1. No category

Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
Strategisk plan 2015-2018
Huseby skole 2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
Status ved inngangen til ny planperiode
Huseby skole skiftet to tredjedeler av ledelsen ved skoleårets start. Dette preger naturlig nok arbeidet. Vi er dessuten den skolen i området som
har størst elevtallsøkning i årene som kommer, noe som har ført til at skolen skal bygges ut med Superkube i 2016. Elevtallet øker stadig, og det
er et tilsig av elever med annen språklig bakgrunn enn norsk, som gjør oss sårbare i forhold til å tilpasse undervisningen. Årsplanen for 2015
handler om å sette godt arbeid i system og se om det er noen "steiner" som bør snus på for å få enda bedre resultater. I tillegg er det viktig å vise
fram og dele den gode praksisen som fins i lærerkollegiet.
Strategisk plan for 2015-18 handler derfor ikke om en ny kurs eller nye store prosjekter, men om å holde stødig kurs mot bedre læringsresultater.
De nasjonale prøvene, Utdanningsdirektoratets kartleggingsprøver og andre tester og prøver viser at elevene på Huseby skole kan bli enda bedre.
Elevenes læringsutbytte ser ut til å variere fra år til år, ressursgrunnlaget er en årsak til dette, samtidig som vi også må lete etter andre
forklaringer. På de tre laveste trinnene er det flere resultater hvor skolens elever skårer svakere enn Oslosnitt. De nasjonale prøvene viser
framgang i engelsk for 2014 sammenlignet med 2013. I matematikk har trenden gått motsatt vei. Vår utfordring blir derfor å lete etter hvor vi kan
tilrettelegge for jevnere resultater – og øke dem gradvis. Vi ser også at elever med stort læringspotensial bør få mulighet for å forløse dette. Her
ønsker vi å tenke smartere i forhold til å tilrettelegge for tilpasset opplæring, blant annet ved å parallell-legge timer på trinnene.
Elevundersøkelsen 2013 viste at våre elever trives godt. 23,6 % av elevene meldte at de får nok utfordringer i noen eller svært få fag. De ønsket
dessuten at det skal legges til rette for med medvirkning for læring.
Medarbeiderundersøkelsen 2014 fortalte at lærerne i noe mindre grad enn 2013 er tilfredse med samarbeid med kolleger og egen motivasjon.
Dette tar vi på alvor, og AMU jobber sammen for å skape forbedringer på disse områdene.
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
Hva vi skal bli bedre på i 2015
Selv om veldig mye er bra er har skolen helt klart forbedringspotensial. I strategisk plan ønsker vi å bli bedre på disse områdene:





Minske variasjoner i elevresultatene mellom skoleår og klasser på sentrale kartlegginger
Heve kvaliteten i tilbakemeldinger til elevene (VFL)
Gi lærerne flere verktøy arbeid med klassemiljøet i den enkelte klasse
Gi lærerne tilbakemeldinger for arbeidet i klassene gjennom blant annet skolevandring
Styrke arbeidet med grunnleggende ferdigheter og fag på AKS
Om planen
Strategisk plan for 2015-18 med handlingsplaner for hvert initiativ i 2015 er basert på føringer gitt av Utdanningsetaten. De strategiske målene er
nedfelt i et strategisk kart, hvor skolene skal lage initiativ innenfor hvert av områdene i brukerperspektivet (se kartet). For hvert målområde
gjøres det en risikoanalyse i forhold til hva som kan hindre måloppnåelse. De strategiske initiativene skal minske sannsynligheten for og
alvorligheten for at risikoen inntreffer.
For hvert av de områdene vi ønsker å forbedre oss på, har vi formulert en del strategiske initiativ (tiltak). For alle områdene er disse tiltakene
videre utdypet i handlingsplaner. Disse planene ligger vedlagt.
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
rektor
rektor
plangr + den
enklete lærer +
trinnoppfølgere i
ledelsen
En gruppe elever har ikke
hensiktsmessige måter å
lære på, og lærer mindre
enn sitt potensial
M
M
h Revidere og
Status
M
Konsekvens (etter
tiltak)
Risiko (etter
tiltak)
H
Strategisk initiativ (tiltak
for å redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
H
Risiko (før tiltak)
Identifisering av risiko
trinnoppfølgere + En stor gruppe av
alle lærere
elevene er for svake
lesere.
Konsekvens (før
tiltak)
Ansvar Bidrag fra
Sannsynlighet (før
tiltak)
Strategisk mål: 1.1 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig
forbedret
m
Styrings-parameter
m Nasjonal prøve i
60%
50%
Nasjonal prøve i
norsk lesing, 5. trinn,
nivå 1
6%
10%
Osloprøven i lesing,
6. trinn
Indeks mestring
(Elevundersøkelsen)
85%
80%
implementere skolens
leseutviklingsplan
norsk lesing, 5. trinn,
nivå 3
NISK prøves ut våren
2015 i FTNOundervisningen.
m Sikre at læringstrategier
brukes systematisk i alle
fag
l
l
l
Resultat- Resultatmål for
mål for
2018
2015
95 %
93 %
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
rektor
rektor
rektor
rektor
trinnoppfølgere + Elevene anvender ikke
alle lærere +
digitale verktøy på
IKT-gruppe
hensiktsmessige måter
H
plangr + den
enklete lærer +
trinnoppfølgere i
ledelsen
Elevene vet ikke hvordan
de kan nå læringsmålene
H
plangr + den
enklete lærer +
trinnoppfølgere i
ledelsen
Lærernes gode
undervisningspraksis blir
ikke spredt og delt i
personalet
H
plangr + den
enklete lærer +
trinnoppfølgere i
ledelsen
Undervisningen er ikke
tilpasset den enkelte
elevs evner og talenter
H
H
h Skolens IKT-mål er
m
m
m Osloprøve i digitale
implemenetert i alle fag
H
h Alle elever får
m
m
m Indeks faglig
systematisk
underveisvurdering
m
m Det sikres at det på ulike
75 %
73 %
70 %
76 %
ferdigheter 7. trinn,
prosent av totalskår
ankeroppgaver
veiledning
(Elevundersøkelsen)
l
m
l
l
m
l Nasjonal prøve i
arenaer erfaringsdeles
mellom lærere
H
h Organisering av
matematikkundervisning
på tvers av klasser/trinn
for å oppnå økt
differensiering
Organisering av
norskundervisning på
tvers av klasser/trinn for
å oppnå økt
differensiering
6%
10%
Nasjonal prøve i
regning, 5. trinn, nivå
3
60%
50%
Indeks motivasjon
(Elevundersøkelsen)
93%
90%
regning, 5. trinn, nivå
1
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
rektor
h Skolen tilrettelegger for
mestringsarenaer for
alle elever
Status
M
Konsekvens (etter
tiltak)
Risiko (etter
tiltak)
H
Strategisk initiativ (tiltak
for å redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
H
Risiko (før tiltak)
Identifisering av risiko
sosiallærer +
Elever i faresonen
spes.pedagoger opplever ikke mestring og
+ den enkelte
mister motivasjonen
lærer
Konsekvens (før
tiltak)
Ansvar Bidrag fra
Sannsynlighet (før
tiltak)
Strategisk mål: 1.2 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring
M
Styrings-parameter
m Indeks motivasjon
(Elevundersøkelsen)
Resultat- Resultatmål for
mål for
2018
2015
93 %
90 %
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
rektor
Lærere + TL +
sosiallærer
+foreldre + elevråd
trinnoppfølger fra
ledelsen
Elever opplever
mobbing
h
Strategisk initiativ
(tiltak for å redusere
risiko)
Status
h h
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (etter
tiltak)
Risiko (etter
tiltak)
Risiko (før tiltak)
Ansvar Bidrag fra
Identifisering av
risiko
Sannsynlighet (før
tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Strategisk mål: 1.3 Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og
vold
m
m
Styrings-parameter
m Indeks mobbing
Skolen har rutiner
for å fange opp
elever som blir
mobbet
Resultat- Resultatmål for
mål for
2018
2015
0%
0%
80 %
70 %
(Elevundersøkelsen)
Spørsmål om
mobbing legges
inn i felles skjema
for elevsamtalen
rektor
ledelsen + lærere +
læringsmiljøteamet
Støy og uro i timene
forstyrrer læring
h
h
Skolen har rutiner
for å følge opp
elever som blir
mobbet, og elever
som mobber
h Skolen bruker
konsekvent
kriterier for "den
gode timen"
m
m
m
Indeks arbeidsro
(Elevundersøkelsen)
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Huseby skole – et godt sted å lære, et godt sted å være
m Skolen og AKS
samarbeider om
læringsstøttende
aktiviteter
Risiko (etter
tiltak)
M
Konsekvens (etter
tiltak)
H
Risiko (før tiltak)
Identifisering av risiko
Lærere Elevene på AKS har ikke
og
optimalt læringsutbytte av
ansatte tilbudet
på
AKS
Strategisk initiativ (tiltak
for å redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
leder
for
AKS
og
rektor
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Sannsynlighet (før
tiltak)
Strategisk mål: 1.4 Alle elever i aktivitetsskolen skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med
ferdigheter og fag
L
L
L
Status
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015