Fredrikstad kommune VIRKSOMHETSPLAN 2015 TORSNES SKOLE Kjerneoppgaver  Grunnskoleopplæring Torsnes skole tilbyr opplæring til 150 elever pr. 1.januar 2015. Skolen gir også tilbud om leksehjelp for 4., 5. ,6. og 7.klasse, samt fysisk aktivitet for 6. og 7.klasse.  Tilbud om skolefritidsordning 56 elever benytter seg av SFO tilbudet ved skolen. Dette er elever fra 1. til 5.klasse. Vi har en stor SFO ved Torsnes skole i forhold til elevantallet vårt. Endrede styringssignaler/rammebetingelser  Større forventning til bruk av IKT i undervisning og eksamen. Dette gjør at vi som skole må sikre at alle lærerne har kompetanse i forhold til de økte kravene. Vi har flere lærere med god kompetanse slik at vi kan benytte disse til intern opplæring av ansatte. Dagens virkelighet - Utviklingstrekk Torsnes skole opplever en nedgang i antall elever. Dette er et utviklingstrekk som det ser ut vil fortsette de nærmeste årene. Dette gjør at skolen allerede fra neste skoleår vil få mindre ressurser. Vi «mister» en lærer fra høsten p.g.a. elevtallsutviklingen vår. Skolen har i dag opparbeidet seg en bred og variert fagkompetanse som vi ser at vi nå kan miste de kommende år, som følge av elevreduksjon. Antall barn som på en eller annen måte er i kontakt med Barneverntjenesten er økende i Fredrikstad. Denne utviklingen merker også vi på Torsnes skole ved at flere barn enn tidligere mottar hjelp/støtte fra Barnevernet. Dette gjør at samarbeid med Barnevernet krever mer tid både fra administrasjon og pedagogisk personale. Skolen har gjennom flere år arbeidet mot at færrest mulig barn skal motta spesialundervisning. Dette stiller store krav til vårt personale i forhold til ulike tilpasninger for enkelt elever og grupper av elever. Skolen har også de siste årene arbeidet systematisk med fase 1 arbeid for oppfølging av barn, i tråd med lokale og sentrale føringer. Vi har nå et og velfungerende system for dette arbeidet ved skolen. Vi har bl.a. opprettet et støtteteam inneværende skoleår som er et lavterskeltilbud for barn som strever sosialt. Prioriterte oppgaver Kommunedelplan Oppvekst viser tydelige strategier for hvordan vi skal arbeide for å nå de langsiktige målene i Kommuneplanens samfunnsdel og legger føringer og målsettinger for arbeidet i kommende planperiode. Felles satsingsområder (Seksjonen)      Tidlig innsats Språk Overganger Foreldresamarbeid Ledelse Skolens hovedsatsing er på følgende områder:  lesing  regning/realfag  klasseledelse  vurdering for læring I tillegg er det sterkt fokus på kvalitet gjennom:  Aktiv innsats mot mobbing  Rekruttere og videreutdanne ledere og lærere slik at disse kan bidra til at flere ungdommer kan gjennomføre videregående opplæring  Kompetanseheving for øvrig personell Fokusområde Kritisk suksessfaktor Indikator B. 1.1 Elevundersøkelsen (2014) Klasseledelse Vurdering for læring Som mobbes 7. trinn Som mobbes 10. trinn Status siste måling Mål 2014 4,01 4,34 4,83 4,1 4,3 4,65 2015 4,2 4,3 4,81 MåleSkala 1-5 B.1 Tilpassede tjenester til brukerens behov B. 1.3. Kartleggingsprøver 2. trinn Rapporterer under bekymringsgrense (Vår 2014) Leseferdighet Regneferdighet Brukere/ kvalitet Medarbeidere 16 15 15 15 % B. 1.4. Nasjonale prøver Barnetrinn 5. trinn (2014) Lesing (nivå 1) Regning (nivå 1) Engelsk 7,1 21,4 14,3 10 10 10 15 15 15 Godt arbeidsmiljø Medarbeidertilfredshet 4,7 4,74 4,74 1-5 Høy tilstedeværelse Nærvær i % (pr nor 2014) Medarbeidernes opplevelse av hjelp og støtte 95,9 4,8 95 4,81 95 4,81 % 1-5 Læring og utvikling Medarbeidernes opplevelse av læring og utvikling gjennom utfordrende oppgaver Medarbeiderne vet hva som forventes av dem Medarbeidernes opplevelse av hva som forventes av dem Trivsel Hvordan trives du alt i alt på jobben % 1-5 4,8 4,8 4,8 5,0 5,0 1-5 5,0 4,7 4,6 4,6 1-5 Mål og tiltak Skolens egne mål og satsingsområder (Strategiene er beskrevet i heftet «SKOLENES SATSINGSOMRÅDER 2014 – 2017)  Lesing Tiltak: - Felles leseplan for Østsiden skal følges opp på alle klassetrinn, og være tema på trinnsamtaler og teammøter gjennom hele skoleåret. - Fortsette med lesegrupper i forhold til tidlig innsats. Dersom vi har mulighet avsette 810 timer som skal brukes i form av straks tiltak mot elever som vi ser har en skjevutvikling i forhold til lesing. Elevene skal når dette avdekkes fort inn i en gruppe, og når målet for elevene er nådd skal eleven tilbake til ordinær klasseundervisning. Det er tiltak som skal fungere i en begrenset periode. - Starte et mer systematisk fokus på skriveopplæring som en forlengelse av satsingen på lesing.  Regning/realfag Tiltak: - Fortsette implementering av regneplanen. - Gjennomføre veiledet lesing som metode i matematikk på alle trinn. - Tidlig innsats timer brukes ved behov i matematikk også. - Gjennomgang/revidering av årsplaner i matematikk - Felles matematikkdag for hele skolen. - Regneveilederne tar ansvar for aktiv bruk av matematikk kassene og systematisk bruk av «Gnist» heftene. - Delta på faste opplegg fra Inspiria for 2, 4. og 6.klasse.  Klasseledelse Tiltak: - Øke lærernes kompetanse i klasseledelse gjennom erfaringsdeling og diskusjon i felles tid - Skolevandring gjennomføres en gang i halvåret. Lage et felles forpliktende dokument med kjennetegn for en god undervisningsøkt. - Pals teamet følger opp videre arbeid med Pals( den gode beskjed, kjente konsekvenser, swis rapportering) - Kollegaobservasjon satt i system  Vurdering for læring Tiltak: - Øke lærernes kompetanse i temaet gjennom deltagelse i satsingen «Vurdering for læring 2014-2017» med Utdanningsdirektoratet. - Ta i bruk ulike verktøy for vurdering for læring. - Systematisk bruk av målprøver på mellomtrinnet med hovedvekt på læringsprosess. - Arbeide videre med lokale læreplaner. Gå videre med musikk og engelsk. - Det skal gis tilbakemelding på lekser - Elevene vurderer hverandre  IKT Tiltak: - Sørge for at ikt planen for Fredrikstad skolen blir implementert i alle klasser, og blir en del av den ordinære undervisningen. Sikre at alle lærerne har kompetanse i forhold til kravene i ikt planen. Bruke egne krefter til kompetanseheving i ikt. Mål og satsingsområder Barn og unge har trygge og gode oppvekstsvilkår Strategi:  Arbeide etter prinsipp om tidlig innsats på alle alderstrinn.  Forsterke foreldresamarbeid.  Bedre tverrfaglig og tverrsektoriell innsats i arbeidet med barn og unge.  Barn, unge og foreldre opplever gode og trygge oppvekstarenaer. Tiltak: - Sikre at alle ansatte er kjent med og følger skolens tiltakskjede ved faglig eller sosial bekymring - Sikre at foresatte blir involvert umiddelbart ved bekymring for eleven - Bruke foreldremøte på våren med nye 1.klassinger til informasjon, felles planlegging, gjennomgang av rutiner og felles forventninger. Ved innskriving settes av tid til et kort møte med ledelse og hver enkelt familie. Rutine for å dele ut Infohefte til alle nye elever angående Skole/hjem samarbeid og Pals informasjonshefte. Dette gjelder også nye elever som kommer i løpet av skoleåret. - Kompetanseheving hos de ansatte i forhold til den vanskelige samtalen med foresatte ved bekymring for et barns utvikling. Bruke HMS avdelingen til kompetanseheving. - Veiledning og støtte før og etter møte med foresatte fra skolens ledelse/støtteteam/tverrfaglig team i krevende saker. - Videreføre gode rutiner i forhold til praksis angående tverrfaglig samarbeid. - Fortsette vårt arbeid med antimobbeprogrammet i Pals - Fokus på skolemiljø i elevrådet gjennom hele skoleåret - Følge skolens handlingsplan mot mobbing - Gjennomføre opplegget «Snakk med meg» på mellomtrinnet - Bruke Snap grupper og jente/gutte grupper etter behov. Det faglige nivået i skole er hevet Strategi:  Bedret struktur i arbeid med språkutvikling.  Forsterket sosial og faglig kompetanse hos barn og unge.  Bedrede resultater i lesing og regning/realfag og fortsatt satsing i skolene på klasseledelse og vurdering for læring jfr. kompetansenivåer i Kommunepuls.  Bedre eksamensresultater Tiltak: - Stimulere til leselyst og økt begrepsforståelse - Gjennomføre faste leseprosjekt /leseuker jamfør Leseplanen for Østsiden - Prioritere innkjøp til biblioteket to ganger i året dersom det er økonomisk mulig. - Ha fokus på viktige Pals komponenter. Dette følges opp av Pals teamet. «Steg for steg» eller Ditt valg skal gjennomføres systematisk på alle trinn etter en fastsatt plan. Kontaktlærer er ansvarlig for at dette blir gjennomført i sin klasse. - Pals dag der ramme for dagen fastsettes av Pals team - Avsette ressurser til støtteteam - Gjennomføre snap grupper og jente/guttegrupper etter behov på ulike trinn Barn og unge motiveres til kunnskap Strategi:  Barn og unge opplever trygge og gode overganger i oppvekst- og utdanningsløpet.  Barn og unge skal motivers til læring og forskertrang.  Elevene motiveres og gis forutsetninger for å gjennomføre videregående opplæring.  Forpliktende samarbeid ved overganger er etablert. Tiltak: - Følge kommunens rutiner for overganger - Bruke lokalmiljøet mer systematisk for å forske i naturfag og samfunnsfag - Benytte seg av de klassebestemte tilbudene fra Inspiria - Fokus på strategier for å løse tekstoppgaver i matematikk - Bruke nettverk for instruktører og lærere for faglige diskusjoner og tiltak. Jamfør årshjul fra nettverkssamarbeid for Østsiden. Folkehelse og levekår er kraftig forbedret – knyttet til barn og unge Strategi:  Økt fysisk aktivitet blant barn og unge og redusert omfang av barn og unge med overvekt.  God psykisk helse blant barn og unge.  Redusert bruk av tobakk og rusmidler blant barn og unge. Tiltak: - Fortsette med trivselsledere eller aktivitetsleder for å øke barns fysiske aktivitet i friminuttene - Sfo har fast turdag hver uke der de bruker områdene rundt skolen. - Følge Fredrikstad erklæringen for sunt kosthold i SFO. - Arrangere temauke med fokus på sunn mat og fysisk aktivitet - Arrangere sunn kafe i forbindelse med temauke - Gjennomføre to felles aktivitetsdager i løpet av året. (Vinter-vår) - Fokusere på opplæring utenfor skolens lokaler. Ta i bruk systematisk nærområdene til skolen. Barn og unge har gode kultur- og idrettstilbud Strategi:  Barn og unge opplever et levende lokalt kultur- og idrettsliv, gode oppvekstmiljøer og lokalsamfunn. Vi har attraktive og tilgjengelige kultur- og idrettsarenaer i lokalsamfunnene.  Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø. Tiltak: - Skolen har fast plass i Lokalutvalget i Torsnes - Alle elever opptrer/deltar i forbindelse med felles sommer og juleavslutning - Skolen har laget en plan for samarbeid med kirken med utgangspunkt i konkrete kompetansemål Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer Strategi:  Den enkelte/gruppe har økt fokus på bedre miljø.  Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer. Tiltak: - Skolen har retur for papiravfall som følges opp av ordenselever i klassen - Skolen deltar på kommunens ryddeaksjon hver vår og rydder veiene i Torsnes. - Delta i ulike miljøprosjekter - Ta i bruk nærområdene rundt skolen på en systematisk måte. Lage en egen plan for dette. Økonomi Tjenester/ avdelinger Justert budsjett 2014 Regnskap 2014 Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Budsjett 2015 Netto Utgift Tjeneste 2020 Tjeneste 2027 Tjeneste 2037 10994 1577 121 518 1374 34 10476 203 87 10821 101 10720 1536 58 1345 0 Sum 12692 1926 10766 12415 1446 Inntekt Netto 191 58 10772 1506 39 189 1510 0 10583 -4 39 10969 12317 1699 10618 Kommentar til økonomi Vi har et overskudd fra 2014. Dette blir omtrent halvert ved justeringer sentralt. Vi vil sitte igjen med et overskudd på ca.kr 100000. Dette skyldes meget stram og nøktern drift hele året og refusjon av sykepenger for langtidssykemeldte der det er inne vikarer som koster skolen mindre. Interne oppgaver Ledelsesoppgaver Kommunen utvikler en god arbeidsgiverstrategi  Medarbeidere opplever at de utvikler seg og får brukt egen kompetanse i arbeidet, og at de har tilstrekkelig kompetanse til å utføre arbeidsoppgavene.  Ha fokus på at heltid skal være en rettighet for alle ansatte i kommunen.  Beholde arbeidstakere og øke avgangsalder gjennom plan for livsfase- og seniorpolitikk.  Medarbeidere i kommunen opplever å ha ledere som er tydelige, inkluderende og gode rollemodeller.  Medarbeidere motiveres til å utføre arbeidet i samsvar med kommunens mål og verdier, og er bevisste om sin rolle som omdømmeambassadør. Ha god kommunikasjon og brukermedvirkning for å sikre at innbyggerne har god kjennskap til Fredrikstad kommunes tjenester, rettigheter og plikter  Gi enkel, tidlig og tydelig informasjon, og lytte til innbyggerne.  Skape realistiske forventninger til kommunens tjenester gjennom gode tjenestebeskrivelser.  Bruke flere kanaler slik at innbyggerne er sikret lik tilgang.  Utvikle en sterk servicekultur og en positiv og samlende organisasjonskultur.  Fokus på samhandling, medvirkning og dialog med innbyggere og ulike aktører i Fredrikstadsamfunnet. God arbeidsmiljøutvikling med fokus på helsefremmende og trygge arbeidsmiljø  Sørge for trygge, inkluderende og stimulerende arbeidsplasser.  Fokus på å tilrettelegge for åpne og trygge dialoger.  Kvalitetssystemet brukes i hele organisasjonen. Personaloppføling/medarbeidersamtaler Det gjennomføres medarbeidersamtaler på våren. I tillegg gjennomføres det trinnsamtaler med pedagogisk personale en gang hvert halvår. Samarbeid med tillitsvalgte Det gjennomføres jevnlig IDA møter med Utdanningsforbundet og Fagforbundet. Det skrives referat fra møtene. Andre forhold  Det gjennomføres overgangsmøter med barnehagene og ungdomsskolen.  Tverrfaglig møter gjennomføres etter fastlagt plan som legges for hvert halvår.  Kontaktmøte med PPT etter fastlagt plan.  Ansvarsgruppemøter  Samarbeid med Barnevernet rundt enkelt elever. Vedlegg    HMS-kalender Bemanningsplan Tempoplan