Dagens möte

Presentation

Introduktion
 syfte
 arbetsformer,
läs- och
skrivportalen, modul
 ”kontrakt”
 förväntningar

Tid för läsning, del 1
Lärare lär av och med varandra (med stöd av en handledare).
Reflektions-/loggbok
Vad ska den användas till?
 dina egna upplevelser
 dina frågor
 centrala begrepp
 citat
 reflektioner
 analyser
 erfarenheter
 lektionsplanering
Reflektions-/loggbok
Varför?
 Skapa underlag för samtalen i lärgruppen,
till de reflekterande samtal som ingår i det
kollegiala lärandet.
Reflektions-/loggbok
Hur?






Skriv ner tankar från filmer, texter.
Skriv ner tankar du får kring modulen vi arbetar
med.
Skriv till dig själv – skriv som du vill.
Skriv i tidsföljd.
Lämna plats för tolkningar och analyser
Nyckelord och centrala begrepp.
Gruppen
Gruppens utveckling
Allmänt…
Frånvaro får jag meddelande om via
rektor.
 Det som sägs stannar i rummet.
 Jag för minnesanteckningar.
 Problem – kontakta mig!

Arbetskontrakt
Överenskommelser
 Tider och plats för träffarna – måndagar, 6A:s klassrum
(om inget annat sägs)
 Engagemang, förberedelser – viktigt för ett gott lärande
 Kommunikation inför och efter mötena – mejla gärna,
ska hitta någon plats för minnesanteckningar på Fronter
 Frånvaro – når mig via rektor
 Mötesanteckningar – i punktform om innehållet
 Utvärderingar – i slutet
En fungerande grupp som ska utveckla
undervisningen och lära av varandra…
Höstens modul

Samtal om text
 Mål:
få verktyg för att planera och genomföra samtal om
de texter som används i undervisningen.
 få ökade kunskaper om varför det är värt att
använda undervisningstid till textsamtal i skolans
alla ämnen.

Höstens modul

Samtal om text
 Undervisning:
olika former av textsamtal.
 öka kvaliteten på textsamtal.

Höstens modul

Samtal om text
 Varför?
Genom att eleverna verbaliserar förståelsen av läst
text, lyssnar på hur andra har förstått och
diskuterar handling och språkliga drag, växer
elevernas ordförråd och förståelsen ökar.
 Samtalen kan också bidra till att synliggöra sådant
som undervisningen behöver fortsätta att
behandla.

Läraren, planeringen och frågorna
Fundera över hur textsamtalet, och särskilt
de frågor som ställs, kan påverka
elevernas lärande och den information
läraren får om elevernas kunskaper och
förståelse.
 Genomföra textsamtal med elever.
 Reflektera över hur t.ex. olika frågor
påverkade samtalet.

Instudering
Artikel av Ann-Marie Körling
 Samtalsfilm (10:22) med Ann-Marie
Körling
 Undervisningsfilm kring ”Ett öga rött”
(12:30)

Anteckningar

Anteckna när du läser och lyssnar:
 något
intressant, förvånande, viktigt.
 hur du kan utveckla din undervisning utifrån
materialet
Anteckningar

Anteckna även gärna mer när du läser:
 Välj
ut begrepp som du skulle vilja diskutera
 Välj en mening som du skulle vilja samtala om
 Skriv frågor till artikeln

Anteckna när du tittar:
 Känner
du igen dig?
 Hur tänker du kring författarens svar?
 Vilka moment vill du diskutera vidare?
Dessutom…

Tag med dig förslag på en eller flera
lämpliga texter till mötet med dina kollegor
i moment B.
Förväntningar
Vilka förväntningar har du på läslyftet?
 Vilka förväntningar har du på mig som
handledare?
 Vilka förväntningar har du på gruppen?

 Mejla mig någon gång under veckorna
33, 34 eller 35. 