1. No category

Pedagogisk planering
NO och Teknik i
grundsärskolan
Åk 1-6, 7-9
Arbetsområde: NTA- kretsar
kring el
Annika Lundin
Tierps Kommun
2015-01-07
Arbetsområde: NTA – kretsår kring el
Arbetsområdets syfte och förmågor att utveckla
Undervisningen ska inom ämnet NO syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika
naturvetenskapliga begrepp. På så sätt ska eleverna ges förutsättningar att samtala om
naturvetenskap och presentera och utvärdera arbetsprocesser.
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
•
•
genomföra undersökningar med naturvetenskaplig anknytning
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler
Undervisningen i ämnet Teknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om tekniska
lösningar i vardagen, hur de fungerar och kan användas. Undervisningen syftar också till
att stimulera elevernas intresse för teknik. Undervisningen ska också bidra till att eleverna
utvecklar kunskaper om och erfarenheter av hur redskap och teknisk utrustning används
på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att



identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar
hantera redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler
Det centrala innehållet vi ska arbeta med
NO åk 1-6
NO åk 7-9
Naturvetenskap i vardagen
 Materials egenskaper och hur de
kan sorteras och delas in efter till
exempel magnetism och
ledningsförmåga
Naturvetenskap i vardagen
• Elektriska kretsar med batterier och
hur de kan kopplas. Hur de kan
användas i vardaglig elektrisk
utrustning, till exempel i ficklampor

Energianvändning i hemmet
Metoder och arbetssätt
 Fältstudier, experiment och
sorteringar. Hur de genomförs och
används för att undersöka
närmiljön
Metoder och arbetssätt
 Fältstudier, experiment och
sorteringar. Hur de genomförs och
används för att undersöka närmiljön

Dokumentation och redovisning av
undersökningar och sorteringar med
Annika Lundin, Centralskolans grundsärskola i Tierps kommun

hjälp av skrift, bild och andra
uttrycksformer
Dokumentation och redovisning av
undersökningar och sorteringar
med hjälp av skrift, bild och andra
uttrycksformer
Teknik åk 1-6
Teknik åk 7-9
Tekniska lösningar
 Material för eget
konstruktionsarbete. Deras
egenskaper och hur de kan
sammanfogas.
Tekniska lösningar
 Tekniska lösningar som utnyttjar el
komponenter för att åstadkomma
ljud, ljus eller rörelse, till exempel
larm och belysning.
Strategier för att hantera och utveckla
tekniska lösningar
Strategier för att hantera och utveckla
tekniska lösningar

Egna konstruktioner där man
tillämpar enkla mekanismer.

Dokumentation, till exempel i form
av skisser och bilder.

Redskap och teknisk utrustning i
närmiljön. Hur de används på ett
ändamålsenligt och säkert sätt.

Instruktioner, till exempel till enkla
byggsatser.
Teknik, människa, samhälle och miljö

Föremål i elevens vardag.

Säkerhet vid teknikanvändning, till
exempel när man hanterar
elektricitet.
Ämnesspecifika begrepp

Ord, begrepp och symboler inom
ämnet teknik för att till exempel
samtala om teknik och utvärdera
arbetsprocesser.
•
Tillvägagångssätt för att lösa tekniska
vardagsproblem och behov, till
exempel om lampan slocknar och att
inreda ett rum.
•
Egna konstruktioner med
tillämpningar av principer för
hållfasta och stabila strukturer,
mekanismer och elektriska
kopplingar.
•
Dokumentation med förklarande ord
och begrepp, till exempel i form av
enkla skisser, bilder och med fysiska
eller digitala modeller.
Ämnesspecifika begrepp
•
Ord, begrepp och symboler inom
ämnet teknik för att till exempel
samtala om teknik och utvärdera
arbetsprocesser.
Annika Lundin, Centralskolans grundsärskola i Tierps kommun
Kunskapskrav som ska bedömas och bedömningsformer
Elevens förmåga att
NO åk 1-6

genomföra undersökningar och sorteringar och bidrar till
dokumentation av arbetet och resultaten

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang och i utvärdering
av arbetsprocesser
Teknik åk 1-6
•
föra resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används
•
undersöka och beskriva föremål med enkla mekanismer och till resonemang om hur
de är konstruerade och fungerar
•
utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik
•
utifrån instruktioner eller förebilder medverkar i att genomföra enkla konstruktionsarbeten
•
föra resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har
sammanfogats
•
dokumentera arbetet
•
använda redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt
•
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och
tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser
Elevens förmåga att
NO åk 7-9

genomföra undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang, i egna frågor och
vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser
Teknik åk 7-9
• föra resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att
få ljud, ljus eller rörelse
• utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik
Annika Lundin, Centralskolans grundsärskola i Tierps kommun
• utifrån instruktioner eller förebilder medverka till att genomföra
konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar tillämpas
• föra resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har
sammanfogats
• dokumentera arbetet med olika uttrycksformer
• på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda redskap och teknisk utrustning
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och
tekniska lösningar, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika
arbetsprocesser
Bedömningsformer
Nivån på elevens kunskaper bedöms utifrån deltagandet i undervisningen samt i den
dokumentation som arbete kommer att resultera i.
Konkretisering av målen
Eleven ska efter bästa förmåga kunna:

efter instruktioner koppla en sluten krets och få en lampa att lysa med hjälp av
batteri, batterihållare, ledningstrådar, lamphållare och glödlampa

genomföra undersökningar och felsöka varför en lampa inte lyser, vad är fel - är
kretsen sluten eller inte

ge förslag på hur man kan lösa problemen med att vissa felkopplade kretsar inte
får en lampa att lysa

genomföra undersökningar av olika föremål och undersöka vilka som leder ström
och vilka som inte gör det och sortera dessa efter egenskaperna metaller och ickemetaller

föra resonemang om hur en taklampa kan tändas och släckas med en strömbrytare
genom att en krets sluts eller bryts

förstå att även vatten (som vår kropp innehåller) leder ström och varför det är
viktigt att vara försiktig då man arbetar med el

dokumentera sitt arbete och resultaten med bilder och text

använda och förstå orden och uttrycken sluten krets, inte sluten krets, metall, ickemetall, strömbrytare, batteri, glödlampa, ledningstråd, batterihållare, lamphållare
Annika Lundin, Centralskolans grundsärskola i Tierps kommun
Arbetssätt och arbetsformer
Vi kommer att arbeta men NTA-lådan ”Kretsar kring el”. (NTA=Natur och Teknik för Alla).
Vi kommer att utföra uppdrag 1-6, samt det avslutande uppdraget med att bygga ett rum
av en kartong och installera en taklampa med en strömbrytare.
Vi kommer att arbeta mestadels praktiskt, men även se en del filmer och lyssna på texter i
temaboken som tillhör arbetsområdet.
Vi ska dokumentera allt arbete med bilder och text och avsluta arbetsområdet med en
utställning där eleverna får visa och berätta om sitt arbete.
Några moment kommer eleverna att genomföras enskilt, men vi kommer också att arbeta
i gruppen om 2 och 2.
Annika Lundin, Centralskolans grundsärskola i Tierps kommun