och handlar initiativrikt och ansvarsfullt kartlägger på ett innovativt sätt de olika faserna vid planering och genomförande av företagsverksamhet och handlar initiativrikt och ansvarsfullt Behärskande av arbetshelheten framskrider under handledning systematiskt i sitt arbete framskrider systematiskt i sitt arbete framskrider systematiskt och smidigt i sitt arbete Kvalitativ verksamhet beaktar i sitt arbete de kvalitetsmål som satts upp för arbetet och förändrar sitt eget handlingssätt utifrån erhållen respons. beaktar i sitt arbete de beaktar i sitt arbete de uppsatta uppsatta kvalitetsmålen och utvecklar sitt eget kvalitetsmålen och arbete för att uppnå målen. utvärderar sitt eget arbete för att uppnå målen. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av arbetsmetoder, arbetsredskap och material Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande eller examinanden Användning av informations- och kommunikationstek nik använder under handledning informations- och kommunikationsteknik i sitt planeringsarbete under beaktande av principerna för informationssäkerhet använder informations- och kommunikationsteknik i sitt planeringsarbete under beaktande av principerna för informationssäkerhet använder informations- och kommunikationsteknik på egen hand och smidigt i sitt planeringsarbete under beaktande av principerna för informationssäkerhet Kartläggning av affärsmiljön bedömer hur det egna kunnandet kan produktifieras eller vilka möjligheter till affärsverksamhet det finns på marknaden, men behöver emellanåt stöd bedömer hur det egna kunnandet kan produktifieras eller vilka möjligheter till affärsverksamhet det finns på marknaden bedömer på egen hand hur det egna kunnandet kan produktifieras eller vilka innovativa möjligheter till affärsverksamhet det finns på marknaden 45 och handledning Grundande av ett företag Utarbetande av en affärsplan kartlägger företagen inom kartlägger företagen branschen samt inom branschen samt kunderna, men behöver kunderna emellanåt handledning gör på egen hand en omfattande kartläggning av företagen inom branschen bedömer utifrån en kartläggning vilka möjligheter det finns att genomföra sin plan med beaktande av branschens lagstiftning och huvudpunkterna i konkurrenslagstiftningen, men behöver emellanåt handledning bedömer utifrån en kartläggning vilka möjligheter det finns att genomföra sin plan med beaktande av branschens lagstiftning och huvudpunkterna i konkurrenslagstiftning en bedömer kritiskt utifrån en kartläggning vilka möjligheter det finns att genomföra sin plan med beaktande av branschens lagstiftning och huvudpunkterna i konkurrenslagstiftningen presenterar sin produkt eller tjänst för den tänkta kundgruppen genom att beskriva den nytta kunden skulle ha av den, men behöver emellanåt handledning presenterar sin produkt eller tjänst för den tänkta kundgruppen genom att beskriva den nytta kunden skulle ha av den presenterar sin produkt eller tjänst för den tänkta kundgruppen genom att heltäckande beskriva den nytta kunden skulle ha av den väljer under handledning väljer företagsform för väljer på egen hand företagsform för företaget företaget företagsform för företaget och motiverar valet utarbetar de dokument som behövs vid grundande av företaget, men behöver en aning handledning utarbetar de dokument utarbetar på egen hand de som behövs vid dokument som behövs vid grundande av företaget grundande av företaget kartlägger utvecklingsperspektiven i fråga om marknaden och konkurrenssituationen, men behöver en aning handledning kartlägger utvecklingsperspektive n i fråga om marknaden och konkurrenssituationen gör på egen hand en omfattande kartläggning av utvecklingsperspektiven i fråga om marknaden och konkurrenssituationen presenterar en plan över hur de olika funktionerna (t.ex. försäljning, marknadsföring, produktion, inköp, logistik, tekniska lösningar inklusive informations- och kommunikationsteknik och bokföring) ska skötas och tilldelas resurser, men behöver en aning presenterar en plan över hur de olika funktionerna (t.ex. försäljning, marknadsföring, produktion, inköp, logistik, tekniska lösningar inklusive informations- och kommunikationsteknik och bokföring) ska skötas och tilldelas presenterar en realistisk och välgrundad plan över hur de olika funktionerna (t.ex. försäljning, marknadsföring, produktion, inköp, logistik, tekniska lösningar inklusive informations- och kommunikationsteknik och bokföring) ska skötas och tilldelas resurser 46 handledning resurser upprättar en budget och en finansieringsplan, men behöver emellanåt handledning upprättar en budget och en finansieringsplan under beaktande av företagarens ansvar upprättar en budget och en finansieringsplan på egen hand och under beaktande av företagarens ansvar utför en analys av riskhanteringen för företaget och utarbetar en säkerhetsplan, men behöver en aning handledning utför en analys av riskhanteringen för företaget och utarbetar en säkerhetsplan utför på egen hand en analys av riskhanteringen för företaget och utarbetar en säkerhetsplan 3. Kunskap som Nöjaktiga N1 Goda G2 ligger till grund för Den studerande eller examinanden arbetet Berömliga B3 Val av företagsform samt informationssöknin g gällande grundande och nedläggning av ett företag söker under handledning information om grundande och nedläggning av företag samt om den lagstiftning och dokument som gäller verksamhet inom den valda branschen söker information om grundande och nedläggning av företag samt om den lagstiftning som gäller verksamhet inom den valda branschen gör på egen hand en omfattande sökning av information om den lagstiftning och dokument som gäller grundande och nedläggning av företag samt verksamhet inom den valda branschen Utarbetande av en affärsplan skaffar under handledning information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhet skaffar information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhet skaffar på egen hand och mångsidigt information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhet skaffar under handledning information om tjänster som stöder grundandet av företaget och verksamheten, bl.a. om tjänster som erbjuds av bokföringsbyråer. skaffar information om tjänster som stöder grundandet av företaget och verksamheten, bl.a. om tjänster som erbjuds av bokföringsbyråer. skaffar mångsidigt information om tjänster som stöder grundandet av företaget och verksamheten, bl.a. om tjänster som erbjuds av bokföringsbyråer. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetenser Den studerande eller examinanden för livslångt lärande Berömliga B3 47 Lärande och problemlösning fattar beslut under handledning gör val och fattar beslut ger motiverade förslag, gör val och fattar beslut för utveckling av företagets verksamhet utvärderar under handledning sin verksamhet och hur det egna arbetet framskrider utvärderar sin verksamhet och hur det egna arbetet framskrider utvärderar på eget initiativ sin verksamhet och sitt arbete samt hur företagsverksamheten framskrider Interaktion och samarbete förhandlar under handledning om samarbete med intressentgrupper förhandlar om samarbete med intressentgrupper förhandlar innovativt om samarbete med intressentgrupper Yrkesetik följer under handledning vid planering av företagsverksamheten alla de värdena som rör hållbar utveckling följer vid planering av företagsverksamheten alla de värden som rör hållbar utveckling följer de vid planering av företagsverksamheten alla de värden som rör hållbar utveckling samt motiverar betydelsen av dem för företagsverksamheten använder säkra, lämpligt belastande och omväxlande arbetsmetoder och beaktar ergonomin. använder säkra, lämpligt belastande och omväxlande arbetsmetoder och beaktar ergonomin. Är initiativrik när det gäller att förbättra säkerheten och ergonomin på den egna arbetsplatsen. Hälsa, säkerhet och använder i regel säkra, funktionsförmåga lämpligt belastande och omväxlande arbetsmetoder och beaktar ergonomin. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande eller examinanden visar sitt kunnande i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att planera uppgifter som behövs vid grundande av ett företag och uppgifter gällande företagets verksamhet. . Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 48 2.2.7 Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen I denna grundexamen kan inkluderas en yrkesinriktad examensdel från yrkesinriktade grundexamina för vilka Utbildningsstyrelsen har utfärdat grunder. För en yrkesinriktad grundexamen som avläggs som en fristående examen kan väljas endast examensdelar som ingår i den fristående examens uppbyggnad. 2.2.8 Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen I denna grundexamen kan inkluderas en yrkesinriktad examensdel från yrkesexamina eller specialyrkesexamina för vilka Utbildningsstyrelsen har utfärdat grunder. 2.2.9 Examensdel från yrkeshögskolestudier (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) I denna grundexamen kan inkluderas en yrkesinriktad examensdel från yrkeshögskolestudier. 2.2.10 Förberedelse för arbetsplatshandledaruppgifter (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Krav på yrkesskicklighet Den studerande kan på arbetsplatsen identifiera arbetsuppgifter som lämpar sig för inlärning i arbetet och för yrkesprov och kan utreda föremålen för bedömning och bedömningskriterierna i arbetsgemenskapen förhandla om genomförande av inlärning i arbetet och yrkesprov i samarbete med läraren och arbetsplatshandledaren bereda planer för inlärning i arbetet och för yrkesprov introducera övriga studerande i arbeten som utförs på arbetsplatsen eller i läroanstalterna och i de rutiner och regler som gäller där presentera arbets- och utbildningsmöjligheterna i sin bransch t.ex. för studerande som är på praktisk arbetslivsorientering föra handledningsdiskussioner, utveckla sin verksamhet på basis av respons och medla när olika synsätt förekommer fungera tillsammans med olika lärande och arbetskamrater ta emot och ge utvecklande respons 49 självvärdera sin inlärning i arbetet och sitt yrkesprov enligt de på förhand överenskomna föremålen och kriterierna för bedömning bedöma de arbetarskyddsrisker som hör ihop med det egna arbetet samt kan fungera och handleda även andra att handla enligt arbetarskyddsanvisningarna. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskandet Nöjaktiga N1 av arbetsprocessen Den studerande Goda G2 Berömliga B3 Planering av det egna arbetet och uppgörande av planer bereder med handledning planer för inlärning i arbetet och för yrkesprov bereder enligt givna anvisningar planer för inlärning i arbetet och för yrkesprov bereder självständigt och initiativrikt planer för inlärning i arbetet och för yrkesprov Behärskande av arbetets helhet behöver tidvis handledning. utför självmant de anvisade uppgifterna. framskrider smidigt i sitt arbete och anpassar sitt arbete till den övriga verksamheten i arbetsmiljön. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER Goda G2 Berömliga B3 2. Behärskandet Nöjaktiga N1 av arbetsmetoder, Den studerande redskap och material Handledning av studerande introducerar med handledning introducerar enligt anvisningar introducerar andra studerande, andra studerande andra studerande och för fungerar flexibelt med olika handledningsdiskussioner människor och medlar vid olika synsätt Bedömning av studerande tar emot och ger med handledning respons på arbetsuppgifterna samt självvärderar med handledning inlärningen i arbetet och yrkesproven enligt överenskomna föremål och kriterier för bedömningen. tar emot och ger respons på arbetsuppgifterna samt självvärderar inlärningen i arbetet och yrkesproven enligt överenskomna föremål och kriterier för bedömningen. för konstruktiva feedbacksdiskussioner samt självvärderar inlärningen i arbetet enligt på förhand överenskomna föremål och kriterier för bedömningen. 50 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskandet Nöjaktiga N1 av den kunskap som ligger till Den studerande grund för arbetet Goda G2 Berömliga B3 Kännedom om arbetslivet och utbildningen inom den egna branschen presenterar några arbets- och utbildningsmöjligheter inom sin bransch presenterar arbets- och utbildningsmöjligheter inom sin bransch presenterar självständigt och mångsidigt arbets- och utbildningsmöjligheter inom sin bransch Kännedom om läroplaner identifierar med handledning de saker som ska läras under en period för inlärning i arbetet och det kunnande som bedöms i yrkesprov. identifierar enligt anvisningar de saker som ska läras under en period för inlärning i arbetet och det kunnande som bedöms i yrkesprov. identifierar självständigt de saker som ska läras under en period för inlärning i arbetet och det kunnande som bedöms i yrkesprov. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Nyckelkompeten ser för livslångt Den studerande lärande Goda G2 Berömliga B3 Hälsa, säkerhet bedömer de arbetarskyddsrisker som hör och funktionsförmåga ihop med det egna arbetet samt handlar enligt arbetarskyddsanvisningarna. bedömer de arbetarskyddsrisker som hör ihop med det egna arbetet samt handlar enligt arbetarskyddsanvisningarna. bedömer de arbetarskyddsrisker som hör ihop med det egna arbetet och fungerar och handleder även andra att handla enligt arbetarskyddsanvisningarna. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande visar sitt kunnande genom att göra upp en plan för ett yrkesprov eller för inlärning i arbetet. Den studerande gör sig förtrogen med verksamheten, arbetsuppgifterna, arbetskulturen och reglerna i arbetsgemenskapen samt bedömer arbetsgemenskapens arbetarskyddsrisker och frågorna om arbetsergonomi för det egna arbetets del. Den studerande kartlägger möjligheterna att genomföra inlärning i arbetet och yrkesprov på arbetsplatsen. Den studerande analyserar bedömningarna av sin egen inlärning i arbetet och 51 sina yrkesprov. Yrkesprovet ges i regel i samband med något annat yrkesprov. Yrkesprovet kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som den yrkesskicklighet som krävs i examensdelen inte kan visas i ett yrkesprov, kompletteras detta med annan bedömning av kunnandet. 2.2.11 Arbeta i ett företag (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Krav på yrkesskicklighet Den studerande kan bedöma utbudet inom den egna branschen och möjligheterna att hitta nya kunder ur produktifieringens perspektiv precisera en ekonomiskt lönsam affärsidé och en mission planera ett företags verksamhet målinriktat och kundorienterat utföra arbetsuppgifter som rör ett företags verksamhet skaffa samarbetspartner och bygga upp de nätverk som behövs i affärsverksamhet presentera ett företags verksamhet i olika situationer använda informations- och kommunikationsteknik som hjälp i sitt arbete arbeta i ett team i ett företag, men kan också arbeta på egen hand och fatta självständiga beslut bedöma ett företags utvecklingsbehov. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av arbetsprocessen Nöjaktiga N1 Planering av det egna arbetet deltar i planeringen av företagets verksamhet och arbetar i ett arbetslag, men tar ansvar för sina egna arbeten Behärskande av arbetshelheten framskrider systematiskt i framskrider sitt arbete under systematiskt och handledning smidigt i sitt arbete Goda G2 Berömliga B3 Den studerande planerar företagets verksamhet och agerar initiativrikt och ansvarsfullt som medlem i ett arbetslag samt tar ansvar för sina egna arbeten planerar företagets verksamhet innovativt och agerar initiativrikt, ansvarsfullt och uppmuntrande samt tar ansvar för sina egna arbeten framskrider systematiskt och smidigt i sitt arbete och anpassar sitt arbete efter arbetslagets verksamhet 52 Behärskande av tidsanvändning gör upp en tidsplan för olika uppgifter, men behöver en aning handledning, och följer sin tidsanvändning gör upp en tidsplan för olika uppgifter och följer sin tidsanvändning gör upp en tidsplan för olika uppgifter under beaktande av effektiv tidshantering och följer sin tidsanvändning Kvalitativ och kostnadsmedveten verksamhet beaktar de kvalitetsmål som satts upp för det egna arbetet och förändrar sitt arbetssätt utifrån erhållen respons beaktar de gemensamt uppsatta kvalitets- och kostnadsmålen och utvärderar det egna arbetet för att uppnå målen beaktar de gemensamt uppsatta kvalitets- och kostnadsmålen och utvecklar det egna arbetet för att uppnå målen agerar serviceinriktat i sitt agerar serviceinriktat arbete. och främjar kundnöjdheten. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av arbetsmetoder, arbetsredskap och material Nöjaktiga N1 agerar serviceinriktat och försäkrar sig om kundnöjdheten. Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Användning av informations- och kommunikationstek nik använder efter att ha fått instruktioner informations- och kommunikationsteknik under beaktande av principerna för informationssäkerhet använder informations- och kommunikationsteknik under beaktande av principerna för informationssäkerhet använder informations- och kommunikationsteknik på egen hand och smidigt under beaktande av principerna för informationssäkerhet Kartläggning av affärsmiljön bedömer som teammedlem utifrån den information som skaffats de nya kundgrupperna och de produkter och tjänster som ska erbjudas kunderna, men behöver emellanåt handledning bedömer som teammedlem utifrån den information som skaffats de nya kundgrupperna och de produkter och tjänster som ska erbjudas kunderna bedömer som teammedlem på egen hand och fördomsfritt utifrån den information som skaffats de nya kundgrupperna och de produkter och tjänster som ska erbjudas kunderna Precisering av en affärsidé tar som teammedlem fram en ekonomiskt lönsam affärsidé och en mission, men behöver en aning handledning tar som teammedlem fram en ekonomiskt lönsam affärsidé och en mission tar på egen hand och som teammedlem fram en ekonomiskt lönsam affärsidé och en mission Planering av företagets verksamhet tar under handledning fram mål för företagets grundläggande funktioner och en kundorienterad plan som innehåller tar fram mål för företagets grundläggande funktioner och en kundorienterad plan tar på egen hand fram välmotiverade mål för företagets grundläggande funktioner och en kundorienterad plan som 53 åtgärder genom vilka målen för funktionerna ska uppnås som innehåller åtgärder genom vilka målen för funktionerna ska uppnås innehåller åtgärder genom vilka målen för funktionerna ska uppnås väljer som teammedlem samarbetspartner och kommer överens om samarbetsformerna samt ingår vid behov avtal, men behöver handledning vid upprättande av avtal väljer som teammedlem samarbetspartner och kommer överens om samarbetsformerna samt ingår vid behov avtal väljer som teammedlem innovativt och mångsidigt samarbetspartner och kommer överens om samarbetsformerna samt ingår vid behov avtal sköter på egen hand och som teammedlem några arbetsuppgifter som rör företagets verksamhet, såsom materialanskaffning, tillverkning, marknadsföring, försäljning och distribution av produkter sköter på egen hand och som teammedlem arbetsuppgifter som rör företagets verksamhet, såsom materialanskaffning, tillverkning, marknadsföring, försäljning och distribution av produkter sköter på egen hand och som teammedlem arbetsuppgifter som rör företagets verksamhet, såsom materialanskaffning, tillverkning, marknadsföring, försäljning och distribution av produkter, och sköter uppgifterna smidigt och använder arbetstiden väl deltar i några möten där företagets produkter eller tjänster presenteras (försäljning och marknadsföring, skaffande av samarbetspartner och bokföringstjänster, möten med finansiärer och logistik) presenterar företaget och dess produkter eller tjänster (försäljning och marknadsföring, skaffande av samarbetspartner och bokföringstjänster, möten med finansiärer och logistik) presenterar företaget och dess produkter eller tjänster på ett övertygande sätt och under beaktande av de olika kundgrupperna (försäljning och marknadsföring, skaffande av samarbetspartner och bokföringstjänster, möten med finansiärer och logistik) Utveckling av följer under handledning affärsverksamheten hur affärsmiljön och kundernas behov förändras och bedömer utifrån detta behoven av att utveckla affärsverksamheten följer hur affärsmiljön och kundernas behov förändras och bedömer utifrån detta behoven av att utveckla affärsverksamheten gör en omfattande uppföljning av hur affärsmiljön och kundernas behov förändras och bedömer utifrån detta behoven av att utveckla affärsverksamheten samt handlar kreativt Nedläggning av företaget utarbetar de dokument som behövs vid nedläggning av företaget. utarbetar de dokument som behövs vid nedläggning av företaget och har i samband med nedläggningen av företaget bedömt möjligheterna att sälja företaget Skaffande av samarbetspartner Utförande av arbetsuppgifter i företaget Presentation av företagets verksamhet utarbetar under handledning de dokument som behövs vid nedläggning av företaget. 54 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Kunskap som Nöjaktiga N1 ligger till grund för arbetet Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Kartläggning av affärsmiljön skaffar skaffar information information om om konkurrenternas konkurrenternas utbud och kunder utbud och kunder, men behöver emellanåt handledning skaffar på egen hand och mångsidigt information om konkurrenternas utbud och kunder Precisering av företagets affärsidé och planering av verksamheten söker under handledning information om lagstiftning som gäller grundande av företag och verksamhet inom den valda branschen söker information om lagstiftning som gäller grundande av företag och verksamhet inom den valda branschen gör på egen hand omfattande sökningar av information om lagstiftning som gäller grundande av företag och verksamhet inom den valda branschen skaffar under handledning den information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhe t skaffar den information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhet skaffar på egen hand och mångsidigt den information som behövs vid planering av de olika delområdena i det egna företagets affärsverksamhet skaffar under handledning information om olika behövliga tekniska eller andra produktionsmäs siga lösningar samt stöduppgifter. skaffar information om olika behövliga tekniska eller andra produktionsmässiga lösningar samt stöduppgifter. skaffar innovativt och fördomsfritt information om olika behövliga tekniska eller andra produktionsmässiga lösningar samt stöduppgifter. Utförande av arbetsuppgifterna i företaget 55 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nöjaktiga N1 Goda G2 Nyckelkompetenser för livslångt lärande Den studerande Berömliga B3 Lärande och problemlösning hanterar kundorienterat problemsituatio ner som gäller företagets verksamhet, men behöver en aning stöd hanterar kundorienterat problemsituationer som gäller företagets verksamhet hanterar kundorienterat problemsituationer som gäller företagets verksamhet och ser alltid till att kunderna blir nöjda Interaktion och samarbete deltar i förberedelser inför val och beslut i en grupp kommer med förslag, gör val och fattar beslut i en grupp kommer med förslag, gör val och fattar beslut i en grupp för att utveckla företagets verksamhet, och gör detta med goda motiveringar utvärderar under handledning sin verksamhet och hur det egna arbetet framskrider utvärderar sin verksamhet och hur det egna arbetet framskrider utvärderar sin verksamhet och hur det egna arbetet och företagsverksamheten framskrider deltar i samarbetsdiskus sioner med gruppmedlemm ar och intressentgrupp er diskuterar samarbete diskuterar samarbete med med gruppmedlemmar gruppmedlemmar och och deltar i intressentgrupper samarbetsdiskussioner med intressentgrupper följer under handledning alla de värden i företagsverksam heten som rör delområden i hållbar utveckling följer alla de värden i företagsverksamheten som rör delområden i hållbar utveckling följer alla de värden i företagsverksamheten som rör delområden i hållbar utveckling och motiverar betydelsen för företagsverksamheten Hälsa, säkerhet och följer funktionsförmåga branschens arbetarskyddsan visningar i sin egen verksamhet och sörjer för kundernas följer branschens arbetarskyddsanvisnin gar i sin egen verksamhet och i kundservicesituationer samt uppskattar eventuella arbetarskyddsrisker följer branschens arbetarskyddsanvisningar i sin egen verksamhet och i kundservicesituationer samt gör realistiska förslag för att utveckla arbetarskyddet Yrkesetik 56 säkerhet enligt givna anvisningar och farosituationer sörjer under handledning för sin egen, arbetskamratern as och kundernas säkerhet i bekanta situationer. sörjer enligt anvisningar för sin egen, arbetskamraternas och kundernas säkerhet i olika situationer. sörjer för sin egen, arbetskamraternas och kundernas säkerhet i olika situationer instruerar vid arbete i ett team andra i att beakta hälso- och säkerhetsfrågor. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande påvisar sitt kunnande i ett yrkesprov genom att arbeta tillsammans med medlemmar i en grupp, med ett samarbetsföretag och med olika aktörer, till exempel i ett eget företag, ett övningsföretag eller något motsvarande. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som den yrkesskicklighet som krävs i examensdelen inte kan visas i ett yrkesprov, kompletteras detta med annan bedömning av kunnandet. 2.2.12 Arbete som kräver spetskompetens (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Krav på yrkesskicklighet Den studerande kan arbeta i uppgifter som kräver spetskompetens inom branschen utföra arbetena inom branschen och behärskar arbetsuppgifterna i sin helhet och ett brett materialutbud beakta kvalitetskraven på produktion, produkter eller tjänster på spetsnivå lösa problem och anpassa sig till förändringar se till att bestämmelser och anvisningar om säkerhet i arbetet följs kommunicera med kunderna på sitt modersmål och på minst ett för honom eller henne främmande språk bedöma och utveckla sin kompetens dimensionera de egna mentala resurserna i enlighet med arbetsuppgiften 57 utveckla arbeten och arbetsmiljöer delta i arbetet i nätverk inom branschen delta i utveckling av arbetsgemenskapen. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING 1. Behärskande av Bedömningskriterier arbetsprocesserna Nöjaktiga N1 Den studerande Planering av arbetet sätter upp sina mål samt gör upp arbets- och tidsplaner som är realistiska och genomförbara och som beaktar de höga kvalitetskraven Utvärdering av arbetet utvärderar sitt arbete och sin kompetens Agerande i arbetet och i främjar arbetshälsan inom arbetsgemenskapen arbetsgemenskapen genom sitt agerande i arbetet samt utvecklar sin arbetsmiljö tillsammans med de övriga FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING Nöjaktiga N1 2. Behärskande Den studerande av arbetsmetoder, redskap och material Val och använder på egen användning av hand arbetsmetoder, arbetsmetoder, arbetsredskap och Goda G2 Berömliga B3 sätter upp mål samt gör upp arbets- och tidsplaner som är realistiska och genomförbara i föränderliga förhållanden och som beaktar de höga kvalitetskraven sätter upp mål samt gör upp arbets- och tidsplaner som är realistiska och genomförbara i föränderliga förhållanden och som beaktar de höga kvalitetskraven och kan vid behov ändra en plan utvärderar realistiskt sitt arbete och sin kompetens samt motiverar sin bedömning utvärderar realistiskt sitt arbete och sin kompetens samt motiverar sin bedömning och fastställer sina utvecklingsbehov arbetar aktivt för arbetshälsan inom arbetsgemenskapen tillsammans med de övriga deltar i utvecklingen av arbetshälsan inom arbetsgemenskapen samt stöder tillsammans med de övriga utvecklingen av arbetsmiljön så att den är på en nivå som krävs för spetskompetens Goda G2 Berömliga B3 väljer på egen hand arbetsmetoder, arbetsredskap och väljer modigt även nya arbetsmetoder, arbetsredskap och material samt använder dem smidigt i föränderliga situationer 58 arbetsredskap och material som är lämpliga för arbetsuppgiften och arbetsmiljön material som behövs Kvalitativt arbete i enlighet med principen om hållbar utveckling arbetar mot företagets eller organisationens mål för kvalitet och hållbar utveckling arbetar omsorgsfullt utvecklar sin kompetens och sina arbetssätt Kostnadseffektiv och resultatrik verksamhet arbetar kostnadseffektivt och resultatrikt med tanke på tid och andra tillgängliga resurser observerar avvikelser främjar varaktiga kundrelationer i sitt arbete material som behövs samt använder dem i föränderliga situationer arbetar omsorgsfullt och lugnt samt kreativt och innovativt arbetar systematiskt, noggrant och säkert samt kreativt och innovativt är aktiv i arbetet mot företagets eller organisationens mål för kvalitet och hållbar utveckling och observerar utvecklingsområden utvecklar aktivt sin kompetens och sina arbetssätt är mycket engagerad i arbetet mot företagets eller organisationens mål för kvalitet och hållbar utveckling samt utvecklar verksamhetsmodeller för att uppnå dessa mål arbetar på eget initiativ kostnadseffektivt med tanke på tid och andra tillgängliga resurser och så att det är till nytta för företagets eller organisationens resultat förhandlar och finner lösningar vid avvikelser arbetar med en entreprenöriell inställning och beaktar tid och andra tillgängliga resurser kostnadseffektivt och så att det är till nytta för företagets eller organisationens resultat främjar aktivt verksamhetens kontinuitet och varaktiga kundrelationer främjar på egen hand verksamhetens kontinuitet och varaktiga kundrelationer utvecklar aktivt sin kompetens och sina arbetssätt så att dessa uppfyller kraven i de utmanande arbetsuppgifterna korrigerar verksamheten i enlighet med överenskomna lösningar 59 anpassar sig till förändringar och arbetar uthålligt i arbetsuppgifter som kräver spetskompetens anpassar sig snabbt till förändringar, arbetar uthålligt och utvecklar sitt arbete i arbetsuppgifter som kräver spetskompetens FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING Nöjaktiga N1 3. Kunskap som ligger Den studerande till grund för arbetet Behärskande och skaffar och använder på tillämpning av kunskap som eget initiativ den behövs i arbetet information som behövs i arbetet och ber vid behov om råd FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING Nöjaktiga N1 4. Nyckelkompetenser Den studerande för livslångt lärande Lärande och utarbetar en individuell problemlösning utvecklingsplan för sig själv utifrån de egna utgångspunkterna Interaktion och samarbete klarar av de vanligaste problemsituationerna med hjälp av läromedel och instruktionsböcker kommunicerar med kunderna och på arbetsplatsen på sitt modersmål och hjälpligt på minst ett för honom/henne främmande språk förutser förändringar för att lättare kunna anpassa sig till dem, arbetar uthålligt och utvecklar på egen hand sitt arbete i arbetsuppgifter som kräver spetskompetens Goda G2 Berömliga B3 skaffar och tillämpar på eget initiativ den information som behövs i arbetet och klarar av problemsituationer tillsammans med andra skaffar och tillämpar på egen hand information som behövs i arbetet i föränderliga arbetssituationer och motiverar sina lösningar utifrån den information som han/hon skaffat Goda G2 Berömliga B3 utarbetar en individuell utvecklingsplan för sig själv utifrån de egna utgångspunkterna så att den stöder utvecklingen till en person med spetskompetens inom branschen utvecklar sin kompetens i enlighet med en individuell utvecklingsplan utifrån de egna utgångspunkterna så att den stöder utvecklingen till en person med spetskompetens inom branschen klarar av problemsituationer på egen hand och kan motivera sina val kommunicerar smidigt med kunderna och på arbetsplatsen på sitt modersmål och på minst ett för honom/henne främmande språk klarar av problemsituationer på egen hand kommunicerar med kunderna och på arbetsplatsen på sitt modersmål och på minst ett för honom/henne främmande språk 60 Yrkesetik Hälsa, säkerhet och funktionsförmåga är en aktiv medlem i ett arbetslag och anpassar sig till en arbetsgemenskap är en aktiv medlem i ett arbetslag och anpassar sig väl till en arbetsgemenskap är en aktiv medlem i ett arbetslag och delar med sig av sin spetskompetens till de övriga följer arbetsplatsens regler för uppträdande och iakttar arbetstiderna är ansvarsfull och följer branschens yrkesetiska principer uppträder sakligt och iakttar arbetstiderna uppträder väl och iakttar arbetstiderna är ansvarsfull och initiativrik när det gäller att följa de yrkesetiska principerna inom branschen tar ansvar för säkerheten i det egna arbetet och följer bestämmelserna och anvisningarna om arbetarskydd tar ansvar för säkerheten i det egna arbetet, observerar farorna förknippade med sitt arbete och följer bestämmelserna och anvisningarna om arbetarskydd arbetar ergonomiskt riktigt och håller sin arbetsmiljö snygg under hela arbetsprocessen arbetar ergonomiskt riktigt och håller sin arbetsmiljö snygg under hela arbetsprocessen även om arbetssituationerna är utmanande sörjer för sitt välbefinnande i arbetet och har sunda levnadsvanor. sörjer aktivt för sitt välbefinnande i arbetet och främjar sunda levnadsvanor. är stolt över sitt yrke och sin kompetens, är ansvarsfull och utvecklar sitt arbete i enlighet med de yrkesetiska principerna inom branschen tar ansvar för säkerheten i det egna och arbetslagets arbete, följer bestämmelserna och anvisningarna om arbetarskydd och meddelar om observerade faror förknippade med sitt arbete arbetar ergonomiskt riktigt och håller sin arbetsmiljö snygg under hela arbetsprocessen även om arbetssituationerna är utmanande samt deltar i utveckling av arbetsförhållandena sörjer aktivt för sitt välbefinnande i arbetet, främjar sunda levnadsvanor och uppmuntrar även de övriga på arbetsplatsen att göra det. Sätt att påvisa yrkesskickligheten Den studerande påvisar sitt kunnande i yrkesprov genom att arbeta inom den egna branschen i arbetssituationer som kräver spetskompetens. Kunnandet kan också påvisas i nationella och internationella tävlingssituationer. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. 61 Yrkesprovet kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som den yrkesskicklighet som krävs i examensdelen inte kan visas i ett yrkesprov, kompletteras den med annan bedömning av kunnandet. 2.2.13 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Detta kan vara examensdelar som tillgodoser de regionala och lokala kraven på yrkesskicklighet och studerandes behov av att fördjupa sin yrkesskicklighet. Examensdelarna bör svara mot mer omfattande lokala krav på yrkesskicklighet än endast mot behoven hos ett enskilt företag. Dessa examensdelar nämns utifrån en verksamhetshelhet inom arbetslivet och omfattningen på dem bestäms utifrån kompetenspoäng (5-15 kp). Dessutom bestäms för examensdelarna kraven på yrkesskicklighet, bedömningen av kunnandet och sätten att påvisa yrkesskickligheten enligt bedömningstabellen i bilagan i Utbildningsstyrelsens föreskrift. (Principer för dimensioneringen av identifiering och erkännande av kunnande samt omvandling av vitsord i den grundläggande yrkesutbildningen grundutbildning 93/011/2014). 2.2.14 Examensdel från de fritt valbara examensdelarna (endast inom den grundläggande yrkesutbildningen) Dessa kan vara examensdelar (5–15 kp) som väljs bland de fritt valbara examensdelarna (kapitel 4) i enlighet med punkterna 4.1–4.5. 3. GEMENSAMMA EXAMENSDELAR, MÅL FÖR KUNNANDET SAMT BEDÖMNING AV KUNNANDET INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 3.1 Kunnande i kommunikation och interaktion Denna examensdel ska innehålla de obligatoriska målen för kunnandet i alla tre delområden (sammanlagt 8 kompetenspoäng). Dessutom ska examensdelen innehålla valbara mål för kunnandet från vilket delområde eller vilka delområden som helst så att den studerande får ihop sammanlagt 11 kompetenspoäng i kunnande i kommunikation och interaktion. 3.1.1 Modersmålet 3.1.1.1 Modersmålet, svenska Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera och agera i olika interaktionssituationer 62 förstår praxisen, det väsentliga innehållet och syftet i fråga om de viktigaste texttyperna som förekommer inom den egna branschen kan söka information i olika informationskällor, använda information och följa principerna för hur källorna används kan i sina studier använda medier och kommunikations- och interaktionsverktyg som finns på webben samt presentera sin yrkeskompetens kan göra skriftliga arbeten som gäller den egna branschen kan använda sig av läs- och studiestrategier för inlärning av modersmålet förstår modersmålets samt litteraturens och den övriga kulturens betydelse med tanke på branschen och yrket kan bedöma och utveckla sina kunskaper i sitt modersmål Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 motiverar mångsidigt sina åsikter och argument i samarbetsoch gruppsituationer motiverar mångsidigt sina ståndpunkter och agerar kundorienterat, flexibelt och övertygande i olika interaktionssituationer Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer uttrycker sakligt sina åsikter i samarbets- och gruppsituationer deltar i diskussioner med deltar i diskussioner, för egna inlägg diskussionen framåt mot målet deltar aktivt och konstruktivt i diskussioner och tar för sin del ansvar för kommunikationsatmosfären i gruppsituationer handlar ändamålsenligt i interaktionssituationer i arbetslivet handlar sakligt och artigt i olika interaktionssituationer och i kund- och gruppsituationer som gäller arbetet handlar flexibelt och konstruktivt i olika kundoch gruppsituationer som gäller arbetet håller ett kort anförande genom att använda det språk och den sakstil som situationen kräver håller olika anföranden genom att använda den sakstil och de branschtermer som situationen kräver agerar flexibelt i kommunikationssituationer inom den egna branschen och håller olika anföranden på det sätt som krävs i situationen och inom branschen 63 Förståelse av texter och texttyper känner till texttyper inom arbetslivet och jämför dem förstår det huvudsakliga syftet med texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och tolkar texternas innebörd förstår texters syfte och budskap samt detaljernas innebörd, drar slutsatser och bedömer texters innehåll och uttryckssätt Informationssökning söker i tydliga texter information som är väsentlig med tanke på det egna yrkesområdet skaffar information som gäller det egna yrkesområdet från olika källor och bedömer även om källorna är tillförlitliga söker information i olika källor, även i svåra texter, och bedömer kritiskt om källorna är tillförlitliga beaktar upphovsrätten, men behöver emellanåt handledning känner till upphovsrätten både som rättighet och som skyldighet och beaktar den bl.a. genom att uppge sina källor kan hänvisa till källor som använts och vid behov anhålla om rätt att använda dem använder den egna branschens fackpublikationer och medietexter använder centrala kommunikationsverktyg och kan bedöma medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt använder under handledning olika typer av medier för presentation av sin yrkesskicklighet presenterar sin yrkeskompetens med hjälp av olika medier dokumenterar och beskriver sina studier och sitt kunnande med hjälp av olika medier kommunicerar i digitala miljöer enligt överenskomna principer kommunicerar med ett lämpligt språk i digitala miljöer kommunicerar på ett professionellt sätt i interaktionssituationer i digitala miljöer skriver enligt de grundläggande rättstavningsreglerna använder flytande satsoch meningsstrukturer och strukturerar texten behärskar de grundläggande normerna för språkbruket och finslipar språkdräkten och layouten i sina egna texter producerar texter som är producerar texter som väsentliga med tanke på är väsentliga med tanke yrkesskickligheten, men på yrkesskickligheten behöver emellanåt handledning producerar målinriktat och bearbetar sina texter utifrån egen bedömning och utifrån respons Mediekompetens och användning av kommunikation på webben Skriftliga arbeten som gäller branschen 64 utarbetar dokument enligt mallar utarbetar ändamålsenliga dokument utarbetar ändamålsenliga dokument och kan tillämpa dokumentmallar Användning av läsoch studiestrategier gör anteckningar och sammanfattar kärnfrågorna utifrån det hörda, lästa och sedda. gör anteckningar, sammanfattar den information som han/hon sökt fram och använder källor i sina egna texter. bedömer sin egen läs- och studiestrategi och förbättrar den utifrån respons. Förståelse av modersmålets samt litteraturens och den övriga kulturens betydelse är medveten om hur viktigt det är att inom den egna branschen kunna sitt modersmål förstår modersmålets betydelse inom den egna branschen och i ett flerspråkigt arbetsliv kan bedöma modersmålets betydelse inom den egna branschen samt dess ställning i ett flerspråkigt samhälle både ur arbetslivets och ur individens synvinkel ___________________ __________________ känner till exempel från litteraturen eller övrig kultur som gäller den egna branschen vet hur man kan använda litteratur eller övrig kultur i den egna branschen Bedömning av de egna bedömer sina kunskaper kunskaperna i i modersmålet och sin modersmålet läskunnighet utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov ____________________ förstår betydelsen av litteratur eller övrig kultur i arbetet inom branschen bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska: En värld av texter (MO1), Epik och medietexter (MO 2), Texter i Norden (MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (MO 3),Moderna texter (MO 5),Textens makt (MO6)eller Muntlig kommunikation (MO 7). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter 65 kan utveckla sin förmåga att uppträda och arbeta i grupp kan använda och tolka olika texttyper känner till språkets, litteraturens och kulturens former och betydelse. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter Utveckling av förmågan att uppträda och att arbeta i grupp uttrycker sakligt sina åsikter och motiverar dem på ett övertygande sätt är artig och flexibel i håller interaktionen vid liv interaktionssituationer i när han/hon talar, olika miljöer åskådliggör sitt inlägg och bygger upp dess innehåll så att det är logiskt beaktar andras ståndpunkter vid interaktion tar i sin kommunikation hänsyn till mottagaren, situationen och kraven inom den egna branschen kommunicerar på ett konstruktivt sätt även i konflikt- och problemsituationer förstår människors icke-verbala kommunikation och dess påverkan på mottagandet av budskapet. beaktar den ickeverbala kommunikationens påverkan när han/hon uttrycker sig. tillämpar reglerna för ickeverbal kommunikation i sin interaktion och jämför betydelser, även mellan olika kulturer. framför både ett spontant och ett förberett inlägg eller muntligt anförande om ett ämne som är bekant för honom/henne får kontakt med åhörarna när han/hon talar och kan bygga upp sitt inlägg så att det är lätt att följa framför både ett spontant och ett på egen hand förberett inlägg även om ett utmanande ämne samt åskådliggör sitt inlägg och bygger upp innehållet logiskt visar samarbetsvilja vid grupparbete främjar aktivt gruppens arbete och värdesätter andras ståndpunkter lägger märke till hur det egna agerandet inverkar på gruppens verksamhet och uppmuntrar gruppens övriga medlemmar till att agera följer arbetslivets mötes- och följer arbetslivets mötes- och behärskar smidigt mötes- 66 förhandlingsrutiner, men behöver emellanåt handledning Yrkesrelaterad multilitteracitet och produktion av texter Kännedom om språk och kultur förhandlingsrutiner och förhandlingsrutinerna känner till kraven vad undersöker gäller texttypernas olika situationsanpassad uttryckssätt kritisk användning av texttyper varierar mellan olika uttryckssätt och texttyper i sina egna texter och i olika språkmiljöer använder enligt mallar olika yrkesrelaterade texttyper omarbetar egna yrkesrelaterade texter utifrån respons gör observationer av yrkesrelaterade texttyper, omarbetar dem och bedömer de språkliga valens inverkan producerar texter i en grupp tillsammans med andra ger och tar emot konstruktiv respons på gemensamt producerade texter handlar flexibelt i en skrivprocess som genomförs tillsammans med andra känner till det egna språkets betydelse och den interkulturella kommunikationens betydelse beaktar den interkulturella kommunikationen i sin egen interaktion tillämpar mångsidigt sitt interkulturella kunnande och värdesätter kulturell mångfald bekantar sig med olika genrer inom litteraturen och med andra konstformer bedömer böcker som han/hon läst och andra konstformer som han/hon upplevt skaffar sig mångsidiga läsupplevelser och bedömer litteraturens och andra konstformers betydelse Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska: En värld av texter (MO1), Epik och medietexter (MO 2), Texter i Norden (MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (MO 3), Moderna texter (MO 5),Textens makt (MO6)eller Muntlig kommunikation (MO 7). 3.1.1.2 Modersmålet, samiska Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera och agera i olika interaktionssituationer förstår praxisen, det väsentliga innehållet och syftet i fråga om de viktigaste texttyperna som förekommer inom den egna branschen kan använda sina språkkunskaper vid sökning och kritisk bedömning av information kan i sina studier använda medier och kommunikations- och interaktionsverktyg som nätet erbjuder samt presentera sin yrkeskompetens 67 utvecklar sina färdigheter i att skriva på samiska och kan göra skriftliga arbeten som gäller branschen kan använda sig av läs- och studiestrategier för inlärning av modersmålet känner till den språkliga och kulturella identitetens betydelse i ett mångfaldigt samhälle kan bedöma och utveckla sina kunskaper i det egna modersmålet. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 agerar i olika kund- och interaktionssituationer och framför sina ståndpunkter kommunicerar aktivt i olika interaktionssituationer och beaktar då andras ståndpunkter agerar mångsidigt i olika interaktionssituationer och motiverar sina ståndpunkter handlar ändamålsenligt i situationer i arbetslivet handlar sakligt och artigt i olika interaktionssituationer och i kund- och gruppsituationer som gäller arbetet handlar flexibelt och konstruktivt i olika kundoch gruppsituationer som gäller arbetet håller ett kort anförande genom att använda det samiska allmänspråket enligt situationens krav håller olika anföranden genom att använda det samiska allmänspråket enligt situationens krav agerar flexibelt i kommunikationssituationer inom den egna branschen och håller olika anföranden på samiska på det sätt som krävs i situationen och inom branschen förstår det huvudsakliga syftet med texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och kan koppla informationen i texten till de egna erfarenheterna och kunskaperna förstår texters syfte och huvudsakliga innehåll och kan koppla detaljerna i texter till egna erfarenheter och kunskaper samt jämföra dem med egna erfarenheter och kunskaper förstår texters syfte och budskap samt detaljernas innebörd, drar slutsatser och bedömer texters innehåll och uttryckssätt Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer Förståelse av texter och texttyper 68 Informationssökning söker i tydliga källor information som är väsentlig med tanke på det egna yrkesområdet skaffar information som gäller det egna yrkesområdet från olika källor och bedömer även om källorna är tillförlitliga söker information i olika källor, även i svåra texter, och bedömer kritiskt om källorna är tillförlitliga Mediekompetens och använder den egna branschens fackpublikationer och medietexter använder centrala kommunikationsverktyg och kan bedöma medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt använder under handledning olika typer av medier för presentation av sin yrkesskicklighet presenterar sin yrkeskompetens med hjälp av olika medier dokumenterar och beskriver sina studier och sitt kunnande med hjälp av olika medier Skriftliga arbeten som gäller branschen producerar under handledning texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten i enlighet med de grundläggande rättstavningsreglerna för samiska producerar texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten under användning av de grundläggande rättstavningsreglerna för samiska producerar flytande och naturligt olika texter som hänför sig till yrkesskickligheten på samiska Användning av läs- och studiestrategier gör anteckningar och sammanfattar kärnfrågorna utifrån det hörda, lästa och sedda gör anteckningar, sammanfattar den information som han/hon sökt fram och använder källor i sina egna texter bedömer sin egen läs- och studiestrategi och förbättrar den utifrån respons Förståelse av språk och kultur känner till den språkliga känner till det samiska och kulturella språkets och den bakgrundens betydelse. samiska kulturens betydelse och kan bedöma dess betydelse i ett mångfaldigt samhälle. känner till det samiska språkets och den samiska kulturens betydelse och kan mångsidigt bedöma dess betydelse i ett mångfaldigt samhälle. Bedömning av de egna kunskaperna i modersmålet bedömer sina kunskaper i modersmålet och sin läskunnighet utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons användning av kommunikation på webben bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov 69 Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, samiska: Språk, texter och interaktion (MOS 1), Textstrukturer och textbetydelser (MOS 2), Sätt att påverka (MOS 4) samt någon av följande: Skönlitterära texter (MOS 3), Text, stil och kontext (MOS 5), Språk, litteratur och identitet (MOS 6) eller Muntlig kommunikation (MOS 7). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter på samiska kan utveckla sin förmåga att uppträda och arbeta i grupp kan använda och tolka olika texttyper och utveckla sin produktion av texter på samiska kan agera i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter agerar i olika interaktionssituationer under beaktande av andras ståndpunkter kommunicerar aktivt i olika interaktionssituationer och beaktar då andras ståndpunkter kommunicerar mångsidigt i olika interaktionssituationer under beaktande av andras ståndpunkter Utveckling av förmågan att uppträda och att arbeta i grupp håller både ett spontant och ett förberett inlägg eller muntligt anförande om ett ämne som är bekant för honom/henne får kontakt med åhörarna när han/hon talar och kan bygga upp sitt inlägg så att det är lätt att följa framför både ett spontant och ett på egen hand förberett inlägg även om ett utmanande ämne samt åskådliggör sitt inlägg och bygger upp innehållet logiskt visar samarbetsvilja vid grupparbete främjar aktivt gruppens arbete och värdesätter andras ståndpunkter lägger märke till hur det egna agerandet inverkar på gruppens verksamhet och uppmuntrar gruppens övriga medlemmar till att agera Yrkesrelaterad multilitteracitet och produktion av texter känner till kraven vad undersöker gäller texttypernas olika situationsanpassad uttryckssätt kritisk användning av texttyper varierar mellan olika uttryckssätt och texttyper i sina egna texter och i olika språkmiljöer 70 producerar enligt mallar omarbetar egna olika yrkesrelaterade yrkesrelaterade texter texttyper utifrån respons gör observationer av yrkesrelaterade texttyper, omarbetar dem och bedömer de språkliga valens inverkan skriver under handledning texter på samiska som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten skriver texter på samiska som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten skriver på egen hand olika texter på samiska som anknyter till yrkesskickligheten Agerande i en språkligt och känner till särdrag i den kulturellt mångfaldig miljö samiska kulturen och drar nytta av sina kunskaper i samiska och den samiska kulturen i den mångkulturella miljön känner till de centrala särdragen i den samiska kulturen och drar nytta av sina kunskaper i samiska och den samiska kulturen i den mångkulturella miljön känner till de centrala särdragen i den samiska kulturen samt agerar självständigt i den mångkulturella miljön och drar då nytta av sina kunskaper i samiska och den samiska kulturen bekantar sig med de olika genrerna inom den samiska litteraturen och andra konstformer bedömer böcker som han/hon läst och andra konstformer som han/hon upplevt skaffar sig mångsidiga läsupplevelser på samiska och bedömer litteraturens och andra konstformers betydelse Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, samiska: Språk, texter och interaktion (MOS 1), Textstrukturer och textbetydelser (MOS 2), Sätt att påverka (MOS 4) samt någon av följande: Skönlitterära texter (MOS 3), Text, stil och kontext (MOS 5), Språk, litteratur och identitet (MOS 6) eller Muntlig kommunikation (MOS 7). 3.1.1.3 Modersmålet, teckenspråk Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera på teckenspråk i olika interaktionssituationer förstår och tolkar olika kommunikationstyper som anknyter till den egna branschen kan söka information i olika informationskällor med hjälp av olika medier kan i sina studier använda medier och kommunikations- och interaktionsverktyg som nätet erbjuder samt presentera sin yrkeskompetens kan agera i situationer där teckenspråk samt muntligt och skriftligt språk används kan bedöma och utveckla sina kunskaper i det egna modersmålet. 71 Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Agerande i använder teckenspråket på kommunikations- och ett ändamålsenligt sätt i interaktionssituationer bekanta kommunikationssituationer inom sin bransch och tar hänsyn till de andra under kommunikationen klarar av kommunikationssituationer även med personer som hör Förståelse av meddelanden och texttyper använder teckenspråket på ett ändamålsenligt sätt i kommunikationssituationer inom sin bransch och tar hänsyn till de andra under kommunikationen använder teckenspråket aktivt i kommunikationssituationer inom den egna branschen och tar på ett konstruktivt sätt hänsyn till de andra under kommunikationen interagerar i yrkesrelaterade interagerar smidigt i olika situationer med miljöer med teckenspråkiga teckenspråkiga och och personer som hör personer som hör vet hur man använder tolk i interaktionssituationer använder tolk ändamålsenligt i olika situationer använder tolk smidigt i olika situationer följer överenskomna mötesrutiner och uttrycker sina åsikter i samarbetsoch gruppsituationer följer mötes- och förhandlingsrutinerna samt motiverar mångsidigt sina åsikter och påståenden i samarbets- och gruppsituationer behärskar mötes- och förhandlingsrutinerna samt tar för sin del ansvar för kommunikationsatmosfären känner till de olika formerna av teckenspråk (allmänna och yrkesrelaterade situationer) och använder yrkesrelaterade tecken under handledning behärskar de allmänspråkliga tecknen och kommunicerar på teckenspråk i yrkesrelaterade situationer känner väl till de yrkesrelaterade tecknen och kommunicerar professionellt på teckenspråk förstår på teckenspråk kärnfrågorna i de meddelanden som är väsentliga inom sitt yrkesområde förstår på teckenspråk det huvudsakliga innehållet i meddelanden som är väsentliga inom sin bransch och kan relatera det till sina egna erfarenheter förstår på teckenspråk det huvudsakliga innehållet i branschrelaterade meddelanden och kan på basis av det göra jämförelser och dra slutsatser 72 Informationssökning söker i olika källor information som är väsentlig med tanke på sitt yrkesområde skaffar information som gäller det egna yrkesområdet från olika källor och bedömer även om källorna är tillförlitliga använder mångsidigt olika kommunikationsverktyg vid informationssökning och bedömer om texterna är tillförlitliga beaktar upphovsrätten, men behöver emellanåt handledning känner till upphovsrätten både som rättighet och som skyldighet och beaktar den bl.a. genom att uppge sina källor kan hänvisa till källor som använts och vid behov anhålla om rätt att använda dem använder den egna branschens fackpublikationer och medietexter använder centrala kommunikationsverktyg och kan bedöma medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt använder under handledning olika typer av medier för presentation av sin yrkesskicklighet presenterar sin yrkeskompetens med hjälp av olika medier dokumenterar och beskriver sina studier och sitt kunnande med hjälp av olika medier Agerande i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö känner till det finlandssvenska teckenspråkets mångfald och använder sina språkkunskaper i den mångfaldiga miljön. känner till det finlandssvenska teckenspråkets mångfald och användargrupper samt använder sina språkkunskaper i den mångfaldiga miljön. känner till det finlandssvenska teckenspråkets mångfald, särdrag och användargrupper samt agerar flexibelt i den mångfaldiga miljön genom att smidigt använda sina språkkunskaper. Bedömning av de egna kunskaperna i modersmålet bedömer sina kunskaper i modersmålet och sin läskunnighet utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper Mediekompetens och användning av kommunikation på webben 73 utifrån respons Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, teckenspråk: En värld av texter (MO1), Epik och medietexter (MO 2), Texter i Norden (MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (MO 3), Moderna texter (MO 5),Textens makt (MO6)eller Muntlig kommunikation (MO 7). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter och sina sätt att uttrycka sig på teckenspråk i olika situationer kan utveckla sin förmåga att uppträda och arbeta i grupp kan använda och tolka olika kommunikationssätt känner till den språkliga och kulturella mångfaldens betydelse. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 uttrycker sakligt sina åsikter och motiverar dem på ett övertygande sätt kommunicerar artigt och flexibelt i interaktionssituationer i olika miljöer håller interaktionen vid liv när han/hon talar, åskådliggör sitt inlägg och bygger upp dess innehåll så att det är logiskt beaktar andras ståndpunkter vid interaktion använder allmänna och yrkesrelaterade tecken håller både ett spontant och ett förberett anförande på teckenspråk om ett ämne som är bekant för honom/henne förklarar olika omständigheter som gäller branschen i ett anförande på teckenspråk eller i anvisningar riktade till Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter Utveckling av förmågan att uppträda och att arbeta i grupp använder mångsidigt ett teckenspråk som har smidig struktur och ett rikt uttryck producerar olika teckenspråkiga anföranden och drar mångsidigt nytta av olika uttrycksformer 74 andra Användning och tolkning av kommunikationssätt Förståelse av språkets och kulturens mångfald producerar enligt en mall teckenspråk som anknyter till den egna branschen interagerar smidigt i olika miljöer med teckenspråkiga och personer som hör använder de sätt att uttrycka sig och uppträda som förekommer inom de teckenspråkigas kultur identifierar olika former dryftar teckenspråkiga av teckenspråk texters (på video) mål och innehåll känner till teckenspråkets språkliga särdrag känner till drag hos den egna språkliga och kulturella bakgrunden känner till det finlandssvenska teckenspråkets mångfald känner till det finlandssvenska teckenspråkets mångfald och användargrupper förstår de teckenspråkigas ställning i det finländska samhället. jämför de teckenspråkigas kommunikationssätt med kommunikationssätten hos dem som använder talat språk. känner väl till bakgrunden för de teckenspråkiga som grupp och kan representera sin språkliga kultur i den flerspråkiga miljön. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, teckenspråk: En värld av texter (MO1), Epik och medietexter (MO 2), Texter i Norden (MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (MO 3), Moderna texter (MO 5),Textens makt (MO6)eller Muntlig kommunikation (MO 7). 3.1.1.4 Modersmålet, den studerandes eget modersmål Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera i olika interaktionssituationer på sitt eget modersmål förstår det väsentliga innehållet i och syftet med de viktigaste texterna som förekommer inom den egna branschen kan använda sina språkkunskaper vid sökning och kritisk bedömning av information med hjälp av olika medier utvecklar sina färdigheter i att skriva på sitt eget modersmål och kan göra skriftliga arbeten som anknyter till den egna branschen kan i sina studier använda medier och de kommunikations- och interaktionsverktyg som finns på 75 webben kan agera i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö kan bedöma och utveckla sina färdigheter i sitt modersmål. . Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 agerar på ett ändamålsenligt sätt i bekanta interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra agerar aktivt i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra agerar initiativrikt och flexibelt i olika interaktionssituationer, motiverar sina ståndpunkter och tar konstruktivt hänsyn till de andra använder det språk som situationen kräver i enlighet med det standardspråk som talas i sitt eget modersmål använder i olika situationer standardspråket i sitt eget modersmål och kan vissa facktermer inom branschen använder i olika situationer standardspråket i sitt eget modersmål och kan facktermerna inom branschen Textförståelse förstår kärnfrågorna i de viktigaste texterna inom branschen förstår det huvudsakliga innehållet i och syftet med de viktigaste texterna inom branschen förstår det huvudsakliga innehållet i och syftet med branschtexter och kan relatera det till sina egna erfarenheter Informationssökning söker i olika källor information som är väsentlig med tanke på sitt yrkesområde söker i olika källor information som anknyter till det egna yrkesområdet och bedömer under handledning om källorna är tillförlitliga använder mångsidigt kommunikationsverktyg för det egna språket vid informationssökning och bedömer om texterna är tillförlitliga Produktion av texter skriver under handledning texter som anknyter till sin egen bransch och använder då de viktigaste rättstavningsreglerna för sitt eget modersmål skriver olika texter som anknyter till sin egen bransch och använder då de viktigaste rättstavningsreglerna för sitt eget modersmål skriver på egen hand texter som anknyter till sin egen bransch och använder då rättstavningsreglerna för sitt eget modersmål Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer 76 Mediekompetens och användning av kommunikation på webben använder den egna branschens fackpublikationer och medietexter använder centrala kommunikationsverktyg och bedömer medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt Agerande i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö förstår tvåspråkighetens betydelse för sitt arbete och använder det egna språket i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra jämför användningen av det egna språket och finskan samt agerar i en mångfaldig miljö genom att ganska mångsidigt utnyttja sitt kunnande känner till de mest kännetecknande dragen hos den egna språkliga och kulturella bakgrunden och agerar smidigt i en mångfaldig miljö genom att mångsidigt utnyttja sitt kunnande Bedömning av de egna kunskaperna i modersmålet bedömer sina kunskaper i modersmålet och sin läskunnighet utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, den studerandes eget modersmål: Det egna modersmålet och dess användning (MOM 1), Språkområdets kultur (MOM 3), Kommunikation och samhälle (MOM 4) och Kunskapens värld (MOM 6). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter på sitt eget modersmål kan utveckla förmågan att förstå och tolka texttyper som anknyter till den egna branschen kan utveckla färdigheterna i att producera texter på sitt eget modersmål förstår den språkliga och den kulturella mångfaldens betydelse i samhället. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 använder på sitt eget språk de viktigaste begreppen inom sitt yrkesområde och deltar i diskussioner inom sitt kommunicerar aktivt i interaktionssituationer, motiverar sina ståndpunkter och tar på ett konstruktivt sätt Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter uttrycker sig muntligt i den kulturkrets som han/hon tillhör i de vanligaste kommunikationssituati 77 onerna språkområde hänsyn till de andra Textförståelse förstår de viktigaste frågorna i bekanta texter på sitt eget språk förstår det huvudsakliga innehållet i texter på sitt eget språk och kan branschrelaterade facktermer förstår det huvudsakliga innehållet i branschrelaterade texter på det egna språket och utvidgar sitt branschrelaterade ordförråd Produktion av texter skriver med hjälp av en mall texter på det egna språket skriver under handledning olika texter på sitt eget modersmål skriver på egen hand branschrelaterade texter på sitt eget modersmål Förståelse av språk och kultur känner till drag hos den egna språkliga och kulturella bakgrunden och utnyttjar sitt kunnande i språket inom sitt yrkesområde känner till möjligheterna att använda sitt modersmål och variationerna inom språket i sitt språkområde och utnyttjar sitt kunnande i språket inom sitt yrkesområde är intresserad av sitt modersmål och sin språkliga bakgrund och utnyttjar aktivt sitt språkliga och kulturella kunnande inom sitt yrkesområde och i samhället Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, den studerandes eget modersmål: Det egna modersmålet och dess användning (MOM 1), Språkområdets kultur (MOM 3), Kommunikation och samhälle (MOM 4) och Kunskapens värld (MOM 6). 3.1.1.5Modersmålet, svenska som andraspråk De studerande kan studera tillämpat modersmål, svenska som andra språk, om deras modersmål inte är finska, svenska eller samiska eller om de annars har en flerspråkig bakgrund. Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera i olika interaktionssituationer förstår och tolkar olika texttyper som anknyter till den egna branschen och utvidgar sitt förråd av ord och uttryck kan använda medier och de kommunikations- och interaktionsverktyg som finns på webben kan söka information i olika informationskällor och följa principerna för hur källorna används kan göra skriftliga arbeten som gäller branschen kan agera i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö 78 kan bedöma och utveckla sina kunskaper i svenska som andraspråk Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 förstår kommunikation som används i talsituationer inom branschen förstår olika slag av kommunikation som används i talsituationer inom branschen förstår mångsidigt kommunikation som används i talsituationer inom branschen deltar i diskussioner med egna inlägg deltar i diskussioner, kommer med inlägg och motiverar sina ståndpunkter deltar aktivt i diskussioner och motiverar mångsidigt sina ståndpunkter följer överenskomna rutiner i grupp- och mötessituationer, men behöver emellanåt handledning följer mötes- och förhandlingsrutinerna behärskar de mötes- och förhandlingsrutiner som är viktiga med tanke på yrket Förståelse av texter och texttyper förstår det huvudsakliga innehållet i texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och känner till olika texttyper förstår det huvudsakliga innehållet i och syftet med texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och tolkar texternas innebörd förstår innehållet och detaljerna i texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten, drar slutsatser och bedömer innehållet och uttryckssättet i texter Informationssökning söker under handledning i tydliga texter information som är väsentlig med tanke på det egna yrkesområdet skaffar information som gäller det egna yrkesområdet från olika källor och bedömer även om källorna är tillförlitliga skaffar på egen hand information från olika källor och bedömer om källorna är tillförlitliga beaktar upphovsrätten, men behöver emellanåt handledning känner till upphovsrätten både som rättighet och som skyldighet och beaktar den bl.a. genom att uppge sina källor kan hänvisa till källor som använts och vid behov anhålla om rätt att använda dem Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer 79 Mediekompetens och användning av kommunikation på webben använder under handledning den egna branschens fackpublikationer och medietexter använder centrala kommunikationsverktyg och bedömer medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt Skriftliga arbeten som gäller branschen skriver under handledning texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten skriver texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten skriver målinriktat och bearbetar sina texter utifrån respons tillämpar under handledning grundreglerna för skriven svenska och utvidgar sitt ordförråd tillämpar grundreglerna för skriven svenska och utvidgar sitt förråd av ord och uttryck tillämpar på egen hand och mångsidigt grundreglerna för skriven svenska och utvidgar sitt förråd av ord och uttryck är förtrogen med sin egen språkliga och kulturella bakgrund och med mångfalden i det finländska samhället är förtrogen med sin egen språkliga och kulturella bakgrund och med mångfalden i det finländska samhället har mångsidiga kunskaper om sin egen språkliga och kulturella bakgrund och om den språkliga och kulturella mångfalden i det finländska samhället utnyttjar sitt språkliga och kulturella kunnande i olika situationer inom yrkesområdet beaktar den interkulturella kommunikationen i sina uppgifter inom yrkesområdet utnyttjar aktivt sitt språkliga och kulturella kunnande i uppgifter inom yrkesområdet bedömer sina kunskaper och sin läskunnighet i svenska utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons Agerande i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö Bedömning av sina färdigheter kunskaper i svenska som andraspråk Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska som andraspråk: Grunderna stabiliseras (S21),Text och dialog (S22), Finlandssvensk, finländsk och nordisk kultur och identitet (S24) ja Att tolka och skriva texter (S25). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter kan utveckla sin förmåga att uppträda och arbeta i grupp kan utveckla sin förmåga att förstå och tolka olika typer av texter 80 kan utveckla sin förmåga att producera texter fördjupar förståelsen av den språkliga och kulturella identitetens betydelse i ett mångfaldigt samhälle. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter tar hänsyn till de andra i kommunicerar aktivt i olika olika interaktionssituationer interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra kommunicerar aktivt och mångsidigt i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra Utveckling av förmågan att uppträda och att arbeta i grupp håller både ett spontant och ett förberett inlägg eller tal i ett ämne som är bekant för honom/henne får kontakt med åhörarna när han/hon talar och kan bygga upp sitt inlägg så att det är lätt att följa framför både ett spontant och ett på egen hand förberett inlägg, åskådliggör sitt inlägg och bygger upp innehållet logiskt kommunicerar i gruppsituationer som anknyter till yrkesområdet deltar i diskussioner som gäller yrkesområdet och behärskar termerna agerar flexibelt i gruppsituationer som anknyter till yrkesområdet Förståelse av texter och texttyper förstår det huvudsakliga syftet med texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och bedömer texttyper förstår syftet och det huvudsakliga innehållet i texter samt texttypens användbarhet för olika ändamål förstår texter utan hjälp, även texter om abstrakta ämnen, och uppfattar ändamålet med olika yrkesrelaterade texttyper Produktion av texter skriver under handledning texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och utvidgar samtidigt sitt förråd av ord och uttryck känner till den språkliga och kulturella mångfaldens betydelse. skriver texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och utvidgar sitt förråd av ord och uttryck skriver på egen hand texter som anknyter till yrkesskickligheten och utvidgar sitt förråd av ord och uttryck känner till det finländska arbetslivets och samhällets språkliga och kulturella mångfald. har mångsidiga kunskaper om det finländska arbetslivets och samhällets språkliga och kulturella mångfald. Förståelse av språk och kultur Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska som andraspråk: Grunderna stabiliseras (S21),Text och dialog (S22), Finlandssvensk, finländsk och nordisk kultur och identitet (S24) ja Att tolka och skriva texter (S25). 81 . 3.1.1.6 Modersmålet, finska som andraspråk I finskspråkig utbildning motsvarar målen för kunnandet för examensdelen Modersmålet, finska som andraspråk, målen för kunnandet och bedömningskriterierna för studierna Modersmålet, svenska som andra språk. 3.1.1.7 Modersmålet, svenska för teckenspråkiga Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp Den studerande kan kommunicera och agera i olika interaktionssituationer förstår praxisen, det väsentliga innehållet och syftet i fråga om de viktigaste texttyperna som förekommer inom den egna branschen kan söka information i olika informationskällor, använda information och följa principerna för hur källorna används kan i sina studier använda medier och de kommunikations- och interaktionsverktyg som finns på webben kan göra skriftliga arbeten som gäller branschen kan bedöma och utveckla sina kunskaper i svenska. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer använder under handledning professionell svenska samt sina övriga språkliga färdigheter när han/hon kommunicerar med personer som kan höra använder professionell svenska och sina övriga språkliga färdigheter när han/hon kommunicerar med personer som kan höra samt förstår andras inlägg använder professionell svenska samt sina övriga språkliga färdigheter och deltar sakligt i diskussionen i olika interaktionssituationer Textförståelse förstår det centrala innehållet i en allmän och i en yrkesrelaterad text förstår innehållet och stilarten i en allmän text och jämför skriftspråkliga, allmänspråkliga och talspråkliga texter förstår utan svårighet både allmänna texter och yrkesrelaterade texter 82 Informationssökning söker under handledning svenskspråkig information som är väsentlig med tanke på det egna yrkesområdet använder svenska vid sökning av information som gäller det egna yrkesområdet söker information i skriftliga och digitala källor och bedömer deras tillförlitlighet beaktar upphovsrätten, men behöver emellanåt handledning beaktar upphovsrätten bl.a. genom att uppge sina källor kan hänvisa till källor som använts och vid behov anhålla om rätt att använda dem Mediekompetens och användning av kommunikation på webben använder den egna branschens fackpublikationer och medier använder centrala kommunikationsverktyg och kan bedöma medietexter använder kommunikationsverktyg mångsidigt och bedömer medietexter kritiskt Skriftliga arbeten som gäller branschen skriver under handledning texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten och använder ett begripligt språk skriver texter som är väsentliga med tanke på yrkesskickligheten i enlighet med rättstavningsreglerna skriver smidigt ett begripligt och tydligt allmänspråk i enlighet med rättstavningsreglerna Bedömning av sina kunskaper i svenska utarbetar dokument enligt utarbetar en mall. ändamålsenliga dokument. utarbetar ändamålsenliga dokument och kan tillämpa dokumentmallar. bedömer sina kunskaper och sin läskunnighet i svenska utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska för teckenspråkiga: En värld av texter (T2MO1), Epik och medietexter (T2MO 2), Texter i Norden (T2MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (T2MO 3), Moderna texter (T2MO 5),Textens makt (T2MO6)eller Muntlig kommunikation (T2MO 7). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter kan tolka olika texttyper och har kännedom om litteratur utvecklar sin produktion av yrkesrelaterade texter förstår vad språklig identitet betyder och kan jämföra det tecknade och talade eller skrivna språkets uttrycksformer med varandra. 83 Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Utveckling av kommunikations- och interaktionsfärdigheter uttrycker sina åsikter och motiverar dem på ett övertygande sätt får kontakt med åhörarna när han/hon talar och bygger upp sitt inlägg så att det är lätt att följa håller interaktionen vid liv när han/hon talar, åskådliggör sitt inlägg och bygger upp dess innehåll så att det är logiskt agerar samarbetsvilligt i arbetsuppgifterna och använder hjälpmedel vid behov agerar samarbetsvilligt som medlem av ett team och förmedlar meddelanden kommunicerar professionellt och ansvarsfullt både med personer som hör och med döva personer använder med hjälp av mallar olika texttyper och känner till kraven i de miljöer där texterna används beaktar kraven förknippade med texttypen i de miljöer där texterna förekommer följer de grundläggande normerna för språkbruket och förklarar skrivna texter på teckenspråk identifierar litteraturens huvudtyper och har fått erfarenheter av att läsa dem känner till litteraturens huvudtyper och bedömer böcker som han/hon läst bekantar sig med litteraturens huvudtyper och skaffar sig mångsidiga läsupplevelser genom att läsa dem Produktion av yrkesrelaterade texter producerar yrkesrelaterade texter och använder ett lämpligt språk producerar yrkesrelaterade texter och beaktar arbetslivets krav i texterna producerar flytande och förståeliga yrkesrelaterade texter och utvecklar sina färdigheter utifrån respons Förståelse av språklig identitet samt jämförelse av tecknat språk med talat språk känner till de viktigaste undersöker kritisk de skillnaderna mellan talat olika uttryckssätten i och tecknat språk språkbruket jämför strukturer som är karaktäristiska för det talade språket med motsvarande strukturer i teckenspråket bedömer vilken betydelse det skrivna språket har för teckenspråkiga med tanke på yrkesarbete. jämför svenskans och teckenspråkets betydelse i ett flerspråkigt samhälle både ur arbetslivets och individens synvinkel. Tolkning av texttyper och kännedom om litteratur bedömer det skrivna språkets ställning i förhållande till teckenspråket i samhället och i arbetslivet. 84 Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, svenska för teckenspråkiga: En värld av texter (T2MO1), Epik och medietexter (T2MO 2), Texter i Norden (T2MO 4) samt en av följande Texter, kultur och identitet (T2MO 3), Moderna texter (T2MO 5),Textens makt (T2MO6)eller Muntlig kommunikation (T2MO 7). 3.1.1.8 Modersmålet, romani Obligatoriska mål för kunnandet, 5 kp kan kommunicera i olika interaktionssituationer på romani förstår det väsentliga innehållet i och syftet med texter som är skrivna på romani och som gäller den egna branschen skaffar och bedömer information med hjälp av medier på romani producerar texter på romani känner till romanins och den romska kulturens betydelse i ett mångfaldigt samhälle kan bedöma och utveckla sina kunskaper i romani. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 lyssnar på andra och kommer med inlägg i interaktionssituationer kommunicerar i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra kommunicerar aktivt i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra använder romani på ett begripligt sätt i bekanta situationer använder romani ganska mångsidigt i olika situationer använder romani mångsidigt i olika situationer kan några branschrelaterade begrepp på romani förstår det väsentliga innehållet i texter och kan viktiga branschrelaterade begrepp på romani förstår det huvudsakliga innehållet och detaljer i texter och har god kännedom om centrala branschrelaterade begrepp på romani Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer Textförståelse 85 Informationssökning söker information i olika källor söker information som anknyter till det egna yrkesområdet med hjälp av olika kommunikationsverktyg och bedömer under handledning om texterna är tillförlitliga använder mångsidigt olika kommunikationsverktyg vid informationssökning och bedömer om texterna är tillförlitliga känner till medier som ges ut på romani använder medier som ges ut på romani använder på egen hand medier som ges ut på romani Produktion av texter skriver under handledning texter på romani skriver texter på romani skriver på egen hand texter genom att mångsidigt använda romani Agerande i en språkligt och kulturellt mångfaldig miljö känner till de centrala dragen hos romernas språkliga och kulturella bakgrund och drar nytta av sin kännedom i den mångfaldiga miljön. känner till de centrala dragen hos romernas språkliga och kulturella bakgrund och dragens betydelse samt drar nytta av sin kännedom i den mångfaldiga miljön. känner till romernas språkliga och kulturella tradition och dess betydelse samt agerar smidigt i det mångfaldiga samhället. Bedömning av sina kunskaper i romani bedömer sina kunskaper och sin läskunnighet i romani utifrån respons och anger vad som skulle kunna förbättras i den bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet samt identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov bedömer realistiskt sin språkanvändning och läskunnighet, identifierar sina styrkor och utvecklingsbehov samt utvecklar sina kunskaper utifrån respons Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, romani: Grunderna i språket befästs (MOR 1), Språkfärdigheten vidgas utanför den närmaste kretsen (MOR 2), Romanin och den romska kulturen i dagens samhälle (MOR 6) samt någon av kurserna Romernas muntliga och skiftliga tradition (MOR 3), Romanins och den romska kulturens historia och utbredning (MOR 4), Romsk litteratur och annan romsk konst (MOR 5) eller Talkonsten och den muntliga kulturen på romani (MOR 7). Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan utveckla sina kommunikations- och interaktionsfärdigheter på romani kan utveckla förmågan att förstå och tolka texttyper som anknyter till den egna branschen kan utveckla sin förmåga att skriva texter på romani kan använda sina språkkunskaper för att söka information känner till romanins och den romska kulturens betydelse i ett mångfaldigt samhälle. 86 Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer kommunicerar i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra kommunicerar på ett ändamålsenligt sätt i olika interaktionssituationer och tar hänsyn till de andra kommunicerar aktivt i olika interaktionssituationer, motiverar sina ståndpunkter och tar på ett konstruktivt sätt hänsyn till de andra Textförståelse förstår de viktigaste frågorna i bekanta texter på romani förstår det huvudsakliga innehållet i olika texter och kan vissa facktermer inom sin bransch på romani förstår innehållet i olika texter, vissa kärnfrågor i texter som gäller den egna branschen och vissa facktermer inom sin bransch på romani Produktion av texter producerar under handledning yrkesrelaterade texter på romani med rätt texttyp använder språkets former smidigt i skriftlig kommunikation producerar på egen hand texter som anknyter till sin egen bransch och använder en smidig sats- och meningsbyggnad på romani Informationssökning söker information i olika källor genom att använda medier på romani söker med hjälp av kommunikationsverkty g branschrelaterad information i olika källor använder olika kommunikationsverktyg vid informationssökning och bedömer om texterna är tillförlitliga Förståelse av språk och kultur bedömer vilken betydelse och inverkan romernas språkliga och kulturella tradition har inom branschen. drar nytta av dragen hos romernas språkliga och kulturella bakgrund samt av sin två- eller flerspråkighet. drar mångsidigt nytta av romernas språkliga och kulturella bakgrund och bedömer sina möjligheter att bevara romanin. . Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Modersmålet, romani: Grunderna i språket befästs (MOR 1), Språkfärdigheten vidgas utanför den närmaste kretsen (MOR 2), Romanin och den romska kulturen i dagens samhälle (MOR 6) samt någon av kurserna Romernas muntliga och skiftliga tradition (MOR 3), Romanins och den romska kulturens historia och 87 utbredning (MOR 4), Romsk litteratur och annan romsk konst (MOR 5) eller Talkonsten och den muntliga kulturen på romani (MOR 7). 3.1.2 Det andra inhemska språket, finska Obligatoriska mål för kunnandet kompetensmål, 2 kp Den studerande har sådana kommunikations- och interaktionsfärdigheter att hon/han klarar av arbetsuppgifterna inom sin bransch på finska, även i digitala miljöer förstår olika slags texter som gäller den egna branschen och skriver enklare texter på finska kan söka information från olika källor och använda dem i sitt arbete inser betydelsen av att kunna finska både i arbetslivet och i privatlivet. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 förstår innebörden i enkla skriftliga meddelanden och instruktioner som hänför sig till branschen och vardagslivet förstår innebörden i instruktioner och artiklar på finska som ansluter till yrkesområdet och viktiga samhällsföreteelser läser och förstår utan svårighet olika slags texter och manualer som anknyter till yrket, följer med finska yrkespublikationer och samhällslivet i finskspråkiga medier skriver korta meddelanden och även enkla redogörelser på finska skriver meddelanden samt svarar skriftligen på vid behov även längre frågor och skriver redogörelser på finska rapporter på finska förstår enkla instruktioner och tilltal som berör arbetet eller vardagslivet och kan möta en kund eller arbetskamrat och förstå dennas frågor förstår tydliga instruktioner och samtal i normalt tempo på arbetsplatsen och kan möta och förstå kunder och arbetskamrater, samt även följa med i medierna vad som händer i branschen och samhället förstår även i snabbt tempo olika slags instruktioner och diskussioner som anknyter till yrkesområdet, kan bemöta finskspråkiga kunder modigt och förstår deras avsikter och önskemål betjänar nöjaktigt betjänar väl finskspråkiga diskuterar utan svårighet Den studerande Textförståelse och skriftlig kommunikation Interaktion och agerande på finska i arbetslivet 88 Informationssökning Språkets och kulturens betydelse finskspråkiga kunder, frågar sig fram i alldagliga situationer och sköter de allra viktigaste arbetsuppgifterna på finska, även i digitala miljöer kunder, svarar på frågor och gör beställningar även i digitala miljöer; deltar i rutinartat samtal på arbetsplatsen sina arbetsuppgifter på finska, kan förklara funktioner och detaljer, även i digitala miljöer samt ta initiativ till och upprätthålla en diskussion i växlande tempo känner till principerna för hur ordböcker, medier och andra kunskapskällor används inser betydelsen av att kunna finska i alldagligt umgänge och att kunna arbeta i en finskspråkig arbetsgemenskap. använder ordböcker, medier och andra kunskapskällor på finska använder mångsidigt ordböcker, facklitteratur och medier på finska, för att få mera kunskap arbetar väl i en finskspråkig arbetsgemenskap och förkovrar sig medvetet i yrkesspråket. deltar aktivt i en finskspråkig arbetsgemenskap och intresserar sig för den finskspråkiga kulturen. Vid erkännande av kunnande motsvarar gymnasiekursen Människans vardag och fritid (FINA 1)samt ytterligare en valfri gymnasiekurs i finska, kompletterat med påvisade kunskaper i kommunikation inom branschen i fråga om målen, de obligatoriska målen för kunnandet i delomårdet Det andra inhemska språket, finska. Om finska studerats som modersmålsinriktad motsvarar vid erkännande av kunnande gymnasiekursen Människans vardag och fritid (FIM 1) samt ytterligare en valfri gymnasiekurs i finska, kompletterat med påvisade kunskaper i kommunikation inom branschen i fråga om målen, de obligatoriska målen för kunnandet i delomårdet Det andra inhemska språket, finska. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån B.1.2 för språkförståelse och färdighetsnivån B.1.1 för tal- och skrivförmåga. Om finska studerats som B-språk motsvarar vid erkännande av kunnande gymnasiekurserna Vardagsfinska (FINB 1) och antingen Affärs- och yrkesliv (FINB 4) eller Trafik, teknik och miljö (FINB 5) i fråga om målen, de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Det andra inhemska språket, finska. Valbara kompetensmål, 2 kp Den studerande fördjupar sin förmåga att förstå och skriva arbetslivrelaterade texter blir säkrare i att samtala och argumentera på finska förkovrar sin förmåga att uppträda och samarbeta på finska känner till sina strategier för språkinlärning. 89 Bedömning Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 förstår innebörden i en arbetslivsrelaterad text och kan kortfattat återge dess innehåll förstår innebörden och det centrala innehållet i en arbetslivsrelaterad text och kan anknyta informationen till egna erfarenheter förstår både innebörden och budskapet i en arbetslivsrelaterad text och kan utvärdera textens innehåll skriver korta och enkla texter med anknytning till yrkeskompetensen skriver texter med anknytning till yrkeskompetensen uttrycker och motiverar sina åsikter och beaktar även åsikterna i arbetsgruppen uttrycker och motiverar på ett övertygande sätt sina åsikter och beaktar olikheterna i arbetsgruppens åsikter skriver målinriktat texter med anknytning till yrkeskompetensen och bearbetar dem utgående från given respons uttrycker och analyserar på ett självkritiskt sätt sina åsikter och kan även kommunicera på ett konstruktivt sätt i en debatt presenterar muntligt ett bekant ämne kan muntligt presentera ett ämne på ett förståeligt sätt kan muntligt presentera även ett mer krävande ämne på ett logiskt uppbyggt sätt Språkinlärningsfärdigheter är medveten om sin personliga inlärningsstrategi. känner till de svaga och starka sidorna i sin inlärningsstrategi. prövar nya inlärningsstrategier och inlärningsstilar. Den studerande Textförståelse och skriftlig kommunikation Interaktion och agerande på finska i arbetslivet Vid erkännande av kunnande motsvarar gymnasiekursen Människans vardag och fritid (FINA 1)samt ytterligare en valfri gymnasiekurs i finska, kompletterat med påvisade kunskaper i kommunikation inom branschen i fråga om målen, de valbara målen för kunnandet i delomårdet Det andra inhemska språket, finska. Om finska studerats som modersmålsinriktad motsvarar vid erkännande av kunnande gymnasiekursen Människans vardag och fritid (FIM 1) samt ytterligare en valfri gymnasiekurs i finska, kompletterat med påvisade kunskaper i kommunikation inom branschen i fråga om målen, de valbara målen för kunnandet i delomårdet Det andra inhemska språket, finska. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån B.1.2 för språkförståelse och färdighetsnivån B.1.1 för tal- och skrivförmåga. 90 Om finska studerats som B-språk motsvarar vid erkännande av kunnande gymnasiekurserna Vardagsfinska (FINB 1) och antingen Affärs- och yrkesliv (FINB 4) eller Trafik, teknik och miljö (FINB 5) i fråga om målen, de valbara målen för kunnandet i delområdet Det andra inhemska språket, finska 3.1.3 Främmande språk Inom den grundläggande yrkesutbildningen är målen för kunnandet i främmande språk och bedömningen av kunnandet differentierade på basis av om det språk som den studerande valt är ett Aeller B-språk. Det valda främmande språket kan också vara ett helt nytt språk för den studerande, och då tillämpas målen och bedömningen för B-språket. Med A-språk och B-språk avses följande: A-språk = det främmande språk i vilket studier inletts i årskurserna 1–6 B-språk = det främmande språk i vilket studier inletts i årskurserna 7–9 3.1.3.1 Främmande språk, A-språk Obligatoriska mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan kommunicera och agera i olika interaktionssituationer så väl att han eller hon kan utöva sitt yrke kan använda det främmande språk som behövs i arbetsuppgifterna inom den egna branschen kan söka information i olika källor på det främmande språket kan agera i en flerspråkig och mångkulturell miljö. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 förstår de vanligaste muntliga meddelandena om produkter och processer i det egna arbetet och den egna branschen och kan följa dem förstår de centrala tankegångarna i vanligt tal i normalt tempo och följer dem Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer förstår korta och enkla muntliga instruktioner som gäller arbete inom den egna branschen och kan följa dem 91 berättar kort om sig själv och sina arbetsuppgifter genom att svara på frågor som ställs i förutsägbara och bekanta arbetssituationer berättar om sig själv och arbetsuppgifterna inom branschen på ett förståeligt sätt och deltar i diskussionen om samtalspartnern talar långsamt och använder enkla konstruktioner berättar i bekanta situationer om sin arbetsplats och sitt arbete samt om de normer och sätt som hör ihop med arbetet samt begär fler instruktioner om sitt arbete förstår korta och enkla skriftliga meddelanden som gäller arbete inom den egna branschen förstår skriftliga instruktioner om produkter och processer som anknyter till det egna arbetet och den egna branschen, ställer preciserande frågor och kan följa instruktionerna förstår skriftliga instruktioner om produkter och processer som anknyter till det egna arbetet och den egna branschen samt respons som getts på arbetet skriver under handledning och med hjälp av en mall korta texter som gäller det egna arbetet skriver med hjälp av en mall korta texter som gäller det egna arbetet skriver smidigt vanliga meddelanden och korta texter samt fyller i dokument som gäller det egna arbetet Informationssökning söker under handledning information i material och instruktioner som gäller det egna arbetet, även genom att använda elektroniska informationskällor söker mångsidigt information som gäller den egna branschen, även i elektroniska informationskällor söker på egen hand information om den egna branschen, tillämpar sina kunskaper och färdigheter samt motiverar sina lösningar Agerande i en flerspråkig och mångkulturell miljö är medveten om betydelsen av det språk som han/hon studerat och av den kultur som det representerar. använder språket i en flerspråkig eller mångkulturell miljö. tillämpar i sitt arbete sina kunskaper och färdigheter i det främmande språket och i kulturen. Förståelse och produktion av texter Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i A-språket i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Främmande språk, A-språk: De unga och deras värld och Studier och arbete. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån B.1.1i hör- och läsförståelse och färdighetsnivån B.1.1 för tal- och skrivförmåga. 92 Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan kommunicera på ett främmande språk i situationer i arbetslivet kan agera i olika interaktionssituationer på ett främmande språk kan vara aktiv som medborgare i sammanhang där ett främmande språk används förstår språkets och kulturens betydelse kan utveckla sina strategier för och sätt att lära sig språket. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer berättar om sig själv berättar på ett begripligt och sina arbetsuppgifter sätt om sig själv och samt svarar på frågor arbetsuppgifterna inom branschen och deltar i diskussionen berättar i bekanta situationer om sin arbetsplats och sitt arbete och om de normer och sätt som hör ihop med arbetet och tar vid behov reda på motsvarande saker i andra länder samt begär fler instruktioner om sitt arbete klarar av klarar av en mängd allmänspråkliga olika arbetsrelaterade interaktionssituationer, interaktionssituationer där man även behandlar ämnen relaterade till de vanligaste arbetsuppgifterna uppträder naturligt i arbetsrelaterade interaktionssituationer där man även behandlar svårare ämnen Agerande som aktiv medborgare i sammanhang där ett främmande språk används förstår hur man kan påverka och dra nytta av sociala medier på det främmande språket använder det främmande språket för att påverka och dra nytta av sociala medier följer aktuella diskussioner på det främmande språket och tar ställning i diskussionerna Förståelse av språkets och kulturens betydelse skaffar information om levnadssätten i de länder där det främmande språket visar i sitt arbete att han/hon förstår språklig och kulturell drar i sitt eget arbete mångsidig nytta av de möjligheter som olika språk och kulturer 93 Utveckling av språkinlärningen talas mångfald erbjuder identifierar sina egna strategier för inlärning av språket. bedömer styrkorna och stärker sin inlärning svagheterna i sitt sätt att genom att pröva nya lära sig språket. inlärningssätt skaffar grundläggande information om möjligheterna att studera i en miljö där det främmande språket används. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i A-språket i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Främmande språk, A-språk: De unga och deras värld och Studier och arbete. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån B.1.1i hör- och läsförståelse och färdighetsnivån B.1.1 för tal- och skrivförmåga. 3.1.3.2 Främmande språk, B-språk Obligatoriska mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan kommunicera och agera i olika interaktionssituationer så väl att han eller hon kan utöva sitt yrke kan använda det främmande språk som behövs i arbetsuppgifterna inom den egna branschen kan söka information i olika källor på det främmande språket. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Den studerande Goda G2 Berömliga B3 94 Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer Textförståelse Informationssökning förstår korta och enkla muntliga meddelanden som gäller den egna branschens arbete och kan följa dem förstår de vanligaste muntliga instruktionerna om produkter och processer i det egna arbetet och den egna branschen och kan följa dem förstår de centrala tankegångarna i ett vanligt tal i normalt tempo och följer dem berättar kort om sig själv och sina arbetsuppgifter i förutsägbara och bekanta arbetssituationer berättar om sig själv och arbetsuppgifterna inom branschen på ett förståeligt sätt och deltar i diskussionen genom att använda enkla konstruktioner berättar i bekanta situationer om sin arbetsplats och sitt arbete samt begär fler instruktioner om sitt arbete förstår korta och enkla skriftliga meddelanden som gäller arbete inom den egna branschen förstår skriftliga instruktioner om produkter och processer i det egna arbetet och den egna branschen genom att använda hjälpmedel samt ställer preciserande frågor och kan agera enligt dem förstår skriftliga instruktioner om produkter och processer som anknyter till det egna arbetet och den egna branschen samt respons som getts på arbetet skriver enkla och korta texter som gäller det egna arbetet under handledning och efter en mall skriver efter en mall enkla och korta texter som gäller det egna arbetet skriver vanliga meddelanden och korta texter samt fyller i enkla dokument som gäller det egna arbetet söker under handledning information i material och instruktioner som gäller det egna arbetet, även genom att använda elektroniska informationskällor. söker mångsidigt information som gäller den egna branschen, även i elektroniska informationskällor. söker mångsidigt information om den egna branschen, tillämpar sina kunskaper och färdigheter samt motiverar sina lösningar. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i B1-språket i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Främmande språk, B-språk: De unga och deras värld och Studier, arbete och samhälle. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån A.2.1 i hör- och läsförståelse och färdighetsnivån A.1.3 för tal- och skrivförmåga. 95 Valbara mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan kommunicera på ett främmande språk i situationer i arbetslivet kan agera i olika interaktionssituationer på ett främmande språk kan skriva en branschrelaterad text på ett främmande språk vet språkets och kulturens betydelse kan utveckla sina strategier för och sätt att lära sig språket. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 berättar om sig själv och sitt arbete, nämner t.ex. verktyg, yrkesbenämningar och arbetsuppgifter svarar på enkla frågor vid behandling av sin arbetsmiljö och sig själv när samtalspartnern talar långsamt och tydligt ställer enkla frågor och svarar när man behandlar den egna arbetsmiljön och honom/henne själv när samtalspartnern talar tydligt samt begär förtydliganden vid behov kommunicerar muntligt t.ex. när han/hon presenterar sig i bekanta vardags- och arbetslivssituationer deltar i diskussionen om klarar sig i arbetslivets samtalspartnern talar vanliga långsamt och använder servicesituationer tydliga konstruktioner Produktion av texter skriver under handledning och med hjälp av en mall texter som gäller det egna arbetet skriver med hjälp av en mall texter som gäller det egna arbetet skriver ledigt vanliga meddelanden och arbetsrelaterade texter samt fyller i dokument som gäller det egna arbetet Agerande i en flerspråkig och mångkulturell miljö är medveten om betydelsen av det språk som studerats och den kultur som det representerar använder språket i en flerspråkig eller mångkulturell miljö tillämpar i sitt arbete sina kunskaper och färdigheter i det främmande språket och i den främmande kulturen Den studerande Agerande i kommunikations- och interaktionssituationer 96 Utveckling av språkinlärningen identifierar sina egna strategier för inlärning av språket. bedömer styrkorna och stärker sin inlärning svagheterna i sitt sätt att genom att pröva nya lära sig språket. inlärningssätt. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i B1-språket i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Främmande språk, B-språk: De unga och deras värld och Studier, arbete och samhälle. På nivåskalan för den allmäneuropeiska referensramen för undervisning, inlärning och bedömning av språk motsvarar vitsordet goda G2 färdighetsnivån A.2.1i hör- och läsförståelse och färdighetsnivån A.1.3 för tal- och skrivförmåga. 3.2 Kunnande i matematik och naturvetenskap Denna examensdel ska innehålla de obligatoriska målen för kunnandet i alla tre delområden (sammanlagt 6 kompetenspoäng). Dessutom ska examensdelen innehålla valbara mål för kunnandet från vilket delområde eller vilka delområden som helst så att den studerande får ihop sammanlagt 9 kompetenspoäng i kunnande i matematik och naturvetenskap. 3.2.1 Matematik Obligatoriska mål för kunnandet, 3 kp Den studerande behärskar de elementära räkneoperationerna, procenträkning och omvandling av måttenheter i den omfattning som krävs inom den egna branschen och i vardagslivet kan beräkna ytor och volymer kan tillämpa geometri i den omfattning som uppgifterna inom den egna branschen kräver och uppfattar rum och former tredimensionellt kan använda lämpliga matematiska metoder för att lösa problem inom den egna branschen kan bedöma om erhållna resultat är riktiga och av rätt storleksordning kan använda räknare, dator och vid behov övriga matematiska hjälpmedel för att lösa matematiska problem. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Den studerande Goda G2 Berömliga B3 97 Utförande av elementära räkneoperationer och procentberäkningar samt omvandling av måttenheter utför de vanligaste räkneoperationerna som anknyter till arbetsuppgifterna och vardagslivet utför smidigt räkneoperationer som anknyter till yrket och vardagslivet tillämpar de räkneoperationer som behövs inom yrkesområdet och i vardagslivet och bedömer nivån på resultatens noggrannhet Beräkning av area och volym, tillämpning av geometri utför de vanligaste areoch volymberäkningarna utför smidigt de vanligaste area- och volymberäkningarna tillämpar area- och volymberäkningar i arbetsuppgifter och bedömer resultaten Lösning av matematiska problem löser de viktigaste löser yrkesrelaterade matematiska problemen problem med som anknyter till matematiska metoder arbetsuppgifterna och använder då enkla räkneoperationer tillämpar matematiska metoder vid lösning och uppställning av matematiska problem som anknyter till yrkesområdet samt bedömer metodernas tillförlitlighet och noggrannhet Kontroll av riktigheten kontrollerar att enkla i matematiska resultat beräkningar är riktiga kontrollerar att beräkningar är riktiga kontrollerar att olika typer av beräkningar är riktiga och av rätt storleksordning Användning av räknare och andra hjälpmedel använder smidigt räknare och andra hjälpmedel för att lösa problem som anknyter till yrkesområdet. använder mångsidigt och effektivt egenskaperna hos en räknare och andra hjälpmedel för att lösa problem som anknyter till yrkesområdet. använder räknare och andra hjälpmedel för att lösa elementära matematiska uppgifter som anknyter till arbetsuppgifterna. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Matematik: Uttryck och ekvationer (MAB 1), Geometri (MAB 2) och Ekonomisk matematik (MAB 7) eller Funktioner och ekvationer (MAA 1) och antingen Polynomfunktioner (MAA 2) eller Geometri (MAA 3). Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande 98 kan uttrycka relationer mellan variabler med matematiska uttryck kan bilda och göra upp ekvationer, uttryck, tabeller och ritningar som anknyter till den egna branschen kan lösa matematiska uppgifter som behövs i arbetet med hjälp av ekvationer, slutledningar eller diagram kan bedöma om resultaten är riktiga och av rätt storleksordning kan tillämpa den ekonomiska matematik som behövs i vardags- och arbetslivet, såsom lönsamhets-, kostnads-, skatte- och lånekalkyler kan samla och gruppera information som anknyter till den egna branschen. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Användning av matematiska uttryck använder enkla matematiska uttryck bildar och använder enkla matematiska uttryck bildar och använder matematiska uttryck Användning av ekvationer, uttryck, tabeller och ritningar i branschspecifika uppgifter använder enligt instruktioner ekvationer, uttryck, tabeller och ritningar i branschspecifika uppgifter använder ekvationer, uttryck, tabeller och ritningar i branschspecifika uppgifter tillämpar ekvationer, uttryck, tabeller och ritningar i branschspecifika uppgifter Tillämpning av ekonomisk matematik gör enkla kostnadsoch lönsamhetsjämförelser med hjälp av ekonomisk matematik gör kostnads- och lönsamhetsjämförelser med hjälp av ekonomisk matematik gör kostnads- och lönsamhetsjämförelser med hjälp av ekonomisk matematik och drar utifrån jämförelserna välgrundade slutsatser Kontroll av riktigheten i matematiska resultat kontrollerar att enkla beräkningar är riktiga kontrollerar att beräkningar är riktiga kontrollerar att olika typer av beräkningar är riktiga och av rätt storleksordning Insamling och gruppering av information samlar information i grafisk form och i tabellform från olika källor. samlar och grupperar information enligt behovet genom att som källa använda statistik, tabeller och diagram. samlar information på ett mångsidigt sätt och tillämpar och använder statistik, tabeller och diagram som informationskällor och grupperar utifrån dessa information för olika behov. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Matematik: Uttryck och ekvationer (MAB 1), Geometri (MAB 2) och Ekonomisk 99 matematik (MAB 7) eller Funktioner och ekvationer (MAA 1) och antingen Polynomfunktioner (MAA 2) eller Geometri (MAA 3). 3.2.2 Fysik och kemi Obligatoriska mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan tillämpa de begrepp, fenomen och lagbundenheter inom fysiken som är centrala med tanke på den egna branschen kan i sitt arbete beakta de kemiska fenomen som är centrala med tanke på den egna branschen samt kemiska ämnens särskilda egenskaper kan förvara, använda och bortskaffa ämnen som behövs inom den egna branschen. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Tillämpning av fysikens begrepp, fenomen och lagbundenheter behärskar fysikens begrepp och lagbundenheter så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter kan beakta de fenomen som anknyter till dem, men behöver handledning på vissa punkter behärskar fysikens begrepp och lagbundenheter så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter kan beakta de fenomen som anknyter till dem behärskar fysikens begrepp och lagbundenheter så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter på egen hand kan beakta de fenomen som anknyter till dem Beaktande av kemiska ämnen och deras egenskaper i arbetet beaktar i sitt arbete egenskaperna hos de kemiska ämnen som används mest i det egna arbetet samt reaktionerna och miljöriskerna i anknytning till dessa så väl att han/hon inte äventyrar sin egen eller andras säkerhet eller miljön, men behöver en aning handledning beaktar i sitt arbete egenskaperna hos de kemiska ämnen som används mest i det egna arbetet samt reaktionerna och miljöriskerna i anknytning till dessa så väl att han/hon inte äventyrar sin egen eller andras säkerhet eller miljön beaktar på egen hand i sitt arbete egenskaperna hos de kemiska ämnen som används mest i det egna arbetet samt reaktionerna och miljöriskerna i anknytning till dessa så väl att han/hon inte äventyrar sin egen eller andras säkerhet eller miljön och ger även andra instruktioner om säkert arbete 100 Förvaring, hantering och bortskaffande av kemikalier hanterar, förvarar och bortskaffar på rätt sätt kemikalier som behövs i de egna arbetsuppgifterna, men behöver delvis handledning. hanterar, förvarar och bortskaffar på rätt sätt kemikalier som behövs i de egna arbetsuppgifterna. hanterar, förvarar och bortskaffar på rätt sätt kemikalier som behövs i de egna arbetsuppgifterna, och gör detta på egen hand och smidigt. Vid erkännande av kunnande motsvarar gymnasiekurserna Fysiken som naturvetenskap (FY 1) och Människans kemi och kemin i livsmiljön (KE 1) målen för kunnandet i de gemensamma examensdelarna i examensdelen Fysik och kemi. Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan tillämpa de grundläggande begrepp och lagbundenheter inom mekanik, värmelära och ellära som är centrala med tanke på den egna branschen samt beakta dem i sitt arbete kan framställa blandningar av ämnen som behövs inom branschen kan göra experimentella observationer och mätningar av fysikaliska och kemiska fenomen som är centrala med tanke på den egna branschen kan samla, hantera och analysera sina experimentella observationer och mätningar kan bedöma tillförlitlighet, noggrannhet och relevans för sina experimentella observationer och mätresultat. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Kännedom om lagbundenheterna inom värmelära, mekanik och ellära och beaktande av dem i arbetet behärskar lagbundenheterna i värmelära, mekanik och ellära så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter beaktar de fenomen som anknyter till dem, men behöver handledning på vissa punkter behärskar lagbundenheterna i värmelära, mekanik och ellära så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter beaktar de fenomen som anknyter till dem behärskar lagbundenheterna i värmelära, mekanik och ellära så väl att han/hon i sina arbetsuppgifter på egen hand beaktar de fenomen som anknyter till dem 101 Framställning av blandningar beräknar under handledning halter och ämnesmängder även med hjälp av reaktionslikheter samt söker enligt instruktioner information i säkerhetsdatabladen för kemikalierna beräknar halter och ämnesmängder även med hjälp av reaktionslikheter samt söker information i säkerhetsdatabladen för kemikalierna beräknar på egen hand och smidigt halter och ämnesmängder även med hjälp av reaktionslikheter i olika arbetssituationer i enlighet med den information han/hon hämtat från olika informationskällor Observation och mätning utför mätningar och experimentella observationer genom att använda de vanligaste mätmetoderna och mätinstrumenten i en handledd arbetssituation utför mätningar och experimentella observationer genom att använda de vanligaste mätmetoderna och mätinstrumenten på egen hand använder smidigt de lämpligaste metoderna och instrumenten för mätningar och experimentella observationer och utför sitt arbete systematiskt och omsorgsfullt Insamling, bearbetning och analys av mätresultat samlar resultaten som erhållits vid mätning och experimentellt arbete, presenterar dem med möjliga diagram och tabeller och beräknar med hjälp av dem det slutliga resultatet, men behöver handledning i vissa frågor samlar resultaten som erhållits vid mätning och experimentellt arbete, presenterar dem med diagram och tabeller och beräknar med hjälp av dem det slutliga resultatet efter en analys samlar på egen hand resultaten som erhållits vid mätning och experimentellt arbete, presenterar dem med diagram och tabeller och beräknar med hjälp av dem det slutliga resultatet efter en analys Bedömning av mätresultatens tillförlitlighet, noggrannhet och relevans bedömer mätresultatens tillförlitlighet, bestämmer några felfaktorer och redovisar resultaten med rätt noggrannhet, men behöver emellanåt handledning. bedömer mätresultatens tillförlitlighet, bestämmer några felfaktorer och redovisar resultaten med rätt noggrannhet. bedömer på egen hand mätresultatens tillförlitlighet, bestämmer felfaktorerna och redovisar resultaten med rätt noggrannhet. Vid erkännande av kunnande motsvarar gymnasiekurserna Fysiken som naturvetenskap (FY 1), Värme (FY 2) och Människans kemi och kemin i livsmiljön (KE 1) målen för kunnandet i de gemensamma examensdelarna i examensdelen Fysik och kemi. 3.2.3 Informations- och kommunikationsteknik samt användningen av den Obligatoriska mål för kunnandet, 1 kp Den studerande 102 kan använda de vanligaste informations- och kommunikationstekniska tillämpningarna och utnyttja de anvisningar och handböcker som är avsedda för dem kan skydda sin nätidentitet och integritet kan följa anvisningar och bestämmelser om upphovsrätt, informationssäkerhet och dataskydd behärskar de olika sätten att lagra och skicka filer. Bedömning av kunnandet Föremål för Bedömningskriterier bedömning Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Användning av informations- och kommunikationstekniska tillämpningar använder de använder smidigt tillämpningar som tillämpningar som han/hon behöver han/hon behöver men behöver emellanåt handledning använder tillämpningar mångsidigt enligt situation och behov Användning av anvisningar och handböcker använder anvisningar och handböcker, men behöver emellanåt handledning använder smidigt anvisningar och handböcker använder smidigt anvisningar och handböcker och löser olika problem med hjälp av dem Skydd av sin nätidentitet och integritet skapar under handledning en nätidentitet och bedömer riskerna förknippade med användningen av den samt skyddsmetoderna skapar en nätidentitet och bedömer riskerna förknippade med användningen av den samt skyddsmetoderna skapar en nätidentitet, bedömer riskerna förknippade med användningen av den och väljer skyddsmetoder som är lämpliga för utrustningen och användningssätten väljer under handledning en för situationen lämplig skyddsnivå för internetanslutningen väljer en för situationen lämplig skyddsnivå för internetanslutningen väljer en för olika situationer lämplig skyddsnivå för internetanslutningen kan välja ett säkert sätt för att sköta betalningar i Finland kan välja ett säkert sätt för att sköta betalningar i Finland samt utlandsbetalningar kan välja ett för situationen lämpligt och säkert sätt för att sköta betalningar i Finland samt utlandsbetalningar följer i sitt arbete anvisningar och bestämmelser om upphovsrätt, följer på egen hand anvisningar och bestämmelser om upphovsrätt, följer på egen hand anvisningar och bestämmelser om upphovsrätt, Iakttagande av anvisningar och bestämmelser 103 Förvaring och sändning av filer informationssäkerhet och dataskydd, men behöver emellanåt handledning informationssäkerhet och dataskydd informationssäkerhet och dataskydd, håller sina kunskaper uppdaterade och ger vid behov andra handledning följer etiketten för nätanvändningen följer etiketten för nätanvändningen följer etiketten för nätanvändningen kan använda de vanligaste sätten att förvara och sända filer. väljer ändamålsenliga sätt att förvara och sända filer. väljer ändamålsenliga sätt att förvara och sända filer och beaktar då informationssäkerheten. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen obligatorisk kurs som i fråga om målen skulle motsvara de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Informations- och kommunikationsteknik samt användningen av den. Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan sätta sig in i tillämpningar som finns i olika informationssystem och som kan användas inom det egna yrkesområdet kan lösa de vanligaste problemen i anknytning till informations- och kommunikationstekniska tillämpningar kan börja använda nya informations- och kommunikationstekniska enheter och tillämpningar kan agera i elektroniska medier för att utveckla och dela med sig av sitt kunnande kan utnyttja digitalt material vid beskrivning av den professionella utvecklingen och vid marknadsföring av sitt kunnande/sin yrkesskicklighet. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 söker information om de tillämpningar i informationssystem som håller på att söker aktivt information om hur man inom yrkesområdet utvecklar Den studerande Utnyttjande av tillämpningar i informationssystem avsedda för det egna söker information som han/hon själv behöver om de tillämpningar i informationssystem 104 yrkesområdet som används inom yrkesområdet utvecklas för yrkesområdet tillämpningar i informationssystemet Ibruktagning av utrustning och tillämpningar tar i bruk ny utrustning och nya tillämpningar som han/hon själv ska använda, men behöver emellanåt handledning tar smidigt i bruk ny utrustning och nya tillämpningar som han/hon själv ska använda tar smidigt i bruk ny utrustning och nya tillämpningar som han/hon själv ska använda och kan vid behov ge andra handledning Utnyttjande av elektroniska medier söker branschrelaterad information, arbetar i nätverk som använder informations- och kommunikationsnät och bedömer informationens praktiska betydelse, men behöver emellanåt handledning söker branschrelaterad information, arbetar i nätverk som använder informations- och kommunikationsnät och bedömer informationen kritiskt söker mångsidigt branschrelaterad information, arbetar aktivt i nätverk som använder informationsoch kommunikationsnät och bedömer informationen kritiskt Utnyttjande av digitalt material använder digitala material för beskrivning av sitt kunnande och sin yrkesskicklighet, men behöver emellanåt handledning. använder digitala material för beskrivning av sitt kunnande och sin yrkesskicklighet och utnyttjar dem vid arbetssökning. beskriver sin yrkesskicklighet mångsidigt med digitala material och utnyttjar dem effektivt vid arbetssökning. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen obligatorisk kurs som i fråga om målen skulle motsvara de valbara målen för kunnandet i delområdet Informations- och kommunikationsteknik samt användningen av den. 3.3 Kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet Examensdelen ska innehålla de obligatoriska målen för kunnandet i alla fyra delområden (sammanlagt 5 kompetenspoäng). Dessutom ska examensdelen innehålla valbara mål för kunnandet från vilket delområde eller vilka delområden som helst så att den studerande får ihop sammanlagt 8 kompetenspoäng för kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet. 3.3.1 Samhällsfärdigheter Obligatoriska mål för kunnandet, 1 kp 105 Den studerande kan agera som medborgare och delta i samhälleligt beslutsfattande kan följa principerna om jämlikhet och likabehandling kan planera och sköta sin egen ekonomi och bedöma riskerna i fråga om den använder sociala medier som ett medel för aktivt deltagande kan använda tjänster som samhället tillhandahåller och vara konsument. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 känner till medborgarnas grundrättigheter och skyldigheter i Finland och kan berätta om dem känner till medborgarnas grundrättigheter och skyldigheter i Finland och kan berätta om dem känner till medborgarnas grundrättigheter och skyldigheter i Finland och bedömer dem i förhållande till rättigheterna och skyldigheterna i andra länder följer det samhälleliga beslutsfattandet följer det samhälleliga beslutsfattandet och uttrycker sina egna åsikter om frågor som han/hon anser viktiga följer aktivt det samhälleliga beslutsfattandet och deltar i det på olika sätt deltar i verksamhet som ordnas av studerande eller andra och påverkar för sin del den gemensamma verksamheten deltar i verksamhet som ordnas av studerandekåren eller andra organisationer och påverkar för sin del beslutfattandet deltar i verksamhet som ordnas av studerandekåren eller andra organisationer och påverkar aktivt beslutfattandet i frågor Iakttagande av principerna om jämlikhet och likabehandling samarbetar smidigt med olika människor, även i mångkulturella arbetsenheter behandlar människor respektfullt, bemöter sina arbetskamrater och kunder jämlikt oberoende av eventuell olikhet Planering och skötsel av sin egen ekonomi utarbetar under handledning en plan över sina utgifter och inkomster och beaktar då villkoren, följderna utarbetar en plan över sina utgifter och inkomster och förutser då kommande händelser samt beaktar villkoren, bidrar till en tolerant atmosfär på arbetsplatsen och ingriper på lämpligt sätt om det förekommer mobbning eller trakasserier utarbetar på egen hand och ansvarsfullt en plan över sina utgifter och inkomster och förutser då kommande händelser Den studerande Agerande som medborgare och deltagande i samhälleligt beslutsfattande 106 och riskerna förknippade med lån följderna och riskerna förknippade med lån samt beaktar villkoren, följderna och riskerna förknippade med lån Utnyttjande av sociala medier använder under handledning sociala medier för att främja sina egna intressen och/eller intressen som en sammanslutning eller ett företag som han/hon representerar har använder sociala medier för att främja sina egna intressen och/eller intressen som en sammanslutning eller ett företag som han/hon representerar har använder sociala medier mångsidigt för att främja sina egna intressen och/eller intressen som en sammanslutning eller ett företag som han/hon representerar har Användning av tjänster som tillhandahålls i samhället och agerande som konsument använder de tjänster som studerande behöver och förstår hur tjänsterna i samhället finansieras använder mångsidigt och med urskillning de tjänster som studerande behöver och förstår hur tjänsterna i samhället finansieras använder och väljer på egen hand de tjänster som studerande behöver och förstår hur tjänsterna i samhället finansieras känner till konsumentens rättigheter och skyldigheter och vet var man kan få hjälp i konsumentfrågor. söker forskningsbaserad information om produkter och tjänster i olika källor och vet var man kan få information och hjälp i konsumentfrågor. söker forskningsbaserad information om produkter och tjänster i olika källor och kan bedöma informationskällornas tillförlitlighet. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Samhällsfärdigheter: Samhällskunskap (SL 1) och Ekonomisk kunskap (SL 2). Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan söka information om möjligheterna till samhällelig påverkan och om det samhälleliga beslutsfattandet, även om Europeiska unionen känner till den egna branschens samhälleliga betydelse och inverkan kan följa den samhälleliga debatten och ekonomiska nyheter kan redogöra för hur den samhälleliga och ekonomiska situationen återspeglar sig på arbetsplatserna och sysselsättningen inom den egna branschen kan redogöra för de grundläggande samhällsekonomiska begreppen och för de viktigaste samhällsekonomiska aktörerna samt bedöma deras betydelse för den nationella ekonomin. 107 Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömlig a B3 Den studerande Informationssökning om möjligheterna till samhällelig påverkan och om det samhälleliga beslutsfattandet i Europeiska unionen söker under handledning information om möjligheterna till samhällelig påverkan och om det samhälleliga beslutsfattandet söker information om möjligheterna till samhällelig påverkan och om det samhälleliga beslutsfattandet söker mångsidigt och aktivt information om möjligheterna till samhällelig påverkan och om det samhälleliga beslutsfattandet Kännedom om den egna branschens samhälleliga betydelse och inverkan känner till den egna branschens samhälleliga betydelse och inverkan i huvuddrag ger en väl underbyggd redogörelse för den egna branschens samhälleliga betydelse och inverkan ger en omfattande och väl underbyggd redogörelse för den egna branschens samhälleliga betydelse och inverkan Att följa den samhälleliga debatten och ekonomiska nyheter följer i någon informationskälla den samhälleliga och ekonomiska debatten följer i olika informationskällor den samhälleliga och ekonomiska debatten följer aktivt i olika informationskällor den samhälleliga och ekonomiska debatten gör upp en översikt över läget i den egna branschen, men behöver emellanåt handledning bedömer mångsidigt läget i den egna branschen och bedömer den information som förmedlas av olika medier ger en väl underbyggd och mångsidig översikt över läget i den egna branschen och bedömer kritiskt den information som förmedlas av olika medier ger en åskådlig redogörelse för hur det aktuella samhälleliga och ekonomiska läget återspeglar sig på arbetsplatserna och på sysselsättningen inom den egna branschen ger en åskådlig och väl underbyggd redogörelse för hur det aktuella samhälleliga och ekonomiska läget återspeglar sig på arbetsplatserna och sysselsättningen inom den egna branschen ger en åskådlig redogörelse för hur det aktuella samhälleliga och ekonomiska läget återspeglar sig på arbetsplatserna och sysselsättningen Beaktande av det samhälleliga och ekonomiska läget inom den egna branschen underbygger sin redogörelse mångsidigt och omfattande 108 Att redogöra för de grundläggande samhällsekonomiska begreppen och för de viktigaste samhällsekonomiska aktörerna ger exempel på grundläggande samhällsekonomiska begrepp och på de viktigaste samhällsekonomiska aktörerna. redogör för de grundläggande samhällsekonomiska begreppen och för de viktigaste samhällsekonomiska aktörerna samt bedömer deras betydelse för den nationella ekonomin. redogör för de grundläggande samhällsekonomiska begreppen och för de viktigaste samhällsekonomiska aktörerna, för deras betydelse och för beroendeförhållanden a mellan dem. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Samhällsfärdigheter: Samhällskunskap (SL 1) och Ekonomisk kunskap (SL 2). 3.3.2 Arbetslivsfärdigheter Obligatoriska mål för kunnandet, 1 kp Den studerande kan söka en arbetsplats åt sig själv kan redogöra för de viktigaste frågorna i arbetsavtalssystemet och i arbetsavtal kan sätta sig in i arbetsplatsens verksamhet och arbetsuppgifterna på arbetsplatsen samt sörja för säkerheten i arbetet kan arbeta på en arbetsplats och utveckla sitt kunnande. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 söker arbete på egen hand och skriver en tydlig arbetsansökan och ett tydligt CV söker arbeten aktivt och initiativrikt och identifierar sina styrkor Den studerande Arbetssökning söker arbete och skriver en arbetsansökan och ett CV, men behöver en aning handledning skriver en tydlig arbetsansökan och ett tydligt CV som ger en bra bild av det egna kunnandet uppträder korrekt vid en anställningsintervju uppträder artigt och korrekt vid en anställningsintervju uppträder artigt och korrekt vid en anställningsintervju 109 klär sig korrekt med tar i sin klädsel hänsyn tanke på branschen och till arbetsplatsens och arbetsplatsen branschens karaktär tar i sin klädsel hänsyn till arbetsplatsens och branschens särdrag redogör för sitt kunnande redogör tydligt för sina styrkor vid presentation av sitt kunnande ger en väl underbyggd och omfattande redogörelse för sitt kunnande och sina styrkor Användning av medier vid söker uppgifter om arbetssökning arbetsplatser i medier bekantar sig med arbetsplatser med hjälp av uppgifter i medier använder mångsidigt medier vid arbetssökning och drar nytta av möjligheterna i de sociala medierna Kännedom om arbetsavtalssystemet, arbetsavtal och innehållet i arbetslagstiftningen har kunskap om branschens arbetsvillkor och den centrala arbetslagstiftning som gäller den egna branschen har goda kunskaper om den egna branschens arbetsvillkor och om möjligheterna i den centrala arbetslagstiftningen när det gäller att utveckla arbetet ser till att innehållet i det egna arbetsavtalet överensstämmer med det man kommit överens om ser till att innehållet i det egna arbetsavtalet överensstämmer med det man kommit överens om beaktar i sitt arbete sina rättigheter och skyldigheter, men behöver emellanåt handledning beaktar i sitt arbete sina rättigheter och skyldigheter beaktar i sitt arbete sina rättigheter och skyldigheter samt motiverar ansvarsfullt sitt agerande söker information om arbetsplatsens verksamhet och om sina arbetsuppgifter söker mångsidigt information om arbetsplatsens verksamhet och om sina arbetsuppgifter söker på egen hand och mångsidigt information om arbetsplatsens verksamhet och om sina arbetsuppgifter följer de säkerhetsanvisningar som getts om arbetet följer de säkerhetsanvisningar som getts om arbetet tillämpar och utvecklar de säkerhetsanvisningar som getts om arbetet har kunskap om de viktigaste frågorna i branschens arbetsvillkor och i den arbetslagstiftning som gäller den egna branschen känner till innehållet i det egna arbetsavtalet Att sätta sig in i arbetsplatsens verksamhet och i arbetet 110 Arbete på en arbetsplats följer arbetstiderna och de överenskomna rutinerna följer arbetstiderna och de överenskomna rutinerna samt agerar flexibelt i olika arbetssituationer följer arbetstiderna och de överenskomna rutinerna samt agerar flexibelt i olika föränderliga situationer på arbetsplatsen sköter om de skyddskläder och andra kläder som krävs i arbetet sköter om de skyddskläder och andra kläder som krävs i arbetet sköter om de skyddskläder och andra kläder som krävs i arbetet arbetar i ett arbetslag och tillsammans med olika människor, men behöver emellanåt handledning. arbetar naturligt på arbetsplatsen tillsammans med olika människor och grupper. arbetar naturligt på sin arbetsplats tillsammans med olika människor och grupper samt kommer med utvecklingsidéer som kan användas på arbetsplatsen och i arbetslaget. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen kurs som i fråga om målen skulle motsvara de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Arbetslivsfärdigheter. Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan främja atmosfären på arbetsplatsen och personalens engagemang kan sköta olika uppgifter på arbetsplatsen kan för sin del ansvara för att arbetet på arbetsplatsen framskrider, för att kvaliteten på arbetet är god och för att arbetet utvecklas kan utveckla sitt eget kunnande kan söka arbete på den internationella arbetsmarknaden och i synnerhet i EU-länderna. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 främjar för sin del en tolerant atmosfär på arbetsplatsen och sporrar andra att delta i gemensamma aktiviteter främjar aktivt en tolerant atmosfär på arbetsplatsen och sporrar andra att delta mångsidigt i Den studerande Främjande av atmosfären på arbetsplatsen och personalens engagemang främjar för sin del en tolerant atmosfär på arbetsplatsen och sporrar andra att delta i gemensamma 111 aktiviteter, men behöver emellanåt handledning gemensamma aktiviteter Skötsel av olika uppgifter på arbetsplatsen meddelar sin villighet att delta i några nya uppgifter på arbetsplatsen i enlighet med sitt kunnande och sina resurser meddelar sin villighet att delta i nya uppgifter på arbetsplatsen i enlighet med sitt kunnande och sina resurser meddelar sin villighet att delta i olika uppgifter på arbetsplatsen i enlighet med sitt kunnande och sina resurser Ombesörjande av att arbetet och arbetsprocesserna framskrider och att kvaliteten på arbetet är god beaktar de kvalitetsoch kostnadsmål som satts upp för sitt arbete och förändrar sitt eget arbete utifrån erhållen respons, men behöver emellanåt handledning beaktar de kvalitets- och kostnadsmål som satts upp för sitt arbete och utvärderar sitt eget arbete för att uppnå målen beaktar de kvalitets- och kostnadsmål som satts upp för sitt arbete och utvecklar sitt eget arbete för att uppnå målen är serviceinriktad är serviceinriktad och sörjer för kundnöjdheten är initiativrik när det gäller att utveckla kvaliteten på det egna arbetet och arbetsmiljön Utveckling av sitt kunnande utvecklar sig själv och sitt kunnande, men behöver emellanåt handledning utvecklar sig själv och sitt kunnande planmässigt och bedömer sina utvecklingsbehov i samarbete med andra utvecklar sig själv och sitt kunnande planmässigt och mångsidigt och bedömer sina utvecklingsbehov Arbetssökning på den internationella arbetsmarknaden söker i medier uppgifter om internationella arbetsplatser söker i medier uppgifter om arbetsplatser och bekantar sig med arbetsplatser med hjälp av uppgifter i medier använder mångsidigt medier vid arbetssökning och drar nytta av möjligheterna i de sociala medierna söker arbete och skriver en arbetsansökan, men behöver emellanåt handledning söker arbeten på egen hand och skriver en tydlig arbetsansökan söker arbeten aktivt och initiativrikt, identifierar sina styrkor och skriver en tydlig arbetsansökan som beskriver det egna kunnandet 112 kommunicerar vid arbetssökning med människor som har olika kulturbakgrund och drar då nytta av sina språkkunskaper, men behöver emellanåt handledning. kommunicerar vid arbetssökning med människor som har olika kulturbakgrund och drar då nytta av sina språkkunskaper. kommunicerar vid arbetssökning med människor som har olika kulturbakgrund och använder då sina goda språkkunskaper. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen kurs som i fråga om målen skulle motsvara de valbara målen för kunnandet i delområdet Arbetslivsfärdigheter. 3.3.3 Företagsamhet och företagsverksamhet Obligatoriska mål för kunnandet, 1 kp Den studerande kan bedöma och identifiera sitt kunnande och sina styrkor kan ta fram en egen affärsidé och undersöka möjligheterna att utveckla den kan bedöma sina möjligheter att bli företagare kan undersöka sina egna professionella nätverk kan identifiera lönsamma principer för affärsverksamhet kan bedöma betydelsen av sin egen företagsamhet och företagsverksamhet för den egna välfärden och för Finlands ekonomi. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Bedömning och identifiering av det egna kunnandet bedömer sitt kunnande och tar reda på sina styrkor med tanke på verksamhet inom den egna branschen, men behöver emellanåt handledning bedömer mångsidigt sitt kunnande och sina styrkor med tanke på verksamhet inom den egna branschen bedömer mångsidigt och välgrundat sitt kunnande och sina styrkor med tanke på verksamhet inom den egna branschen Framtagning av en egen affärsidé och undersökning av möjligheterna att undersöker och kommer med idéer när det gäller möjligheter i fråga om företagsverksamhet, undersöker och kommer med idéer när det gäller möjligheter i fråga om företagsverksamhet, undersöker mångsidigt och på egen hand möjligheter i fråga om företagsverksamhet, företagsformer, viktiga 113 utveckla den företagsformer, viktiga tjänster eller produkter, men behöver emellanåt handledning företagsformer, viktiga tjänster eller produkter tjänster eller produkter utvecklar affärsidén utvecklar och motiverar affärsidén Bedömning av möjligheterna att bli företagare skaffar information om åtgärder och stödtjänster för grundande av ett eget företag, men behöver emellanåt handledning tar mångsidigt reda på vilka åtgärder som behövs vid grundande av ett eget företag och vilka stödtjänster som finns tillgängliga tar mångsidigt reda på och motivera vilka åtgärder som behövs vid grundande av ett eget företag och vilka stödtjänster som finns tillgängliga Undersökning av egna professionella nätverk tar reda på vilka samarbetspartner och vilka professionella nätverk som finns inom den egna branschen och beskriver samarbetsmöjligheterna med olika aktörer tar grundligt reda på vilka samarbetspartner och vilka professionella nätverk som finns inom den egna branschen och bedömer samarbetsmöjligheterna med olika aktörer tar mångsidigt och på egen hand reda på vilka samarbetspartner och vilka professionella nätverk som finns inom den egna branschen och bedömer kritiskt samarbetsmöjligheterna med olika aktörer Utredning av principerna för affärsverksamhet tar utifrån den egna affärsidén reda på finansieringskällor, intäkter och kostnader, men behöver emellanåt handledning tar utifrån den egna affärsidén reda på finansieringskällor, intäkter och kostnader tar grundligt och välgrundat utifrån den egna affärsidén reda på finansieringskällor, intäkter och kostnader Utredning av betydelsen av företagsverksamhet inom den egna branschen tar reda på riskerna förknippade med företagsverksamheten och verksamhetens betydelse för det egna livet och för tar mångsidigt reda på riskerna förknippade med företagsverksamheten och verksamhetens betydelse för det egna tar reda på riskerna förknippade med företagsverksamheten och verksamhetens betydelse för det egna livet samt 114 näringslivet, men behöver emellanåt handledning. livet och för näringslivet. motiverar vilken betydelse företagsverksamhet inom den egna branschen har och förutser framtidsutsikterna för branschen. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen kurs som i fråga om målen skulle motsvara de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Företagsamhet och företagsverksamhet. Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan kartlägga utvecklingsbehoven i företagsverksamhet inom den egna branschen kan analysera resultatet i den egna affärsverksamheten och den egna arbetsinsatsens inverkan på resultatet genom att genomföra ett litet projekt kan ge förslag till utveckling av nya arbetssätt och ändra sin verksamhet kan planera sin egen verksamhet och tidsanvändning. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 kartlägger förändringarna i kundernas behov, konkurrensen och verksamhetsmiljön, men behöver emellanåt handledning kartlägger mångsidigt förändringarna i kundernas behov, konkurrensen och verksamhetsmiljön kartlägger på egen hand och mångsidigt förändringarna i kundernas behov, konkurrensen och verksamhetsmiljön analyserar i ett litet projekt utifrån den egna affärsidén intäkter och kostnader samt den egna arbetsinsatsens inverkan, men behöver emellanåt handledning analyserar i ett litet projekt utifrån den egna affärsidén intäkter och kostnader samt den egna arbetsinsatsens inverkan Den studerande Kartläggning av behoven att utveckla företagsverksamheten inom branschen Analys av resultatet i affärsverksamhet förutser framtidsutsikterna analyserar mångsidigt i ett litet projekt utifrån den egna affärsidén intäkter och kostnader samt den egna arbetsinsatsens inverkan och motiverar sina åtgärder 115 Utveckling av nya arbetssätt ger förslag till utveckling av nya arbetssätt och ändrar sin verksamhet, men behöver emellanåt handledning ger motiverade förslag till utveckling av nya arbetssätt och ändrar sin verksamhet förutser framtidsutsikterna och ger motiverade förslag till utveckling av nya arbetssätt och ändrar sin verksamhet Planering av det egna arbetet och tidsanvändningen planerar sina uppgifter och gör upp en tidsplan för utförandet av dem, i huvudsak på egen hand. planerar sina uppgifter och gör upp en tidsplan för utförandet av dem planerar på egen hand sina uppgifter och gör upp en tidsplan för utförandet av dem och beaktar kommande arbetsfaser reagerar på förändringsbehov. reagerar på förändringsbehov och ger utvecklingsförslag som gäller arbetet. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen kurs som i fråga om målen skulle motsvara de valbara målen för kunnandet i delområdet Företagsamhet och företagsverksamhet. 3.3.4 Upprätthållande av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap Obligatoriska mål för kunnandet, 2 kp Den studerande kan åt sig själv utarbeta en plan som främjar ett sunt levnadssätt, arbetsförmågan och sitt motionsutövande och kan följa planen kan främja och upprätthålla sin studie-, funktions- och arbetsförmåga kan ta hänsyn till kostens betydelse för hälsan samt den negativa effekten av rökning och berusningsmedel kan beskriva den betydelse som den mentala hälsan, den sexuella hälsan och människorelationerna har för människans välbefinnande kan främja välbefinnandet i läroanstalten kan utveckla sina arbetssätt samt säkerheten och hälsan i sin arbetsmiljö kan arbeta på ett säkert och ergonomiskt sätt, förebygga olyckor, agera i nödsituationer samt kalla på hjälp. Bedömning av kunnandet Föremål för Bedömningskriterier 116 bedömning Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Utarbetande av en plan som främjar ett sunt levnadssätt, arbetsförmågan och sitt motionsutövande samt genomförande av planen beaktar i sin plan kopplingen mellan motionsutövande, hälsosam mat, vila, sömn, rekreation, människorelationer och hälsa när det gäller att upprätthålla sina motionsvanor samt sin studie- och arbetsförmåga beaktar i sin plan på ett mångsidigt sätt kopplingen mellan motionsutövande, hälsosam mat, vila, sömn, rekreation, människorelationer och hälsa när det gäller att upprätthålla sina motionsvanor samt sin studie- och arbetsförmåga beaktar i sin plan kopplingen mellan motionsutövande, hälsosam mat, vila, sömn, rekreation, människorelationer och hälsa när det gäller att upprätthålla sina motionsvanor samt sin studie- och arbetsförmåga Beaktande av kostens betydelse och den negativa effekten av rökning och berusningsmedel söker information om de vanligaste hälsoproblemen samt om de vanligaste faktorerna och folksjukdomarna som har negativ inverkan på hälsan och studie- och arbetsförmågan söker information om hälsoproblem samt om de faktorer och folksjukdomar som har negativ inverkan på hälsan och studie- och arbetsförmågan söker mångsidig information om hälsoproblem samt om de faktorer och folksjukdomar som har negativ inverkan på hälsan och studie- och arbetsförmågan söker information om kosten och dess betydelse för människans hälsa söker information om hälsosam kost och dess betydelse för människans hälsa söker mångsidig information om hälsosam kost och dess betydelse för människans hälsa samt jämför innehållet i födoämnen och matprodukter 117 beaktar informationen beaktar informationen i i sin plan, men behöver sin plan emellanåt handledning vid sökning av information som främjar hälsan beaktar kritiskt informationen i sin plan Genomförande av planen förbinder sig till planen och genomför den, utvärderar regelbundet planen och genomförandet av den samt uppdaterar den, men behöver emellanåt handledning förbinder sig till planen och genomför den, utvärderar regelbundet planen och genomförandet av den, utnyttjar respons från andra vid utvärderingen, uppdaterar planen och bedömer sin utveckling förbinder sig till planen och genomför den, utvärderar regelbundet och kritiskt planen och genomförandet av den, utnyttjar respons från andra vid utvärderingen, uppdaterar planen och bedömer sin utveckling Främjande och upprätthållande av studie-, funktionsoch arbetsförmåga med hjälp av motion använder de motoriska basfärdigheter som behövs i motionsaktiviteter använder och tillämpar mångsidigt de motoriska basfärdigheter som behövs i motionsaktiviteter använder mångsidigt de motoriska basfärdigheter som behövs i motionsaktiviteter och i olika motionsgrenar upprätthåller sin fysiska funktionsförmåga och deltar i motionsaktiviteter enligt givna anvisningar samt följer principerna om rent spel upprätthåller sin fysiska funktionsförmåga och deltar aktivt i motionsaktiviteter enligt givna anvisningar samt följer principerna om rent spel följer, bedömer och upprätthåller sin fysiska funktionsförmåga och deltar aktivt i motionsaktiviteter samt främjar principerna om rent spel iakttar säkerhet i motionsaktiviteter beaktar säkerheten i motionsaktiviteter både självständigt och i grupp främjar säkerheten i gruppen redogör för den betydelse som den mentala hälsan, den sexuella hälsan och människorelationerna har för människans välbefinnande redogör för den betydelse som den mentala hälsan, den sexuella hälsan och människorelationerna har för människans välbefinnande redogör mångsidigt för den betydelse som den mentala hälsan, den sexuella hälsan och människorelationerna har för människans välbefinnande Beskrivning av vilken betydelse den mentala hälsan, den sexuella hälsan och människorelationerna har 118 nämner med vilka åtgärder ovan nämnda frågor kan främjas, men behöver emellanåt handledning nämner och överväger med vilka åtgärder ovan nämnda frågor kan främjas bedömer med vilka åtgärder ovan nämnda frågor kan främjas Främjande av välbefinnande och delaktighet på läroanstalten agerar i en studerandegrupp så att det främjar välbefinnandet och deltar i motionsaktiviteter och andra aktiviteter och evenemang som är riktade till de studerande agerar aktivt i en studerandegrupp så att det främjar välbefinnandet och planerar och deltar i motionsaktiviteter och andra aktiviteter och evenemang som de studerande ordnar agerar aktivt i en studerandegrupp samt planerar och deltar i motionsaktiviteter och andra aktiviteter och evenemang som de studerande ordnar så att det främjar välbefinnandet Beaktande av hälsa, säkerhet och arbetsförmåga följer de överenskomna hälsooch säkerhetsfrämjande instruktionerna, men behöver emellanåt handledning följer de överenskomna hälso- och säkerhetsfrämjande instruktionerna i samverkan med andra följer de överenskomna hälso- och säkerhetsfrämjande instruktionerna i samverkan med andra och bedömer om det finns behov av att förbättra instruktionerna Förebyggande av olyckor, första hjälpen och ergonomiskt arbete förutser olycksrisker i motionsaktiviteter förebygger uppkomsten av idrottsolyckor är omsorgsfull och förebygger idrottsolyckor kan kalla på hjälp och ge första hjälpen i vanliga situationer som kräver första hjälpen kan kalla på hjälp och ge första hjälpen kan kalla på hjälp och ge första hjälpen kan i sitt arbete beakta belastningsfaktorerna i det egna yrket och arbeta ergonomiskt. kan i sitt arbete beakta belastningsfaktorerna i det egna yrket och arbeta ergonomiskt. kan i sitt arbete beakta belastningsfaktorerna i det egna yrket och arbeta ergonomiskt i olika miljöer. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de obligatoriska målen för kunnandet i delområdet Upprätthållande av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap: Färdighet och kondition (GY 1) eller Träning ensam och tillsammans med andra (GY 2) och Hälsokunskapens grunder (HÄ 1). 119 Valbara mål för kunnandet, 3 kp Den studerande kan beskriva hälsoskillnaderna hos befolkningen och riskfaktorerna för de vanligaste folksjukdomarna och hur dessa kan förebyggas kan bedöma de faktorer som påverkar den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan i det egna levnadssättet och i den egna verksamhetsmiljön kan vid behov använda social- och hälsovårdstjänster kan utnyttja hälsofrämjande motion kan som gruppmedlem främja gruppens arbete och fungera som handledare för en studerandegrupp när det gäller att främja arbets- och studieförmåga samt välbefinnande. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 söker information om de vanligaste hälsoproblemen, om faktorer som påverkar funktionsförmågan negativt och om folksjukdomarna, men behöver emellanåt handledning söker information om hälsoproblem, om faktorer som påverkar funktionsförmågan negativt och om folksjukdomarna söker mångsidigt information om hälsoproblem, om faktorer som påverkar funktionsförmågan negativt och om folksjukdomarna söker information om faktorer som påverkar den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan söker mångsidig information om faktorer som påverkar den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan söker mångsidig information om faktorer som påverkar den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan motiverar med information lösningarna i sin plan för motion och välbefinnande bedömer informationens betydelse och motiverar lösningarna i sin plan för motion och välbefinnande bedömer kritiskt informationens betydelse och motiverar lösningarna i sin plan för motion och välbefinnande Den studerande Beaktande av hälsoskillnaderna hos befolkningen och riskfaktorerna för de vanligaste folksjukdomarna Beaktande av faktorer som påverkar den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan bedömer kritiskt erhållen information 120 Användning av social- och hälsovårdstjänster behöver emellanåt handledning vid genomförande av planen följer sin plan genomför sin plan systematiskt söker vid behov hjälp hos social- och hälsovården, men behöver emellanåt handledning för att hitta lämplig tjänst använder vid behov social- och hälsovårdstjänster och söker på egen hand information om tillgängliga tjänster i tillförlitliga informationskällor använder vid behov social- och hälsovårdstjänster och söker på egen hand information om tillgängliga tjänster i tillförlitliga informationskällor ger andra studerande råd om att använda tjänsterna Utnyttjande av hälsofrämjande motion utnyttjar i sin egen verksamhet de vanligaste formerna av konditions- och hälsofrämjande motion, men behöver emellanåt individuell handledning utnyttjar i sin egen verksamhet olika former av konditionsoch hälsofrämjande motion och följer sina egna framsteg utnyttjar planmässigt i sin egen verksamhet olika former av konditions- och hälsofrämjande motion och följer kritiskt sina egna framsteg och ändrar vid behov sin plan Främjande av gruppens verksamhet och välbefinnande deltar aktivt som gruppmedlem i ett motionsevenemang eller något annat evenemang. deltar aktivt som gruppmedlem i ett motionsevenemang eller något annat evenemang och uppmuntrar även andra att delta. deltar aktivt i motionsevenemang eller andra evenemang beaktar vid deltagandet de övriga deltagarnas olikhet och olika preferenser. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de valbara målen för kunnandet i delområdet Upprätthållande av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap: Motionsidrott (GY 5) och Ungdomar, hälsa och vardagsliv (HÄ 2). 3.4 Socialt och kulturellt kunnande, 7 kp 121 Denna examensdel ska innehålla mål för kunnandet från minst ett av dess delområden så att den studerande får ihop sammanlagt 7 kompetenspoäng i socialt och kulturellt kunnande. 3.4.1 Kännedom om olika kulturer, 3 kp Mål för kunnandet Den studerande kan följa principerna om jämlikhet och likabehandling och främjar för sin del jämlikhet och likabehandling av alla kan agera, uppföra sig och klä sig enligt situationens och arbetskulturens krav kan identifiera de grundläggande särdragen hos olika kulturer och den kulturella mångfalden inom sin bransch kan ta hänsyn till de olika kulturella gruppernas viktigaste traditioner och deras inverkan på verksamheten inom sin bransch kan förmedla den egna branschens historia, traditioner och förändrade tillvägagångssätt och jämföra dem med särdragen i andra kulturer. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Iakttagande av principerna om jämlikhet och likabehandling respekterar kulturell mångfald och mänskliga rättigheter samt agerar rättvist främjar genom sitt agerande interaktionen och förståelsen när det gäller individers och gruppers kulturella värderingar, föreställningar och åsikter agerar på ett etiskt hållbart sätt i interkulturella konfliktsituationer genom att dra nytta av sina kunskaper om gruppers olika levnadssätt Iakttagande av den arbetskultur som uppgiften kräver vet vilka krav arbetsuppgiften och verksamheten ställer på klädsel och uppförande beaktar i klädsel, uppförande och agerande på egen hand kraven i arbetsplatsens kultur utvecklar i sina dagliga arbetsuppgifter de krav på arbetssätt och rutiner som arbetsplatsens kultur ställer Identifiering av kulturers grundläggande drag och mångfald observerar kulturella bruk i det vardagliga livet och lägger märke till hur de inverkar i verksamheten identifierar kulturell mångfald och dess inverkan på handlingssätten identifierar på egen hand kulturell mångfald och agerar naturligt och initiativrikt i interkulturella situationer 122 Beaktande av kulturers särdrag beaktar under handledning bruket inom olika kulturer Utveckling av observerar förändringar traditioner och praxis i praxis inom den egna branschen och identifierar olika kulturella sätt att lösa problem. beaktar i sina arbetsuppgifter de handlingssätt som den kulturella mångfalden kräver beaktar i sitt arbete den kulturella mångfalden och utvecklar arbetet utifrån den identifierar den egna branschens historia, tillvägagångssätt och praxis och jämför olika kulturer i fråga om dessa. utvecklar den egna branschens praxis och tillvägagångssätt utifrån traditioner och kulturella influenser. I grunderna för gymnasiets läroplan finns ingen kurs som i fråga om målen skulle motsvara målen för kunnandet i delområdet Kännedom om olika kulturer. 3.4.2 Konst och kultur, 3 kp Mål för kunnandet Den studerande kan identifiera olika konstnärliga och kulturella uttrycksformer och utnyttja dem kan utforska, uttrycka och tolka kulturell verklighet (t.ex. genom musik, dans, teater, litteratur, medier, bildkonst eller hantverk) kan värdera och tillämpa det mångsidiga finländska kulturarvet och de olika etablerade arbetssätten inom den egna branschen kan följa principerna för en kulturellt hållbar utveckling och förstår de egna valens kulturella konsekvenser kan utveckla sin kännedom om de för konsten karaktäristiska framställningssätten och materialen, det egna uttryckssättet, planeringsprocesserna, service- och produktdesignen och estetik och kan tillämpa sin kännedom om konst och kultur i det egna arbetet. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 upprätthåller läroanstaltens kultur och dess estetiska karaktär samt deltar i ordnandet av ett evenemang förnyar läroanstaltens kultur genom att utnyttja konstens uttrycksformer eller genom att delta i ordnandet av Den studerande Identifiering och utnyttjande av konst och kultur deltar i konst- och kulturevenemang 123 gemensamma evenemang Egen produktion och deltar under tolkning handledning i genomförande och tolkning av ett verk som framförs och som uttrycker egna tankar och erfarenheter planerar, genomför och utvärderar ett verk som uttrycker de egna tankarna, erfarenheterna och utforskningarna planerar, utvecklar, genomför och utvärderar ett verk som uttrycker de egna tankarna, erfarenheterna och utforskningarna Tillämpning av kulturarvet identifierar det mångsidiga kulturarvet och använder det i sin egen produktion och verksamhet för kulturarvet vidare genom att utnyttja det aktivt i sin egen produktion och verksamhet utvecklar kulturarvet genom att tillföra det nytt innehåll som bygger på egna idéer och bedömningar Iakttagande av principerna för hållbar utveckling identifierar den hållbara utvecklingens delområden och fattar sina beslut utifrån livscykeltänkandet är medveten om principerna för hållbar utveckling och om kraven vad gäller livscykeltänkandet och beaktar dem aktivt i valsituationer agerar konsekvent i valsituationer i enlighet med principerna för hållbar utveckling och i enlighet med kraven vad gäller livscykeltänkandet Genomförande av planeringsprocesser planerar, genomför och utvärderar under handledning processen för utformning av ett verk, en produkt eller en tjänst. planerar, genomför, utvärderar och vidareutvecklar processen för utformning av ett verk, en produkt eller en tjänst. samlar in bakgrundsinformation, planerar, följer genomförandet, utvärderar och vidareutvecklar aktivt processen för utformning av ett verk, en produkt eller en tjänst. Vid erkännande av kunnande motsvarar två av följande gymnasiekurser i fråga om målen de mål som satts upp för kunnandet i delområdet Konst och kultur: Jag, bilden och kulturen(KO1), Miljö, plats och rum (KO2), Musiken och jag (MU1), Ett flerstämmigt Finland (MU2). 3.4.3 Etik, 3 kp Mål för kunnandet Den studerande dryftar vad värderingar, normer och åskådningar betyder i det egna livet, i människorelationerna kan bedöma vilken inverkan de mänskliga rättigheterna, rättvisa och hållbar utveckling har med tanke på den egna branschen kan skaffa information om det yrkesetiska kunskapsunderlaget för den egna branschen och övriga branscher 124 identifierar etiska situationer och kan följa etiska principer kan identifiera den betydelse som egna och andras värderingar har i arbetssituationer och kan lösa konflikter i arbetslivet som gäller värderingar och normer inom den egna branschen. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Att dryfta etiska frågor diskuterar under handledning värderingar som gäller det egna livet och relationerna till andra människor samt etiska frågor och frågor som gäller åskådningar diskuterar etiska frågor, frågor som gäller åskådningar samt frågor och värderingar som gäller det egna livet och de egna människorelationerna diskuterar vad värderingar, normer och olika åskådningar betyder i det egna livet, i människorelationerna, i arbetet och i samhället Bedömning av värderingars konsekvenser visar att han/hon känner till de viktigaste internationella konventionerna om mänskliga rättigheter samt Finlands åtaganden i dem identifierar de etiska frågorna inom sin bransch med tanke på de mänskliga rättigheterna, rättvisa och hållbar utveckling bedömer de etiska frågorna inom sin bransch med tanke på de mänskliga rättigheterna, rättvisa och hållbar utveckling Att söka den yrkesetiska kunskapsbasen söker under handledning information om de etiska frågorna inom den egna branschen och använder kunskapsbasen i bekanta situationer skaffar information om den yrkesetiska kunskapsbasen för den egna branschen och övriga branscher och använder den i sitt eget liv och i sitt arbete jämför information om den yrkesetiska kunskapsbasen för den egna branschen och övriga branscher och använder den som en yrkesmässig resurs i sitt arbete Identifiering av etiska uppför sig väl och situationer och etiskt ansvarsfullt i sitt arbete agerande och i problemsituationer i arbetet, men behöver stöd och handledning i nya situationer handlar ansvarsfullt och etiskt i olika situationer i sitt arbete och i arbetslivet och uppför sig väl i arbetet och i sina människorelationer handlar självständigt, är ärlig och ansvarsfull, respekterar andra människors ståndpunkter och kan motivera sina handlingar utifrån etiska aspekter Identifiering av värderingar och hantering av konflikter som gäller värderingar och identifierar etiska problemsituationer i sitt yrke och söker lösningar på dem tillsammans med andra samt bedömer lösningens verkningar ur kan ge förslag på hur konflikter i arbetslivet som gäller värderingar och normer ska lösas på ett etiskt acceptabelt sätt. kan under handledning upptäcka etiska problemsituationer i sitt yrke och löser på ett etiskt sätt konflikter i arbetet som gäller 125 normer värderingar och normer tillsammans med medlemmarna i sitt arbetslag. de viktigaste parternas synvinkel. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurser i fråga om målen de mål som satts upp för kunnandet i delområdet Etik: Introduktion i filosofiskt tänkande (FI 1) eller någon av helheterna a) Religionens natur och betydelse (RE 1), Kyrkan, kulturen och samhället (RE 2) och Människans liv samt etik (RE 3) eller b) Den ortodoxa världen (RO 1), Dogmatik och etik (RO 2) och Bibelkunskap (RO 3) eller c) Ett gott liv (LK 1), Världsbilden (LK 2) och Individen och samhället (LK 3). 3.4.4. Psykologi, 3 kp Mål för kunnandet Den studerande kan observera och förstå de psykologiska faktorer som påverkar människans agerande kan utnyttja kunskaper i utvecklingspsykologi i sitt arbete i olika interaktions- och gruppsituationer kan förklara sitt eget och andras beteende med hjälp av kunskaper i psykologi kan agera så att det egna psykiska välbefinnandet och arbetet inom den egna branschen främjas kan bedöma arbetsrelaterade situationer där det förekommer människorelationer och kundservicesituationer samt agera med hjälp av kunskaper i psykologi. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 Den studerande Observation och förståelse av handlingar känner till de centrala begreppen inom psykologi och förstår vilket samband de har med människans handlingar använder kunskaper i psykologi för att förstå människans handlingar i vanliga vardags- och arbetslivssituationer tillämpar kunskaper i kognitiv psykologi och personlighetspsykologi i vanliga situationer i arbetslivet och förklarar med hjälp av dem både sina egna och andras handlingar Utnyttjande av kunskaper i psykologi tillämpar de viktigaste kunskaperna om de psykologiska, biologiska och sociala faktorer som utgör grunden för individens psykiska utveckling observerar och förstår sambanden mellan de faktorer som utgör grunden för den psykiska utvecklingen i olika livsskeden och i olika åldrar förstår eventuella problem i individens psykiska utveckling och förstår att man kan påverka utvecklingen 126 Beaktande av psykets inverkan på beteende beaktar motivationens, känslornas och engagemangets betydelse för de egna prestationerna förstår vilken inverkan motivationen och engagemanget har på arbetsprestationerna när han/hon interagerar med olika slags människor på arbetsplatsen och i sin studiegrupp är medveten om sina egna och andras känslor samt behärskar sina känslor och attityder i arbetslivet enligt situationens krav Upprätthållande av psykisk arbets- och funktionsförmåga främjar under handledning sin psykiska arbets- och funktionsförmåga känner till sätt att upprätthålla det psykiska välbefinnandet och påverkar välbefinnandet på arbetsplatsen på ett positivt sätt är medveten om de psykiska faktorer som inverkar på den egna orken och stresshanteringen och kan påverka dem så att det främjar den egna orken Agerande i situationer med människorelationer och i interaktionssituationer använder kunskaper i psykologi i vanliga kundservice- och interaktionssituationer på arbetsplatsen. känner till rollernas, normernas och gruppdynamikens betydelse vid interaktion och identifierar olika ledarstilar och deras inverkan på arbetskulturen. tillämpar kunskaper i psykologi när han/hon innehar olika roller på arbetsplatsen och agerar samarbetsvilligt i interaktionen med människor som kommer från olika samhällsförhållanden och har en annan kulturbakgrund. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurs i fråga om målen de mål som satts upp för delområdet Psykologi: Psykisk aktivitet, lärande och interaktion (PS 1). Kursen ger en kompetenspoäng (1 kp). Om den studerande utöver denna gymnasiekurs har avlagt Människans psykiska utveckling (PS 2), Motivation, känslor och intelligent aktivitet (PS 4) och Personligheten och den mentala hälsan (PS 5) motsvarar dessa kurser i fråga om målen alla de mål som satts upp för hela delområdet Psykologi. 3.4.5 Miljökunnande, 3 kp Mål för kunnandet Den studerande kan följa miljölagstiftningen och principerna i kvalitets-, miljö- och säkerhetssystemen inom den egna branschen samt principerna för hållbar utveckling behärskar livscykeln för de produkter som är centrala med tanke på yrkesskickligheten 127 kan i sitt arbete sörja för den biologiska mångfalden kan anpassa sig till klimatförändringen genom sina arbets- och handlingssätt kan främja energi- och materialeffektiviteten och förhindra uppkomsten av avfall kan i sitt arbete beakta de potentiella miljökonsekvenserna, såsom utsläpp i luften, vatten eller marken kan sortera avfall och utnyttja möjligheterna till återvinning inom den egna branschen. Bedömning av kunnandet Föremål för bedömning Bedömningskriterier Nöjaktiga N1 Goda G2 Berömliga B3 följer under handledning de centrala författningarna, föreskrifterna och instruktionerna om miljön följer de centrala författningarna, föreskrifterna och instruktionerna om miljön följer de centrala författningarna, föreskrifterna och instruktionerna om miljön och förutser kommande ändringar följer under handledning miljö-, kvalitets- och säkerhetssystemen följer miljö-, kvalitetsoch säkerhetssystemen deltar aktivt i att bygga upp och/eller utveckla miljö-, kvalitets- och säkerhetssystemen på sin arbetsplats skadar inte miljön genom sina åtgärder bygger sitt agerande på respekt för miljön bygger sitt agerande på en exemplarisk respekt för miljön agerar under handledning miljöeffektivt agerar miljöeffektivt främjar miljöeffektivitet genom sitt agerande värnar under handledning om kulturarvet i sitt yrke värnar om kulturarvet i sitt yrke deltar aktivt i att värna om kulturarvet i sin närmiljö och främjar det i sitt yrke agerar tolerant i sitt arbete respekterar medmänniskornas värderingar och rättigheter respekterar medmänniskornas värderingar och rättigheter och strävar efter att följa principerna om jämlikhet och likabehandling Den studerande Iakttagande av miljölagstiftningen, principerna i säkerhetssystem och principerna för hållbar utveckling 128 Genomförande av livscykeltänkande väljer under handledning produkter och tjänster med små livscykeleffekter på naturen väljer produkter och tjänster med små livscykeleffekter på naturen väljer produkter och tjänster med små livscykeleffekter på naturen och motiverar sitt val Bevarande av naturens mångfald strävar genom sitt handlingssätt efter att bevara naturens mångfald strävar aktivt efter att bevara naturens mångfald genom sitt handlingssätt främjar genom sitt handlingssätt bevarandet av naturens mångfald Anpassning till klimatförändringen väljer under handledning arbetsoch handlingssätt som möjliggör anpassning till klimatförändringen väljer arbets- och handlingssätt som möjliggör anpassning till klimatförändringen främjar användningen av arbets- och handlingssätt som möjliggör anpassning till klimatförändringen Främjande av energioch materialeffektivitet samt förhindrande av att avfall uppkommer väljer under handledning redskap och material som främjar energieffektiviteten väljer redskap och material som främjar energieffektiviteten främjar en energieffektiv användning av redskap och material beaktar under handledning materialeffektiviteten i valsituationer beaktar materialeffektiviteten i valsituationer främjar en effektiv användning av material förhindrar under handledning uppkomsten av avfall i vanliga arbetsuppgifter förhindrar uppkomsten av avfall arbetar aktivt för att avfall inte ska uppkomma identifierar under handledning de aktiviteter som kan orsaka utsläpp i luften, vatten eller marken identifierar under handledning de aktiviteter som kan orsaka utsläpp i luften, vatten eller marken förutser de aktiviteter som kan orsaka utsläpp i luften, vatten eller marken observerar i sitt arbete de vanligaste miljöriskerna och kan under handledning ge förslag på hur de ska hanteras observerar i sitt arbete de vanligaste miljöriskerna och kan ge förslag på hur de ska hanteras observerar i sitt arbete de vanligaste miljöriskerna och vet hur de ska hanteras strävar genom sitt handlingssätt efter att förhindra utsläpp föregår med gott föregår aktivt med gott exempel när det gäller att exempel när det gäller förhindra utsläpp att förhindra utsläpp Beaktande av verksamhetens miljökonsekvenser 129 Sortering av avfall och återvinning identifierar enligt instruktioner bekanta avfallsfraktioner identifierar avfallsfraktioner identifierar på egen hand avfallsfraktioner sorterar avfall under handledning i normala arbetsuppgifter och strävar efter att utnyttja möjligheterna till återvinning sorterar avfall enligt instruktionerna och utnyttjar möjligheterna till återvinning sorterar avfall och söker nya möjligheter till återvinning uppskattar under handledning kostnadsbesparingar. uppskattar kostnadsbesparingar. ger råd om kostnadsbesparingar. Vid erkännande av kunnande motsvarar följande gymnasiekurs i fråga om målen de mål som satts upp för delområdet Miljökunnande: Miljöekologi (BI 3). Kursen ger en kompetenspoäng (1 kp). 3.4.6 Delområden från punkterna 3.1.1-3.3.4 Examensdelen socialt och kulturellt kunnande kan innehålla valbara mål för kunnandet gällande delområden ur de övriga gemensamma examensdelarna från punkterna 3.1.1-3.3.4. Dessa mål för kunnandet kan även vara valbara mål för kunnandet gällande delområden ur de övriga gemensamma examensdelarna vilka utbildningsanordnaren bestämt om eller kunnande som studerande tidigare inhämtat och som stöder mål för kunnandet i examensdelen eller dess delområden. 4 FRITT VALBARA EXAMENSDELAR INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN De fritt valbara examensdelarna (10 kp) stöder kraven på yrkesskicklighet och mål för kunnandet i examen och de kan bestå av en eller flera examensdelar. Examensdelarna kan vara följande: 4.1 Yrkesinriktade examensdelar Dessa kan vara yrkesinriktade examensdelar från det egna utbildningsområdet eller från yrkesinriktade grundexamina, yrkesexamina eller specialyrkesexamina från något annat utbildningsområde 130 4.2 Examensdelar som baserar sig på lokala krav på yrkesskicklighet Denna kan innefatta examensdelar som tillgodoser de regionala och lokala kraven på yrkesskicklighet och studerandes behov av att fördjupa sin yrkesskicklighet. Examensdelarna bör svara mot mer omfattande lokala krav på yrkesskicklighet än endast mot behoven hos ett enskilt företag. Dessa examensdelar nämns utifrån en verksamhetshelhet inom arbetslivet och omfattningen på dem bestäms utifrån kompetenspoäng. Dessutom bestäms för examensdelarna kraven på yrkesskicklighet, bedömningen av kunnandet och sätten att påvisa yrkesskickligheten enligt bedömningstabellen i bilagan i Utbildningsstyrelsens föreskrift (Principerna för dimensioneringen av identifiering och erkännande av kunnande och omvandling av vitsord i grundläggande yrkesutbildning 93/011/2014). 4.3 Delområden av gemensamma examensdelar eller gymnasiestudier Dessa kan vara gemensamma examensdelar i en yrkesinriktad grundexamen, delområden av dessa examensdelar eller gymnasiestudier som genomförs i enlighet med grunderna för gymnasiets läroplan. 4.4 Studier som stöder förutsättningarna för fortsatta studier eller yrkesmässig utveckling Dessa kan vara examensdelar som ger förutsättningar för fortsatta studier eller examensdelar som stöder den yrkesmässiga utvecklingen. Dessa examensdelar namnges och omfattningen bestäms som kompetenspoäng. För varje examensdel kan dessutom bestämmas kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet, bedömningen av kunnandet och sätten att påvisa yrkesskickligheten. Kunnandet kan enligt utbildningsanordnarens beslut bedömas enligt skalan godkänd/underkänd. Om bedömningsskalan N1–B3 tillämpas, kan bedömningstabellen i bilagan till Utbildningsstyrelsens föreskrift (Principer för dimensioneringen av identifiering och erkännande av kunnande samt omvandling av vitsord i den grundläggande yrkesutbildningen 93/011/2014) användas. 4.5 Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats via arbetserfarenhet Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats via arbetserfarenhet kan bestå av kunnande som förvärvats i arbete inom den egna branschen eller andra branscher, i arbete som självständig yrkesutövare eller vid drivande av ett företag. Dessa examensdelar namnges och omfattningen bestäms som kompetenspoäng. För varje examensdel kan dessutom bestämmas kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet, bedömningen av kunnandet och sätten att påvisa yrkesskickligheten. Kunnandet kan enligt utbildningsanordnarens beslut bedömas enligt skalan godkänd/underkänd. Om bedömningsskalan N1–B3 tillämpas, kan bedömningstabellen i bilagan till Utbildningsstyrelsens föreskrift (Principer för dimensioneringen av identifiering och erkännande av kunnande samt omvandling av vitsord i den grundläggande yrkesutbildningen 93/011/2014) användas. 131 5. EXAMENSDELAR SOM INDIVIDUELLT BREDDAR EXAMEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN Den studerande kan inom grundläggande yrkesutbildning individuellt ta in fler examensdelar om det är nödvändigt med tanke på arbetslivets branschvisa eller lokala krav på yrkesskicklighet eller en fördjupning av studerandes yrkeskompetens. BILAGA 1 BESKRIVNING AV YRKESOMRÅDET FÖR BARN- OCH FAMILJEARBETE, VÄRDEGRUNDEN OCH MÅLEN FÖR GRUNDEXAMEN Beskrivning av yrkesområdet En barnledare arbetar med fostrings- och handledaruppgifter genom att ha omsorg om barnets totala välfärd. En barnledares arbete består av fostran, omvårdnad och omsorg. Han eller hon arbetar framför allt med småbarnsfostran, men också med olika familjer och barn i skolåldern. En barnledares baskompetens består av pedagogiskt kunnande och värdekunskap samt kunskap om det arbete som utförs tillsammans med familjerna. Fostringsarbetet består av nätverksarbete tillsammans med församlingen, kommunen och olika organisationer och dess syfte är att främja en balanserad uppväxt, utveckling och inlärning för barnet. Kommuner, församlingar, olika organisationer och privata tjänsteproducenter producerar tjänster för småbarnsfostran. Församlingens öppna tjänster för småbarnsfostran, såsom dagklubbar och familjeklubbar, utgör de viktigaste arbetsmiljöerna för en barnledare. När det gäller sådana tjänster för småbarnsfostran som ordnas av samhället, olika organisationer och privata tjänsteproducenter arbetar en barnledare i daghem, inom familjedagvården och inom den öppna verksamheten för småbarnsfostran. Dessutom arbetar en barnledare inom morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolbarn samt inom barnskyddet. I fostringsarbetet betonas att barndomen är ett viktigt skede i livet. Ett barn har rätt att få vara barn och rätt till en harmonisk uppväxt, lekar och barndomsglädje samt rätt att få känna trygga gränser. Man ska slå vakt om barndomen. En barnledare ska ha ett omfattande yrkeskunnande och kännedom om fostran. I sitt arbete verkar en barnledare utgående från barnets förutsättningar. När man planerar och genomför verksamheten måste man beakta det för barnet typiska sättet att fungera samt barnets behov av att uttrycka sig och vara kreativt. En barnledare känner till barnets utvecklingsskeden och identifierar barnets individuella behov när det gäller tillväxt och utveckling. En barnledare har kunskaper om positiv interaktion och handledning. En barnledare stöder och uppmuntrar barnet att uttrycka sig och att bygga upp egen kunskap, vilket skapar grunden till ett livslångt lärande hos barnet. En barnledare har färdigheter att arbeta i en mångkulturell miljö och tillsammans med barn i behov av stöd och fostran. Mediefostran utgör en del av en barnledares centrala kunnande. 132 Att fostra barnen och stöda uppväxten är föräldrarnas grundläggande uppgift. En barnledare respekterar föräldrarna som barnets huvudsakliga fostrare samt uppmuntrar och stöder dem i deras föräldraskap. En barnledare planerar och genomför sin verksamhet utgående från familjens behov. Föräldrarna och barnledaren förbinder sig i sitt kompanjonskap som fostrare att tillsammans stöda processerna för barnets uppväxt, utveckling och inlärning. I kompanjonskapet som fostrare förenas kunskapen och erfarenheten hos föräldrarna och personalen inom småbarnsfostran, två för barnet viktiga aktörer. Ett av målen för kompanjonskapet i fostran är att identifiera barnets behov av särskilt stöd i uppväxten, utvecklingen och inlärningen. En barnledare har beredskap att möta föräldrarna och andra som deltar i fostringsarbetet när det gäller religiösa frågor samt åskådningsfrågor och frågor om värderingar. En barnledare kan till föräldrarna framföra den glädje som barnet bereder. En barnledare deltar i den samhälleliga och yrkesövergripande fostringsuppgiften i sin arbetsmiljö. En barnledare samarbetar interaktivt med andra som deltar i barnets fostran. Han eller hon uppfattar sig själv som en del av barnets och familjens stödnätverk. En barnledare strävar genom sin verksamhet efter att främja barnets och familjens välmående samt samhälleligheten och det gemensamma ansvaret familjerna emellan när det gäller barnets fostran. En barnledare har beredskap att handla enligt principerna för barnskyddet. En barnledare utvärderar och utvecklar sitt eget arbete och sitt arbetsområde. Den egna yrkesmässiga tillväxten och stärkandet av yrkesidentiteten hör samman med en barnledares utvecklingskompetens. Han eller hon kan sköta om sitt eget orkande i arbetet. En barnledare bidrar med sin arbetsinsats och sin kompetens för att utveckla arbetsgemenskapen. Yrkesområdets värdegrund De centrala värdena i den finländska småbarnsfostran består av barnets människovärde, barnets rätt till liv, jämlikt bemötande och fullvärdig utveckling samt beaktande av barnets intressen och åsikter. Barnet har rätt till trygga människorelationer, en tryggad uppväxt, utveckling och inlärning samt till en trygg och sund miljö, där det kan leka och syssla med många olika saker. Barnet har rätt att få särskilt stöd om så behövs och att bli förstått och hört i enlighet med sin utvecklingsnivå. Barnet har rätt till sitt eget modersmål samt till den egna kulturen, religionen och livsåskådningen. Alla människor är lika värda och därför är de delaktiga i sin egen fostran. Den här värdegrunden baserar sig på konventionen om barnets rättigheter, på internationella författningar om grundläggande rättigheter samt på allmänmänskliga värderingar. En barnledares baskompetens består av värdekunskap, andlig, kristen och/eller livsåskådningsfostran. Det väsentliga innehållet häri består av kännedom om frågor och fenomen gällande tro och andlighet. Barnets och familjens egen religion och livsåskådning respekteras. Utgångspunkten för värdekunskapen är synsättet att människan är unik och värdefull samt att livet är en gåva. Verksamheten styrs också av trygghet, hopp, nåd och kärlek. Arbetet för en barnledare i kyrkliga uppgifter baserar sig på den kristna 133 människouppfattningen och värdegrunden. I kyrkans fostringsarbete är den kristna fostran, läran om dopet och ett själavårdande förhållningssätt centralt när man närmar sig barnet och familjen på ett värdesättande sätt. Branschens värdegrund sporrar tillväxt och fostran, men godtar på samma gång människans och livets begränsningar. Till värdegrunden hör att ta ansvar för andra människor samt att bry sig om naturen och miljön. I fostran stöder man tillväxten av samvetet och ansvarskänslan samt det goda i människan, människans vilja att ta ansvar för vardagen i livet samt människans inriktning mot det goda, kreativa, måttfulla och rättvisa. I en barnledares arbete betonas hänsyn till andra, tolerans, ärlighet, äkthet, öppenhet och god interaktion samt förmåga till empati. Grundexamens mål En barnledare som avlagt grundexamen i barn- och familjearbete kan arbeta med barn- och familjeinriktad fostran och handledning i olika verksamhetsmiljöer, såsom i kommunens och församlingens öppna tjänster för småbarnsfostran; dagvård, skola och familjedagvård, på läger samt med morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever och inom barnskyddet. Vidare kan den som avlagt examen, allt enligt sina egna val, med stöd av sådan fördjupad kompetens som krävs i arbetslivet arbeta inom följande områden: att utveckla barnets uttrycksförmåga, att möta och handleda barn i behov av stöd och deras familjer, att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö, kristen fostran eller serviceproduktion. Barnledarna kan arbeta enligt principerna för småbarnspedagogiken. De känner till det finländska fostringssystemet samt de lagar och dokument som styr det. Barnledarna känner till värderingarna och de etiska principerna inom det egna arbetet. Utgångspunkten för deras värdekunskap är uppfattningen att varje människa är unik och att livet är en gåva. De kan särskilt möta barnet och föräldrarna i religiösa frågor, livsåskådningsfrågor och frågor om värderingar. Vid arbete inom kyrkan kan barnledarna ge dopundervisning enligt kristen värdegrund och människosyn. Barnledarna kan ha omsorg om barnets totala välfärd genom att uppmärksamma barnets utvecklingsskeden och särskilda behov. De kan stödja barnets fysiska, psykiska och sociala utveckling. Därutöver kan de stödja barnets religiösa, andliga och mentala tillväxt. Barnledarna kan förstärka barnets positiva jaguppfattning och utvecklingen av en sund självkänsla samt känslan av trygghet. Ytterligare kan barnledarna främja barnets delaktighet och upplevelse av gemenskap. De som avlagt examen kan arbeta så, att de erbjuder barnet möjligheter till mångsidig interaktion och positiva inlärningserfarenheter. De kan handleda barnet eller barngruppen mångsidigt utgående från barnens förutsättningar genom att använda olika uttrycksmedel och handledningsmetoder. De beaktar lekens värde och betydelse för barnets utveckling. 134 De kan uppmuntra barnet att uttrycka sig självt och stödja barnets kreativa utveckling. De förverkligar mediefostran i sitt arbete genom att identifiera de möjligheter och risker som är förknippade med media. De kan arbeta i enlighet med principerna för en hållbar utveckling och handleda barnet att agera i den riktningen. De kan beakta de pedagogiska mål som definierats inom olika verksamhetsmiljöer. De kan främja förverkligandet av en miljö för småbarnsfostran som utgår från barnets förutsättningar. Barnledarna respekterar familjen som barnets primära fostrare och uppmuntrar föräldrarna i deras föräldraroller samt arbetar enligt principerna för samverkan i fostran. De kan genom sin handledning stödja familjens känsla av samhörighet, interaktion mellan familjerna och gemenskap. Barnledarna kan arbeta tillsammans med olika slags familjer och familjer som befinner sig i olikartade livssituationer. De kan möta ett barn och en familj som är i behov av stöd. De kan arbeta i olika nätverk för familjetjänster och vid behov styra in familjen dit. Barnledarna kan arbeta konstruktivt och på ett sätt som lämpar sig i situationen när det gäller interaktion med familjen, med en yrkesövergripande arbetsgemenskap och med samarbetsnätverket. Barnledarna kan arbeta i en mångkulturell fostringsmiljö. De kan arbeta med ett barn som kommer från en annan kultur och som har en annorlunda livsåskådning samt med dess familj. De kan beakta familjens olikartade värderingar i sitt fostringsarbete och i sin handledning. De kan stödja en invandrarfamiljs integration i det finländska samhället. De som avlagt examen inser sin egen yrkesmässiga styrka och sina utvecklingsbehov och kan verka på ett etiskt hållbart sätt i sitt arbete. De kan utvärdera och utveckla sitt arbete och sitt yrkesområde. De inser vikten av livslångt lärande, självstyrning och kontinuerlig utveckling av sig själv för att upprätthålla sin egen arbetsförmåga. De kan sköta om sitt eget orkande i arbetet. De som valt examensdelen Att utveckla barnets uttrycksförmåga inom ramen för de valbara studierna kan mångsidigt stödja barnets kreativitet och sätt att uttrycka sig. De använder och utvecklar mångsidigt sin egen uttrycksförmåga samt kommunikations- och interaktionsförmåga. De som valt examensdelen Att möta och handleda barn och familjer i behov av stöd inom ramen för de valbara studierna kan identifiera och i sin verksamhet ta hänsyn till de särskilda behov som förekommer mest allmänt i barnets tillväxt och utveckling. De kan stödja barnets sunda självkänsla och utvecklingen av en positiv jaguppfattning. De kan möta familjer som befinner sig i utmanande situationer och arbeta tillsammans med dem. De deltar i yrkesövergripande arbetsgruppers verksamhet och kan arbeta som medlemmar i ett team. De som valt examensdelen Att arbeta i en mångkulturell arbetsmiljö inom ramen för de valbara studierna kan respektera olikheter och främja ett mångkulturellt umgänge. De kan stödja en invandrarfamiljs integration i det finländska samhället. De är medvetna om 135 sitt eget kulturarv och kan på ett konstruktivt sätt föra fram det i sin verksamhet. De är medvetna om sina attityder vid möte med olikheter och främjar tolerans. De som valt examensdelen Kristen fostran inom ramen för de valbara studierna kan stödja barnets andliga tillväxt genom att meddela kristen fostran som baserar sig på kyrkans lära om dopet. De beaktar samverkan i fostran och dopets betydelse i sitt arbete. De känner till de centrala principerna för konfirmandarbetet och diakonin. De funderar över den egna andliga tillväxten. De som valt examensdelen Tjänsteproduktion inom ramen för de valbara studierna kan planera, utveckla och utvärdera tjänster med beaktande av behoven hos en målgrupp. De förstår de centrala principerna vid produktifiering av tjänster och kan tillämpa dem i praktiken. De kan arbeta som medlemmar i en arbetsgrupp. De kan beakta de resurser som står till förfogande, bedöma tjänstens kvalitet samt planera och genomföra marknadsföring. Dessutom är den grundläggande yrkesutbildningens mål att ge de studerande färdigheter i företagande. Målet för utbildningen är dessutom att stödja de studerandes utveckling till goda och harmoniska människor och samhällsmedlemmar samt att ge dem sådana kunskaper och färdigheter som de behöver med tanke på förutsättningarna för fortsatta studier, en yrkesmässig utveckling, fritidsintressen och en mångsidig personlighetsutveckling. (L630/1998, 5 § (förändring 787/2014). Nyckelkompetenserna för livslångt lärande innefattas i de yrkesinriktade examensdelarnas krav på yrkesskicklighet, i de gemensamma examensdelarnas mål för kunnandet och i deras bedömningskriterier. Syftet med nyckelkompetenserna är att stödja sådan kompetensutveckling som behövs vid kontinuerligt lärande, vid hantering av situationer i arbetslivet och i framtidens nya utmaningar. Beskrivning av nyckelkompetenserna för livslångt lärande Lärande och problemlösning De studerande eller examinanderna planerar sitt arbete och utvecklar sig själva och sitt arbete. De bedömer sitt eget kunnande. De löser problem i sitt arbete samt gör val och fattar beslut. De handlar smidigt, innovativt och på ett nyskapande sätt i sitt arbete. De skaffar information samt strukturerar, bedömer och tillämpar den. Interaktion och samarbete De studerande eller examinanderna handlar ändamålsenligt i olika interaktionssituationer och framför olika synpunkter på ett tydligt, konstruktivt och förtroendeingivande sätt. De kan samarbeta med olika slags människor och med medlemmar i ett arbetslag och bemöter människor jämlikt. De följer allmänt omfattade regler för uppförande och tillvägagångssätt. De drar nytta av erhållen respons i sitt arbete. Yrkesetik De studerande eller examinanderna följer yrkets värdegrund i sitt arbete. De är engagerade i sitt arbete och handlar ansvarsfullt genom att iaktta ingångna avtal och etiken inom det egna yrket. Hälsa, säkerhet och funktionsförmåga 136 De studerande eller examinanderna beaktar säkerheten och handlar ansvarsfullt under arbetstiden och fritiden samt i trafiken. De har sunda levnadsvanor och sörjer för sin funktions- och arbetsförmåga. De arbetar ergonomiskt riktigt och drar nytta av den hälsofrämjande motion som behövs inom den egna branschen samt förebygger faror och hälsoproblem förknippade med arbetet och arbetsmiljön. Initiativförmåga och företagande De studerande eller examinanderna bidrar till att målen uppnås. De är initiativrika och kundorienterade som arbetstagare och/eller företagare. De planerar sitt arbete och arbetar för att uppnå målen. De arbetar på ett ekonomiskt sätt samt är resultatinriktade och självstyrda. De dimensionerar sitt eget arbete utifrån målen. Hållbar utveckling De studerande eller examinanderna följer i det egna yrket de ekologiska, ekonomiska, sociala och kulturella principerna för hållbar utveckling. De iakttar de centrala författningarna, bestämmelserna och avtalen som gäller hållbar utveckling i arbetsuppgifterna inom branschen. Estetik De studerande eller examinanderna beaktar de estetiska faktorerna inom sin bransch. De främjar eller upprätthåller trivseln och andra estetiska aspekter i sin arbetsmiljö. Kommunikation och mediekompetens De studerande eller examinanderna kommunicerar mångsidigt och interaktivt på ett sätt som är lämpligt i situationen och använder sig av sina språkkunskaper. De observerar, tolkar och bedömer kritiskt olika medieprodukter, använder medier och kommunikationsteknik samt producerar mediematerial. Matematik och naturvetenskaperna De studerande eller examinanderna använder elementära räkneoperationer vid lösning av räkneuppgifter som behövs i arbetet och i vardagen. De använder t.ex. formler, grafer, figurer och statistik vid lösning av uppgifter och problem i yrket, och i sitt arbete använder de metoder och tillvägagångssätt som baserar sig på fysikens och kemins lagar. Teknologi och informationsteknik De studerande eller examinanderna drar mångsidigt nytta av teknologier som används i yrket. De beaktar teknikens fördelar, begränsningar och risker i sitt arbete. De använder informationsteknik mångsidigt i sitt yrke och som medborgare. Aktivt medborgarskap och andra kulturer De studerande eller examinanderna drar nytta av information om samhällets grundläggande strukturer och om tillvägagångssätten i samhället och deltar på ett konstruktivt sätt i organisationens verksamhet och beslutsfattande. De handlar i enlighet med sina rättigheter och skyldigheter både i arbetet och i vardagslivet. De arbetar aktivt för att eliminera missförhållanden. De iakttar lagarna om jämställdhet och likabehandling. De agerar sakligt och enligt arbetslivets krav när de möter människor med en annan kulturbakgrund i Finland och i internationella aktiviteter.
© Copyright 2025