Presentasjon
Vurdering for læring 4. samling for pulje 5 - dag 1 14. og 15. september 2015 Kilde: emilysquotes.com Tilbakemeldinger fra 3. samling Mål for samlingen Dag 1 – prinsipp 4 • Deltakerne skal få økt innsikt i elevinvolvering og egenvurdering og konkrete tips og ideer til hvordan arbeidet med dette kan praktiseres i klasserommet Dag 2 - skoleutvikling og organisering • Deltakerne skal dele og lære av hverandre hvordan man kan organisere kompetanseutvikling lokalt • Deltakerne skal få innsikt i hvordan man kan bruke og formidle forskning i kommunen/skolen 14. september Dag 1 09.30 - 10.00 Kaffe, te og rundstykker 10.00 – 10.30 Velkommen og innledning v/Udir Forskrift og styringsdokumenter 4. prinsipp 10.30 – 11.30 Selvregulering og vurdering for læring - med fokus på hvordan vi lærer alene og sammen med andre v/ Therese Hopfenbeck, Universitetet i Oxford 11.30 – 11.45 Pause 11.45 – 13.00 Therese Hopfenbeck fortsetter 13.00 – 14.00 Lunsj 14.00 – 14.40 Praksisinnlegg 14.40 - 15.00 Pause 15.00 - 15. 40 Praksisinnlegg 15.40 – 17.00 Diskusjonsgrupper og erfaringsdeling om elevinvolvering 15. september Dag 2 08.30 - 9.00 Aktuelt fra Udir 9.00 – 11.30 inkl. pause Gruppearbeid 11.30 – 12.30 Lunsj 12.30 – 13.30 Fra teori til praksis i Vurdering for læring v/ Eirik Irgens, NTNU 13.30 – 13.45 Pause 13.45 – 14.30 Eirik Irgens fortsetter 14.30 - 14.45 Avslutning og evaluering Spørsmål til refleksjon Hva gjør dere på din skole/i din kommune for å involvere elevene i egen læring? _ 4. prinsipp - grunnlag i regelverket Fire prinsipper for god underveisvurdering 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem (§3-1) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen (§3-11) 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg (§3-11) 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling (§3-12) Sammenhengen mellom prinsippene • Hvis elevene skal kunne medvirke i vurderingsarbeidet, må de vite hva de skal lære og hva som er forventet av dem • For at elevene skal kunne bruke tilbakemeldinger til å gjøre egne valg i læringsprosessen, må tilbakemeldingene gi faglig relevant informasjon om hva de mestrer og råd om videre arbeid Vurdering for læring og samfunnsoppdraget • Formålsparagrafen (Oppll § 1-1): • (Opplæringa) … skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. (…). Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. (..) lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. • Hvilke konsekvenser får det for lærernes vurderingspraksis? Ny tekst om egenvurdering i forskriften § 3-12. Eigenvurdering - tidligere • Eigenvurderinga til eleven, lærlingen og lærekandidaten er ein del av undervegsvurderinga. Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling, jf. opplæringslova § 2-3 og 3-4. § 3-12. Eigenvurdering - gjeldende • Eigenvurderinga er ein del av undervegsvurderinga, og formålet med eigenvurderinga er at eleven, lærlingen og lærekandidaten reflekterer over og blir bevisst på eiga læring. Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling. . LK06: Prinsipp for opplæringa Henta frå Elevdeltaking: • Elevene skal kunne delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringa (…). 4. prinsipp - funn fra forskning og undersøkelser Noen funn fra forskning – et spørsmål om kvaliteten på elevenes deltakelse og involvering • Aktiv deltaking i læringsprosessen er viktig for at læring skal skje (kognitiv, sosiokulturell læringsteori) • Studie syner at eigen-, og medelevvurdering, og deltaking i læringsarbeidet kan gi positiv effekt på prestasjonar og motivasjon (EPPI senteret 2008, Black og William 1998). • «Når eleven opplever å få delta i og kunne påvirke vurderingsprosesser på en meningsfylt måte, fremmer det gode læringsprosesser.» (NTNU Forsking på Individuell vurdering i skolen (FIVIS 2014) • «Samspillet mellom lærer og elev og en kontinuerlig dialog om konkrete læringssituasjoner og prosesser lar seg ikke beskrive som standardiserte metoder.» (NTNU FIVIS 2014) Funn fra Elevundersøkelsen 2014 Ludvigsenutvalget Fremtidens skole Hvilken kompetanse vil være viktig? • Fagspesifikk kompetanse • Kompetanse i å lære • Kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta • Kompetanse i å utforske og skape I fremtidens samfunns- og arbeidsliv.. …vil elevene ha behov for å: • lære å reflektere over egen tenkning og læring • ta i bruk relevante læringsstrategier i fagene • videreutvikle egen kunnskap og sette seg inn i nye kunnskapsområder gjennom livet
© Copyright 2024